課題研究的主題

❶ 怎樣確定研究課題的主題詞

科研課題的好壞究竟該如何衡量？
這個主要靠多讀。另外讀一篇文章的時候看看年代和引用率。一般來說被業界承認的文章引用率都比較高。比如在計算機視覺領域，5年內引用500次以上的文章肯定是教科書級的經典。另外，讀的時候記得抱著一顆公正但憤青的心，要像審稿人一樣，用批判的眼光去閱讀領域內著名期刊的文章，但每一次批判必須做到有理有力有節。
我見過兩類比較糟糕的人，一類是盲目崇拜權威，只要是xx作者寫的文章，他就五體投地地拜膜。另一類是盲目批判，自己的研究根本沒法提，卻人雲亦雲地數落領域里所有大小牛們的缺點。
如何查看自己的科研課題在國外以及國內被研究的程度？
你至少要通過老師、同行了解到自己領域最重要的一些出版物（期刊，會議）。當然，也不能只盯著一兩個期刊，看的時候可以稍微雜一點，相關領域的也可以抓來看看。
該通過哪些渠道可以查國外的論文呢？
Google Scholar。很好查文章。找到文章還能順便按著作者或者reference繼續查，還能導入BibTex。非常方便。一般學校都有買資料庫，如果沒有的話，在google scholar里注意右下角的 All xx versions。經常在版權資料庫之外，作者本人會在自己網頁上掛出paper供大家免費下載。

感覺你提的問題還都比較初級，我覺得在這個時候沒必要特別小心。走一點彎路是正常的，誰學自行車沒摔過跤啊~ 只要閱讀量上來了，後面很多問題你自己自然會有深刻理解。比如八頁文章，能保證一天一篇或者兩天一篇，堅持仨月肯定有顯著效果。

❷ 研究課題怎麼寫

確定一個主題
如果已經有一個明確的主題當然好，而當大腦有一個很模糊的疑問時，這個主題到底是什麼可能很難說出來，這時可以採用頭腦風暴法。頭腦風暴就是把所有關於這方面的現象、疑問、知識等都列出來，不要考慮想法是否現實，不要考慮評價怎樣，只要寫下來就行了，越多越好，越詳細越好。當無法再提出更多的問題時，問自己哪個問題最重要？實際上，在現有知識體系下，這時已經把疑問的內涵和外延都表述出來了，選擇最關心的方面作為主題即可。

精確描述問題
根據自己的需要，提出更加精確的問題。基本的問題分為三類，即「是什麼」、「為什麼」、「怎麼辦」。「是什麼」和「為什麼」，是對概念進行的界定和理解，「怎麼辦」強調實用，是方法論。一個完整的研究應該涵蓋從概念到方法論，如果時間和篇幅受限，可以只突出某一個方面。比如某個幼兒教育主題，最實用的是研究「怎樣在XXX條件下進行幼兒教育」，也可以進行概念性研究，比如「什麼是XXX條件下的幼兒教育」、「XXX條件下的幼兒教育與XXX 的關系」、「XXX條件下的幼兒教育為什麼重要」等等。

學習前人經驗

在剛開始研究這個主題時，對概念的理解比較模糊，認識也比較膚淺。閉門造車效率極低，學習前人積累的經驗必不可少。因為研究要站在前人的肩膀上有所突破才有價值，不一定非要是重大的理論創新，應用上的拓展和連接也是突破。
選擇資料。現在資料獲取越來越方便，最快捷的方法是上網（維基網路、谷歌搜索），更深一步的研究則要瀏覽與這個主題相關的研究、著作等。一定要學習這個主題最權威的研究成果，不要害怕。大師的東西都可以學會。不是權威成果經常會誤導人。

評估資料。前人的研究成果可能汗牛充棟，互相矛盾，用前要對資料進行甄別。一定要把觀點和事實區分開，沒有事實支撐的觀點只是猜想，只學習那些論據充分、尊重事實的資料。

學習資料。到這一步才開始真正的學習，方法可以寫很多本書了，可以根據個人需求，或精讀或略讀，把那些值得學習的資料理解透，將不同的觀點列出來。這個過程與個人的理論基礎、閱歷、理解能力、學習能力等因素都有關系，有必要花功夫深入學習一下學習的方法。（李笑來的訂閱號「學習學習再學習」，講的就是這個意思，學會了學習方法，再去學習）。

❸ 課題研究 主題 有什麼好一點的主題，建議一下，容易調查的 例如：中學生帶手機問題，上網問題

有啊！ 比如中國環境問題，中國環境問題很嚴峻，不過在網上幾乎哪裡都能找到材料，就拿世博會強調低碳的理念來說也符合保護環境的主題，所以說這個主題對於研究性行學習來說比較容易。我這里有個結題報告 你可以參考一下（網路上找的）嘻嘻
一、課題的提出

