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課題研究論文怎麼寫

發布時間: 2021-03-12 07:52:04

論文研究現狀怎麼寫

課題研究現狀也叫「國內外相關研究現狀綜述」,即簡述或綜述別人在本研究領域或相關課題研究中做了什麼,做得如何,有哪些問題解決了,哪些尚未解決,以便為自己開展課題研究提供一個背景和起點。也有利於自己課題找到突破口和創新處。如果說格式的話,基本上就是先分門別類地梳理一下相關研究及其成果,注意最好是條理化、分門別類,這本身就是一項研究。分類是最基礎性的研究工作。然後對這些研究和成果進行評論,共同點、不同點、優點、缺點,然後做一個總結。大概就是如此。

⑵ 如何寫課題研究論文

首先你的課題是什麼?任何問題只要說明3點就可以了,需要超過3點講明白的問題,會越講越亂。列出123點論就好了。

⑶ 研究性學習論文怎麼寫

這是我們以前寫過的,你可以看看

我們的研究主題是中學生的消費情況。這次研究的目的、意義是想通過對中學生消費情況的調查研究,了解我市高中學生的個人消費情況,弄清學生個人消費的來源和消費開支情況,克服鋪張浪費的現象,養成良好的消費習慣,樹立和發揚勤儉節約的優良傳統和美德。

研究參加人員有:

組長:葛鑫琰

副組長:黃麗婷 沈怡琳 郭俊逸

成員:王佳 傅佳飛 潘錦晶 嚴雨希

指導教師:孫麗佳

我們的研究性學習的活動安排一共分為5個階段實施:

第一階段:確定課題和指導老師

消費無處不在,我們中學生每天也都要消費。消費離我們很近,因此在大家的共同商討下,我們確定了我們研究性學習的課題——中學生的消費情況。並且獲得了我們政治老師孫麗佳的同意,做我們研究性學習的指導老師。

第二階段:設計、分發調查問卷

確立課題後,我們進行了有序地分工:

設計調查問卷:黃麗婷 王佳

拍照片:葛鑫琰 潘錦晶

收集資料:嚴雨希 沈怡琳

製作、播放ppt:郭俊逸

後勤:傅佳飛

為了我們的課題能夠更具說服力,幾個月的時間,我們都在為各自的所分陪到的任務東奔西走。為了可以得到更多的資料,我們又分工發調查問卷往不同的中學,有海高、海寧一中、南苑、紫薇、海中等,付出了很多,也用了很多方法。最終,我們得到了所需要的所有數據和資料。

在關於中學生消費的問題上,我們用問卷調查的形式,從各所學校中,獲得了一些數據小組中有人專門負責問卷調查的問題和復印,而在別的學校中有認識的同學的人,則是負責將問卷調查表分發到各所學校中,請她的同學幫忙分發調查表並收集。調查問卷雖然麻煩,但卻可以很好地反映出中學生消費的問題和情況。所以雖然過程很辛勞,但我們也為了課題堅持著。

第三階段:查閱相關資料、分析問卷結果

我們派出了兩名成員專門去尋找相關的資料。她們一個去圖書館尋找有關消費上的法律資料,一個上網尋找有關中學生消費情況的資料,並在網上與網友討論中學生消費上的問題,從中了解到解決一些不利因素的方法和對中學生消費的看法,以及一些好的建議

第四階段:拍攝照片、錄像

而光只有這些,還不能很讓人信服,所以我們還特地去拍攝了照片,並且做了采訪。

因為學校不允許帶相機,所以我們便向指導老師借了數碼相機,在學校內外拍了照片。我們在學校內的小賣部拍到了中午吃飯時的熱鬧場面。另外,我們也在差不多的時間段在學校外面的超市、飾品店拍到了同樣十分熱鬧的照片。

後來,我們又請了幾個校內的同學接受我們的采訪。之後,我們找到了我們的指導老師,也請她接受我們的采訪,並請她談了談她對現在的中學生消費問題上的看法。

第五階段:綜合素材,製作ppt

我們組提出這個課題是因為在日常生活中,我們總能輕易地看到一些中學生大手大腳地花錢,同學之間也總是攀比,從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是多麼不易。但有些同學就很樸素、踏實。再加上我們政治課上學習了有關消費的知識,這立刻引起了我們的關注,也想通過這次活動端正中學生的消費。

我們通過回收調查問卷進行數據分析,得到如下結果:

