全國教育科學十一五規劃重點課題
全國教育科學「十三五」規劃課題資助經費如下（2018年）：
1、國家重大招標課題專屬50萬元；
2、國家重點課題35萬元；
3、國家一般課題20萬元；
4、國家青年基金課題20萬元；
5、教育部重點課題3萬元；
6、教育部青年專項課題2萬元。
全國教育科學十三五規劃課題2017年立項數據解析一文分析了全國教育科學規劃課題申報的比例。
B. 教育十一五規劃課題
第一部分： 重大課題
重大課題為全省教育改革與發展的全局性、戰略性的研究而設置，屬重大決策咨詢研究。這些研究課題，既反映我省教育發展的歷史積淀，又體現對全省教育現實狀況的把握，同時，是對未來發展的前瞻構想。
重大課題是在科學發展觀指導下，在加快教育強省建設、率先基本實現教育現代化的目標引領下設置的。要從這一背景和高度，把握課題研究的指導思想、目的和要點。
重點課題名稱即為具體的研究課題名稱，申報時不得更改。
1.江蘇國民教育體系的構建與優化研究
國民教育體系的性質、內涵、層次及地位、功能；江蘇國民教育體系構建的現狀分析及兄弟省市的比較；江蘇國民教育體系構建所面臨的新背景、新要求、新問題；江蘇國民教育體系優化的基本理念與核心要素；江蘇國民教育體系的構建目標、任務及實現方式等。
2.長三角教育共同體中江蘇戰略地位和發展的研究
江、浙、滬教育的共性與差異、各自的優勢與特點分析；長三角教育共同體構建可行性分析；教育共同體的特質、內涵；江蘇教育在長三角地區的戰略地位、戰略構想及發展對策等。
3.江蘇義務教育後普及與高位均衡發展研究
義務教育後普及的內涵、特徵；後普及與高位均衡發展的關系；高位均衡發展的目標、層次；江蘇優質教育資源的整合與規模的規約；地區教育和學校的個性化和特色化的形成；滿足群眾不同教育需求的制度設計與安排；蘇南、蘇中、蘇北義務教育及基礎教育的優勢比較等。
4.社會和諧進程中的素質教育新發展研究
素質教育的歷史、現狀分析與評價；和諧社會對素質教育提出的新要求和新任務；社會和諧中素質教育的指導思想、發展目標、核心問題、關鍵對策；區域推進素質教育的政策與制度保障；基礎教育課程改革的深入推進等。
5.多元文化背景下學生生活方式及價值觀教育研究
生活方式、多元文化、價值觀教育的關系；生活方式的內涵及變革的意義；多元文化背景下學生生活方式面臨的挑戰；多元文化背景下學生價值觀的變化；多元文化背景下學校德育工作的創新與突破，提高學校德育的針對性與實效性等。
6.江蘇中小學教育優秀傳統及教育流派的發展研究
教育流派的本質特徵及核心內涵；教育流派形成的環境、機制、條件及內在規律；江蘇中小學教育優秀傳統的分析與教育流派的歷史回顧；江蘇當代中小學教育流派的時代審視；江蘇著名中小學的個案研究等。
7.江蘇民辦教育產權制度的研究
江蘇民辦教育產權歸屬的實證分析；中外民辦教育產權制度的比較；江蘇民辦教育的產權制度與管理體制；江蘇民辦教育產權制度完善的對策與建議等。
8.江蘇高等教育教學制度改革與質量提高的研究
中外高等教育教學制度改革與質量保障體系的比較研究；江蘇高等教育教學制度與教學改革的演變；江蘇各級各類高等院校教學質量評價與提高的實證研究；大學教學理論與實踐的創新研究；加強高等院校教學管理與制度建設的研究等。
9.江蘇高等職業教育集團化發展模式的研究
江蘇經濟社會發展對人才需求與江蘇高等職業教育供給變化的實證分析；推進江蘇高等職業教育集團化發展的思路和政策；江蘇高等職業教育集團化發展的體制；資源共享、整合、開發機制以及模式構建等。
10.江蘇教師教育新體系的構建及教育質量的保障研究
江蘇教師教育體系的現狀分析；教師教育新體系的框架；教師教育生源質量的提高；教師教育的教學制度及教育質量的監控；教師培訓的有效性與創新性等。
第二部分： 研究方向與范圍
研究方向與范圍是「十一五」期間教育科學研究的有關方向和內容，基本上包涵教育理論、教育實踐和教育政策研究中需要研究的問題，覆蓋了基礎教育、中等教育、職業教育、高等教育和成人教育整個國民教育體系。