幾年來，國家教育部門為全面提高教育質量、推行素質教育，不斷地進行教材方面和課程體制方面的改革。早在1999年市教科所組織推行開展綜合實踐活動課的時候，我校就積極響應市教科所號召，認真學習和探索的研究性學習。2001年學校派部分教師到上海青浦縣實驗中學學習，然後由這些老師向大家匯報學習的情況，印發有關的學習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專家到我校講座、做示範課等，使大家對綜合實踐活動課在思想上有了比較全面的認識。2002至2004年我校緊跟改革的步伐，積極實踐和探索研究性學習，在研究性學習的探討上，積極開展課題研究。

二、課題組的組成

我校申報研究性學習的課題後，建立了相應的組織機構，使研究性學習的開展有了保證。我校採取的是在校長的領導下，由教務處牽頭的課題組負責制。在老師們自願報名的基礎上組成了以校長為課題組長的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。

三、主要研究和實踐過程

1、動員與學習

學校的主要領導首先從思想方面對全校教職工開展素質教育和開展研究性學習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開封市教科所組織的有關研究性學習的學習班和專家講座，提高認識，以點帶面；另一方面對全校的教師，進行了有關素質教育、研究性學習方面的教育並提出要求，在教學和科研工作中做出了安排。學校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實驗教師的培訓指導工作。

2003年我校先後派課題組的王春霞老師、沈雲鶴老師、李暉老師分別赴重慶、湖北、山東等地參加中央教科所組織的研究性學習、綜合實踐課研討會。他們聽取了來自全國專家的匯報、經驗介紹，考察了一些中小學的實驗基地，研討會從各個方面都使我們受到啟發，對我校的研究工作是一個非常好的促進。

在教研室的協調組織下，我們也充分利用了本地的學習資源，不斷地學習外校在開展研究性學習方面的經驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學習融於課堂的觀摩課、13中和實驗中學開展綜合實踐的展覽匯報和創新學習觀摩課，使我們受到了很大的啟發。

2、實踐與探索

（1）利用課堂開展研究性學習

課題立項以後，我們開設綜合實踐活動有關的課程，安排李宗領老師專職上研究性學習課。課堂教學的開展主要分這樣幾個階段進行。

1、動員學習階段；了解什麼是研究學習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。

2、選題（包括初選，交流後再復選）

3、研究如何做課題，寫出計劃；班內交流，進行開題

4、各課題組收集資料、開展研究階段；不斷地進行反饋和調整。

5、各班進行結題報告會，交流研究成果。

6、總結評價階段，整理出我校學生研究性學習的論文集。

研究性學習納入教學計劃是學生能夠全員參與的保證，開展這門課的教學是一個開創性和創新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學生的自主性；注重學生參與意識的培養，重過程，重體驗，不急於求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒有困難就沒有研究，沒有研究就沒有科學。

研究性學習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時間和空間能夠開展的活動除了開題、結題交流活動外，還可以開展利用網路的探究活動；辯論單元活動、演講單元活動既有學習准備過程又有活動開展過程；以及各種不同內容和形式的講座活動等；例如我們圍繞「如何保護城牆」、「如何更好地開發開封的旅遊資源」，開展了多次的講座、討論和知識競賽等活動，取得了很好的效果，學生十分歡迎。所以，我們認為開設研究性學習課，為開展豐富多彩的課堂學習活動，提供了一個平台。

（2）利用假期開展課題研究活動

2003年和2004年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學開展研究性學習活動。於放假前組織動員學習和培訓，各班進行開題活動，學生與指導教師交流；待下學期開學後進行課題成果展示、評比。整個活動自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如2004年4月的課題展示會，學校評出一等獎的課題成果有三個，二等獎5個，三等獎4個，對同學們開展小課題研究是一個很大的鼓舞和促進。通過這個活動，同學們主動地獲取知識，積極動手，參與社會調查實踐，同學們的實踐能力、認識能力、分析解決問題的能力都有了提高。

四、課題研究的結果及體會

1、成果

「黃汴河的環境保護」的課題組研究，是我校組織學生與市環境保護協會合作共同開展的一項研究性學習活動，我校聘請了專家來我校進行環境保護、水源保護講座，多次組織學生赴實地考察；通過考察和訪談讓學生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協評比二等獎的好成績。由我校李宗領老師帶領部分學生組成課題組研究民間泡菜的製作研究論文參加了全市的研究性學習課題交流大會；由劉書亭和王春霞老師指導的關躍、范華等同學製做的電子對講門鈴獲得了市小發明一等獎，呂穎穎老師指導學生製作的「燈泡更換器」 獲得了市小發明二等獎。在學校舉辦的學生課題研究成果匯報展示會上，同學們製作的菜餚，色香味俱全受到了師生和家長的高度評價。

