課題研究程序是什麼

1. 教育科研的一般程序是什麼 基本步驟

教育科學研究有七個步驟：選題、查閱資料、研究設計和制定研究計劃、收集和整理資料、開展研究、撰寫研究報告、提交結題申請。
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。

教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法（追因法）、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。常見的教育科研成果有：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育論文或論著。教育科研步驟：確定研究課題；制定研究計劃；實施研究工作，撰寫研究報告。

中小學教育科研是人們對中小學教育領域的對象、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關繫到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。課題即研究項目。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究項目。課題不僅僅是個名稱，它應體現研究對象、研究范圍，展示研究的目的、意義。

所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究對象，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。如有位小學教師，發現一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，於是進行了「抄四遍和抄八遍的效果比較」的實驗。結果證明抄四遍效果最佳。然後寫成研究報告，論證「減輕負擔，提高質量」大有潛力可挖，受到各方面的重視。這位老師的這種做法就是一種科研活動。

2. 課題的研究步驟是什麼

1、准備階段（2001、10——2001、12）
市成立課題研究組織；
聘請課題研究顧問；
召開承擔課題研究的黨校負責人會議；
召開全市信息技術教育實驗課題工作會；
培訓實驗學校與課題組成員；
各分課題學校：
確定實驗人員，成立課題研究組織；制定實驗方案；
調查師生信息素養現狀；
收集實驗的相關素材；
組織課題組成員及相關教師學習討論，進行校長培訓。

2、實施階段（2002、元——2003、6）
圍繞「更新觀念年」進一步營造濃厚風氣，以全新的理念從事實驗工作；
定期對各分課題實施情況進行專題調研；
舉辦信息技術教育實驗工作研討會和交流會；
開展促進師生信息素養培養的相關活動和競賽；
舉辦階段成果匯報展示會；
加強分課題實驗校際協作，支持協作組活動，形成校際聯動、互動的格局；
開辟信息技術教育實驗論壇專題網站。
各分課題學校根據各自實驗課題擬定實施計劃（詳見分課題實驗方案）

3、總結階段（2003、6——2003、10）
對各分課題組與實驗效果進行檢測；撰寫實驗總報告；
匯編各分課題優秀論文；匯總各分課題優秀課例和典型個案；匯總優秀課件、學件和電子教材；召開總結表彰會等。

3. 什麼是課題研究

課題研究指的是在某項課題上，前期做的工作或者具備的條件。包括但不限於研究結果、研究人員、課題經費預算、硬體條件等。

1、研究結果指的是在該課題上曾經做過的類似研究所得出的結論、發表的文章、專利等。

2、研究人員是指從事研究該課題的試驗人員，試驗人員從事該課題研究時間越長，說明研究越深入，人員穩定，研究延續性好。從人員年齡結構和學歷結構上也能說明一定問題。

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制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

參考資料來源：網路-課題研究程序

4. 課題調研的基本程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

認真搜集資料。圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；設計科學、明確的搜集資料的工具；採用適當的科學方法廣泛搜集資料；按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；注重資料、數據的客觀性。

制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

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調研報告的核心為實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，准確地反映客觀事實，不憑主觀想像，按事物的本來面目了解事物，詳細地鑽研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。

至於對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被採納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。

