幼兒園區域課題計劃

㈠ 幼兒園區域活動小課題有哪些內容

創設良好的教育環境,促進幼兒全面發展,是幼兒園教育的一項基本原則,也是一個長期的任務。我國著名教育 家陳鶴琴 先生認為:「怎樣的環境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。」皮亞傑認知理論也認為:「幼兒是在與環境的相互作用中主動發展起來的。」《幼兒園教育指導綱要》(試行)中也明確指出:幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。 今天的幼兒教育已經走向開放的教育。時間、空間、教材、結構的開放、完整幼兒的培養、整合教育的出現、游戲化、生活化的課程模式等等,都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環境,允許幼兒自由選擇、自主學習,於是區域活動便在幼兒園廣泛地開展起來,並獲得幼兒教師及孩子們的喜愛

㈡ 幼兒園小課題研究計劃

你是想研究什麼？

㈢ 幼兒園區域計劃怎樣寫

幼兒園區域計劃應首先確定轄區人口狀況,分布,人口構成比例,以及未來若干年嬰幼兒的出生狀況;其次,根據以上情況,考慮沒萬人或者每十萬人應該設立多少,多麼大規模的幼兒園.再次.根據幼兒園的發展規劃,計算出所需投資款項.

㈣ 幼兒園課題計劃該如何寫

做過課題的都會寫

㈤ 幼兒園區域棋藝課題計劃

這次的區域活動我為小朋友們增添了一個項目,那就是棋類活動。這次家長會上,在向家長介紹區域活動的時候,我向家長介紹了什麼是區域活動,區域活動有哪些游戲,需要家長配合做什麼等內容。沒想到得到了幾位家長的配合,特別是朱正昊小朋友家長很積極的配合。她拿來了大富翁系列的《升升降降》《買地造房》及其它幾副益智棋,很受幼兒的歡迎。還有潘丁丁小朋友也從家裡拿來了飛行棋。為了讓幼兒在玩的時候玩得更有規則,我特地在幼兒飯後向大家講解了這幾副棋的玩法,並請會玩的小朋友帶著大家一起試玩了一下。孩子們也一再要求還是很想玩,我也向幼兒承諾,會在區域活動的時候給大家玩。 區域活動開始了,小朋友們選擇了自己喜歡的區域自由自在地玩了起來,很多小朋友選擇了棋類游戲。由於飛行棋和朱正昊拿來的幾副棋可以讓四個到六個小朋友一起玩,所以在玩棋類游戲的時候,盡管有很多幼兒選擇了棋類,但是大家在商量之下,很快就分配好了自己的角色,傑傑是紅色的,丁丁是綠色的……。但是沒過一會兒,就聽到在玩《買地造房》那一組的小朋友叫了起來,「豪豪搶了我的棋!」我連忙走了過去,小朋友們忙不迭的向我告狀道:「他拿了很多『房子』!」還有的孩子說:「妞妞她拿了很多『錢』!」看著桌子上灑滿了『錢』,再看著孩子小傢伙們劍拔弩張的樣子,我知道孩子們又在爭搶這些漂亮有新奇的東西,而沒有真正的遵守規則下棋,於是連忙指揮了一通,把規則簡化了一下, 告訴孩子們,只要投骰子贏了的小朋友,就可以拿到一座『房子』,而錢就不用了,並請大家把這些凌亂的『錢』整理了起來。孩子們看到『錢』被拿走了,神情就黯淡了下來。看到孩子們沮喪的心情,我連忙啟發幼兒,玩這副棋的時候主要是要造一個房子,比比看誰的房子造得多,孩子們聽了我的話,又很高興的參與了進來。 看著孩子們有序地開展活動,我從心底里很高興。既有對家長的感激之情,又為班級的這些孩子們感到高興。如果沒有家長的積極配合,拿來這么多的棋,孩子們也不會玩的這么開心。而孩子們在棋類游戲中不僅得到快樂,而且還能自己分配角色,發展了幼兒的組織和合作能力。而且棋類游戲還能起到開發幼兒智力的作用。 希望在今後的活動中幼兒還能進行一些其他的棋類活動,如:中國象棋、國際象棋及圍棋、跳棋等。讓幼兒讓棋類活動中獲得發展,獲得快樂!

