吉林省中小學教師答辯

❶ 吉林省四平市中小學教師晉升副高級答辯內容是2015

答辯減人是何道理？惶恐不安。

❷ 吉林省教師職稱評聘為什麼叫停

職稱評審制度遭輿論詬病久矣

原標題：職稱評聘中途作廢，權力可別太「任性」

對本已基本完成的職稱評聘「推倒重來」，不管目的是什麼，都只能反映一個事實：權力有點「任性」，有關人員法治水平和意識需要提高。

2015年度吉林全省中小學教師職稱評聘工作去年底基本完成，在市、縣審批完畢，等待省里確認、發證之際，省人社廳專業技術人員管理處與教育廳人事處卻聯合下發文件，要求重新啟動評聘工作，而且將增加答辯考核、擇優評聘制度等環節，淘汰率為30%—50%。

首先必須說明，吉林省此前開展的中小學教師職稱評聘工作，是嚴格依照省政府的文件進行的，在評聘工作開展期間該文件並未廢止。在此情況下，吉林省人社廳專業技術人員管理處與教育廳人事處聯合發文，要求對本已基本完成的職稱評聘「推倒重來」，不管目的是什麼，都只能反映一個事實:權力有點「任性」，有關人員法治水平和意識需要提高。

行政法上有一項重要原則，叫作信賴保護原則。依據該原則，行政行為具有確定力和公定力，行政行為一經作出，非有法定事由和非經法定程序不得隨意撤銷、廢止或改變。作為大陸法系行政法的最重要原則之一，其在保障人權、維護行政相對人的合法權益、保持法的安定性、實現實質法治方面發揮著不可替代的作用。早在2003年，我國行政許可法就確認了這一原則。2004年，國務院頒布的《全面推進依法行政實施綱要》再次強調了這一原則:非因法定事由並經法定程序，行政機關不得撤銷、變更已經生效的行政決定;因國家利益、公共利益或者其他法定事由需要撤回或者變更行政決定的，應當依照法定許可權和程序進行，並對行政管理相對人因此而受到的財產損失依法予以補償。吉林省此次教師職稱評定已經基本完成，其前期工作不能隨意廢止，那些評上了職稱的教師的利益雖未到手，但按慣例是可以預期的。把教師職稱評定工作推倒重來，而不是在原來工作的基礎上進行一些補充完善，與依法行政的要求相悖，也有違信賴保護的理念。

雖然吉林省人社廳工作人員聲稱此舉是要率先落實人社部文件，但依法行政的紅線在任何時候都不應逾越。

❸ 吉林省2019年中小學鄉村一級滿十年教齡滿30年職稱評聘副高級教師給多少比例

這個沒比例直接晉升！也不答辯了！

❹ 2019年吉林省中小學職稱評定己開始了什麼時間答辯

2019年的職稱評定應該在2020年進行吧，19年是不可能進行了

❺ 吉林省松原市教師職稱評娉答辯成績公示名單

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以前職稱設置
中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

❻ 2015年中學地理教師高級職稱答辯問題

2015 吉林省中小學高級教師任職資格評審 講課答辯題目及答辯人答題要點： 抓住新課程，多元化，為學生服務，教師角色轉變等關鍵詞 1、怎樣上好一堂課? 答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學基本功,離不開學生的學習情 緒。 2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什 么意義? 相 互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養 典型，典型引路， 確立新的教育觀念，提升教師專業化水平，提高教 師的教育教學能力和素養。 3、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？ （1）進行教 育教學活動，開展教育教學改革和實驗； （2）從事 科學研究、學術交流，參 加專業的學術團體，在學術活動中充分發表 意見； （3） 指導學生的學習和發 展， 評定學生的品行和學業成績； （4） 按時獲取工資報酬， 享受國家規定 的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假；
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