十三五教育規劃課題
為避免一題多報、交叉申請和重復立項，確保申請人有足夠的時間和精力從事課題研究，對課題申請作如下限定：
（1）課題負責人同年度只能申報一個全國教育科學規劃課題，且不能作為課題組成員參與全國教育科學規劃課題的申請；課題組成員同年度最多參與兩個全國教育科學規劃課題申請。在研國家級項目的課題組成員最多參與一個全國教育科學規劃項目申請。
（2）在研的國家社科基金項目、國家自然科學基金項目、全國教育科學規劃課題、教育部人文社會科學課題及其他國家級科研項目的負責人不能申請新的全國教育科學規劃課題（結題證書標注日期在2016年4月25日之前的可以申請，需附證明）。
（3）申請國家自然科學基金項目、國家社科基金項目、教育部人文社會科學課題及其他國家級科研項目的負責人同年度不能申請全國教育科學規劃課題，其課題組成員也不能作為負責人以內容相同或相近選題申請全國教育科學規劃課題。
（4）國家重大課題投標者的要求與國家社科基金重大項目投標者的要求相同。
（5）凡在內容上與在研或已結項的各級各類項目有較大關聯的申請課題，須在《申請書》中詳細說明所申請項目與已承擔項目的聯系和區別，否則視為重復申請；不得以內容基本相同或相近的同一成果申請多家基金項目結項。
（6）凡以博士學位論文或博士後出站報告為基礎申報全國教育科學規劃課題，須在《申請書》中註明所申請項目與學位論文（出站報告）的聯系和區別，申請鑒定結項時提交學位論文（出站報告）原件。
（7）不得以已出版的內容基本相同的研究成果申請全國教育科學規劃課題。
（8）凡以全國教育科學規劃課題名義發表階段性成果或最終成果，不得同時標注多家基金項目資助字樣。
② 教育部國家"十三五規劃"重點課題有哪些
您好，可以安排國家級教育部「十三五」規劃全國重點課題，網上可查，專門用於評職稱，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
③ 教育部國家"十三五規劃"重點課題有哪些
一、工程導向到問題導向
智慧政務發展容易陷入誤區：以工程建設為導向，認為簡化審批、加快建設一大批信息化系統，就能較好地提高政府履職能力。這種以工程為導向的建設模式，不能根據經濟社會發展階段的主要矛盾，突出重點，增強智慧政務建設的針對性和實效性。當下，智慧政務建設必須堅持問題導向，建立以需求為主導的建設機制。以社會管理和公共服務需求為目標，切實提高政府履職能力為出發點，合理規劃智慧政務建設項目，有效提高社會管理和公眾服務的能力和水平，進一步提高公共服務的時效性、規范性和權威性。
二、分散建設到集約化建設
長期以來，智慧政務建設中缺乏頂層設計，分散、低水平、重復投資現象普遍存在。據統計，「十二五」期間，全國省級和副省級城市、地市級、區縣級設有獨立機房的部門平均比例分別為70%、32%、22%;省級、地市級、區縣級政府網站分散建設的比例分別平均為78%、32%、30%。智慧政務基礎設施建設分散狀況嚴重，粗放式的建設模式沒有得到根本遏制，給業務系統互聯互通、信息共享和業務協同帶來各種困難。因此，亟需切實加強智慧政務規劃、建設、運營的統籌協調，加快實現從粗放式、低效能的分散建設，向集約化、高績效的協同發展轉變，從部門獨立建設、自成體系，向跨部門跨區域的業務協同和信息共享轉變。
三、政府獨導到社會共治
黨的十八屆三中全會《決定》提出：加快形成科學有效的社會治理體制。參與「治理」的主體包括了各類權力部門、公共部門，以及各類企業和社會組織，他們在參與國家和社會事務過程中是平等關系。「社會治理」彌補了「社會管理」內涵的局限，使社會治理體製得以創新和拓展。智慧政務是社會治理模式的信息化反映，智慧政務建設模式要始終適用於、服務於社會治理模式的變動和演化。
1、規范社會共建機制，打造以政府主導為一體，企業和社會廣泛參與為兩翼的社會共治模式。
2、規范監督和保障機制，規范參與方的權、責、利。
3、鼓勵政府購買服務方式，充分利用社會資源。加快形成統一有效的購買服務平台和機制，釐清政府購買服務指導性目錄，明確政府購買的服務種類、性質和內容，建立起比較完善的政府購買服務制度，加快促進政府獨導到社會共治模式的轉變。
四、由數據割據到數據開放共享
據統計，政府擁有社會信息資源總量的80%之多，但有關部門調研的38個部委涉及的80個專網里，實現橫向交互的比例尚不及0.1%。這對數據尷尬刻畫了目前政府數據共享面臨的數據壁壘日益加重之窘境：政務業務數據成指數量級增長，但由於各業務系統技術標准、開發環境、系統架構等存在巨大差異，客觀上對政府部門數據共享造成了技術屏障。大數據時代，要徹底消除數據共享和業務協同羈絆，