㈥ 幼兒園課題研究計劃

《幼兒園閱讀活動中多元表達方式的研究》課題計劃 2012-2013第二學期 一、情況分析： 上學期我園結合市級課題《幼兒園閱讀活動中多元表達方式的研究》，在實踐中進行嘗試，探索，開展了一系列活動。如邀請專家進行指導，為我們解讀繪本。在各年齡段進行繪本教學研討活動。將閱讀活動延伸至區角，將閱讀與區域相...整合等。也結合了校園文化藝術節，開展第二屆童話節活動，豐富和提高了幼兒的閱讀興趣和能力，促進了幼兒的發展。但我們更需要去更深入的實踐和探索，去正確解讀閱讀活動中多元表達方式，使幼兒園的課題工作有長遠的發展。 二、本學期工作目標： 本學期我們要根據各年齡段幼兒的年齡特徵，積極探討實踐，根據我組實際情況，由各年齡段課題組教師共同參與，並圍繞集體課題，共同商討選擇比較系統而又適合幼兒年齡特點的繪本教學內容，合理分工，加強教學研究，將科研工作融入一日生活中，努力在提高一日活動質量的同時，落實科研實際工作，形成本教研組內的教育科研特色。把課題研究細致化，增強其可操作性。平時注重資料的積累，使其規范化，發現問題及時拿出來商討，使課題研究穩步、踏實、科學、客觀得進行。從中得到相應學習的機會。同時還要認真寫好有關教育筆記、反思等，並及時上傳到微博，讓大家分享教育活動中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同分享，共同出謀劃策，從而共同提高，努力提高教科研水平。 三、本學期工作任務： 結合我園的市級課題「幼兒園閱讀活動中多元表達方式的研究」，本學期重點從三個方面開展工作： （一）、讓幼兒在校園環境中感受閱讀的氛圍： 1、圍繞「閱讀」特色，繼續做好幼兒園的環境建設，本學期重點完善三樓的走廊、過道、大廳，走廊仍以閱讀特色以主題，過道體現幼兒的作品，大廳主要結合季節布置，以美觀和可操作性為原則，發揮教育的功能。 2、加強親子閱讀區的環境創設，將上學期課題的開展情況展示給家長，做好課題宣傳工作，增強家長參與的熱情，同時將科發室與幼兒閱覽室互換，擴展親子閱讀區域的空間。 （二）、將課題切實融入到主題教學中，並體現多元表達的主題。 1、以年級組為中心，研討選出本學期開展實施的兩到三本適宜的繪本融入到主題教學計劃中，每個年級組由一個班級重點實施，平行班進行一課三研，確保教學活動的有效性，在教學的基礎上進行區角的延伸，並做好相關的記錄，體現多元的主題。 2、向專家展示活動開展情況，並在專家的引領下開展教研活動，爭取在不斷摸索、調整中有所進步。 3、鼓勵教師多寫閱讀相關的論文，參加各級各類徵文、論文比賽。加大推廣與宣傳力度，展示我園特色教育的成果。 （三）、結合課題，開展第三屆詩歌節活動。 繼續重視開展各類豐富多彩的活動，樹立以幼兒為本的原則，組織第三屆「詩歌節」和「游戲節」讓幼兒在活動中盡顯風采，提高幼兒各方面的能力。由於場地限制，本次詩歌節將小中班和大班年級組分開組織開展，節目中以詩歌表演為主、結合親子表演和其他年級組的贊助節目，讓更多的孩子和家長參與進來。 （四）、加強與家長之間的溝通，通過各種途徑繼續向家長宣傳我園的閱讀特色理念，以求家園合力，共同做好幼兒園特色。 四、各月活動安排： 二、三月份： 1、課題組學期初會議，總結上學期課題開展情況。 2、調整幼兒園環境，體現閱讀特色。 3、確定本學期的各年齡段的繪本內容，為課題深入開展做准備。 4、課題組成員進行研討活動，給出繪本教學和區角延伸方案。 四月份： 1、各年級組開展第一次繪本教學活動 ，年級組同課異構。 2、課題組教師探討、交流活動。課題開展存在的問題，下一步實施的想法等。 3、邀請專家來校指導，提升教師科研水平。 4、上傳教研活動信息。 五月份： 1、開展第三屆詩歌節活動。 2、各年級組開展第二次繪本教學活動，年級組同課異構。 3、做好課題活動的宣展示工作。 4、各年級組研討課題活動開展的情況。做好相關的記錄。 六月份： 1、收集課題組成員關於課題相關研究的案例和教育論文。 2、督促各年級組進行繪本教學資料的整理匯總，進行總結反思。 3、完成課題研究階段總結。

㈦ 幼兒園關於區域活動的課題有哪些

創設良好的教育環境,促進幼兒全面發展,是幼兒園教育的一項基本原則,也是一個長期的任務。我國著名教育 家陳鶴琴 先生認為:「怎樣的環境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。」皮亞傑認知理論也認為:「幼兒是在與環境的相互作用中主動發展起來的。」《幼兒園教育指導綱要》(試行)中也明確指出:幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。 今天的幼兒教育已經走向開放的教育。時間、空間、教材、結構的開放、完整幼兒的培養、整合教育的出現、游戲化、生活化的課程模式等等,都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環境,允許幼兒自由選擇、自主學習,於是區域活動便在幼兒園廣泛地開展起來,並獲得幼兒教師及孩子們的喜愛