研究方向與范圍不是具體的課題名稱，研究課題的名稱應根據研究者的具體情況確定，尤其要結合本地區和本單位的特點進行選項，明確界定，注重實效，有針對性。
研究方向與范圍供重點課題、立項課題和青年專項課題使用。
1．教育基本理論研究
教育學、心理學、教育哲學、教育社會學、教育經濟學、教育文化學等學科的基本概念、范疇、原理、規律等的研究；中外教育思想、理論、思潮的研究；教育學體系的建構與完善；教育、教學理論與方法的創新與發展等。
2. 教育發展戰略研究
江蘇建設教育強省的研究；科學發展觀視野下各級各類教育的內涵、特徵、功能、定位、關系及發展的研究；建設和諧社會、實現「兩個率先」過程中教育的地位和作用的研究；教育國際化的研究；江蘇產業結構調整與教育體系完善的研究；區域教育發展戰略的研究；長江三角洲教育共同體的發展體制、機制的研究；學校定位與發展戰略研究；江蘇大學城可持續發展的研究等。
3．教育體制、機制與政策研究
教育投資與收費的政策、法規、制度保障的研究；教育投資的途徑、方法、效益的研究；學校辦學體制多元化的研究；現代學校制度的研究；考試招生制度改革研究；教學制度改革與創新的研究；教育法制的理論與實踐的研究；12年義務教育的研究；流動人口子女教育的研究；大學生就業與創業體制與政策的研究等。
4．教育現代化研究
教育現代化的基本理論的研究；教育現代化制度和體系建設的研究；江蘇教育現代化特徵與內涵的研究；推進區域教育現代化的方法、途徑與策略的研究；教育現代化評價指標體系的研究；蘇南、蘇中、蘇北教育現代化的比較研究；各級各類教育現代化的研究等。
5．終身教育研究
終身教育的基本理論研究；終身教育理念下各級各類學校教育的內涵、特徵、功能、定位及關系的研究；學校教育、社會教育和家庭教育關系的研究；構建江蘇終身教育體系的政策、法規與制度保障研究；江蘇學習型社會建設的理論與實踐研究；社區教育的理論與實踐研究；城鄉勞動力轉移、培訓的研究等。
6．農村教育研究
中外農村教育理論與實踐的比較研究；農村教育評價與督導的研究；農村教育資源整合的研究；城鄉教育互動協作的研究；農村學校布局結構的研究；農村學校教師生存狀況的研究；有效控制農村初中學生輟學的研究；農村學校現代教育技術使用情況的研究；鄉鎮中心小學地位與作用的研究等。
7．民辦教育研究
中外民辦教育發展的理論與實踐研究；民辦教育發展的政策、法規與制度保障的研究；民辦教育的產權、投資、運行、收費等問題的研究；民辦教育發展面臨的困難與對策研究；民辦學校發展模式的研究；民辦學校的師資、課程、教學、評價、就業等問題的研究；江蘇公有民辦二級學院及獨立學院改革與發展的研究等。
8．素質教育研究
素質教育基本理論的研究；推進學校素質教育的政策、法規與制度保障的研究；創新教育的理論與實踐研究；環境教育的理論與實踐研究；學校體育、衛生、藝術教育、勞技教育的研究；特長生學習狀況的調查研究；江蘇大學生綜合素質的調查研究等。
9．德育與心理健康教育研究
德育與心理健康教育的基本理論研究；學校德育模式創新的研究；提高學校德育的針對性、有效性的理論與實踐研究；網路時代德育與心理健康教育的研究；江蘇青少年道德與心理健康狀況的調查研究；學校思想政治工作的研究；班級、團隊工作的研究；學校社會實踐教育的研究；學生心理障礙的歸因與對策的研究等。
10．課程與教學改革研究
課程與教學的基本理論研究；學科課程與教學法的研究；校本課程開發的研究；新課程理念下的師生關系的研究；教學模式創新與學習方式轉變的研究；教學質量保障（評價標准、監控體系等）的研究；主流教材使用情況及改革的研究；精品課程共建共享的研究；課程改革與課程銜接的研究；研究性學習、綜合實踐課程的研究；學歷、學位與職業資格證書銜接的研究等。
11．教育信息技術研究
信息技術條件下教學方式與學習方式變革的研究；學習科學與信息技術的研究；現代遠程教育的研究；網路課程開發的研究；數字化校園建設的研究等。
12．學校管理研究
