市級課題與省級課題有什麼區別

㈠ 如何區分廳級和省級課題

1、從級別上看，省級課題比廳級課題高一個級別。教育部人文社科研究一般課題、省社會科學基金、全國藝術科學規劃課題中的文化部課題等等，都屬於省級課題。省教育科學規劃一般課題、省教育廳人文社會科學研究課題、省藝術科學規劃一般課題等屬於廳級課題。

2、從要求上看，省級課題對申報人的要求通常比廳級課題的高。申由於廳級課題研究難度比省級課題小，對申報者的要求會更低一些。即一個人無法申報省級課題，不代表沒資格申報廳級課題。

3、省級課題和廳級課題，都是評審單位認可的課題，但兩者能評的職稱等級，獲得的職稱加分是不同的。其中省級課題常用於評副高職稱，而廳級課題常用於評中級職稱。在加分上，省級課題會更高一些。

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一、課題分級：

課題是分級別的，常見的有級別的課題是指國家級課題、省部級課題、市廳級課題、校級課題。

二、申報課題申評書的內容

1、課題名稱、負責人姓名、負責人所在單位、通訊地址、填表日期是需要老師們如實填寫的。

2、簡表的填寫。負責人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、通訊地址都要如實填寫。

3、課題設計論證。一般來說課題論證部分字數上要求在2000字——4000字之間。如果太少，則不能將課題論證透徹。

4、完成課題的條件和保證。已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被採納情況），主要參考文獻限填10項）；主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業、年齡）；完成課題的保障條件。

5、有關方面意見。申報人所在單位意見 ，一定要由領導簽字，加蓋學校公章。

㈡ 市級課題與省級課題有什麼區別

我覺得主要是研究范圍不同，省級課題一般都是圍繞江蘇省教育改革與發展的重大理論與實踐問題設立的。而市級課題的研究應該結合本市的實際。

㈢ 項目和課題有什麼區別

區別：項目包括課題。項目為解決問題、課題為解決問題想找辦法。一句話：課題為項目尋找辦法，項目以此辦法完成任務。

1、課題和論文研究的對象不同。論文是以論點為核心，可以有十分廣泛的內容，往往是對成功嘗試的總結或者理論升華。課題往往是一個項目，解決的問題都是待解決的，具有超前性，課題往往不知道有沒有期待的結果。

2、課題和論文完成方式不同。論文往往是一個人或者兩三個人就可以完成，比如一個實驗，少數幾個人完成就可以出結果發表。課題往往需要一個課題組來完成，需要有主持人參與人，人數在5-6個，每個人負責一部分工作，需要一個整體來共同協作。

課題需要先申請立項，立項通過後才可以著手操作。而論文不需要經過立項，自己有好點子就可以開干，靈活性很大。

3、課題和論文的成果方式不同。課題結題方式可以是論文表現，也可以是專著，也可以是專利，也可以是報告。論文就是一種學術成果形式，論文往往直接發往期刊雜志，以雜志發表為完成成果。

所謂課題，是人們從事研究前人或同時代的人還未認識或解決的問題，它具有較為單一而又獨立的特徵。

例如：「兩種不同教學方法對提高學生學習能力的效果比較」「克服中學生學習焦慮情緒的實驗」、「職高學生的職業心理調查」、「大班幼兒自理能力培養」、「教師素質與崗位培訓相關研究」等等。

所謂項目，是指事物分成的門類，或者說是由若干個彼此有聯系的課題所組成的一個較為復雜的、帶有綜合性的科研問題。

例如：「學校教育綜合改革實驗研究」就應稱為科研項目，而不應稱為課題。它可以包含以下一些課題：綜合改革實驗的目標、評價研究，幼小、小中銜接研究，課程、教材，以及學校與家庭社會教育的溝通和聯系研究等。

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一般課題都是根據項目來的，很多時候一個項目會有N多課題，當然，課題名稱也可以和項目名稱相同。就好比分類體系中的一級分類名稱可以和二級分類名稱相同。