5. 課題申報立項的一般程序是什麼

首先課題研究者要確定自己的研究方向，對自己承擔的研究課題進行較為嚴密的初步論證。進行課題的初步論證時應把握好如下幾點：①明確選題性質和目的任務。即具體准備解決什麼問題，要達到什麼研究目的，問題的性質是什麼，屬於什麼類型的問題。②闡述明白課題的意義。說明課題的來源，有關理論和實踐依據與背景，研究的價值、必要性和針對性。③了解與該課題研究有關的國內外研究狀況。包括前人或他人研究的情況，現已有的結論及存在的問題，預計該研究將有哪些重要突破或創新。④對承擔研究者來說，該課題研究的可行性。主要對完成課題的主客觀條件進行分析，包括研究人員的構成、能力水平、任務分配、外在支持條件、物質設備及預算等。⑤課題研究的主要方法步驟、成果形式及完成時間等。 其次是填寫正式的課題研究申請表。一般的課題申請表包括以下幾個方面的內容：①課題名稱及承擔者或負責人；②本課題研究的意義；③研究的主要內容；④本課題國內外研究現狀，預計有哪些突破；⑤研究的主要方法步驟；⑥完成本課題的條件分析（人員構成、資料准備、科研手段及外在支持條件等）；⑦成果形式及完成時間。因此對課題進行較為嚴密的初步論證是填表的重要前提。 最後是課題立項申報的審批。各種課題申報、評審立項辦法一般都規定如下兩個方面。一是課題申報要求：①申報人員資格，規定具備什麼條件的經才能申報；②申報課題的選題范圍和要求；③課題申報時間和報送形式；④課題申請書的填寫要求。二是課題評審立項要求：①立項的原則，比較具體地規定具備哪些條件的課題可以立項；②課題評審的程序和方法。 關於評審程序和方法由組織者對申報的課題先進行資格審查和分類，再由學術委員會以會議的方式進行評審，由有關專家分別審閱課題申請書，並提出評審意見；然後進行集體評議，在集體評議的基礎上，採取無記名投票的方式逐項進行表決，贊成票須超過到會人數的2/3以上（含2/3）方可提名立項；最後由課題立項工作的領導機構終審確定。有的由採用通信評審的辦法對眾多課題申請進行評審，即將一式多份的課題申請書分別寄給該方面的若干專家，請他們按照有關標准進行逐項評價、打分並寫出是否同意立項的意見，然後將評審結果寄回。在收到各位專家的評審意見後，組織者將評審結果匯總，計算總分，然後自己獨立地或者再組織有關專家組成評審小組綜合考慮其他有關因素，在專家評審意見的基礎上確定立項課題。

6. 課題研究程序的介紹

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

7. 課題研究程序的課題研究基本程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

8. 什麼是研究課題的流程管理

研究性學習的一般過程：
選擇課題-設計研究方案-作開題報告-探索研究-報告研究結果-討論研究結果。研究性學習的課題內容，信息渠道、教學空間和時間、方法和思維、師生關系和教學評價等都是開放的，在教學中教師應注意鼓勵學生從實際出發，創造性的開展研究性的學習活動，盡力提供各種信息和資料以方便學生的研究和學習（要有具體的計劃和步驟）。
為便於指導學生研究性學習活動，特設計課題研究過程各類記錄表。這些記錄表,一方面幫助學生整理總結和回顧反思，另一方面也為便於在結題時表明過程的真實性。因此，要提醒學生注意及時記載，並注意保管這些記載。每個小組在記錄時不要僅有一份，而應小組成員人手一份，這樣不僅有備份，不怕遺失，而且由於人人都參與了具體記錄過程，使每個小組成員都對活動的過程了如指掌，則更有利於活動的高效開展。
這些記錄表在設計時比較注重使用的普遍性，學校教師可以可以直接復制使用，也可以根據學生的情況對這些設計進行修改，使之能更有針對性地記載學生活動的具體情況。

9. 研究性課題的研究過程是什麼

研究性學習的一般過程： 選擇課題-設計研究方案-作開題報告-探索研究-報告研究結果-討論研究結果。研究性學習的課題內容，信息渠道、教學空間和時間、方法和思維、師生關系和教學評價等都是開放的，在教學中教師應注意鼓勵學生從實際出發，創造性的開展研究性的學習活動，盡力提供各種信息和資料以方便學生的研究和學習（要有具體的計劃和步驟）。 為便於指導學生研究性學習活動，特設計課題研究過程各類記錄表。這些記錄表,一方面幫助學生整理總結和回顧反思，另一方面也為便於在結題時表明過程的真實性。因此，要提醒學生注意及時記載，並注意保管這些記載。每個小組在記錄時不要僅有一份，而應小組成員人手一份，這樣不僅有備份，不怕遺失，而且由於人人都參與了具體記錄過程，使每個小組成員都對活動的過程了如指掌，則更有利於活動的高效開展。 這些記錄表在設計時比較注重使用的普遍性，學校教師可以可以直接復制使用，也可以根據學生的情況對這些設計進行修改，使之能更有針對性地記載學生活動的具體情況。

10. 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓准研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設、根據課題類型，搞好研究設計。具體是

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（四）根據課題類型，搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計：要突出「應用」。

2、經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。

課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。

(10)課題研究程序是什麼擴展閱讀：

實施課題研究

1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2、制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。