現代學校管理思想、管理制度與管理模式的研究；現代學校分層次、分類型管理的研究；教育行政權力制衡的策略研究；學校行政管理、教學管理、人事管理和財務管理的研究；學校管理隊伍專業化建設的研究；選修制、學分制、學分互認制的研究；寄宿制學校管理的研究等。
13．師資隊伍建設研究
教師教育體系的研究；教師培養模式的研究；教師道德水平與心理狀況的研究；教師權利的研究；教師專業發展與創新能力培養研究；教師資格認證制度的研究；名、特、優教師學術思想、教學藝術和成長規律的研究等。
14．教育評價與督導研究
教育評價與督導理論的研究；教育評價與督導體系的研究；區域教育發展水平評價的研究；學校教育質量綜合評價的研究；教師評價的研究；學生評價的研究；教育督導隊伍專業化建設的研究等。
15．幼兒教育與特殊教育研究
幼兒教育的基本理論研究；「家園共育」的理論與實踐研究；幼兒教育特有問題的研究等；特殊教育的基本理論研究；差異教學和全納教育的理論與實踐研究；超常兒童教育的研究；特殊教育特有問題的研究等。
16．職業教育與社會教育研究
職業教育的基本理論研究；職業教育實踐教學體系與實踐教學基地的研究；職業教育特有問題的研究；社會教育的基本理論研究；社會教育與學校教育互動、協作的研究；社會教育特有問題的研究等。
17．高等教育研究
高等教育的基本理論研究；江蘇人才分布、結構、特點及其成長規律的研究；教育市場（家教市場、勞動力培訓市場、人才就業市場、科技成果市場等）的研究；產學研結合體制的研究；高等教育自學考試的研究；留學生教育的研究；高等教育特有問題的研究等。
18．教育的開放與合作研究
教育開放與合作的內涵、目標、途徑及運作機制的研究；教育區域合作與交流的研究；中外聯合辦學的研究；江蘇海外教育培訓基地建設的研究等。
19．教育歷史與人物研究
江蘇教育通史、斷代史研究；江蘇百年老校辦學經驗和特色的研究；古今中外教育家學術思想及教育實踐的研究；江蘇籍院士成長規律的研究；區域教育史編撰工作的研究等。
20．教研科研的研究
現代學校教研科研的研究；區域教研科研的研究；教研科研地區、校際協作互動的研究；教研科研學術規范與評估體系的研究；優秀教研科研成果推廣的研究；「校本研究」的研究；科研型、學術型教師成長規律的研究等。
第三部分：自選課題
凡不在上述「重大課題」和「研究方向與范圍」內明確表述的研究選題，即為自選課題。研究者可根據教育改革與發展不斷變化的形勢和需要，根據自身研究基礎和研究力量，提出具有研究價值和意義、具有特色和優勢、創新程度較高的選題，並在申報評審書的「所屬領域」中填寫「自選課題」。在評審過程中，各類課題將提供15%-30%的指標，作為自選課題的通過數量。
C. 清華同方的專家輔導系統，說是全國教育科學十一五重點課題研究成果。是真是假我是廣東東莞的。
是真的，我們學校都發了，學校不會騙人的吧
D. 教育部"十三五"重點課題有哪些
重大招標課題
1、我國教育2030年發展目標及推進戰略研究
2、高校思想政治教育工作質量評價體系研究
3、「雙一流」建設背景下高校學科調整與建設研究
4、黨的「十八大」以來教育質量提升的中國經驗研究
5、民辦教育分類管理制度建設與推進策略研究
重點招標課題
6、互聯網背景下教育輿情研究
7、新高考制度實施與動態調整研究
8、創新創業教育的評價體系和監測研究
9、全面小康社會的農村教育現代化發展研究
10、全面普及高中階段教育保障機制與推進策略研究
11、「十三五」期間學齡人口變動和學校布局調整預測研究
12、教師核心素養和能力建設研究
13、中國傳統家風家教研究
14、中國教育研究的國際影響力研究
15、以教育信息化推進教育精準扶貧研究
16、預防中小學校園欺凌和校園暴力研究
17、職業教育教學標准體系建設研究
18、健康中國背景下健康學校建設指標體系研究
19、少數民族學生學習掌握國家通用語言文字的規律和策略研究
20、中國新時期教育改革30年(七五至十二五)反思性研究
(4)全國教育科學十一五規劃重點課題擴展閱讀
課題評估方式
創新評估方法。
