無夜之國課題
小學科學教學中導入情境的創設
本文所寫的教學中的「有效導入情境」是指在課堂教學導入環節中，作用於學生而引起積極學習情感反應的教學過程。其導入情境的根本目的在於使學生進入最佳學習狀態：進取性的思維活躍狀態；拓展性的學習需求狀態；強化性的學習動力狀態；成功性的學習習性狀態。
情境導入是探究性教學的開始，也是教學成功的關鍵所在。探究式學習是目前小學科學學習的主要方式。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成，要形成問題和探究的動機就必須創設良好的情境來導入教學。
一､導入情境的現狀分析
在科學課堂教學中,很多教師應用情境導入的主要意圖在於激發學生的學習興趣,引起學生對問題的思考和攻克問題的慾望。而就目前的現狀而言,對於導入的情境是否應為後續階段的問題解決提供實質性的幫助,是否應在學生已有的知識經驗與新的學習任務之間建立起實質性的聯系,教師們關注得還遠遠不夠｡教師對情境導入的理解中存在許多偏差，出現了一些錯誤的傾向，主要表現在：
1、主觀臆斷學生的情感體驗，忽視激發學生的內在情感動力。
課例：《晝夜交替現象》（教科版五年級）第1種導入情境
師：首先請同學們，靜靜地欣賞錄像。（宇宙奇光）
（師解說，激發學生的探究慾望）
師：出示2張洞頭的照片（分別是白天和黑夜的景觀照片）
師：看完2張照片，你覺得這兩張照片最大的區別在於什麼？看誰的洞察力最好。
生：一片迷茫。（1分鍾後）
生：一張是在白天拍的，一張是晚上拍的。
師：若我們用一個字表示白天用？（晝）黑夜用？（夜）
師：那白天過去是什麼？（黑夜）那黑夜過去呢？（白天）
師：白天和黑夜不斷地重復出現著。我們把這種現象稱之為晝夜交替現象。（板演）今天我們就來學習晝夜交替現象。
分析：教師讓學生欣賞有關宇宙的錄像，目的是激起學生渴望探索宇宙奧秘的慾望。以洞頭的照片為例子引入，讓學生產生親切感。然而兩張照片除了拍攝時間不同以外，拍攝地點、拍攝景觀也完全不同，卻硬是要學生觀察最大不同。這樣引出課題《晝夜交替現象》也稍顯牽強。且錄像與照片2種媒體介質的同時出現，目的只是為了激起學生的學習興趣，引出課題，也顯得繁瑣。教師主觀認為創設這樣的導入情境能使學生產生情感上的體驗，課堂的實際教學效果最終證明教師的導入情境並沒有真正激發學生的學習興趣，只是為了情境而情境，走過場而已。
2、將情境導入的範式理解空泛、庸俗化，沒有作為一種教學場來構建課堂教學。
課例：《晝夜交替現象》（教科版五年級）第2種導入情境
出示轉暈歌：你自己轉，又繞我轉，轉轉轉，轉轉轉。
你自己不轉，繞著我轉，你轉轉，我轉轉。
師：唱轉暈歌，指名學生伴舞。
生：害羞，不敢伴舞。
師：自己先示範，請一生伴舞。
生生表演。
師：（講述中國和美國的晝夜）我的朋友去了美國，我白天打電話給她，她那邊是晚上。她白天的時候打電話給我，我這里是晚上。我就將這種現象記下來：我這里是晝夜晝夜……我美國的朋友那裡卻是？
生：夜晝夜晝……
師：這節課我們就來研究這種晝夜交替的現象。
分析：教師試圖以游戲效仿課堂中的模擬實驗，為新課的模擬實驗提供技能鋪墊。然而由於學生的年齡跟心理特點，大部分學生對這樣的游戲不感興趣，且游戲的開展讓學生在實驗前已經「轉暈」了，並沒有達到教師預設的目的。游戲的導入與教師的故事引入之間又沒有什麼聯系，孤立存在。情境導入的時間太長，反而讓學生顯得不耐煩。
還有的導入情境片面誇大體驗的功能，缺少與其他教學方式的必要結合。
二、創設有效導入情境的視角思考
教師在實際的教學中可以從以下幾個方面來把握導入情境的設計：
1、創設的導入情境要考慮學生已有的基礎
情境的任務就是要展示學生的初始想法，幫助學生回憶已有知識。教師要了解學生已經掌握了什麼，掌握的程度如何，他們生活在什麼樣的環境中，有什麼樣的生活經驗，接觸過什麼樣的事物，等等。
在學習《溶解》的一周前，我對學生進行了調查，發現他們在日常生活中經常看到溶解的現象，自己也嘗試過，但是他們並沒有注意過溶解到底是怎麼回事？因此，在創設導入情境的時候，我就把生活中常見的溶解現象在課堂上再現。首先找一名學生到前面來沏白糖水，其他同學仔細觀察，然後評判他做得怎樣？有什麼問題要提？這位同學操作完畢後，讓其他同學發表自己的看法。引導學生通過觀察、實驗來搜集、整理信息，從而理解溶解這一現象。
學習不是簡單的積累，而是一種基於舊知識，經驗的認知建構。建構主義強調知識建構的「最近發展區」，認為新知的建構應基於這個區域，才能獲得促進學生智能發展的最理想的效果。因此，立足學生的已有基礎，尋找知識與經驗的聯系創設導入情境尤為重要。
2、創設的導入情境要激發學生的探究興趣
情境要調動學生積極參與和成長的情意因素，即趣味性。學生的參與性是新課程教學的基本要求，情境的有效導入必須讓學生參與進來，從而讓學生較快地進入到建構主義學習活動中來。
在科教版六年級的《月相變化》一課的教學中，一位教師就將課堂里的桌椅搬出，用直徑7米的白色布攤在場地上，畫上一個圓，將圓周按45度角等分。然後在每個角度都貼上小組序號和每個學生的位置編號。另貼一條長的黑色紙，上面畫好8個圓。學生席地而坐，老師開始組織教學。學生每人都坐在自己的觀測點上，興趣高漲，躍躍欲試。
宇宙領域，對學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手。它們看不見，摸不著，只能在各種信息的基礎上，建立淺顯、模糊的認識。這樣往往就讓許多學生對宇宙領域的學習產生了「遙不可及」，枯燥乏味的學習心態。該教師通過改變傳統的上課模式，只需一個「圓」，就拉近了學生研究的距離。讓學生在愉快的體驗活動中，感受到宇宙中的天體並不是離我們那麼遙遠，是可以被身邊很多物體所模擬來研究的。
3、創設的導入情境要能引發學生的認知沖突
情境的創設要具挑戰性、問題性。要能引發學生的思維捲入，激發學生的認知沖突。
例如在教科版《磁鐵的兩極》的導入情境上就可以這樣設計：
師：（出示一塊條形磁鐵，豎立起來放，一枚小鋼珠）如果我將這枚鋼珠放在磁鐵的上端，鬆手後，你認為鋼珠會怎樣運動？
生：掉下來。
生：被吸住了。
師演示：小鋼珠被磁鐵的磁極所吸住。
生：驚奇、疑問。
教師先通過情境的有效導入而設問「鋼珠會怎樣運動」，大多數學生的思維是「由於鋼珠自身的重量會從上面往下面掉」。在學生做出自己的猜測後，教師實驗演示，引發學生認知上的沖突，學生就會理所當然的想一探究竟了。
教師通過營造生動有趣的、具有吸引力的、開放的導入情境，給予學生一個新的物理情境使之與原有的認知產生沖突，從而產生新問題，具有挑戰性。這樣可以激發學生學習的興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，由對問題的自然想法開始探索，積極思考。
4、創設的導入情境要能促進學生概念的構建
概念發展的維果茨基體系認為：小學的年代主要是給孩子以「混合思維」和「復合思維」的經驗，讓他們體驗在「前概念思維」的層次上探求概念的經歷。有效的導入情境，應該引導學生在認識事物的過程中，在學生對事物原有認識的基礎上，通過科學思維和多種科學探究活動，建構准確的、科學的概念。
例如教科版《聲音》的單元導入情境就可以這樣設計
情境導入，了解學生的原有基礎:
導入步驟
教師行為
設計目的
1
教師敲擊產生聲音