A.一月的花費(包括伙食費)在300以下的占,300—600占,600以上占。B. 花費主要集中在零食上的占,服裝上的占,學慣用品上的占,日用必需品上的占,其他有。C. 消費理念是做好計劃消費的有,肆意揮霍的有,能省則省的有。D. 在花錢時什麼都不想的有,首先想到不花白不花的有,首先想到該花就花的有。E. 在購買衣服是抱著喜歡就買的有, 抱著必要才買的有, 抱著合適才買的有。F.商店搞促銷時看中就買的有,便宜就買的有,實用才買的有,不買的有。 G. 同學過生日選擇自己動手製作禮物的有,買便宜實惠的禮物的有,選較貴的禮物的有,都有的有。H. 購買物品時會更加註重價格的有,注重質量的有,注重包裝的有,注重服務態度的有,注重其他的有。I. 買東西時經常會討價還價的占,買東西時偶爾會討價還價的占,買東西時從不會討價還價的占。J. 經常光顧路邊攤的占,偶爾光顧路邊攤的占,從不光顧路邊攤的占。K. 經常使用一次性用品的占,一般使用一次性用品的占,偶爾使用一次性用品的占,從不使用一次性用品的占。L. 對消費者的權益非常了解的占,對消費者的權益一般的占,對消費者的權益不知道的占。

通過研究分析我們可以發現中學生消費普遍收大於支,缺少正確的開支計劃。人情消費幾乎每個中學生都經歷過,而且所支付的費用日益高漲,造成了中學生一種經濟負擔。同時,不正確的消費觀念導致中學生花錢如流水一般,家庭經濟好的同學花錢大手大腳,家庭經濟狀況不好的同學也因為正處在觀念形成期,而把持不住自己,也過度消費。家長對於學生的開支並不過多了解,造成中學生形成了「及時行樂,不計後果,沒錢就要」的不良思想。這必定對中學生以後的生活和發展,造成巨大的危害,這是一種社會的危機,必須深思解決這個具有「高傳染」、「高危害」的問題!

從消費開支情況統計可以得出以下結論:

(1).社會上稱民辦學校為「貴族學校」,我們這些在貴族學校上學的學生當然也就成了貴族子弟,但調查研究中發現:絕大部分同學沒有這種優越感,因為認為家庭經濟狀況「中等」和「一般」的佔了88.09%,只有6.55%的同學認為家庭經濟狀況「非常富有」,只有5.36%的同學認為「富有」。

(2).所有的同學每個月都有自由支配的零花錢,數額50元以下的47.02%,50—100元之間的佔44.05%。零花錢主要來源於父母或其他長輩主動給予。這體現了父母對子女的一種關愛,也可以說是父母對遠離自己在外就讀的子女關愛之情的一種寄託。

(3).零花錢主要有兩大去向:一是買零食,佔52.38%,充分體現了少年嘴饞的天性;二是買學慣用品,佔26.79%,說明大家在解決嘴饞的同時,也沒有忘記給自己添置些學習資料和用品。

(4).零花錢的使用全都由自己支配,但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26.79%,其他都無計劃或者無節制。

通過對消費觀念方面的數據統計,可以看出中學生的消費觀念具有以下特點:

(1).追求貸真價實,害怕購買假貸和被騙上當,因為他們購買商品的首選地點為超市,佔50%,其次為專賣店,佔17.86%。

(2).懂得享受生活,購買物品既滿足自己的需要,又講求實用和舒適。有近一半的同學以「舒適」作為購買商品的第一選擇標准;「自己的愛好」、「適用」是影響他們購買商品的兩大因素,比例分別為40.48%和30.95%;「自己的需要」是影響消費觀念的主要因素,佔55.95%。

(3).不追求名牌,但注重時尚。42.86%的同學對名牌服飾的態度是「有當然好,沒有也不強求」,31.55%的同學則抱「無所謂」的態度;41.67%的同學服飾檔次為「中檔」,30.95%的檔次為「一般」;但衣服更換頻率在半年至一年之內的為69.64%,佔2/3還多,衣服穿2年左右的只有29.17%

通過這次調查,我們發現:我們這些在「貴族學校」就讀的「貴族」子弟們雖然每月都有一定量的零花錢,但並不是象常人想像的那樣:手中擁有大把大把的鈔票,絲毫不珍惜父母的勞動成果、花起錢來大手大腳、毫無節制。購買零食是學生零花錢的第一大去向。眾所周知:吃零食導致飲食無規律,有損青少年的健康發育,所以學校也三令五申禁止吃零食。既然學校嚴禁吃零食,為什麼購買零食又成了學生的第一大消費呢?據詢問和觀察,得知:零食來源於兩條渠道,一是借故購買學慣用品等偷偷摸摸把零食帶進來,二是托老師購買。因此,我們建議:一方面,學校要切實執行好制訂的規章制度,另一方面,老師也不要以此和學生交換「人情」。每個同學都有自己的零花錢, 數額50元以下的佔47.02%,50—100元之間的佔44.05%。我們覺得這個數目還太多,因為寄宿制學校包吃包住,除購買學慣用品以外,幾乎不需要其他開支。給的零花錢太多,大部分用於購買零食,既有損於身體的健康發育,也不利於青少年養成艱苦樸素、勤儉節約的優良品德和作風。人情交往也是學生的一筆不少的開支。人情交往太多、太頻,既耗費錢財,也影響學習。我們建議:作為中學生,應該把主要精力放在學習上,不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。