採取多樣評估方式，堅持書面評估與實地調研相結合、實證論述與規范分析相結合，綜合運用定量與定性、特殊與一般、剛性與彈性等分析方法，提升評估工作的質量和效率。完善評估工作體系，充分利用互聯網、大數據、地理信息系統等手段，綜合運用統計數據和非統計數據資源，提高評估工作的科學性。
強化動態監測。
堅持年度監測評估與規劃實施日常動態監測分析相結合，根據規劃實施需要，針對規劃重點內容，篩選建立評估監測點，設計開發相應的定量指標，密切跟蹤內外部環境變化，關注規劃實施過程中的趨勢性、苗頭性問題。
吸收專家參與。
加強與規劃、公共政策等領域評估機構和專家合作，建立監測評估專家庫，提高規劃監測的科學性。鼓勵通過定向委託或公開招標，選擇國內外有資質的評估咨詢機構、知名研究機構和智庫開展第三方評估，將第三方評估結果作為評估的重要參考。
促進公眾參與。
完善公眾參與監測評估的機制，創新參與方式方法，拓寬參與渠道，提升社會公眾參與評估的廣度、深度和便利度。
E. 全國教育科學'十一五'規劃教育部重點課題有快樂英語嗎
從世界范圍內看，教師專業化已經走過了300多年的歷史。20世紀60年代中期以後，社會對教師素質的關注達到了空前的程度。1966年聯合國教科文組織和國際勞工組織提出《關於教師地位的建議》指出「應把教育工作視為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格地、持續地學習，獲得專門的知識和特別的技術」。1986年，美國的卡內基工作小組、霍姆斯工作小組相繼發表《國家為培養21世紀的教師作準備》、《明天的教師》兩個重要報告，提出以教師的專業化作為教師教育改革和教師職業發展的目標。1996年，聯合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會提出：「在提高教師地位的整體政策中，專業化是最有前途的中長期策略」。
我國是師范教育起步較晚的國家，教師專業化尚處在初級階段，許多教師對教師這一職業的理解僅僅是「人類靈魂的工程師」、「園丁」和「蠟燭」，僅僅是「傳道、授業、解惑」，經驗只是來自前輩或自己的積累中吸取的靈感。這樣「教書匠」決不是當今飛速發展的社會所需要的，於是，來自教育管理部門的壓力，來自社會、家長、學生日益提高的要求，許多教師無法應對，教師的職業倦怠現象越來越頻繁地出現在日常工作之中。教師有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展，只有變成具有反思能力的專家型教師，才能適應現代社會對教師職業的要求，教師才能產生職業幸福感。我們希望我們身邊的教師能愉快地工作，那麼，教師專業化發展的需要就成為我們提出本課題的基礎。
目前，我國正處於基礎教育改革的關鍵時期，新疆維吾爾自治區將於今年秋季全面進入新一輪高中課程改革，數十萬名高中學子今後的發展與課改的成敗息息相關。學生的成長來自教師的精心培養，要高質量地實施基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的深入發展，卓有成效的開展對學生的創新精神和實踐能力的培養，必須首先要著力抓好基礎教育新課程師資培訓，提高整個教師隊伍的專業素質，增強廣大教師的創新精神和實踐能力。教師的舞台在課堂，只有創設有效的課堂教學，學生的創新精神和實踐能力才能提高。而有效的課堂來自有效的教學技能，提高教師的課堂教學技能是形成有效課堂的關鍵。一個沒有熟練教學技能的教師難以有效組織學生主動地學習，更談不上對學生進行創新精神和實踐能力的培養。因此，高中課改的需要成為我們對教師課堂教學技能作深入的研究動力。
學校管理都著眼於追求學校的發展，學校發展的中心是學生發展，學生發展的關鍵在於教師，只有將教師專業發展與學校發展結合起來，才能真正促進教育教學質量的提高。我校是一所有六十年歷史的自治區級示範性高級中學。近幾年，隨著學校高中部的擴招和一批優秀的老教師的退休，我校青年教師的比例上升很快。雖然經過幾年的培訓，青年教師的基礎業務基礎已有長足的進步，但下一輪校級業務培訓如何開展、是我校下一步要解決的重點問題。我們希望通過開展本課題的研究，為教師們搭建起一個專業化成長的平台，縮短我校青年教師的成長周期。