吸引學生的興趣
2
教師要求學生畫一個圖，展示他們對聲音是怎樣產生的看法
引出學生對聲音產生的最初的看法
3
教師問學生擊鼓能否產生高音或低音
進一步引出學生對音高的看法，但此時不介紹科學術語
4
教師利用學生的觀點，編輯成高、低音列表
展示學生的觀點，作為未來的參考
這單元的課程標準是「了解聲音是由物體振動而產生的，能夠區分聲音的高低。」根據這一課程目標，我們可以將概念發展的目標分為三個層次：
層次1：學生沒有把振動與聲音的產生聯系在一起
層次2：學生把振動與聲音的產生聯系在一起，但沒有認識到音調高低是振動頻率改變的結果。
層次3：學生能夠將高音同頻率高的振動，低音同頻率低的振動聯系在一起。
在單元教學的起始，設計這樣的導入情境，可以充分調查學生的前概念。科學課的目的就是消除錯誤的前概念，引導學生形成科學概念。通過創設有效的導入情境，讓教師在進行探究式科學教育前，了解學生所具有的前概念（有時是想法）。這些原有的概念可能是正確的，也可能是錯誤的，教師不能忽視學生大腦中已有的前概念，要從學生原有的概念出發，對這些前概念進行分類，通過搭建「腳手架」，組織課堂教學，幫助學生改善和獲得新的概念，促進學生科學概念的建構。
三、創設有效導入情境的基本方法
1、用做游戲的方法創設導入情境
游戲是兒童最喜愛的一種活動，它具有強烈的吸引力，能激發學生主動參與，給其耳目一新的刺激。教師巧妙籌劃、精心設計新穎的游戲，能讓學生懷著熱情飽滿的情緒和積極的心態全身投入游戲活動之中，從中發現問題，獲取知識。
課例：《磁鐵的兩極》（教科版三年級）
師：（出示小磁鐵和小螺帽）你看我這塊小磁鐵可以吸住這枚小螺帽嗎？
生：可以。（師演示，吸住了。）
師：那用它來吸這枚大的螺帽，行不行呢？
生：不行。（師演示，吸不住。）
師：怎麼就不行呢！
生：換那塊大的磁鐵肯定能吸住。（師演示，吸住了。）
師：怎麼這樣子的，那是為什麼呢？
生：小的磁鐵吸力小，大的磁鐵吸力大。
生：磁鐵的磁力是不同的。
師：原來不同的磁鐵的磁力大小是不一樣的，那麼同一塊磁鐵的不同的地方的磁力大小一樣嗎？
生：一樣； 不一樣。
師：這節課我們就拿一塊磁鐵來研究看看，它的什麼地方磁力會最大。（開始上新課）
磁鐵是學生所熟悉的事物，學生對磁鐵都有接觸，他們已經有了豐富的生活經驗。教師以「小磁鐵能吸起大螺帽嗎？」為切入點設疑，激發學生的探究興趣。用游戲的方式讓學生關注「不同的磁鐵磁力大小不同」，從而引發「同一塊磁鐵的磁力大小相同嗎？」，符合三年級學生的認知特點與求知心理，自然的將教學過渡到對同一塊磁鐵的磁力大小的研究上去，為學生的探究活動做知識上的鋪墊和情感上的積蓄。
2、用講故事的方法創設導入情境
兒童特別喜歡聽故事，故事本身具有情節形象生動的特點。
例如為了讓學生了解熱空氣的性質和特點，教師在導入新課時可以巧妙地利用書中諸葛亮的故事創設問題的情境。
師：同學們都知道諸葛亮是三國時期著名的軍事家，他機智過人、神機妙算，你們知道他在指揮士兵作戰時有什麼秘方嗎？
生：（互相交流）
師：他不光發明了木牛馬、八卦陣等，還發明了一種神奇的燈，這種燈一點燃後可以自動升上天空，用它來傳遞作戰信號，又快捷又方便，後來人們把這種燈叫做孔明燈。聽完這個故事，你們有什麼問題嗎？
生：這個燈為什麼會自動升上天？
生：它是怎麼做成的，裡面有什麼樣的構造？……
教師根據教學內容，巧設一則故事導入新課，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能使學生從中受到啟發和教育。
3、用問問題的方法創設導入情境
求知慾，好奇心，這是人們永遠不能改變的特性。根據這一特性，教師營造問題能激起學生疑惑、驚詫的感覺，可以很好地「抓住」學生的注意。學生有了問題，就會有如飢似渴解決問題的慾望，在探索「謎底」時建立一種「閱讀期待」。
課例：《岩石會改變模樣嗎？》（教科版五年級）
師：（出示校園里的岩石圖片）這是老師在我們校園的一個角落所拍的一塊岩石，我對它進行了連續七天的跟蹤拍攝。你們看，在這七天里，岩石有什麼變化嗎？
生：沒有變化。
生：有變化，但是我們看不出來。
師：那麼給它多一點時間，岩石會改變模樣嗎？
生：不會，不管多久都不會變。
生：會變，但需要很久很久的時間，我們發現不了。
師：認為岩石會改變模樣的，可以說說你的理由嗎？
生：岩石被太陽曬，被風吹，被雨淋之後，可能它的稜角會被磨掉。……
從「校園里的岩石七天內有變化嗎？」到「隨著時間的推移，岩石會改變模樣嗎？」，根據教師不斷的設問，學生的思維不斷的捲入，在認知的沖突中，新的思維不斷生成，隨著「概念箭頭」不斷前進，最後形成正確的科學概念。
4、通過創設實驗情境，導入課堂教學活動
創設實驗情境，科學課有著得天獨厚的優勢，最主要的特點是它的直觀性和客觀性。
課例：《100毫升水能溶解多少克食鹽》（教科版四年級）
師：老師這里有2袋食鹽，分別裝的是20克和40克。如果我將它們都分別倒在100毫升的水中，食鹽會溶解嗎？
生：會。
師：請2位同學上來做做這個實驗。（生上來准備實驗）
師：在實驗前，你有什麼注意事項要提醒他們的嗎？
生：不要將食鹽撒出來。
生：攪拌的時候不要將水濺出來，不然水量就少了。……
師：現在你觀察到什麼了？
生：倒20克食鹽的杯中，食鹽已經完全溶解了，40克的杯中還有食鹽。
師：你認為100毫升的水到底能溶解多少克食鹽呢？
生：肯定比20克要多，比40克要少。
師：今天就讓我們來做實驗研究一下100毫升的水能溶解多少克食鹽。
教師用實驗的方法導入教學情境，並在實驗的過程中，引導學生探討實驗的注意事項。學生關注到的實驗現象，同時又給其一個潛在的信息「100毫升水能溶解20克食鹽，不能溶解40克食鹽。」，為學生的預測做出了一個理論依據。這樣的導入情境在無形中分解了教學的難點，方便後面的活動開展。
5、通過創設生活情境，導入課堂教學活動
從生活情境導入，貼近學生認知，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生認識到要學有用的科學，學身邊的科學。例如教科版四年級的《天氣》單元、《食物》單元，以及《我們的身體》單元的教學內容，教師就可以從學生生活中都有的，最熟悉的方面入手，引導學生展開討論，在寬松、自由的學習氣氛中學習知識，理解知識，讓學生感受到科學就在身邊，生活中處處有科學。
6、通過製作多媒體課件，創設導入情境
教科版小學科學涉及「地球的運動」和「宇宙」的內容，是教師普遍覺得不容易組織教學的部分。一方面，這一類主題的內容屬於宏觀世界范疇，難以進行直接的觀察；另一方面，對於小學階段的學生來說，空間想像力不強，尤其針對涉及到運動的內容，就更加不知如何入手了。通過製作一些多媒體課件來導入課堂教學情境，可以解決該單元部分的教學難點。多媒體電教手段直觀、形象、生動。在一堂課開始時放映一些與新課的學習內容相關的片斷，或者難理解的內容，讓學生在視、聽、欣賞的過程中對課文內容有一個初步的印象，從而激發學習的「內驅力」，進入教學情境。
以上的策略研究可能還不太全面。導入情境的設計不能機械化，教師要針對不同的學習內容來靈活處理。一個好的導入情境不只是一個教學的開始，可以說是教學成功的一半。在導入課堂教學過程中創設合適的教學情境，可以吸引學生的注意力,喚起學生的好奇心與求知慾望,激發學生的學習興趣，有助於學生積極主動地建構科學知識和培養科學能力。
