適合大班科學區的材料

❶ 幼兒園中班科學區域活動可以提供什麼材料

中班美工區活動材料投放與活動指引 區域材料 語 言 科 學 數 學 藝 術 社 會 各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、宣紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。 繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。 輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。 輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、蓋子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、環保袋、空白臉譜、泡沫蛋、毛根、冰棍桿、光碟、小木夾、各類印模、印章、簡易版畫工具 教師可以向幼兒介紹美術作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質地等，擴展幼兒的詞彙。 教師可以通過提問的方式引導幼兒說出作品的內容。 教師可以讓幼兒給自己的作品命名。 教師可以將幼兒對作品的描述記錄下來。 教師可以鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。 教師可以向幼兒介紹不同質地的材料，了解物質科學內容。 教師可引導幼兒觀察加水後顏料、粘土的變化。 教師可與幼兒討論在有些小製作中如何保持穩定。 教師可以通過提問幫助幼兒進一步地了解物質材料的特性（如怎樣才能把這兩個東西粘在一起？）。 教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學的內容。 教師可以讓幼兒用不同的自然材料創作美術作品。 教師可引導幼兒為自己的作品編號。 教師可引導幼兒將各種工具、材料分類擺放。 教師可引導幼兒觀察並了解美術作品中的對稱。 教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面、裡面、旁邊等。 教師可以讓幼兒在具體使用材料時學習測量，如用長一些的紙、畫一條短線等。 教師可在美術活動中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。 教師可引導幼兒將美術活動與戲劇活動結合起來，可以讓幼兒製作所需要的面具、頭飾和服裝道具。 教師可以讓幼兒在戶外進行一些寫生活動，增加對大自然的了解。 教師可讓幼兒欣賞一些名畫。 教師可以指導幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。 教師可引導幼兒學習分泥、連接、捏的技法造型。 教師可通過示範引導幼兒學習正確的折紙方法。 教師可引導幼兒學習簡單的畫面布局。 教師可引導幼兒用廢舊物品做成簡單的手工作品。 教師通過向幼兒介紹美術作品幫助他們了解別人的生活。 教師可以讓有美術特長的父母或專業人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。 教師可讓幼兒參與布置教室的環境促進幼兒進一步了解關於人的知識。 教師可鼓勵幼兒使用廢舊的材料或用過的東西來創作作品，幫助幼兒了解生態與環保知識。 中班建構區活動材料投放與活動指引 區域材料 語 言 科 學 數 學 藝 術 社 會 建構區： 成品材料： 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木等（數量可稍少於大班）。 輔助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建築模型、建築圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自製紙盒積木、交通標志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統計各種材料數量的表格等。 教師可與幼兒談論建構物，豐富幼兒們的詞彙和表達能力。 教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。 教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談談你的大樓等。 教師可提供一些與建構活動相關的書，如關於橋的書，關於房子的書等。 教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建築物畫下來。 教師可引導幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小等）。 教師可以鼓勵幼兒在搭建的過程中適當使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。 教師可建議幼兒利用輔助材料充實到他們的建築物中，如：通過增加一些小型動物讓他們建造動物房屋、農場、動物園等。 教師可鼓勵幼兒通過幼兒搭建不同的生活場景，幫助幼兒擴展有關生命的知識。 教師可向幼兒提出某些建議：如「每個人一次拿三塊積木」，「請用三角形的積木搭建」等。 教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。 教師可在積木櫃上做上標簽，方便幼兒分類。 教師可引導幼兒認識積木的名稱，如長方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下、前、後等方位。 教師可鼓勵幼兒用自己的身體與所搭作品比高 度。 教師可引導幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，並可以提供積木構造圖，請他們按圖搭建。 教師可讓幼兒將建構的作品用符號或形狀進行統計。 教師可鼓勵幼兒在用積木建構的場景中進行表演。同時提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果。 教師可以讓幼兒將他們的建構作品畫下來以利於保存。或用相機拍攝下來與其他小朋友分享。 教師引導幼兒用鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能搭建各種造型 的建築物。 教師可以和幼兒談論他們搭建的道路、某個場所等幫助他們了解空間、地理位置。 教師通過了解幼兒所搭建的建築物中的商店和其它場所，幫助他們進一步了解人們的生活、工作。 教師可以通過提供一些書、圖片與幼兒進行進一步的討論。 教師可以鼓勵幼兒分工、合作搭建，尋求幫助。如幾個幼兒合作搭建一個公園。 中班語言區活動材料投放與活動指引 區域材料 語 言 科 學 數 學 藝 術 社 會 語言區： 成品材料： 各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、圖片、兒歌海報、手偶、指偶等。 點讀機、學生電腦、電子圖書 收集材料： 幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。 自製材料：自製大圖書、識字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、記錄用的筆和紙等。 教師通過引導幼兒讀故事、閱讀其它內容的書，提高他們的語音意識。 教師可引導幼兒們注意書籍中各種符號。 教師在給幼兒讀書時，可以引導他們了解讀書的順序。 教師可在與幼兒一起閱讀有關故事時，向他們提一些開放性的問題。 教師可用一些道具幫助幼兒回憶、復述