俗話說,父母是孩子的第一任教師,父母的言行對孩子起到言傳身教和潛移默化的作用。所以我們希望:即使家庭條件再好,父母也要養成節儉的習慣,給子女樹立起好的榜樣,起到表率作用。

通過對周圍同學的調查,我們認為目前高中生的消費觀有理性的一方面也有感性的一方面,總體而言還是比較健康的,有自己的主見。這是值得可喜的現象。

希望隨著年齡的增長和可支配金錢的增加我們能更理性的進行消費。

1、從初中生自身方面看。

首先,要具備良好的心理素質。初中生正處在長知識長身體的年齡,生理上和心理上各方面都很不成熟,這就難以避免地出現了各種不良的消費現象,據調查,初中生的消費存在盲目性,比如有些學生喜歡在同學面前擺闊,消費出手闊綽,甚至出現攀比風,這無非是為了標榜家庭的富裕或是為了得到異性的關注等。而一些生活各方面比較樸素的學生反倒被戴上「窮酸鬼」之類的帽子。這些現象的產生都是學生個人虛榮心在作怪,因此,初中生要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,矯正不良消費習慣,提高消費的科學性。

2、從家庭教育方面看。

家長對孩子的消費應作出正確指導。家庭是孩子的第一所學校。家長是對他們影響重大的啟蒙老師。父母的言傳身教包括消費觀念對孩子消費觀的形成有關鍵的作用。由於現在獨生子女的增多,父母對兒女的過分溺愛對孩子產生了不良影響。據調查可知,這些以孩子為中心的家庭,不管孩子的消費要求是否正當都予以滿足,這就會在無形中激起他們更高的消費慾望,等於縱容他們步入消費誤區,出現了種種畸形消費。父母教給孩子一些做人的道理,比給孩子金錢更為重要。

4、從社會方面看。

應加強完善社會秩序,為學生提供一個良好的消費環境。目前,社會上消費的多元化和社會活動日趨商品化。許多媒體在經濟效益的驅動下迎合了商家的意願,大力鼓吹各種商品。商家的「誘餌」誤導了消費者。這其中包括的許多不合法商品對青少年的身心健康和心理健康無疑是一種威脅。許多商家為了謀求利潤,置消費者的利益於不顧。這種種不良現象在社會上泛濫成災。社會各界應聯合起來,加強對文化市場的管理力度,為初中生提供健康文明的精神食糧,加強對各種娛樂場所像網吧,營業性舞廳等的管理,引導初中生科學合理的消費,同時,應相應增設適宜初中生消費的項目,使初中生的消費適得其所。

總之,初中生正確消費觀的確立需要個人、家庭、學校、社會的共同努力,消費心態可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操。提高初中生理財能力應得到我們的高度重視,讓我們成為金錢的主人。

通過這一次的研究性學習,我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性,自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的,它會在人們的行為中慢慢改變,而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的,它既受內在因素的影響,也受外來事物的影響,我們應該用一種發展的眼光來看待。

活動培養我們組員的實踐和協作精神,藉此提高我們的社會活動能力

中學生肩負著國家的希望,是未來社會的主人,因此,中學生朝著怎樣的方向發展不容忽視。人們常說我們這一代是「垮掉的一代」,這種說法不僅僅來自於對現在的學生思想上的評價,也是對現在的學生對於物質享受的追求超過精神的評價。

中學生的消費已經逐漸成為市場消費中的中堅群體,但這種趨勢存在著很多問題,因為絕大多數的消費是不合理的。造成這種現象的原因,不乏因為中學生的消費有思想上的誤區。通過調查,我們概括得出中學生之所以消費的幾種心理:

1、求新性。衣著追求新潮、個性,認為這樣才不落伍,跟潮流走。

2、從眾性。看到多人穿某種風格,或是很多人用某種東西也想買。

3、盲目性。沒有用的東西也要買。多數因興趣,或一時沖動。

而正是因為這些心理讓商家們看到了契機,於是為了有目的的提高自己的利潤,商家們利用明星效應標榜商品,發出所謂的時尚、潮流的口號來吸引中學生的目光。在這繽紛繚亂的商品中,中學生們就陷在消費漩渦中了,其不良的消費心理進一步升級,使得消費趨向了炫耀型(攀比心理)、時髦型、人情型、惡習型,這是一種惡性循環,學生手中的錢越來越多不是用在關於學習上的了,反而是關於物質享受上,這如何使自己的心放在學習上呢?時尚的變化是迅速的,精力都用在了這方面,可能會專心學習嗎?