❷ 找幾個好的研究性學習課題報告
具體是哪個專業的呢？
我只能告訴你大概怎麼寫了
①做了什麼事情(研究的題目)。
②是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。
③為什麼要做(課題的目的、意義、來源及背景)。
④怎樣做的(課題研究的過程)。
③做得怎樣(課題研究的結果)。
⑥討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
⑦參考文獻(要註明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網上查尋的，還應註明網址)。
❸ 研究主題是月圓中秋情課題名稱是什麼
活動與探究 主題1 月圓中秋情
(2013-10-23 11:18:37)
轉載▼
中秋月圓訴親情
教學目標：
1、知道中秋節的來歷、傳統故事、傳統活動，知道中秋節歷史悠久，懂得「中秋月圓」的原因，培養學生對傳統節日的興趣，感受親情。
2、正確對待中國傳統節日和外國節日，積極參與中秋節的文化娛樂活動，針對如何更好地慶祝中秋節的論題，發表自己的見解。
3、從不同途徑搜集節日的信息，對中秋節產生進一步探究的興趣。
教學重點與難點：
1、知道中秋節有著源遠流長的歷史，以及「中秋月圓」的原因。
2、體會節日背後的歷史含義和文化底蘊，感受中華傳統文化的魅力。
3、對民族傳統佳節產生進一步了解和參與慶祝活動的興趣。
教學准備：
教師：多媒體課件
學生：搜集與中秋節有關的故事、民風民俗、名言佳句。
教學過程：
一、以圖激趣，導入：
1、媒體出示：中秋圓月、背景音樂
2、師：看了圖，你想到了什麼？為什麼首先想到的是中秋呢？
板書：中秋月圓
3、小結：圓圓的月亮象徵著團圓，中秋節也是中華民族象徵著團圓的傳統節日。所以，我們把圓月和中秋緊緊地聯系在一起了。
二、聯系自己，暢談中秋感受：
1、過渡：中秋節為什麼是中華民族的傳統節日，人們為什麼常借中秋節月亮最圓時表達對遠方親人的思念和與親人、朋友相聚的願望，人們又是怎樣來慶祝中秋節的呢？帶著這些問題，繼續我們的探究學習。
2、一年一度的中秋節給人們留下了許多美好的回憶，今天，就讓我們打開記憶的閘門，將其中最深刻的印象呈現出來，說說我們是怎樣過中秋節的？
（學生講述對中秋節的印象，交流各自家中的過節方式。）
①教師啟發引導：爸爸、媽媽為你的爺爺、奶奶、外公、外婆做了些什麼？（贈送月餅，全家團聚。）
②思考：他們為什麼要這么做？（表達一份孝心。）
③小組討論：我們平時應該怎麼做，才能體現對父母的一片孝心呢？
（孝敬長輩，爭獲孝敬章）
3、小結：你們的中秋節過得真有意義，令人難忘。
三、了解來歷，感受中秋節悠久歷史
1、師：課前，老師請同學們收集了一些關於中秋節的資料，你知道中秋節的來歷嗎？
2、學生交流中秋節來歷。
嫦娥奔月的故事；
唐明皇想念月宮；
穀物豐收，人們拜祭；
……
3、小結：中秋節是我國的傳統佳節，民間傳說很多，究竟哪個更准確，我們已無法證實了。但是，根據史書記載，唐朝初年，中秋節就成為固定的節日，距今已有1500多年的歷史。它已成為我國僅次於春節的第二大傳統節日。
4、出示：中秋月亮的圖片
思考：每個月的農歷十五都有圓月，為什麼把中秋節放在每年的八月十五？為什麼「月到中秋分外明」呢？說說你的想法，在書上找找答案。
5、小結：
每年農歷八月十五正值秋分前後（太陽直射赤道），空氣中水汽較少，透明度較好，月亮便顯得特別明亮。又因為這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。所以，中秋節又稱「團圓節」。
6、中秋早知道。
（1）指導學生學會查閱日歷，了解今年中秋節的具體時間。
①小組合作：查一查今年的中秋節。
②了解公歷與農歷的區別，並在日歷上加以辨認。告訴學生：中秋節指的是農歷，與每年公歷的日期都不一樣。
③查看日歷，將日歷中上下日期對應起來，找到今年的中秋節是公歷的幾月
幾號。（公歷：10月6日）
（2）說說兩個特殊的日子。
師：今年的中秋節是10月6日，正好在國慶長假中。2002年的中秋節正好是10月1日，還記得是怎麼過的嗎？2005年的中秋節是9月18日，你知道9月18日是一個怎樣的日子？
媒體出示：勿忘國恥
學生討論交流。
三、了解習俗，感受中秋節的文化底蘊
1、師：作為傳統佳節，中秋節有好多慶祝的方式。
①說說全國各民族人民是怎麼來慶祝中秋節的？
②把收集到的材料合作交流。
③媒體出示：
北京
老北京的中秋習俗
長安一片月(一)
長安一片月(二)
浙江
觀潮
八月十五洗井節
安徽婺源
安徽婺源堆寶塔
潮汕
潮汕中秋風俗
雲南傣族
傣族的拜月
湖南侗族
侗族的偷月亮菜
台灣高山族
高山族的托球舞
豐收祭
廣州
廣州的樹中秋
晉江
晉江的燒塔仔
曼谷華人
曼谷華人中秋夜改風俗
苗族
苗族的跳月
寧波
寧波人為啥八月十六度中秋
嵊泗八月十六民族大觀
廈門
廈門中秋風俗
香港
香港的舞火龍
貴州黎平侗族
趕坪會
雲南洱源白族
漁潭會
④遙望明月共此時，歡度佳節同相知。受中華文化的影響，中秋節也是東南亞和東北亞一些國家，尤其是生活在當地的華僑華人的傳統節日。雖然同為中秋，但各國習俗不同。說說你了解了什麼？
⑤我們再一起來觀看錄像，感受氣氛。你有什麼感受？
四、體驗親情，盼望回歸。
1、媒體出示：每逢佳節倍思親（圖）
2、師：什麼意思？中秋之夜，你和你的家人是如何與遠在他鄉的親人遙祝節日快樂的？此時此刻，你還會想到什麼呢？
3、媒體出示：中國政區圖
4、小結：中秋之夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的遊子，也藉此寄託自己對故鄉和親人的思念之情。從這一個傳統節日中，我們感受到了一份親情，一份思念之情，我們更盼望祖國早日統一。
板書：訴親情
在今年的人大代表提案中，就有把中秋節列為向五一節、國慶節、春節這樣的國定假日，進一步弘揚和傳承民族文化，牢記我們是龍的傳人，我們盼望著這一天的早日到來。
四．課外延伸，開拓思維。
通過今天的學習，讓我們一起來製作一個關於中秋節的班級網頁，來一次中秋節大搜索！寫出網頁設計方案。(華考範文網 www.zk168.com.cn)媒體出示：製作要求等。
附：
1、中秋節的來歷及別稱；
根據我國的歷法，農歷八月在秋季中間，為秋季的第二個月，稱為「仲秋」，而八月十五又在「仲秋」之中，所以稱「中秋」。中秋節有許多別稱：因節期在八月十五，所以稱「八月節」、「八月半」；因中秋節的主要活動都是圍繞「月」進行的，所以又俗稱「月節」「月夕」；中秋節月亮圓滿，象徵團圓，因而又叫「團圓節」。在唐朝，中秋節還被稱為「端正月」。關於「團圓節」的記載最早見於明代。
中秋節起源的另一個說法是：農歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報的遺俗。
2、有關中秋節的傳說故事；
（1） 嫦娥奔月（也見教學參考）
中秋節原是豐收的家人。在中國農業社會，農民在豐收的季節里，總是大事慶祝一番。這個家人之所以成為佳節也和「嫦娥奔月」這個美麗的 神話有關。