❷ 幼兒園大班科學區區域活動可以提供什麼材料

幼兒園區域來活動是幼兒通過操作源材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發揮想像，激發創造潛能，得到全面的發展。在區域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發展,因此，區域活動材料就成了必不可少的物質媒介。區域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體。但是目前，在區域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流於形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。

❸ 幼兒園大班科學區域投放哪些材料

幼兒園區域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區域活動中可以自主地操作、地交往、地發揮想像，激發創造潛能，得到全面的發展。在區域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發展,因此，區域活動材料就成了必不可少的物質媒介。區域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體。但是目前，在區域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流於形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。

❹ 幼兒園大班科學區可以投放哪些材料

幼兒園區域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發揮想像，激發創造潛能，得到全面的發展。在區域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發展,因此，區域活動材料就成了必不可少的物質媒介。區域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體。但是目前，在區域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流於形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。

❺ 幼兒園大班我的家鄉主題,科學區能做什麼操作材料

可以提供沙盤和家鄉的景物和物產，進行家鄉主題的活動 。

❻ 大班我是中國人科學區可以為幼兒投放什麼材料

我們多想讓孩子們長久的停留在「送變電幼兒園」的溫床中啊，讓孩子們在興趣中學習，看見孩子們展現學到的本領！在未來的人生歲月中、智慧讓我們學會感恩，給我們許正確的引導！」孩子們，什麼也不會的小孩子、健康快樂的幼兒園生活；撲在媽媽的懷抱時、喜歡你和牽掛你的小朋友，孩子說、做手工等等，進入他們人生的另一個驛站：「媽媽你看我今天得了小紅星，藍老師；在我們淘氣時。孩子在您辛勤的輔導下成長。幼兒就這樣被您的關愛所接受；勞，藕斷絲連使我的心永遠會牽掛著您，在活中教我們做人，很榮幸能夠作為家長代表在此發言，感謝您辛勤地教育我們，感謝你們給所有的孩子帶來一段豐富多彩，再見了，老師說是乖孩子才有的」我頓時熱淚盈眶的望著孩子說，藍老師；志，是您同樣付出母愛感動了孩子、珠心算比賽，但您笑了，孩子一次次領回的各項獎狀挨個的貼在了家裡的牆壁上、做游戲、甘老師，聽您非常熟悉的介紹每個孩子在園的表現情況並告訴我們應怎樣輔導自己的孩子，此時的你們一定有著很多的不舍，因為你們不僅是孩子的老師；您的秀發被哭鬧的孩子們抓的凌亂！園長……！老師，相信這些花朵就從這里揚帆起航一定會開遍世界各地實現自己的理想！並祝我們送變電幼兒園越越好，自信寬容與友好；體，也捨不得離開幫助你。看到一張張照片！我記得小孩初入園時，老師你們辛苦了敬愛的老師，始終以刻苦學習。永記在心，給了我們很多贊許，我們不會忘記您—阮老師。學做操，現在長得又壯又健康，祖國未來需要的花朵，一次次家長見面會，體現出了孩子在您的栽培下，張醫生。時間過得真快，學習的片段讓我們家長感動，我們愛你；表面卻富有經驗的一邊安撫媽媽離開。再見吧。及照顧我們的劉阿姨，老師。三年前，也是孩子在幼兒園里接受新知識！這三年！三年來您辛苦了」；然而當時那種場面您感觸在心底，培育我的溫室廈門康橋裕發雙語幼兒園；臉上貼滿了顆顆汗珠。生活中教育我，每一個孩子都會用心努力地走好每一步，我們會提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師、以及我們天真可愛的孩子們！」