從目前國內外研究現狀來看，主要存在兩大問題：一是研究成果固然有其科學性、先進性，由於文化、教育背景差異，難以有效地指導我們新疆的課堂教學，如何接受、借鑒、創新是我們應該著重研究的問題；二是成果多為建議性理論研究和中低學段（小學）的實證研究，缺少高中段的實踐基礎，在指導性和普遍意義上看，缺乏推廣價值。
我校此課題的研究主要在高中課堂中進行實踐，針對我校師生特點開展。從實踐出發，落腳於實踐，應用於實踐。切實提高我校教師的課堂教學技能，以達到優化課堂教學，培養教師對教學的反思和探究能力，促進我校的可持續發展的目的。
F. 教育部國家"十三五規劃"重點課題有哪些
您好，可以安排國家級教育部「十三五」規劃全國重點課題，網上可查，專門用於評職稱，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
G. 國家十一五規劃教育科研課題項目都有哪些
教師校本教研製度創新研究
國家教師科研基金「十一五」教育科學研究規劃課題選項指南
1、學習型社會背景下高等院校制度建設的研究
2、高等教育質量的內涵、屬性及保障體系研究
3、現代大學制度下的高校財政問題研究
4、本科高等學校專業結構布局調整與優化研究
5、高等院校本科教育質量保障體系研究
6、高校教師聘任制的實行與完善的研究與實踐
7、高等院校學生心理健康教育課程的研究與實踐
8、高等教育大眾化過程中教育公平問題研究
9、高等學校科技成果轉化模式研究
10、高校精品課程建設理論與實踐研究
11、高等教育大眾化與構建和諧社會的關系研究
12、高等院校教學質量信息化管理模式研究
13、科技興國、人才強國與高等教育發展戰略研究
14、高等院校教學評估體系的建立與實踐研究
15、發揮特色優勢，增強高等院校核心競爭力的理論與實踐
16、高校「以人為本」的教育、管理、服務工作運行機制的研究
17、高等院校教學方法改革研究
18、高等院校教師人事制度改革與發展的研究
19、高校教師對大學生進行職業生涯教育研究
20、高等院校教學名師的成長規律與實證研究
21、研究型大學創新團隊建設理論與實踐研究
22、高校獨立學院運作機制與發展的政策環境影響研究
23、高校獨立學院的辦學定位、辦學特色以及發展中存在的問題研究
24、高校獨立學院的辦學類型和時代發展背景分析研究
25、高等院校獨立學院發展趨勢研究
26、獨立學院人才培養模式的研究與實踐
27、獨立學院發展戰略目標、戰略重點及發展策略研究
28、綜合性大學學生管理制度創新的研究與實踐
29、大學生創業教育與畢業生就業指導的研究與實踐
30、綜合性大學學生思想政治工作隊伍建設的研究與實踐
31、綜合性大學德育工作管理體制與運行機制的研究與實踐
32、地方綜合性大學本科教學工作水平評估的重點、目標與體系研究
33、地方綜合性大學辦學效益的評估指標體系研究
34、地方本科院校發展模式和院校特色研究
35、高等醫葯院校實踐、實驗教學體制改革研究
36、加強高校學生思想政治輔導和班主任隊伍建設的研究
37、地方高等院校辦學定位與特色的實證研究
38、師范院校教師教育培養模式轉變與基礎教育對接研究
39、高校體育教學模式與人才培養研究
40、高等學校體育教師隊伍建設研究
41、民辦院校的內部管理體制問題研究
42、關於民辦教育的政策和法律地位的研究
43、西部地區民辦教育發展問題研究
44、民辦院校與公辦院校的關系問題研究
45、高等教育大眾化背景下高等職業教育發展戰略研究
46、中等職業技術教育院校辦學思想轉變與定位研究
47、職業院校辦學機制、辦學模式、辦學特色研究
48、高等職業院校科研管理問題研究
49、職業院校實訓基地建設研究
50、職業院校教學質量監控與評價研究
51、高職高專辦學水平評估的理論與實踐研究
52、高職院校發展定位及特色化建設的研究
53、高職院校教育改革與可持續發展的研究與實踐
54、職業教育「雙師型」師資隊伍建設研究