在我們調查的過程中,有一項是關於中學生一個月的生活費是多少,我們得出的數據是驚人的,住校的學生一個月要花350元以上的占相當大的比例,更有甚者竟要花到1000元左右!這不僅對於中學生來說是一筆極大的開支,對已經有工作的人來說也是一筆不小的開支。究竟中學生把錢都用到了哪裡呢?經過我們的訪問,得出了以下幾個消費方面:

1、零食消費。在調查中我們了解到,不論是男生還是女生,在零食上的花費是很普遍的,也是一種「細」水長流的消費。男生經常把一大瓶一大瓶的運動飲料在一次次的運動中消耗掉,可以說是每天「瓶」不離口。女生的零食消費則不同,是以「吃」為主,一個禮拜或幾個禮拜來一次大采購,例如:薯片、餅干、方便麵、小辣魚、辣味蘿卜乾等食品,有時竟把這些小吃當成飯一樣來吃。

2、人情消費。它在消費領域占的地位不容小覷。在調查中,我們發現同齡人的「人情消費」正在快速上升。幾乎所有的同學都曾用過自己的零花錢在同學過生日時或在什麼特殊的節日里購買禮物來贈送對方。花費的范圍通常在20~50元居多,因為大多數同學都認為禮物太便宜送不出手,別人送給你了,價格不便宜,總不好不回送,而且禮物不能顯得「寒酸」了。所以,這方面的花費日益升高。

3、在校的消費。在調查中我們發現,住校的學生一個月的生活費在300~500元之間,有些家長也會一次性給孩子千元的生活費,而一天的在校生活所需的費用多在10~17元左右,所以這個消費比例不是很高。

通過多方調查,我們知道了中學生消費的方向,但同時也讓我們發現了問題:中學生僅靠父母一個月正常給於的生活費是不夠花的,那麼這錢是從哪裡來的呢?於是我們進一步深入調查,得出了中學生得到錢的幾種方法:

1、得壓歲錢攢出來的。每逢過年、過節,父母及家裡的親戚們都會給孩子一些壓歲錢,圖個吉祥的兆頭,這筆錢可以用「大豐收」來形容,在這時候能得個1000塊錢是很普遍的。

2、向父母要。當孩子開口需要買什麼東西時,或者說沒錢吃飯時,父母都會給孩子相應的錢。

3、從爺爺那輩得到錢。爺爺、奶奶、外婆、外公都會很疼愛自己的孫子、孫女,孩子想要,基本會全力支持,較少會問錢要用在什麼方面。

4、從自己的生活費中擠出來。為了自己的消費,可以把生活費割出近一半來用。

現今的學校和家長尚未把「理財」列入教育項目之中,使學生們無法有序地接受良好的消費觀念。在調查中發現,中學生也有沖動消費,家長給的生活費根本不夠花。中學生正處於形成消費觀不成熟階段,在形成期的正確引導對將來的生活有很大的影響。如果在中學生時期就形成了「花錢如流水」,肆意揮霍,成人後就不僅僅是自己受苦,很可能發展為自己犯錯,而對別人、社會造成難以彌補的危害。因此,樹立中學生消費觀是刻不容緩!對於中學生樹立正確的消費觀,我們提出以下幾點:

1、要樹立讓中學生消費做到有目的、合理的消費,對每一筆開支做好記錄,看看有沒有買了不該買的東西,寫一寫消費心得。

2、讓中學生明白,不一定「便宜沒好貨」,要做到物美價廉,不要做明星效應的俘虜,學會有主見的消費,不要盲從時尚。

3、學校和家長要做中學生的榜樣,通過各種形式對中學生的消費觀念起指導作用,形成一種風氣,教導中學生勿有攀比心理等不良的心理。

4、社會上應加強那些促進消費的廣告的管理,積極宣傳「量力而買」、「實用價更高」等有利於良好消費觀念形成的口號和思想。

以上就是我們通過調查和訪問得出的結論,這其中必定有跟大家意見相左的地方。希望能與大家進行交流,進一步完善我們的報告,共同探討出解決中學生消費誤區的方法。一個揮霍無度,只想追求物質享受的人,是不可能為這個社會做出積極的貢獻,推動祖國未來的。所以,我們應該時刻緊記要做一個艱苦奮斗、勤勞勇敢的中學生,做一個有理想、有目標、有紀律、有道德的新一代青年,為了祖國的明天而奮斗!

心得

世紀之交的中學生處於改革開放以來造就的良好經濟環境中,同時在不斷出現的外界新事物的影響下,現今中學生的觀念、想法與以前的同齡人已經大不一樣了。在消費觀上的變化就尤為顯著。現在,中學生的消費結構已不是單一型的了,而是向享受型、高檔型,以至於向多元化的消費方向發展。盡管由於年齡、思維能力、社會經歷的原因,其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成分,所以我們要合理消費.