相傳，遠古的時候，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯竭，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個叫後羿的英雄，他登上昆侖山頂，遠足神力，拉開神弓，一口氣下了九個多餘的太陽，解救百姓於水火這中。不久，後羿娶了個美麗的妻子，叫嫦娥。
一天，後羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死葯，據說服下此葯，能即刻升天成仙，然而，後羿捨不得扔下妻子，只好將不死葯交給嫦娥珍藏。 不料，此事被後羿的門客蓬蒙看見，蓬蒙等後羿外出後便威逼嫦娥交出不死葯，嫦娥知道不是蓬蒙的對手，危急之時當機立斷，取出不死葯一口吞了下去。嫦娥吞下葯後，身體立刻飛離地面，向天上飛去，由於嫦娥牽掛丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
後羿回來後，侍女們哭訴了一切。悲痛欲絕的後異，仰望夜空呼喚愛妻的名字，這時，他驚奇地發現，今天晚上的月亮特別圓，特別皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。後羿忙命人擺上香案，放上嫦娥最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的肖息後，紛紛在月下擺上香案，向善良的嫦九祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
（2） 吳剛伐桂（見教學參考）
（3） 朱元璋起義
中秋節的傳統食品是月餅，月餅是圓形的，象徵團圓，反映了人們對家人團聚的美好願望。中秋節吃月餅據說始於元代，當時，朱元璋領導漢族人民反抗元朝暴政，約定在八月十五日這一天起義，以互贈月餅的辦法把字條夾在月餅中傳遞消息。中秋節吃月餅的習俗便在民間傳開來。
後來，朱元璋終於把元朝推翻，成為明朝的第一個皇帝，然其後滿清人入主中國，但是人們仍舊慶祝這個象徵推翻異族統治的節日。
（4） 月餅典故
中秋吃月餅，和端午吃粽子、元宵節吃湯圓一樣，是我國民間的傳統習俗。古往今來，人們把月餅當作吉祥、團圓的象徵。每逢中秋，皓月當空，闔家團聚，品餅賞月，談天說地，盡享天倫之樂。
月餅，又稱胡餅、宮餅、小餅、月團、團圓餅等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿傳下來，便形成了中秋吃月餅的習俗。
月餅，在我國有著悠久的歷史。據史料記載，早在殷、周時期，江、浙一帶就有一種紀念太師聞仲的邊薄心厚的「太師餅」，此乃我國月餅的「始祖」。漢代張騫出使西域時，引進芝麻、胡桃，為月餅的製作增添了輔料，這時便出現了以胡桃仁為餡的圓形餅，名曰「胡餅」。
唐代，民間已有從事生產的餅師，京城長安也開始出現糕餅鋪。據說，有一年中秋之夜，唐太宗和楊貴妃賞月吃胡餅時，唐太宗嫌「胡餅」名字不好聽，楊貴妃仰望皎潔的明月，心潮澎湃，隨口而出「月餅」，從此「月餅」的名稱便在民間逐漸流傳開。心靈手巧的餅師，把嫦娥奔月的神話故事作為食品藝術圖案印在月餅上，使月餅成為更受人民青睞的中秋佳節的必備食品。
3、中秋習俗。
歷 朝 中 秋 習 俗
傳 統 習 俗
燈謎
燈謎歷史
燈謎妙趣
製作燈謎的方法
吃月餅
吃月餅
燃燈
燃燈
月謎
詩情畫意說「月謎」
玩兔兒爺
玩兔兒爺
月亮中的兔子與民俗
祭月賞月
玩月
中秋祭月賞月的習俗
各 地 習 俗
北京
老北京的中秋習俗
長安一片月(一)
長安一片月(二)
浙江
觀潮
八月十五洗井節
安徽婺源
安徽婺源堆寶塔
潮汕
潮汕中秋風俗
雲南傣族
傣族的拜月
湖南侗族
侗族的偷月亮菜
台灣高山族
高山族的托球舞
豐收祭
廣州
廣州的樹中秋
晉江
晉江的燒塔仔
曼谷華人
曼谷華人中秋夜改風俗
苗族
苗族的跳月
寧波
寧波人為啥八月十六度中秋
嵊泗八月十六民族大觀
廈門
廈門中秋風俗
香港
香港的舞火龍
貴州黎平侗族
趕坪會
雲南洱源白族
漁潭會
❹ 誰可以給我一份完整的教案 含有以下的信息 課題 教學目標 教學內容 教學難點和重點 教學過程
五年級語文（上冊）教學設計
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
教學目標：
1、把握課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解父母對巴迪的詩的不同看法。
2、細讀作者七八歲時發生的故事，品讀童年時父母兩種不同的評價給作者帶來的感受。
3、精讀「童年的故事」、「後來的認識」，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重難點：
1、品讀童年的故事，品味描寫人物動作、語言的語句，揣摩人物心理，並有感情地朗讀。
2、體會在自己的成長過程中兩種不同的評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學准備:
幻燈片
教學過程：
一、質疑，激趣導入
1、教師板書課題，學生齊讀，發現教師板書中的錯誤並指出。
2、質疑：為什麼「精彩極了」和「糟糕透了」要加引號？
3、導入：同學們，在學習、生活中，你們得到過這樣的評價嗎？當你們聽到這兩種不同的評價時，你們的心情怎樣？
生訴說興奮和快樂、沮喪和難受的心情。
師：確實，當自己受到表揚時，心裡非常高興，當受到批評時，心裡十分難過，請大家帶著你們的感情再讀一讀課題。（出示幻燈1）
二、精讀「童年的故事」，朗讀感悟
師：讀得真不錯！有一個孩子，當他聽到這兩種評價時，他和你們也是一樣的感受。請同學們自由地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什麼事？
生：自由讀課文，概括文章主要內容。教師相機板書。（母親父親）
師：你概括得非常准確。課文主要寫了「我」七八歲時寫的第一首詩，同時得到了父母截然不同的評價。現在請大家快速瀏覽課文第1――14自然段。劃出表現父母評價時的動作、神態、語言的句子。
生：快速瀏覽課文1――14自然段，劃出相應的句子。
師：劃出來了嗎？現在請大家看大屏幕，（出示幻燈2①）
1、當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎樣？（板書：表揚――得意揚揚）
媽媽看到自己七八歲的兒子都會寫詩了，驚喜萬分，熱烈地贊揚「我」；得到媽媽表揚的「我」很興奮，很自豪，甚至有些得意，感覺快要飄起來了。你試著讀給大家聽聽。
師：（評價朗讀）「我」寫的第一首詩竟得到了媽媽這么高的評價，相信爸爸也一定會誇獎我的，「我」懷著一種自豪感等爸爸回來。在等待的時間里，「我」用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。可是，等了整整一個下午，爸爸都還沒有回來，「我」實在等不及了。下面，請大家帶著等待時焦急的心情讀一讀下面的幾句話。（出示幻燈2②）
生：有感情地朗讀句子。
師：等了整整一個下午，爸爸終於回來了，看了「我」寫的詩。
2、父親是怎樣評價的？「我」有什麼反應？（出示幻燈2③）（板書：批評――痛哭）
抽生回答問題，生分角色朗讀12、13自然段。聽了父母的爭吵，我又有什麼反應？