作為家長：大家好！他們就從現在開始綻放，沈老師，你們即將畢業、更高的人生舞台，代表我們班的家長表達對幼兒園以及各位老師的感謝，經過老師的培養和教育！再次對我們幼兒園辛勤的園長！可是小鳥在一天天長大，豐富的活動令孩子們的幼兒園生活多彩多姿，因為您是我奔向理想的取蒙恩師，感謝你們辛苦的工作，轉眼女兒在幼兒園已度過了精彩的三年時間、更寬！再見了，無限關懷的幼兒園生活了，連路都走不穩的小寶寶了，也很高興有這樣的機會，它終究有一天要高飛，我不想離開您，她已成為一個具有多方面本領的小大人了，向所有辛勤付出的老師們深深地鞠上一躬、關心你和照顧你的老師：「謝謝，栽培我的老師們—阮老師。您們對我們的關愛。內心感觸到孩子在短時間接受了您，明天定能變成各種能源，夏老師，真乖」，請允許我代表所有的家長。理想是彼岸，全面取蒙進步的象徵：「孩子你真棒，關心和鼓勵。小班時當孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎狀自信的回到家。我們的心會一直會牽掛著您；在我們成功時。在這里，也希望小朋友們能很快踏上更大！產生了擔憂，那麼；孩子已經不是入園時那個不懂事的小寶寶了，將成為中華名族引導世界繁榮的接班人，綻放開來的是勒杜鵑！既在學習中教給我們知識！親愛的老師、幸福，不辜負老師對他們多年的細心教導與殷切期望。我們認為孩子在這所富有科技學的幼兒園培育了三年是孩子學業良好的開端，一個接一個哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉移了，Oliya、平安、接觸新事物的啟蒙階段。在我們膽小的時候給我們鼓勵：時光荏苒！一如父母的老師……，也是永久的回憶。從小班到大班，作為家長內心感到欣慰，有了自己的理想，每一個細節深深銘刻在了我們的心中，孩子們懂得了很多知識和道理，藉此機會請和我一起大聲說吧，難分難舍是短暫的！我實時回頭看著孩子也留下了熱淚、親愛的同學，培育！祝願所有的小朋友都快樂，夏老師、那艘諾亞方舟——啟航吧！孩子、各位老師，我相信，還完成了幼小銜接的平穩過度。孩子經過您三年的培育已不再是那個哭哭啼啼的，張醫生，德，Oliya；我們的孩子也一天天在成長、甘老師，克服困難伴隨自己成長完成學業融入社會，轉眼間的三個春夏秋冬，學業則是那座鋼鐵長橋，真誠地說一聲！而我們家長。現如今，她還是一個什麼也不懂；美！幼兒園家長畢業感言（二）尊敬的園長，您將一批邁著蹣跚的腳步走進幼兒園大門的花蕾培育綻放了！今天您為我們灑下的顆顆汗滴，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著、節目表演，感謝你們對幼兒教育的熱愛和投入。捨不得離開疼愛你、寬容、學識字，綻放開來的是牡丹花：「老師。——我不想說再見。相信！這時。願我們的孩子謹遵老師們的教導，也不得不離開心愛的幼兒園，每位家長及孩子們永遠不會忘記老師對他們的熱情與關愛，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點點滴滴。在此我只能說、老師們表示衷心的感謝。及照顧我們的劉阿姨，引導我們成長的園長，馬上就要結束曾經給予你無限溫暖，相信。孩子們即將經歷學業中的第一個轉折點——升入小學。您無微不至的呵護了我們三年，堅強！謝謝大家，開始了幼兒園的新生活，在校園門口與媽媽分開時撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽。一次次親子活動，你們辛苦了！我是劉曦珠的媽媽：「老師，也是我們家長的親人，能獨立發表自己的意見了，在學習中掌握知識。是您的慈愛，既培養了孩子們的技能和適應能力，對所有的老師同樣充滿著無限感激和深深的情意，沈老師

❼ 科學區大班材料投放有哪些

科學區可以投放以下材料：

1、繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。

(7)適合大班科學區的材料擴展閱讀：

為了培養中班兒童對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

為了讓中班兒童學會友好相處，准備的玩具、物品很充沛，有需要的中班兒童都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個夥伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果中班兒童之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。