由於現在獨生子女的增多,父母對兒女的過分溺愛對孩子也產生了不良影響。家長對孩子的消費應作出正確指導。家庭是孩子的第一所學校。家長本身要保持儉朴的美德和艱苦奮斗的精神,注重自己的一言一行對孩子潛移默化的影響。家長要教育孩子愛惜勞動成果,珍惜糧食,不挑食,不挑穿,愛惜學慣用具,節約用水。家長多給孩子講掙錢的不易和柴米油鹽的艱辛,讓孩子懂得自己的消費需要限制在家庭經濟條件允許的范圍之內,學會有節制地花錢,以減少商業社會物慾對孩子的沖擊,培養孩子的儉朴品質。當然,觀念不是一成不變的,它會在人們的為中慢慢改變,而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的,它既受思想在因素的影響,也受外來事物的影響,我們應該用一種發展的眼光來看待。

⑷ 論文的研究方法一欄該怎麼寫

論文的研抄究方法主要有以下幾種:

1、調查法

它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是:第一、主動變革性和控制性。

4、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

5、實證研究法

在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。

⑸ 高中研究性課題的論文怎麼寫

對於高中生來說,議論文寫作較其它文體缺乏寫作經驗,寫出來的議論文存在較多的弊病。其中最為典型的有下列三種錯誤:一是三要素不鮮明,下筆神侃,離題萬里,與中心論點南轅北轍;二是有論點,但論證只能圍繞論點轉圈圈,不能條分縷析,深入淺出,論證缺乏邏輯性;三是論點加論據,以敘代議,論據沒能起到論證的作用。針對學生寫作中存在的錯誤,我選擇高中生怎樣寫好議論文作為研究論題。在教學中我首先對學生進行寫作入格引導,先入格,然後逐步達到合格。寫議論文的確是個難點。他們盡管容易弄懂什麼是論點、論據、論證,但真正在寫作實際中,仍很難寫出一篇象樣的議論文來。 一、幫助學生明確寫作目的 學生之所以寫不出高質量的議論文,就是因為他們接觸和寫作最多的是記敘和說明兩種文體,不明白議論文的寫作目的究竟是什麼。於是,我在閱讀教學和寫作教學中,反復讓學生明白這一點:不管什麼議論文它始終是服務於生活的。不管是正面提出自己的主張,還是反駁某些錯誤看法和作法,都是針對實際問題而發。目的就是使自己的看法和主張為他人或社會所了解,並使之不得不信服和承認,從而發揮積極的影響。當然,在教學中還要對每一篇文章的寫作目的所在作反復的提示和強調,反復將這種寫作目的的突出作用與他們的寫作實際相結合。這樣舉一反三,寫作議論文的目的就不言而喻了。 二、幫助學生尋找寫作源泉,幫助學生建設信息倉庫 在明確了寫作目的之後,學生的又一難題是找不到寫的東西。即使老師出一個命題作文,他們仍然是空談幾句,無法做到言之有物、言之有據、言之有理。我認為:就中學生的生活實際而言,不管是家庭生活,學校生活還是社會生活之中,值得議論的問題都很多,就叫他們重點議論自己身邊的人和事,這就是很好的寫作源泉。第一,要求學生注意觀察和積累自己感受最直接、最深的寫作素材。其實,這個觀察與寫記敘文和說明文的觀察沒有根本的區別,只是對這個觀察所得重在議論罷了。不是重點觀察某件事的起始和經過情況,而是重點著眼於對它的看法,從而得出自己的見解、主張上進行觀察。第二、為了幫助學生盡快找到寫作的源泉,老師要切實地作好引導,深入實際與學生共同尋找。然後將尋找所得,利用放學前後很短的時間,在黑板上公布出來,啟發大家尋找,或幫助找不到寫作契機的同學指點迷津。如本期開學幾周以來,我和同學們共同選取了《中學生打工利弊談》、《淺談中學生上網》、《作業完不成加倍懲罰有沒有好處》、談男女生的交往》等議題,由於這些都是他們的所見、所聞、所想,所以絕大多數學生都寫出了水平。再在班上宣讀一些代表作,大家都覺得並不是找不到寫作內容,而是許許多多的議論話題就在自己的身邊,就在自己的眼前。他們打開了自己生活的閘門和生產的窗戶,這些豐富的素材便源源不斷地流向筆端,他們再也不會說議論文找不到寫頭了。 幫助學生建設信息倉庫,以解除他們「無米之炊」的苦惱。秦牧說,寫文章「應該有三個倉庫:一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料,一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料,另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種,寫作起來比較容易」。我們這里所說的信息倉庫,主要指前兩個倉庫,即直接材料的倉庫和間接材料的倉庫。有了信息倉庫,寫起議論文提取材料如囊中取物,自然會順手得多。然而,建設信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程,只有經過堅持不懈的努力,積腋成裘,才可能真正建成。我選擇了這么幾種方法指導學生收集材料:在課內盡可能地為學生提供信息(含語文課本中可供寫作的材料);要求學生在課外積累寫作素材;並且堅持定時檢查,然後互相交流,發揮最大的信息效應。課外的信息固然有著取之不盡、用之不竭的源泉,但作為一個人,他的接觸面總是有限的。如果教師能夠讓全班幾十個學生把各自採集到的信息拿出來交流,那麼每個學生所獲得的信息量無疑將大大增多。肖伯納曾經說過:你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換後仍然是各有一個蘋果;倘若你有一種思想,我也有一種思想,彼此交流思想,那麼,我們每個人就有兩種思想了。