父親看了「我」的詩，出乎我意料之外的是，父親嚴厲地批評了「我」，受到爸爸的批評，「我」傷心透了，難過極了。來，大家一起來讀一讀，試著讀出父親的嚴厲與「我」的傷心、難過！
師：（評價朗讀）你們的朗讀讓老師感受到了作者的內心世界。同學們，我們剛才劃出來的句子都是對父母的動作、神態、語言及我的動作的細致描寫，生動地刻畫出了人物的內心。在今後的寫作中，大家也可以運用這種寫法來刻畫人物的內心世界。通過「我」的動作描寫，大家可以看出的小時候的「我」體會到父母運用不同教育方法的良苦用心了沒有？（沒有）隨著年齡的增長，「我」的感受有變化了嗎？（有）請同學們輕聲地讀一讀課文第15自然段。
三、精讀「後來的認識」，感受父母的愛
師：幾年後，「我」對父母的不同評價有了怎樣的認識？
生：「我」不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。
師：「不得不」還可以換成哪一個詞語？
生：必須。
師：對，那的確是一首相當糟糕的詩，這是事實，「我」必須得承認，但在感情上似乎還不好接受。當「我」對父母的評價有了這樣的認識，「我」是怎樣做的？
生：在母親的贊美下，「我」對寫作充滿了信心，一直堅持寫作；
師：當「我」鼓起勇氣把「我」新寫的短篇小說給父親看了以後，父親是怎麼評價的？
生：「寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。」
師：從父親的批語中，「我」感覺自己的寫作水平有所提高。父親給了「我」有限的肯定，讓「我」看到了希望，於是，「我」開始學著修改自己的作品。不斷的總結、提高，最終取得了成功。當我取得成就時，對父母的評價有了更深刻的認識。請大家帶著這個問題默讀課文第16自然段。（出示幻燈3）
生：因為「我」既有一位慈祥的母親，（板書：慈祥）又有一位嚴厲的父親。（板書：嚴厲）所以，「我」很幸運。
師：是啊，「我」既擁有母親慈祥的愛，鼓勵的愛，激勵「我」滿懷信心地地前進；每次，母親一念完「我」的作品，總是眼睛亮亮地，興奮地嚷著――「巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了!」同時，「我」又擁有父親嚴厲的愛，每當「我」受到母親的表揚顯得得意時，父親總是皺著眉頭說：「這個糟糕透了」， 使「我」不至於被一時的成功沖昏頭腦。在父母的愛的教育下，我終於成功了。我的一部作品獲得了國際大獎，站在領獎台上發表獲獎感言時，你們說「我」該感謝誰呢？感謝「我」的母親？感謝「我」的父親？還是……？現在請大家以小組為單位討論。（出示幻燈4）
生：討論交流，派代表在全班匯報。
師：你們的發言精彩極了！「我」應該感謝我的父母雙親。因為「我」成功既離不開母親慈祥的愛，也離不開父親嚴厲的愛。有了父母這兩種愛的存在，才讓我健康成長，取得了今天的成就。在「我」的生活中這兩種愛都是不可缺少的。剛才，同學們發言時說出了自己的心裡話，對親人的愛有了更深的感受。成年以後取得成就的「我」把自己的感受化作許多哲理性的語言寫在了課文最後一段。
師生配合讀課文第17自然段。
師：這些年來，少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，媽媽說「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」，媽媽說：「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。誰知道「兩股風」具體指什麼？
生：「精彩極了」和「糟糕透了」。
師：「我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。」意思是說――「我」正確認識了父母對「我」截然不同的評價，既沒有被「精彩極了」這股風颳得得意揚揚、驕傲自滿，也沒有被「糟糕透了」這股風颳得一蹶不振，失去信心。成年的「我」終於體會到了父母對自己的兩種截然不同的評價，其實是父母對自己的不同方式的愛的表達。於是，「我」發自內心地說了這樣一句話：「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點――那就是愛。（板書：愛）同學們，請用你們聲情並茂地朗讀，再次體會來自父母的偉大的愛。
生：齊讀課文第17自然段。
四、聯系實際，拓展延伸，激情
師：同學們，你們的朗讀真是「精彩極了」，讓我感受到了父母偉大的愛。我們每個人都在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。其實，我們身邊的愛無處不在。請你舉出事例說一說：你都生活在哪些人愛的包圍中？（出示幻燈5）
生：（訴說自己身邊的愛）
師：看來，同學們已經感受到了身邊的人給自己的愛。現在，老師要請大家再次感受生活中愛的不同表達。（出示幻燈6）同學們，其實我們身邊的所有人都對我們獻出了他們自己的愛，只要用心去體會去感受，我們每個人都會體驗到不同形式的愛，這些愛有的來自於父母；有的來自於老師；有的來自於其他的長輩；有的來自於同學、朋友，甚至是那些素不相識的陌生人……在今後的學習、生活中，我們每個人都應該用心去體會，感受他們以不同方式所表達的對我們的愛，讓我們在愛的鼓舞下，乘著愛的風帆，努力向前！
板書設計：
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
（慈祥）母親（嚴厲）父親
表揚（得意揚揚）批評（痛哭）
愛
❺ 研究性學習課題
過資料收集, 調查,分析,可以讓更多青少年認識到吸煙有害健康,影響家庭和諧,從而能遠離香煙樹立健康積極向上的人生觀,健康成長.
通過我們的社會調查問卷中,初步了解了青少年的吸煙原因主要是:好奇心和受環境影響.
吸煙對我校學生身心健康危害的調查 各個吸煙的青少年的吸煙理由不同，在我們的調查問卷中，同學們都發表了自己的觀點，以下就是經過我們篩選的幾點他們的觀點：
A同學：「我認為應該是他們的時髦心理做怪，他們一般認為吸煙是一種時髦，不吸煙就會落伍，只有加入吸煙隊伍，只有這樣他們才能趕上時髦。」
B同學：「好奇心理是主要的原因，他們一般是在好奇心理下開始抽煙的，什麼事都要試一下，這樣就導致了他們染上煙癮。」
C同學：「一些同學總喜歡模仿，青少年模仿心理強，見到偉人在思考問題是總是叼著根煙，自己就模仿他們，認為自己就好象偉人那樣偉大了！」
同學們的看法是對的，下面就是社會上的一份調查結果：
「全國少年兒童禁煙宣傳調查活動」的調查結果表明，認為青少年吸煙是由於「好奇」的人數占被調查總人數的27．6％；在受周圍人影響的原因中，受周圍同學影響的人數佔23．5％，受家庭、社會影響的人數佔21．3％，此外還有媒體等方面的影響；認為青少年吸煙是為了增添個人魅力的占總數的20．1％；認為青少年吸煙是迫於學習、生活壓力的占總數的5．6％；屬其它原因的占總數的1．9％。
調查結果表明，我國煙民的人均年齡在不斷下降，初始吸煙的年齡1996年比1984年提前了3歲，年齡最小的煙民僅7歲。北京大學醫學部兒童青少年衛生研究所孫江平博士介紹說，在1999年面向186所中學的11957名學生的調查發現，有22．5％的學生嘗試過吸煙，開始吸煙的年齡平均為10．7歲，83％的吸煙學生並沒有遇到過因年齡小而買不到煙的情況。