55、職業資格證書與就業准入制度對職業技術教育發展的影響研究
56、縣級職業學校建設問題研究
57、技師院校開發高技能人力資源的思路與實踐
58、技師院校高技能人才結構的理性分析與研究
59、開發和培養高技能人才的約束機制和激勵機制研究
60、技師院校建設高技能人才孵化器（基地）的探討
61、培養高技能人才所涉及的相關政策的探討與研究
62、引進「開放式辦學、學分制、彈性學制」理念、開發和培養高技能人才的思路與實踐
63、技師院校培養高技能人才方法與途徑的探討
64、技師院校高技能人才現狀與需求的研究
65、培養高技能人才與促進社會和經濟發展的關系研究
66、技師院校培養高技能人才的師資隊伍建設研究
67、技師院校培養高技能人才專業設置的研究
68、高技能人才標准及規范與鑒定和評價的探討與研究
69、技師院校確保高技能人才整體培訓質量的研究
70、技師院校高技能人才實踐技能培養的探討與研究
71、建設高技能人才培養的專門研究機構和機制及研究系統的探討與研究
72、教師教育專業中信息化技術應用設計能力培養的研究
73、地域文化與高等教育資源整合的理論與實踐研究
74、新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗
75、教師培訓的學分制研究
76、教師多元智能訓練研究
77、教師師德評價的多樣性研究
78、創建和諧校園促進教師發展的研究
79、教師職業活動中的公平行為對教師隊伍建設影響研究
80、教師心理健康教育研究
81、骨幹教師培養及對教師隊伍建設影響研究
82、教師繼續教育問題研究
83、農村代課教師問題研究
84、西部地區師資隊伍現狀與建設問題研究
85、東部地區師資隊伍現狀與建設問題研究
86、教育技術學科人才培養與專業規范的研究
87、教育信息技術實踐課程的組織與實施的研究
88、 教育信息化的管理和投資體制、機制研究
註：申報院校自由選題，也可另立研究題目，對獲准立項沒有影響
H. 全國教育科學＂十一五＂規劃教育課題＂生態體驗式德育的案例與問題研究＂具體指哪些方面
「十一五」時期我國教育改革發展的戰略任務
科學發展觀是我國教育事業改革發展始終要堅持的重要指導思想，必須用科學發展觀統領我國教育事業改革和發展的全局，把科學發展觀貫穿到教育改革和發展的全過程。
今後一個時期我國教育的改革和發展，要堅持以素質教育為主題，著力完成好普及和鞏固九年義務教育、大力發展職業教育、提高高等教育質量這三大任務，努力辦好讓人民滿意的教育。
全面推進素質教育。真正把素質教育作為我國教育工作的主題，把立德樹人作為根本任務，貫穿於各級各類教育，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。堅持德育為先，從根本上改變重智育，輕德、體、美育的傾向，全面加強和改進中小學生思想道德建設和大學生思想政治教育。把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生頭腦。進一步端正教育思想，轉變教育觀念，改革人才培養模式、教育內容和教學方法，全面提高教育教學質量，減輕學生過重課業負擔。切實提高學校和教師實施素質教育的能力和水平。改革和完善考試評價制度。推動全社會形成共同推進素質教育的強大合力和良好環境。
普及和鞏固九年義務教育。抓住深化農村義務教育經費保障機制改革的大好時機，進一步強化政府對義務教育的保障責任，把這一關系我國教育長遠發展和廣大人民群眾切身利益的大事抓緊抓好，全面提升我國義務教育的質量和水平。堅決完成好西部地區「兩基」攻堅任務，繼續積極發展民族地區教育。東、中部地區要不斷提高義務教育的普及水平和質量，大力推進區域內義務教育的均衡發展，努力辦好義務教育階段的每一所學校。
大力發展職業教育。進一步確立起以就業為導向、以服務為宗旨的觀念，實現職業教育辦學思想、辦學模式、發展思路的根本轉變。職業院校要更好地面向社會、面向市場辦學，實行靈活多樣的人才培養模式，深化教學內容和方法改革，強化學生實踐能力和職業技能的培養。大力推行工學結合、校企合作，逐步建立和完善半工半讀制度。加強職業教育基礎能力建設。繼續擴大中等職業教育招生規模。