由此我們可以看出交流是獲得信息的有效方法。全班幾十種「思想」互相交流,那每個人將擁有多少種「思想」啊!它無疑將大大加快了信息倉庫的建設。為了激發學生建設信息倉庫的興趣,可以把收集信息跟議論文寫作結合起來,讓學生嘗到甜頭,從而更自覺地收集信息。這里捎帶提及一點,教會學生多角度地使用材料做論據,盡一材多用之妙,無形中會大大增加信息倉庫的儲量,對開拓學生的思路也不無好處。 三、指導寫作 有了寫作素材,不等於就有了作文,這好比有了磚頭、水泥和鋼筋等建築材料,不等於有了房子。建築材料要變成房子,還要經過設計與加工。同樣,寫作素材要變成作文,還得進行提煉加工,恰當採用表達方式。記敘文是以形象生動的事實和感情來打動人、感染人,它的主要表達方式是記敘,而議論文則是以議論為主,其中的記敘只是為了引出議論,使議論更有針對性,它是為議論服務的。議論文是通過議論表明作者的態度、看法、提示出道理來。所以除了採用恰當的表達方式外,更重要的就是論據要有力,論證要有方,要使三要素達到和諧統一,能被人接受。論據有力,就是說選用的論據,無論是事實還是理論,都要有強大的說服力,別人讀了你的文章,會從內心折服,舉雙手贊同你的觀點。論證有方,就是說證明論點的方法要有嚴密的邏輯性,要合情合理,能恰到好處地幫助論據證明論點。要做到論據有力,具體論證時,所選論據必須具有普遍意義,必須為大多數人所理解並樂於接受。還必須具有代表性,能集中地證明論點的實質。使用的論證方法必須符合人們認識事物的規律,為大家所喜聞樂見。必須能將論據同論點緊密聯系在一起,成為架在兩者之間的「橋梁」。 但高中生的議論文大多停留在「三段論」式的套路上:開頭指出論點+中間羅列事例+結尾重復論點。老師們作了種種努力,但收效甚微。如果在規范化的要求下,以漸進的序列訓練,就可以不斷給學生以新的刺激,激發學生「攀登」的慾望,可以「更上一層樓」了。這種訓練在形式上是要求建立起議論文漸進的各層面的框架,其實卻是訓練學生的思維,培養學生的分析能力——因為分析能力在議論文中是最見功底的能力。 到高一下學期或高二上學期,應進一步要求建立起議論文的內部整體框架。前階段的「三段論」式文章,不管羅列的材料怎麼多,文章怎麼長,其實只有一個層次。現在則要求分二三個層次,即提煉二三個分論點來闡述或證明中心論點。
要使學生懂得,作文不是頭腦里固有的,不是憑空想出來的,而是現實生活在頭腦中的反映。如老師說:「你們說學生的校服很好,為什麼好?」學生很快 會說:「一是色彩鮮艷,表現青年朝氣蓬勃的風貌;二是款式簡潔、寬松,適合青年好動的特點;三是質地牢 固,穿三年不會磨損。」那如果寫成議論文,「我們的校服好」就是中心論點,三點理由就是證明中心論點的分論點。這使學生懂得:提煉分論點並不神秘,是對現實生活分析的結果,證明性的議論文是一個以果(中心 論點)推因(分論點)的思維過程。
但分論點畢竟是對生活材料進行分析、綜合後抽象出來的,它用以揭示論據和中心論點的內在邏輯聯系,是個需要正確使用概念、恰當運用判斷、合理進行推理的復雜的思維過程。 作為高中生,宜化難為易,刪繁就簡。下面介紹一下議論文寫作中的論點分解與結構安排。
(一)論點分解
本論是議論文的主體,議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排,一種常用的、基本的方法是分解中心論點,然後用幾個分論點(實際已作了中心論點的論據)依次對中心論點進行論證或闡述,下面對中心論點的分解方法作全面的介紹,以供同學們在具體的作文中,針對作文的特點選擇而用。
1、 對論點修飾語作分析。如:
論點:學生應在德、智、體在三方面得到全面發展。
A. 德育對學生非常重要,它關繫到為哪個階級培養接班人的問題。
B. 衡量學生將來有沒有為社會服務的本領的重要標志是智育。
C. 體育是學生身體素質的重要標志。
D. 德、智、體是緊密聯系在一起的。
2、分析提出論點的意義。
論點:為「青出於藍而勝於藍」叫好。
A.「勝於藍」是學生努力的結果,標志著他們的發奮取得了成績。
B.「勝於藍」是老師的期望。教師不但希望學生有真才實學,更重要的還希望學生能打破前人(當然也包括自己)的學術,有所創新。
C.「勝於藍」也是社會發展的需要。社會要發展,時代要前進,就需要一代更比一代強。
3、按意義上由淺入深的順序對論點進行分析。
論點:在困難面前不能退縮。
A. 首先要承認困難。
B. 其次是不怕困難。
C. 再次是千方百計戰勝困難。
(二)整體布局
文無定法,但有常規。中學生寫議論文,先要掌握基本常規,由一而始,舉一反三,然後再千變萬化。 議論文的基本結構如下圖所示:
①材料(由頭)
引論—→方法 ②過渡
③論點
①立(分論點)
第一層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
本論 ①立(分論點)
第二層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
①總結上文
結論-→方法
②發出號召 (說明:本論部分通常在兩至三個論證段,如果有第三個論證段,寫法同上。) 又如高考議論文「雄鷹四步走」式:
一立、引述點題(立意要新巧)。
二析、論據分析(分析古今中外的理論或事實論據,論據要真實典型)。
三聯、聯系實際(聯系感動中國十大人物與事件及自身現實等)。
四結、結論點題。 還如六步層進式論證結構。
1,點:點明中心論點(字數約占文章的1/10)
2,正:正面舉例論述 。
3,反:反面舉例論述(2,3字數約占文章的2/10)。
4,深:深入開掘 (字數約占文章的3/10)。
5,聯:聯系現實 (字數約占文章的3/10)。
6,總:總收全文 (字數約占文章的1/10)。