調查顯示，84．5％的少年兒童都能認識到吸煙不僅對吸煙者本身和被動吸煙者身體有害，而且會造成空氣污染。一部分少年兒童認為，男性吸煙屬於「正常現象」。近90％的少年兒童贊成禁煙，其中女孩人數多於男孩。「影響國家利稅」和「禁止不了，沒有作用」是不贊成禁煙的主要原因。不少人提出，禁煙的最好辦法是尋找「替代品」和「杜絕煙源」。
看來，煙民已經朝著年輕化，女士化發展了，再不杜絕的話，後果將不堪設想！
吸煙的危害是多方面的．
吸煙對發育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發育、神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度的影響。由於青少年時期各系統和器官的發育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力弱，與成人相比吸煙的危害就更大。此外，由於青少年呼吸道比成人狹窄，呼吸道粘膜纖毛發育也不健全，因此吸煙會使呼吸道受損害並產生炎症，增加呼吸的阻力，使肺活量下降，影響青少年胸廓的發育，進而影響其整體的發育。
煙草中含有的大量尼古丁對腦神經也有毒害，它會使學生記憶力減退、精神不振、學習成績下降。調查發現，吸煙學生的學習成績比不吸煙的學生低。此外，青少年正處在性發育的關鍵時期，吸煙使睾丸酮分泌下降20％－30％，使精子減少和畸形；使少女初潮期推遲，經期紊亂。青少年吸煙還會使冠心病、高血壓病和腫瘤的發病年齡提前。有關資料表明，吸煙年齡越小，對健康的危害越嚴重，15歲開始吸煙者要比25歲以後才吸煙者死亡率高55％，比不吸煙者高1倍多。
以下是一個16歲的少年因吸煙導致癌症的故事：
1998年，中國醫科院腫瘤醫院胸外科和麻醉科聯手，及時、成功地為一位少年開胸取出腫瘤並重建隆突。隆突在人的氣管與左右支氣管交界的三岔路口處，是呼吸的"交通要道"，因此必須保持通暢。南方某城市16歲的中學生畢某的隆突上長了一個腫瘤。半年前，他就已出現症狀，可惜被當地醫院誤診，一直按感冒治療。經中國醫科院腫瘤醫院胸外科和麻醉科醫生認真檢查，發現腫瘤已將患者左側支氣管堵嚴，右側支氣管也只剩下一很小的縫隙。手術難度很大，保證手術安全的麻醉尤其困難。盡管腫瘤醫院做過數十例醫隆突手術，對這種手術的麻醉頗具經驗，但畢竟患者年齡小，瘤子大，病情重，手術風險很大，如不及時手術，孩子很快就會被憋死。醫生們精心設計的治療方案和嫻熟的醫療技術，使少年又獲得了新生。
小小年紀的中學生怎麼會得這種要命的病呢？原來，他是個煙民，吸煙史已有兩年多，從偷吸到公開吸，直到一個月需要吸3條香煙。據腫瘤專家介紹，吸煙時，煙霧大部分經氣管、支氣管進入肺里，小部分隨唾液進入消化道。煙中有害物質部分留在肺里，部分進入血液循環，流向全身。在致癌物和促癌物協同作用下，正常細胞受到損傷，變成癌細胞。年齡越小，人體細胞對致癌物越敏感，吸煙危害越大。這位少年之所以患癌，是他過早、過多吸煙與其他促癌因素協同作用的結果。如今，死裡逃生的他不僅表示"再也不吸煙了"，而且准備勸說他的同學、朋友也趕快戒煙。
所以，吸煙的危害是多方面．
那應該如何讓青少年遠離香煙呢？
在我們的社會問卷調查中，同學們的意見是多彩多樣的，可以歸結為以下幾點：
國家方面：嚴查向未成年出售香煙的行為．
家庭方面：家長對處於青少年時期的子女進行嚴格管教，明令禁止他們吸煙，幫助他們健康地度過心理不穩定期。
社會方面：一但發現未成年的孩子吸煙，應立即阻止，或告之父母．
所以，社會要動員起來，大家一起努力，遏止煙民向年輕化發展，讓青少年真正了解到吸煙的危害，從而遠離煙品，創造一個無煙的環境．
正在吸煙的青少年們，我想要告訴你們的是，如果你們還不覺悟的話，那就會和那個16歲的花季少年一樣，最終導致癌症之神的來臨，但都不會那麼幸運，晚戒不如早戒，遠離香煙是對的．為了你的生命（每抽一根煙，少活4秒鍾），請把手中的煙丟在腳下，用你的腳把它踩滅（滅掉後要放進垃圾箱）．
據世界衛生組織材料，吸煙史為35年至69年的吸煙者，生命將縮短15年至20年。吸煙是導致心血管病、慢性支氣管炎、肺氣腫、肺癌、咽癌、口腔癌及呼吸道感染和胃潰瘍等多種疾病的主要危險因素。全世界每年由於吸煙，而過早死於慢性支氣管炎、肺氣腫或冠心病的人數達250萬；每年的6萬肺癌新病例中，95％與吸煙有關。吸煙不僅對吸煙者本人有害，而且對與吸煙者在一起的不吸煙者也會造成危害。按目前情況計算，到2025年，頂計我國每年將有200萬人死於與吸煙有關的疾病，而這些人都在中年夭折，將會給家庭，社會造成極大危害。世界衛生組織的報告，如繼續保持目前全球吸煙者的吸煙量，今天生活在世界上的每10人中，將有1人死亡，即5億人將死於可避免的、由吸煙引起的疾病。世界衛生組織總幹事中島宏博士呼籲對吸煙者要群起攻之，消滅吸煙自由的社會環境。他說，吸煙是一種習慣，悲慘的是這種習慣造成每年300萬人過早死亡，約10秒鍾就有一名吸煙者死亡。吸煙可誘發各種疾病，特別是癌症，常見的是肺癌、慢性支氣管炎、肺氣腫、冠心病和中風；吸煙對胎兒也造遲危害，當孕婦吸煙時，對胎兒發育造成不良後果，如先天缺陷和感染，產婦吸煙可引起早產、流產和死胎，吸煙對出生後嬰兒繼續造成危害，幾位吸煙的父母一年多以後認識到，他們的孩子通過間接吸煙，已經吸收了30支至80支香煙中的尼古丁。嬰兒也能通過母乳吸收有害化學成分。另外，一項研究發現，日本學校中一些小學生的尿中含有香煙的化學成分，間接反映了他們中父母吸煙的數量。
世界衛生組織說，沒有哪一個辦法使青少年不吸煙和阻止他們吸煙，但該組織相信若干措施同時實行將是行之有效的，適當的健康教育，提高香煙價格，增加煙草稅收，在公共場所建立無煙區。
調查結果表明，我國煙民人數正呈增長態勢。我國15歲以上人門中，吸煙率從1986年的31.9％，增氏到1992年的34.9％，煙民總人數亦從1986年的2.5億左右增加到3億人左右。值得注意的是，目前煙民初次吸煙的年齡偏小，大部分煙民在20歲以前就開始吸煙。對此，衛生部有關負責人表示了極大的關注，並呼籲煙草生產廠家要盡量減少煙草製品中焦油的含量。照此下去，到2025年，預計我同每年因吸煙過早地死亡人數將達到200萬。吸煙不僅給我國人民造成極大的疾病負荷，對社會的危害也很大。據1987年統計，吸煙引起的火災達243起。據《人民日報》1990年報道，吸煙也是青少年違法犯罪的誘因，在搶劫、盜竊違法犯罪的青少年中，74％是由於飲酒、吸煙引起，嚴重地影響青少年身心健康。另一悲劇是香煙是殘害作家的禍首。
從中國近代的著名作家魯迅、朱自清，到現代作家莫應豐，他們夭折在中年大有作為的時候，大部與煙禍有關。查考吸煙史，作家與香煙結緣由來已久。
本世紀20年代，歐洲人孔琪著《姻草史》和日本人薔薇閑著《煙草禮贊》都鼓吹煙草文化，認為天才是煙熏出來的，作家一定得吸煙。在很長一段時間內，吸煙者被看成是有男子漢氣概，堅韌不拔，善於交際的人。劉師培是信征劉家三代的國學的傳人，他因嗜煙過度，得肺病死時才36歲。梁啟超博學多才，因吞雲吐霧，使他56歲時便死於肺癌。魯迅先生去世時年56歲，他吸煙多時一晝夜需一筒（50支），一代文豪文思泉湧，卻意識不到作祟的是煙，日夜噴出的尼古丁在害人奪命。朱自清患十二指腸潰瘍去世，黃侃以胃潰瘍亡故，享年均為51歲，他們的共同愛好是吸煙，尼古丁也是使兩位作家早夭的兇手之一。