至於課題的要素，根據課題的性質不同，也會有一定得區別。主要就是課題的相關參與人，參與單位，研究成果，成果編號之類的。這個可以參考一些科研成果的相關欄位或者是課題申請書的相關欄位。

㈣ 哪些課題屬於省部級，哪些是廳局級

省部級為省級政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題，廳局級為國家政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題。

以河北省為例，課題為國家、省、市各級政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題，代表著學科和科技發展前沿，具有重大理論和實踐意義。按照課題立項來源分為國家級、省部級、市廳級課題。

非政府部門指定或授權的各行業協會、學會、研究會課題不予認定，各種以鑒定方式通過的計劃外自選課題（不含省社科規劃辦確認課題）不予認定。專業技術人員承擔完成的課題要與其專業或崗位工作相關。主要參與者為省部級項目的前3名，市廳級項目的前2名，完成科研項目以成果鑒定書為准。業務項目的主要貢獻者，是指個人排名列前3位的成員。

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課題的相關要求規定：

1、明確課題管理和課題研究各方的職責。在各科研計劃管理辦法中要明確各有關部門、課題依託單位以及課題責任人的責權利，並在合同或任務書中詳細規定。

2、實行重大事項報告制度。課題責任人對課題執行過程中發生的技術路線或主要研究內容調整、課題組主要研究人員變動以及其他可能影響課題順利完成的重大事項要及時向歸口部門報告，並按各科研計劃管理辦法規定的程序報批。

㈤ 請問省級課題子課題算不算省級課題

您好，這個要看本省的認可程度了，一般省級子課題也算省級課題的，如果不算的話也是市級課題，可以安排國家級「十三五」重點規劃子課題，獲得國家級一等獎證書，專門用於評副高、正高級職稱，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！

㈥ 請問江蘇省教育廳課題是省級課題還是市級課題

省級部門課題，這種課題在科技廳、民政廳等都有類似的設置。
你說的省級課題該是指那種由省教育科學研究規劃辦公室審批立項的課題。

㈦ 省級學會課題 廳級課題哪個對評職稱有用得多

河南省教育廳的課題算是廳級課題，例如河南省社科聯，鄭州市社科聯，河南省科技廳，這些都是廳級課題，不過如果廳級課題結項獲獎的話，如果是一等獎就可以算省級課題！
我在河北一所省級重點高中任語文教師，工作五年後參評中教一級（中級職稱）順利通過，可以給你一些參考：
1.計算機職稱考試：通常學校會統一組織，包括購買練習光碟、試題材料等，我看了三天考了90多分（及格即可）；
2.最關鍵的：述職報告與綜合評估——比如你在市、省、國家各級專業報刊發表的論文（市級以上獨立署名的至少一篇，不要剽竊查的很嚴）及所參研的教育教學課題（最好有一個），任班主任工作的年限，曾獲得的校、市、省或國家級榮譽等，這些都會摺合成分數在所有參評教師中排名，我參評時檔案還在人才市場，錄取比例相對學校在編人員要高一些，再加上我在重點中學優勢大一些（我在普通中學的同學工作六、七年有編制卻還沒有參評中職的機會），所以排名很靠前，順利通過。
各學校每年分配的職稱名額不同，主要看你所在的學校的等級和你的資歷，好學校教研資源優勢大加上內行老教師指點過著不難，但要評高級就不那麼容易了。
我雖然已評上一級，但學校仍按二級聘任，職稱與聘任級別是兩碼事，聘任級別還要看你個人在學校的具體業績。不知你是否滿意，但願能幫到你。

㈧ 同一個課題能否同時申報市級和省級課題

同一個課題是不可以做兩級申報的，這種做法有點違規。

㈨ 什麼是重點課題，與一般課題的區別是什麼

所謂重點，即是那些評委們覺得比較有重大意義，提供資金較多的實驗

㈩ 市級專項課題和非專項課題有什麼區別

題量，和難度