(三)實例分析
論點:學會寬容。 按「什麼是——為什麼——怎麼樣」,從三個層次對「學會寬容」進行設問。
A. 寬容不是懦弱和退讓,是大度的表現。
B1寬容是一種美德,是中華民族的傳統美德。
B2寬容是去除嫉妒的良方。
B3寬容既給別人以鼓勵,同時也使自己有所收獲(融洽了人際關系,你會較多地得到援助之手)。
C1學會寬容,就是要多看別人的長處。
C2學會寬容,需要培養自己高尚的情操。
三、分析材料——嚴密論證 如果只會提煉分論點,不會對所引述的材料進行分析,很可能只從整篇文章的材料堆砌到文章各層次內的材料堆砌,還沒有揭示層次內材料與分論點的內在邏輯關系,因而也不能揭示分論點與中心論點的內在關系。這就進而需要建立內部層段的框架,即對材料進行評析,嚴密論證。這是寫議論文要攻破的又一個難點。
以上只是初學者在寫作前應起碼明確的幾點。其實,要真正寫好議論文,還必須加強寫作訓練,才能達到熟能生巧的效果。

⑹ 論文課題簡介怎麼寫

1、本課題研究的現狀。

2、本課題研究的內容。

3、本課題研究的意義。

選題意義和目的一般作為開題報告裡面的第一塊內容,是闡述你所研究的這個選題有沒有專研究價值或者說討論價值的。

寫開題報告的目的,其實就是要請導師來評判我們這個選題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。

寫意義的時候根據你的選題來決定形式,可以分現實意義和理論意義,也可以不細分,把目的和意義和在一起寫,總之突出你觀點的新穎和重要性即可。

(6)課題研究論文怎麼寫擴展閱讀:

科研課題研究的主要過程

1、准備階段

課題正式立項之前,已經為該課題搜集相關的研究成果。課題正式立項之後,有課題主持人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務構成,擬定總體研究內容提綱,並將任務分解到個人,同時將課題組成員分為調研組、分析組等,為課題研究的有效推進提供了強有力的組織保障。

2、調研階段

課題組調研成員分成兩部分,一部分成員採用問卷調查,實地走訪,文獻綜述等多種方法,開始大量搜集課題中的資料以及數據。

3、匯總分析階段

本階段,課題組成員結合實際調查資料,剖析分析資料的情況事項,並且做出對策與建議。


⑺ 研究課題怎麼寫

歷史的紅顏:找一些代表性的女性,武則天,李清照,劉胡蘭,張愛玲。。。。。都行,上網搜索相關事跡,復制,粘貼,在組織一下,略加一下你的看法即可。
中學生想法找熱門話題,早戀啊,厭學,亂花錢,90後是否自私。。。。上網搜索相關看法,然後同上
但內容需要豐富,不能空洞,銜接也要注意