1、開放數據。要盡快規劃政府數據開放的任務書、時間表、路線圖，推進開放數據制度化、規范化、程序化、法治化。
2、落實數據共享機制，明確數據共享的權、責、利，根據「一數一源」原則保證數據的真實性、鮮活性、權威性。
④ 教育部十三五教育科研規劃全國重點課題這個證書是真的嗎
不可能是真的，現在網上好多人都在公開叫賣這種課題，都號稱是教育部直接規劃的課題，而且網上可以查到編號，但是其實你拿到的證書都是子課題，而子課題嚴格意義上來說，並不屬於課題，也不屬於課題負責人，你只是給真正的課題負責人承擔部分課題經費而已，這種課題證書在評職稱中也是不認可的。
⑤ 全國十三五教育規劃課題夢向明天主題徵文是個什麼級別
中國智慧工程研究會智慧教育專業委員會主辦
「十三五」規劃教育課題「基於人工智慧的探究導學訓練平台建設研究」之專題活動「夢向明天」主題徵文總結大會在京舉行。來自清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、中國傳媒大學、上海交通大學、東南大學、華中科技大學等全國一流院校的作者代表也出席了本次會議。
⑥ 結題證書有「教育部「十三五」教育科研規劃全國重點課題」「教育部國家教師科研基金管理辦公室」真證嗎
可以很負責地告訴你，這種證書肯定是假的，都是花錢從網上買來的，即使是真的，也屬於是子課題，子課題不屬於課題內容，評職稱時是不認可的，現在網上好多人都號稱自己能操作國家級課題，基本都是這一類，大家擦亮雙眼，不要被騙子忽悠上當。
⑦ 全國教育科學"十三五"規劃和教育部課題哪個好申報
其實都不怎麼好申報的，要根據你的具體情況來進行對課題的申報事項，有關申報中的問題你可以來億百出版網看看。
⑧ 教育部"十三五"重點課題有哪些
重大招標課題
1、我國教育2030年發展目標及推進戰略研究
2、高校思想政治教育工作質量評價體系研究
3、「雙一流」建設背景下高校學科調整與建設研究
4、黨的「十八大」以來教育質量提升的中國經驗研究
5、民辦教育分類管理制度建設與推進策略研究
重點招標課題
6、互聯網背景下教育輿情研究
7、新高考制度實施與動態調整研究
8、創新創業教育的評價體系和監測研究
9、全面小康社會的農村教育現代化發展研究
10、全面普及高中階段教育保障機制與推進策略研究
11、「十三五」期間學齡人口變動和學校布局調整預測研究
12、教師核心素養和能力建設研究
13、中國傳統家風家教研究
14、中國教育研究的國際影響力研究
15、以教育信息化推進教育精準扶貧研究
16、預防中小學校園欺凌和校園暴力研究
17、職業教育教學標准體系建設研究
18、健康中國背景下健康學校建設指標體系研究
19、少數民族學生學習掌握國家通用語言文字的規律和策略研究
20、中國新時期教育改革30年(七五至十二五)反思性研究
(8)十三五教育規劃課題擴展閱讀
課題評估方式
創新評估方法。
採取多樣評估方式，堅持書面評估與實地調研相結合、實證論述與規范分析相結合，綜合運用定量與定性、特殊與一般、剛性與彈性等分析方法，提升評估工作的質量和效率。完善評估工作體系，充分利用互聯網、大數據、地理信息系統等手段，綜合運用統計數據和非統計數據資源，提高評估工作的科學性。
強化動態監測。
堅持年度監測評估與規劃實施日常動態監測分析相結合，根據規劃實施需要，針對規劃重點內容，篩選建立評估監測點，設計開發相應的定量指標，密切跟蹤內外部環境變化，關注規劃實施過程中的趨勢性、苗頭性問題。
吸收專家參與。
加強與規劃、公共政策等領域評估機構和專家合作，建立監測評估專家庫，提高規劃監測的科學性。鼓勵通過定向委託或公開招標，選擇國內外有資質的評估咨詢機構、知名研究機構和智庫開展第三方評估，將第三方評估結果作為評估的重要參考。
促進公眾參與。
完善公眾參與監測評估的機制，創新參與方式方法，拓寬參與渠道，提升社會公眾參與評估的廣度、深度和便利度。
⑨ 全國教育科學"十三五"規劃課題資助多少
全國教育科學「十三五」規劃課題資助經費如下（2018年）：
1、國家重大招標課題專屬50萬元；
2、國家重點課題35萬元；
3、國家一般課題20萬元；
4、國家青年基金課題20萬元；
5、教育部重點課題3萬元；
6、教育部青年專項課題2萬元。
全國教育科學十三五規劃課題2017年立項數據解析一文分析了全國教育科學規劃課題申報的比例。