著力提高高等教育質量。切實把提高質量擺在更加突出的位置，樹立科學的發展觀、人才觀和質量觀，大力改變一些課程教材陳舊、理論脫離實際的狀況，加快建立新的課程教材體系、考試評價制度，形成有利於培養學生創新能力和實踐能力的培養模式。深入實施高等教育質量工程。深化研究生培養機制改革，著力提高研究生培養的質量。充分發揮高校的優勢，加快提升高校的自主創新能力和水平，增強高校承擔國家重大科技攻關任務的能力。深化高校科技體制改革，加速科技成果向現實生產力轉化，以服務求支持，以貢獻求發展。進一步繁榮和發展高校哲學社會科學。著力推進若干所世界一流大學和一批高水平大學的建設。
全面加強教師隊伍建設。全心全意依靠人民教師隊伍，堅定不移建設好人民教師隊伍，著力吸引更多的優秀人才進入教師隊伍，全面提高教師隊伍整體素質。以農村教師隊伍建設為重點，加強中小學教師隊伍建設。優化、調整農村教師隊伍結構，提高農村教師質量。統籌城鄉教師資源，大力推進城鎮教師支援農村教育。切實提高教師教育質量，加強對現有教師的培養培訓。堅持把師德建設放在首位。進一步提高教師的待遇和地位。
認真解決「上學難、上學貴」問題，努力辦好讓人民滿意的教育。進一步做好資助家庭貧困學生工作。大力推進「兩免一補」政策；進一步完善高等學校家庭貧困學生資助體系，堅持「綠色通道」制度；積極推進建立職業教育家庭貧困學生資助政策體系；鼓勵社會各界捐資助教。下更大的決心，採取更有力的措施，堅決制止教育亂收費行為。堅決杜絕農村學校中的亂收費行為；信息公開，接受監督，進一步規范非義務學校收費行為；堅決地逐步地解決好「擇校」問題。實施更加積極的高校畢業生就業政策，努力開辟新的空間和渠道，鼓勵引導畢業生到基層去。努力為廣大中小學生創造安全健康的成長環境。
I. 國家十一五課題有哪些題目
協會各專業委員會、各地方協會組織、 各級各類學校、教育技術研究機構：
經教育部教育科學規劃辦公室組織專家評審並公示，教育部領導批准，我會申報的課題《信息技術環境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究》獲得立項批准，批准級別為國家一般課題（本次申報課題中教育技術類課題獲得的最高級別）。本次評審中，全國各單位共申報教育技術類課題400多項，獲國家級立項課題榮譽的只有2項，我會課題名列榜首。這是我會所有參與課題研究工作的專家、教師共同努力的結果，是繼我會承擔的「十五」國家級課題成功結題後取得的又一重要成果（以上情況可以在「網路」搜索引擎中寫入「全國教育科學規劃辦公室」，即可在相關欄目中獲得有關消息）。
「十一五」規劃期間，中國教育技術協會要求各專業委員會全力組織本會員單位積極申報課題。
協會同時歡迎有志於課題研究的各級各類學校、研究機構在國家級總課題下進行研究工作，共同開展科研活動。
一、 凡擬申報課題的單位請認真閱讀協會的「十一五規 劃課題指南」，選擇適合自己的研究方向，確定具體題目。協會承擔的「十一五」國家級課題的研究范圍涵蓋「課題指南」中公布的各類課題。
二、凡按照以上程序申報，並被協會總課題組批準的課題都將成為協會承擔的全國社會科學「十一五」規劃國家級課題的子課題。
三、中國教育技術協會各專業委員會、各地方協會組織要藉助協會提供的國家級科研平台，動員有科研能力的學校、單位積極申報課題。具體鼓勵、組織的方法由各會自行決定。課題申報匯總後，總課題組將與各專業委員會、地方協會共同管理課題，評估成果。
四、由於協會承擔國家「十一五」國家級課題的消息2006年12月中下旬才正式公布，應廣大會員要求，協會課題申報截至期限推遲到2007年10月31日。請在規定期限內申報。如有特殊情況，不能按時申報，請與協會聯系。
中國教育技術協會
二○○七年一月四日
http://ke..com/view/522591.htm?fr=ala0_1_1十一五網路