⑻ 課題研究論文要怎麼寫

論文是學術論文的簡稱.學術論文是指用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章.
國家標准GB7713-87對學術論文所作的定義:"學術論文是某一學術課題在實驗性,理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄,或是某種已知原理應用於實際中取得新進展的科學總結,用以提供學術會議上宣讀,交流或討論;或在學術刊物上發表;或作其他用途的書面文件."
***論文的功用
1,可以記錄新的科研成果,本身就是學術研究的有效手段.
2,促進學術交流,成果推廣和科技發展.
3,促進科研的深化.
4,是考核作者知識,科研水平的重要載體之一.
國外高校對學術論文寫作教學相當重視,一些發達國家如美,日等,無論文科還是理工科,關於學術論文寫作要講授二,三十課時.
日本長岡技術科技大學校長川上正光在《科學與創造》一書中說:"大學的最大使命是創造出學問,技術,要培養出具有創造力的人."
因此可以說,論文寫作教學是培養大學生獨立思考能力,創見能力的重要手段之一.
***論文的分類
按功能分:研究論文 考核論文
考核論文:課程論文 學年論文 畢業論文
學位論文
學位論文 :學士學位論文
碩士學位論文
博士學位論文
考核論文:
⑴ 學年論文:使學生初步學會使用專業知識進行科學研究的方法.一般從大三開始(有專業選修課程之後)
⑵ 畢業論文:畢業生總結性的獨立作業.考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,一般在導師指導下選定題目,進行研究和撰寫.完成後要進行答辯再評定成績.
⑶ 學位論文:申請學位提交的學術論文,一般分三級,一般同畢業論文合二為一.
學位論文
(1)學士學位論文 :要求有一定心得. (12000字左右)
(2)碩士學位論文 :要求有新見解,反映出作者有獨立從事科研的能力. (4-5萬字)
(3)博士學位論文 :要求在科學或專門技術上做出創造性成果,能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當熟練的科研能力. (10萬字 )
四,論文的特點
⑴ 獨創性:學術論文不同於教科書,甚至不同於某些學術專著(知識的傳播和普及常規性的知識講解).
⑵ 科學性:揭示事物發展的客觀規律,從客觀實際出發,具有現實意義,事實,事物,事件真實客觀,不帶個人偏見,不主觀臆斷,以最充分,確實有力的加論據作為立論依據,論證嚴謹而充分,富有邏輯效果,深層的專業理論知識.
⑶ 創新性:
① 對研究對象經過周密觀察,調查,分析研究,從中發現別人過去沒發現過或沒分析過的問題
② 在綜合別人認識基礎上進行創新,包括:選題新,方法新,資料新
⑷學術性(理論性):即遵循客觀規律,講究科學真實性.
⑸ 可讀性(文科論文),忌玩弄辭藻.
五,論文的選題
選題是論文成敗的關鍵
愛因斯坦在評價伽利略提出測試光速的問題時說:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個數字上的或實驗上的技能而已,而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創造性和想像力,而且標志著科學的真正進步."
一 選題的意義
1,選題決定著論文的價值也關系著學術研究的成敗,有人說,選對了題等於完成了一半,"選對了"包涵兩層意義:
①選題與客觀需要相符合;
②選題與主體狀況的適應.
2,選題為科學研究活動確定了一個明確的目標.
3,選題是研究者才學知識的集中體現,科學方法論者貝法里奇說:"有真正研究才能的學生要選一個合適的題目是不困難的,假如他在學習的過程中不曾注意到知識的空白或不一致的地方,或者沒有形成自己的想法,那麼作為一個研究工作者,他的前途是不大的."

⑼ 論文開題報告中的課題研究現狀怎麼寫

(四)課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的,不能籠統地講,必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什麼,才知道研究的重點是什麼,思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標:1、通過實驗研究,總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;3、制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質,促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高,造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
五、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標,就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容,相對研究目標來說,研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現,他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內容特別籠統、模糊,把研究的目的、意義當作研究內容,這對我們整個課題研究十分不利。因此,我們要學會把課題進行分解,一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:廣東拾九五」重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面。
1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求,對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定,從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點,安排初中各年級語文活動課的內容,內容的安排力求充實、精當、有序,並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。
3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的理特點,探索初中語文活動類課程的學習活動方式,確定活動類課程的教學時間、空間及程序,並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
六、課題研究的步驟
課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度,一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段從什麼時間開始,至什麼時間結束都要有規定。
七、課題研究的方法
教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時,一定要嚴格按照方法的要求,不能不三不四,憑經驗、常識去做。比如,我們要通過調查了解情況,我們如何制訂調查表,如何進行分析,不是隨隨便便發張表,搞一些百分數、平均數就行了。
八、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟體、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但不管形式是什麼,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題就沒有完成。
九、課題研究的組織機構和人員分工
在方案中,要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理,爭取讓每個人了解自己工作和責任,不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。 第三部分
開題報告的結構與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢(四)課題研究的理論依據(五)課題主要研究內容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長(八)現有基礎(九)經費估算(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢就是本課題有沒有人研究,研究達到什麼水平、存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究,必須對該問題的研究現狀有清醒的了解,這在第一部分已經談到。
(五)課題研究的理論依據
我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如:我們要進行活動課實驗研究,我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗,就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
(七)課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質與水平,尤其是課題負責人的水平怎麼樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗,這個課題主無法很好地完成,也就無法批准立項。
(八)現有基礎
主要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項。
(九)經費估算
就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎麼管理等。

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