科學問題來自

『壹』 科學問題有哪些來源如何科學選題

科學問題的來源
第一，為尋求事實之間的聯系提出問題。 「經驗定律」專型問屬題，其肯定回答就是經驗定律假說。
第二，從理論與事實之間的矛盾中發現問題。例如：科學事實與已有理論之間的矛盾。
第三，從某一個理論內部的矛盾中發現矛盾。例如： 「悖論」，如羅素悖論等。
第四，從不同理論之間的分歧中發現問題。例如：不同理論之間的分歧。物理學中的粒子說與波動說。
第五，從社會需求與已有生產技術手段的差距上發現問題。例如：如果社會現有的生產技術手段不能滿足人們的需求，自然就會提出許多問題，其中有一些則會轉化為科學問題。
選題的基本原則：
（1）創新性原則。好的選題應當是在現有背景知識中沒有解決或沒有完全解決的問題，也就是真正有新意的科學問題。
（2）科學性原則。好的選題一定要充分考慮當前的背景知識，一定要有相關的科學事實和科學理論作為依據。不要把「永動機」之類，或「偽問題」作為選擇對象。
（3）可行性原則。好的選題還要認真考慮完成課題的主觀條件和額觀條件，不宜選得很寬、很復雜，久功不克，導致半途而廢。
（4）社會需求原則。選題時還要把握好技術進步與社會經濟的需求因素。

『貳』 科學問題的問題來源

科學問題的來源是多方面的，但歸結起來，現代科學研究的科學問題主要來源於科學技術實踐和社會生產實踐。從科學技術實踐中所提出的科學問題大多是科學自身發展中的問題。從社會生產實踐中提出的科學問題大多是實用性或技術性問題。

『叄』 科學問題及其來源

什麼是科學問題
1、區分真科學問題與假科學問題
科學問題只能由學生在活動中遇到不解和矛盾時提出來。
假科學問題是那些脫離了解釋世界的目的，或是沒有足夠的活動或情境准備的，或相對於孩子們的認知能力過分開放性的無的放矢的問題。
2、區分開放性問題和封閉性問題
開放性問題往往暗含有多個「變數」，指向無邊無際；而封閉性問題只有兩個以下的「變數」，指向確定的答案。
提問者如果提出多變數的問題，說明其所涉及的研究對象的認識才剛剛開始；而兩個變數的問題說明提問者已獲得了一個因果關系的假說。
真正的「科學問題」是一個暗含著理論假說的問題，是啟發學生提出更多問題和假說的梯子。但教師應該把開放性問題向封閉性轉換的過程放在活動前完成，留給小學生的應該是封閉性的問題。因為小學階段的學生，由於抽象思維能力不夠，往往不能獨立地、成功地提出一個封閉的科學問題，而要靠充分、親歷的活動和教師的引導才能成功
3、正確使用「是什麼」和「為什麼」問題
科學教學的意義是什麼呢？杜威、皮亞傑曾經提出過的「重演論」告訴我們，孩子們的發展是從「這是什麼？」到「這是為什麼？的。結論：孩子們要先進行「是什麼」問題的觀察和訓練，然後再進行「為什麼」的解釋和思考。對於低年級的孩子，應該主要進行「是什麼」問題的探究活動，但鼓勵對「為什麼」問題的思考。對小學中高年級的學生，要鼓勵並強調解釋，但必須在活動後或師生共同討論後發現矛盾和困惑對現象的解釋。
4、矛盾是產生問題的母體
有矛盾才會產生驚呀之情，因此教師要想辦法給學生裝設置困惑和矛盾。但是矛盾不能太多，對於小學生而言，一般不要涉及超過兩個變數，變數多了，學生就難以駕馭了。
提出新的科學問題必須建立在較全面掌握前人已有的科研成果之上，並對本領域的科學發展有較好的洞察能力，從而指出符合邏輯的和符合社會需求的進一步發展方向這里往往是較大的科學創新活動。關於孩子們的創新也要遵循他們的認知規律，所以發展適合於孩子們特點的提出問題的能力。

科學問題的來源
科學問題的來源是多方面的，但歸結起來，現代科學研究的科學問題主要來源於科學技術實踐和社會生產實踐。從科學技術實踐中所提出的科學問題大多是科學自身發展中的問題。從社會生產實踐中提出的科學問題大多是實用性或技術性問題。
科學問題的產生
自古以來，自然界就是人類各種技術思想、工程原理及重大發明的源泉。種類繁多的生物界經過長期的進化過程，使它們能適應環境的變化，從而得到生存和發展。勞動創造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產實踐中，促進了神經系統尤其是大腦獲得了高度發展。因此，人類無與倫比的能力和智慧遠遠超過生物界的所有類群。人類通過勞動運用聰明的才智和靈巧的雙手製造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認識生物界上，而且還運用人類所獨有的思維和設計能力模仿生物，通過創造性的勞動增加自己的本領。魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵還有槳，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船隻航行自如。

『肆』 舉例說明科學問題及其來源（這是研究生自然辯證法考試題）

科學問題是一定時來代的科學認識主自體在當時的知識背景下提出的關於科學認識和科學實踐中需要解決的矛盾，它包含著一定的求解目標和應答區域。
科學問題歸根結底來源於社會生產和科學實踐，但是由於科學理論發展的相對獨立性和自主性，科學問題還有其它來源：
1. 來源於社會生產和實際生活的需要。例如，盧瑟福為了解釋a大角度散射現象，提出了原子的有核結構模型。
2. 來源於理論體系之間的矛盾。例如，愛因斯坦在普朗克的量子論基礎上提出了光量子假說，認為光具有波動性和粒子性，將光的波動性和粒子性統一起來。
3. 來源於現有技術條件與人們的實際需要之間的矛盾，即來源於社會生產實踐。

『伍』 科學問題的來源主要有哪三個方面

現代科學研究的科學問題主要來源於科學技術實踐和社會生產實踐。從科學技術實踐中所提出的科學問題大多是科學自身發展中的問題。從社會生產實踐中提出的科學問題大多是實用性或技術性問題。

『陸』 什麼是科學問題科學問題的來源有哪些

科學問題是科學認識主體在特定知識背景下提出的關於科學認識和科學內實踐中需要容解決的而又為解決的矛盾。它包括著一定的求解目標（內含深度）和應答域（求解途徑）
科學問題來源於以下幾個方面：
1、 舊理論與新事實的矛盾
2、 不同學派或理論之間的矛盾
3、 理論內部的矛盾
4、 不同學科的理論體系之間的矛盾
5、 社會實踐需要與現有技術手段不能滿足需要的矛盾

『柒』 科學問題的來源主要有三個方面，它們是哪些

1)在仔細觀察的活動中;
(2)對一些流行說法提出懷疑;
(3)在進行科學小製作的過程中.

『捌』 科學問題的來源主要有哪三個方面

(1)在仔細觀察的活動中;
(2)對一些流行說法提出懷疑;
(3)在進行科學小製作的過程中.