語文課題研究中感想

㈠ 課題「如何提高學生語文學習興趣 」中期研究小結

一、開展的工作： 1、對前一階段的工作做一總結，請專家論證，檢驗前期成果，提出修改和調整方案。 2、總結研究執行情況，做好結題工作。 3、撰寫科研報告，研究論文，總結研究成果。 4、學生用不同的方式匯報在這種實驗教學下的收獲和體會。 二、取得的成果： 1、培養了學生語文學習的興趣，促進了學生語文素養的全面提高。 在課題研究過程中，學生語文學習的良好態度和興趣得到了很好的培養。請聽學生的心聲： 江嘉嶸：我愛看書是從二年級就養成了習慣。那時劉老師經常鼓勵我們多看書，常常利用晨會課時間讀故事給我們聽，還在班上搞了一個圖書角。我最喜歡唐老師寫的《窗邊的小豆豆》這本書，我喜歡與同學一起交流讀書感受。 宋志輝：二年級上冊的語文課快結束了，我更喜歡上語文課了。劉老師是我們的班主任，教我們語文。因為劉平常很關心我們，教語文很幽默，講課常常聯系一些事例，讓我們聽起來非常感興趣。 郭澤芃：一談到喜歡上什麼課這個話題，我就想到一件非常難忘的事，就讓我講給大家聽聽吧！那是六年級前期的一節語文課上，我們的潘軍老師提出了一個很難的問題，沒有人能回答出來，而且我們班愛動腦筋的陳秋陽同學回答的也是錯的。就在這時，潘老師喊我來回答這個問題。我聽到潘老師喊我的名字，心驚膽顫，潘老師慈愛的目光望著我，好像在對我說：郭澤芃，別害怕，好好想想吧。你一定能回答出來的！這時我的腦子一轉，想出來了，我就說了出來，我還以為我回答的是錯的，我臉紅通通的，像一隻成熟的蘋果，只聽潘老師說：郭澤芃回答得真好！同學們，給他掌聲！這時同學們為我獻出了熱烈的掌聲，我太高興了！從此以後，我喜歡上語文課了。 低年級課題研究時善於發掘和利用各種識字資源，拓寬識字途徑，運用多種方法，激發學生的識字興趣，從而培養了學生主動識字的習慣和能力，提高了識字效率，為今後的讀寫打下堅實的基礎。高年級課題研究在閱讀積累及習作方面做了積極探索，取得了一定的成效。如今愛讀書的孩子越來越多，學生參加各類演講、徵文活動的熱情也越來越高漲。 2、更新了教師的觀念，促進了教師的成長。 在課題研究中，按照研究目標邊學習、邊實踐、邊探索，邊反思，邊總結，我們互相交流探究，上了多節優質公開課，積累了大量的資料、案例。 3、增強了學校的教科研氛圍，促進了新課改的全面實施。 由於我校獨立辦學時間不長，本次小課題研究是學校第一次參加市教科所的小課題研究活動。在研究活動中，影響帶動著身邊的教師，現在有十幾位教師在積極准備材料申報小課題研究。三、下階段工作打算

㈡ 研究性學習心得體會

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下並沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關於賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由於這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以「研究性學習」這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利於學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助於學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們「死讀書」的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過於疏忽，執意按自己的意願去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪於我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以後的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

㈢ 如何寫課題探究後的感想與體會

首段：此次研究性學習課題題目是什麼，為什麼要研究這個題目，研究這個題目有什麼具體回實際答意義。

次段：具體論述研究性課題的內容、步驟、在研究過程中出現的問題、課題研究是否結束等等。這段占文章總體的1/2左右。

三段：對於課題研究之後的個人感想與個人的心得體會，這個需要佔用1/2篇幅。具體有什麼新的體會，沒辦法給你，這個只能通過自己去總結從而得出的。但是最好要答道：課題所針對的實際意義是什麼；最終讓我明確了、懂得了什麼；啟發了我哪一方面的什麼；並通過自己受到啟發之後的總結性理論提出幾點個人的想法和觀點，最好其中有一些是對這個課題所針對問題解決對策的個人想法。

末段：稍加總結，概括2、3段即可

㈣ 課題研究過程中的學習心得該怎麼寫

首段：此次研究性學習課題題目是什麼,為什麼要研究這個題目,研究這個題目有什麼具體實際意義. 次段：具體論述研究性課題的內容、步驟、在研究過程中出現的問題、課題研究是否結束等等.這段占文章總體的1/2左右. 三段：對於課題研究之後的個人感想與個人的心得體會,這個需要佔用1/2篇幅.具體有什麼新的體會,沒辦法給你,這個只能通過自己去總結從而得出的.但是最好要答道：課題所針對的實際意義是什麼；最終讓我明確了、懂得了什麼；啟發了我哪一方面的什麼；並通過自己受到啟發之後的總結性理論提出幾點個人的想法和觀點,最好其中有一些是對這個課題所針對問題解決對策的個人想法. 末段：稍加總結,概括2、3段即可

㈤ 《別了,語文課》讀完課題有哪些收獲

我覺得別了，語文課讓我們告訴一些道理，就是尊重中國的傳統文化是多麼重要。

㈥ 課題研究總結怎麼寫

恩
在前面的調查或研究中應該都是分條闡述的，那總結就可以把各個標題結合起來，然後總的介紹一下研究過程，或者有需要的話再加幾條結論。其實就跟一篇文章差不多的結構：總—分—總，就是把上面的內容總結一下。
我寫過的研究課題都是直接把原來就有的結論簡單一潤色（因為一般都是老師給幾個課題，任選）總結一下前面的，就可以交差了~
參考一下，^_^