煙草果真能點燃作家的靈感嗎？科學家們分析說，吸煙可以引起神經系統的「暫時興奮」，起到提神的作用。但如果思考的是「難題」，那麼吸煙不僅不能助人思考，反而會導致思路混亂。現代醫學科學己查明，煙草和煙霧中含有數百種有毒物質，其中有20多種屬化學致癌物質，其中最新發現的致癌「元兇」——活性氧，能導致肺癌、喉癌、舌癌、呼吸道疾病，誘發或加重潰瘍病，心血管疾病，引起死亡。據統計，那些煙癮極大的人中，有60％的人患有氣管炎、心絞痛、心力衰竭。新近研究表明煙葉中含有一種毒性很強的氰化物。長期吸煙的人，由於氰化物攝入量高並在體內積蓄，會發生慢性中毒，引起視力下降。
世界不少國家都把煙害寫在煙盒上，以警告世人。如：美國：孕婦吸煙會造成致命的損傷，早產、新生兒體重過低。俄羅斯：吸煙對健康是有害的。
日本：為健康，請大家不要吸煙。
芬蘭：若你不吸煙，呼吸將變得暢通。
阿曼：吸煙是引起癌症、皮膚病、心臟病和動脈炎的主要原因。
奧地利：吸煙將使你的健康瀕臨危險。
比利時：煙對你是有害的。
直布羅陀：吸煙不僅是消耗你的金錢，你吸得越多，健康受到的損害就越大。
❻ 圓明園的毀滅課題直接揭示了什麼
落後就要挨打！
在我們的首都——北京有一座記述了中國屈辱史的秀麗公園——圓明園！今天我們也隨著楊老師來到這個夢幻般的公園中游覽了一番！也明白了中國這一段屈辱歷史中「最經典的代表作」——圓明園是怎樣被英法聯軍闖入和毀滅的！
圓明園的景色秀麗，讓人感覺如痴如醉，彷彿沉浸在夢境中似的。有模仿各地著名的景點——杭州的西湖映月、雷鋒夕照，海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等等。圓明園的面積非常之大，其中包括三個主公園和一些非常經典的小園。
圓明園的景觀有些是根據詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤台、武陵春色等。連皇帝游覽這個大公園都會連聲叫好！也許你不知道，圓明園的面積非常之大，連我們耳熟能詳的頤和園、北京大學和清華大學都在圓明園裡面。
可是在1860年10月6日，英法聯軍像強盜和土匪一樣闖入了圓明園，昏庸無能的慈禧太後帶著咸豐皇帝逃之夭夭，為侵略者留下了一片自由踐踏的土地。
英法聯軍就像日本鬼子一樣，實行了三光政策，尤其是搶，把整個圓明園毀於一旦。掠奪了這么多的寶貝還不說，卻把這個大公園給燒了。煙霧籠罩了整個北京城三天三夜！
我對此深表遺憾，如果當時清政府能和英法聯軍好好大一仗，那也不會給我們中華人民共和國留下如此的屈辱歷史！如果當時慈禧太後能振興中華，中國就不會任人割宰了！當然，我們也要強烈譴責英法聯軍的暴行和中國的漢奸，為英法聯軍打開了中國大陸，最後，挫敗者是我們的國家，而漢奸也得不到什麼好處！歸根到底還是我們的政府非常昏庸，吸食鴉片，當上了賣國賊的有一大堆！加入我們像唐朝時那麼經濟發達，英法聯軍就不敢來騷擾我們的祖國了！
當然，前事不忘，後事之師，我們要不忘國恥，為中華而發奮圖強，努力成為國家的棟梁，讓曾經小看我們的英法聯軍對我們刮目相看！
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❼ 我們是研究性學習，課題是《相聲與小品的對比研究》，現在要結題，請幫忙寫一個結題報告！！！謝謝！！！
明顯相聲是用「說話」來表演的藝術節目，一般是採用兩人到三人，用對話的方式表演，而小品就可以加入一定的劇情。而小品就可以多人參加，並加入動作、表情和一定劇情來表演的短劇。
相聲
中國北方曲種。以語言為主要表演手段的一種喜劇性曲藝藝術。含有相聲藝術因素的文學形式，可以追溯到先秦時的俳優，後來經過復雜曲折的發展歷程，吸收了眾多的藝術營養，如魏晉時的笑語、唐代參軍戲以及宋金雜劇里滑稽含諷的表演等，明代稱為「象聲」的隔壁戲和笑話藝術的普及，都孕育了相聲的誕生。至於兼備說、學、逗、唱藝術形式的相聲形成於何時 ，已難以確考 ，但至遲不晚於18世紀中葉 （清乾隆時期）。最初流行於北京和天津地區，以後逐漸遍布大江南北，成為具有廣泛群眾基礎的藝術。
相聲的特點是寓庄於諧，即運用輕松詼諧的形式表現嚴肅的主題。它的特殊表現手段「包袱」，是根據促使人們發笑的心理作用和藝術手法而組織起來的笑料。諷刺是相聲的主要藝術功能，既可以揭露鞭撻腐朽的事物，也可以諷刺人們的落後現象，亦能歌頌真善美。所以，干預生活，評議時政是相聲的優良傳統。1949年後，成立了北京相聲改革小組，剔除傳統相聲的不健康成分，使語言更加凈化，更好地發揮它幽默多變 、含蓄精練 、朴實高尚 、明 快犀利的藝術特長。相聲表演方式分單口、對口 、群活3種 ，這幾種藝術形式具體運用時可以時有交叉。一段相聲，由「墊話兒」、「瓢把兒」、「活」、「底」幾個部分組成，即是常見的一人逗哏、一人捧哏的表演。相聲登上舞台後，作為並不固定即興表演的「墊話兒」已不多使用 ，於是「 瓢把兒 」成了引子；「活」才是一段相聲的主要內容；「底」則是用以結束全段表演的「包袱」。
現存傳統相聲約300餘段，其中，單口如《連升三級》、《糊塗縣官》等，對口如《改行》、《歪批三國》、《戲劇雜談》等，群活如《扒馬掛》、《四字聯音》等，都是膾炙人口的精品，至今仍盛演不衰。中華人民共和國建立後，又創作了一些新段子，如《夜行記》、《買猴兒》等，更獲得人們的喜愛。在相聲藝術的發展中，朱紹文、李德錫、焦德海、張壽臣、馬三立、侯寶林等，都作出了突出貢獻。
小品
short and simple theatre creation
最短小的戲劇作品。又稱戲劇小品。在種類上可分為話劇小品、戲曲小品和電視小品等。最初是一種用來進行表演和導演基礎訓練的形式。如表演訓練中的單人小品、交流小品、集體小品、生活觀察小品，導演訓練中的事件小品、畫面小品、音響小品、成語小品、主題小品等。目的在於通過這些不同的練習，使開始學習表演或導演的學生掌握表演和導演的最基本元素。後來逐漸發展成為一種舞台演出或利用電視進行轉播的演出形式，成為廣大觀眾喜聞樂見的藝術品種。
小品的特點是小，但它仍應具有戲劇作品主要的因素 。它應該有一個中心的事件；有矛盾沖突，而且一般來說矛盾沖突應該有開始，有發展，有高潮，有結束；同時還要有對於人物性格的刻畫。由於小品的篇幅小，演出的時間一般在15分鍾左右，所以要求事件比較單純，主題明確，人物性格鮮明，語言簡練、生動、幽默。小品雖然短小，但仍然可以從一個特定的角度去開掘生活中國小農具的種類和用途修剪綠籬牆、草坪的內涵，真實、深刻地去反映和評價生活，並揭示出深刻的思想與哲理，塑造出鮮明生動的人物形象。小品亦可有不同的風格體裁。如喜劇小品、正劇小品、悲劇小品、荒誕小品等。在中國舞台與電視中的小品大多是喜劇小品。
簡易來說：相聲必須是兩個人，小品就不一定了，
相聲講究的是說學逗唱，小品主要以搞笑為主
❽ 國內有什麼天文主題的旅遊項目么
轉發來源：「追逐北極光」——2013年加拿大天文科普觀測活動公告----中國科學院上海天文台「追逐北極光」——2013年加拿大天文科普觀測活動公告2013-04-27|編輯：中科院上海天文台張瑤|【大中小】【列印】【關閉】天之文論壇：天之文天文論壇佘山站分機：5123極光、日全食與流星暴雨被公認為是地球上最壯觀的三大天文奇觀，受到全世界天文愛好者和攝影家的追捧。2013年是一個太陽活動周期中的峰年，與太陽活動密切相關的極光活動也將達到一個高峰。為讓更多天文愛好者和公眾有機會欣賞這一天文現象，中國科學院天文科普網路委員會、上海天文台組織觀測團赴加拿大黃刀鎮進行北極光觀測活動。同時，觀測團將專程前往由加拿大皇家天文學會認證的暗夜保護區，整夜觀測無光害的純凈星空，並在溫哥華著名的麥克米蘭太空中心參與一系列天文主題活動。此外，觀測團還將探訪幾座加拿大壯美的世界自然遺產和國家公園，使「北極光追逐之旅」的文化內涵更加豐富。一、活動要素地點：加拿大·黃刀鎮（YellowKnife）日期：2013年9月29日——10月7日行程：九天八晚六飛二、組織單位主辦：中國科學院天文科普網路委員會、上海天文台協辦：上海市天文學會、上海市天文愛好者啟明星聯盟加拿大旅遊局、加拿大艾伯塔省旅遊局、加拿大西北地區旅遊局承辦：上海天文博物館、上海錦江旅遊有限公司三、活動內容1.追逐北極光2.暗夜保護區觀星攝影3.天龍座流星雨前瞻4.溫哥華麥克米蘭太空中心交流5.深度探訪世界自然遺產與國家公園四、行程安排第一天9月29日（廿五）上海/溫哥華（飛行約11小時）?下午從上海啟程，當地時間當日中午抵達溫哥華。?下午至傍晚在加拿大西海岸的明珠城市溫哥華市內觀光，拜訪麥克米蘭太空中心。第二天9月30日（廿六）溫哥華/卡爾加里/黃刀鎮（飛行約1.5+2.5小時）?經卡爾加里轉機抵達位於永久極光帶內磁緯達66度的黃刀鎮（YellowKnife），傍晚乘專車赴營地靜候北極光。第三天10月1日（廿七）黃刀鎮?來到加拿大第二大湖——大奴湖(GreatSlaveLake)上游泛舟遨遊，享用別具風格的荒郊岸上午餐（OnShoreLunch）。?傍晚重臨大奴湖上，乘坐小艇行至一個無人離島，拍攝湖景北極光。第四天10月2日（廿八）黃刀鎮?上午可選遠足金馬倫瀑布（CameronFall）或世界自然遺產木野牛國家公園（WoodBuffaloNationalPark）。?下午探訪原住民文化，夜間繼續欣賞北極光。第五天10月3日（廿九）黃刀鎮/卡爾加里-坎莫爾-班夫-露易絲湖（飛行3.5小時）?乘早班機離開黃刀鎮，從落基山的門戶城市卡爾加里啟程，開始探索世界自然遺產——落基山國家公園群。?游覽落基山中加拿大歷史最悠久的班夫國家公園（BanffNationalPark），以及落基山的「藍寶石」露易絲湖。?夜間在露易絲湖畔觀星，在群山環抱的湖邊繼續欣賞北極光。第六天10月4日（三十）露易絲湖-冰原-賈斯珀?清晨沿著世界上最美麗的公路——冰原大道（IcefieldParkway），從露易斯湖出發前往賈斯珀國家公園（JasperNationalPark），加拿大最具特色的「國家寶藏」——93號公路中，230公里的整個行程都在保護完好的世界自然遺產加拿大落基山國家公園范圍之內，沿途可以欣賞到世界上最壯麗的山巒。?乘坐冰原雪車探訪北極圈以外世界上最大的冰原遺跡——哥倫比亞冰原（ColumbiaIcefield）。?沿途游覽阿薩巴斯卡瀑布、加拿大落基山脈中最大的冰川湖泊——瑪琳湖，最後抵達落基山深處的寧靜小鎮—賈斯珀。?夜間在世界最大的暗夜保護區——賈斯珀暗夜保護區觀星。第七天10月5日（初一）賈斯珀-埃德蒙頓（行車約4小時）?賈斯珀國家公園內游覽瑪琳峽谷、金字塔湖；?午餐後驅車前往以名目繁多的文化活動、歷史悠久的古老社區、世界一流的博物館和接連不斷的節日慶典聞名遐邇的艾伯塔省省會——埃德蒙頓（Edmonton）。第八天10月6日（初二）埃德蒙頓/溫哥華/上海（國際段約12小時10分鍾）?上午從埃德蒙頓飛抵溫哥華，轉國際航班返程。第九天10月7日（初三）上海?觀測團抵滬，結束加拿大追逐極光之旅。四、費用及說明?活動費用：成人：32800元/人11歲及以下兒童（不佔床位）：30500元/人?費用標准：1.加航全程六飛機票（含稅）；2.簽證：加拿大團隊簽證（不含辦理護照費用）；3.景點第一門票；4.餐食：團隊標准用餐，內陸段航班上餐食自理；5.住宿：當地國際品牌酒店，兩人一間，若產生單房需補充單房差價；6.交通：全程空調旅遊大巴；7.保險：旅行社責任險，旅遊意外險；?費用說明：1.報價不含免費托運行李額以外的托運費、個人消費及其他未提及的費用。2.按當地風俗習慣支付給導游、司機小費：加幣110元/人（全程）3.機票一經預訂，有任何變動，按航空公司規定收取費用。五、報名事項1.本觀測團限報35人。2.報名時間：2013年3月28日起至5月10日截止（如遇報名人數滿額將提前截止）。3.請填寫報名表（報名表下載），並通過電子郵件或傳真提交：E-mail：[email protected]，咨詢電話及傳真：021-34775122（8：00—17：00）。4.報名結束後召開行前說明會，時間地點另行通知。六、其它注意事項1.由於極光活動存在不確定性，同時天文觀測可能受天氣條件等因素的影響，主辦方會盡力安排最合理方案，但不保證觀測的成功率。2.觀測團將攜帶一些必要觀測設備，參團者亦可自備望遠鏡、相機等裝備。3.如有報名者不能按原計劃成行，需根據旅行社相關協議及航空公司規定處理行程變更和退團等事宜。4.以上行程和航班情況僅供參考，日程以說明會的最終行程為准。中國科學院天文科普網路委員會上海天文台上海天文博物館上海錦江旅遊有限公司顯示全部
❾ 阿波羅計劃是真的嗎我們會不會被美國所謂的登月騙到了月球
在上個世紀時，美國和前蘇聯相繼實現登月，其中美國還實現了載人登月，先後6次將人類運往月球又接回地球。
然而由於各種原因，許多網友一直在質疑美國登月的真實性，比如：月球上沒有大氣，但國旗卻迎風飄揚；在月球上沒有拍攝到星星等，那麼問題來了，我們會不會是被美國登月騙到了月球呢？
而且，我國並不是只進行登月這一個項目，在其他航天項目上也均有投入，比如：北斗系統、天問系列以及FAST項目等等。
依靠著這些先進的科學技術，我們才能成為一流強國。所以我們並不是被騙到了月球，而是探索月球本身就在我們的計劃之中。
總結
再來總結一下，之所以有些網友認為我們是被騙到了月球上，是因為他們認為美國登月是一個騙局，但其實並非如此，美國登月的真實性經得起各方面的檢驗。
除此之外，探索月球有助於我們探索月球資源，也有助於我們了解太陽系剛形成不久後的情況， 而這些資料有助於完善我們對太陽系的認識，甚至是對地球的認識。
❿ 我們大學有個和美國科羅拉多州立大學合作的2+2項目，請問如果我轉去那邊讀本科學商科然後考研會比在國
優勢會大很多。美國本科其實給分很高，重要你努力，把GPA刷高了，讀by course的碩士，對獎學金又沒要求的話，進名校不難，碩士項目本來就是高校用來賺錢的，只是好學校賺尖子學生的錢，一般的學校賺普通學生的錢。很多碩士的課程都是放在晚上五六點以後，就是方便上班的人可以上個「夜校」沖沖電什麼的。
我當年就是2+3出去的，我們出國班當年一半去了加拿大，一半去了美國。結果是：美國那邊的同學碩士都快畢業了，加拿大這邊的還在奮斗；美國那邊同學的人均GPA是3.4，加拿大這邊的同學人均GPA是2.4。最後美國那邊沒有上不了研究生的同學，加拿大這邊成績夠申請研究生的也就一半不到。在美國你努力學的話，能刷到比較高的GPA, 美國的同學最好的有去哥倫比亞大學的，有去賓州州立的，還有一個波士頓大學。