我們還組織學生走訪走訪「SOS兒童村」送溫暖獻愛心並進行社會調查活動。進行 「SOS生態」科技考察活動，親身體會參加環保科技活動的艱難和樂趣，增強了作為現代人的環境意識、合作意識和奉獻精神。組織學生參加各種科技製作和比賽活動，成績突出，我校獲得了河南省科技示範校的稱號。

我校學生研究性學習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個全國一等獎，五個省一等獎，三個省三等獎。在課題研究開展的過程中，我們整理出版料了學校的研究性學習學生論文集---《放飛夢想》。

課題研究有力的促進了教師教學觀念和學生學習方式的轉變，我校的教育教學質量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績。近幾年，每年第一志願選報我校的小學畢業生人數均居全市局屬學校第一位。 每年都有逾百名畢業生升入重點高中，並有多人在歷年中招考試中進入全市前十名。畢業生基礎扎實，知識面寬，思維活躍，升入高中後發展潛力大，蘇強、柳超，孟進等同學曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績。章穎、李楠等十幾位同學在高中即光榮入黨。在2003年的中招考試中，有200人被省、市重點高中錄取，兩個實驗班的126名學生中有118名學生升入省、市重點高中，王震、張喆兩位同學同時以總分462分並列全市第一名。在河南省實施的「百、千、萬工程」中，二十七中有教育專家1人，學科帶頭人3人，骨幹教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類學校前列。李克鋮老師被評為國家級教改新星，李學勤老師獲得國家級園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在國家級比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學唯一的一位省級「課件製作評審專家」，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先後受到國家、省、市級表彰，其中國家級先進10多人，省級先進20多人，市勞模3人，市專業技術拔尖人才2人。近幾年來，先後有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽、董雪玲、李潔、何雲、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開封市語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體 育、計算機等11個學科優質課比賽中獲獎，並代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示範課已面向全省發行。我校老師在全國、省、市有關比賽中的成績居全市同類學校前列。全校教職工愛崗敬業，拼搏奉獻，得到了社會各界的充分肯定，最近兩年二十七中學先後獲得了中央教科所素質教育優秀實驗學校，「全國知心家庭學校」；省「教育科研先進單位」、省「師陶學陶」先進集體、省「推普」工作先進集體；市「綜合評估優秀學校」「優秀基層黨組織」、「依法治級』先進單位等數十項榮譽稱號。

2、體會

當前教學改革的重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式，因為歷史上任何一項創造發明，都是在研究性的學習方式下，創新精神和實踐能力的結果。

我們認為研究性學習的觀念應該貫穿於學習過程的始終，融合在學生學習的各個方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學生自發的；可以與課程教材內容有關，也可以無關；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是「對所學知識、技能的實際運用」，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒有結果。

研究性學習內容上即可以是學科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個方面都可以使學生較快的理解內容。我們進行了三年的研究性學習的課堂教學實踐，對學生的啟發、學習起到了重要作用。我們的探索和實踐，證明了開展研究性學習課對推行素質教育是十分必要的。同時研究性學習是一個開放性的活動，課堂的活動不論是時間還是空間都是有限的，充分的利用假期開展研究性學習活動可以使整個過程更加完整。

❹ 中學生適合研究什麼主題

提供一些中學生研究性學習的課題，供參考。 數學研究性學習課題 1、銀行存款利息和利稅的調查 2、氣象學中的數學應用問題 3、如何開發解題智慧 4、 購房貸款決策問題 5、 有關房子粉刷（裝修）的預算 6、 日常生活中的悖論問題 7、 關於數學知識在物理上的應用探索 8、 黃金數的廣泛應用 9、 餘弦定理在日常生活中的應用 10、股票（基金）投資中的數學 11、環境規劃與數學 12、數學的發展歷史 13、以「養老金」問題談起 14、中國體育彩票中的數學問題 15、解答應用題的思維方法 16、中國電腦福利彩票中的數學問題 17、如何安置軍事偵察衛星 18、丈量教學樓 19、如何存款最合算 20、哪家超市最便宜 21、數學中的黃金分割 22、通訊網路收費調查統計 23、計算器對運算能力影響 24、數學靈感的培養 25、二次函數圖象特點應用 26、購房貸款決策問題 政治課研究性學習課題 1、對錢的看法 2、對公交車上某一現象的探究 3、各超市物品的價格 4、調查本市部分商店的服務情況及發展前景 5、對某一侵權行為的解析 6、加入WTO對本市經濟發展的影響 7、對汽車超載問題的調查研究 8、農村家庭消費結構變化的思考 9、關於假貨問題的思考 10、中學生與網路世界 11、中學生成為教學（學習）主人問題探究 12、人與自然（經濟與環境） 13、中學生人生價值（人際關系、社會公德） 14、學生的勞動觀（家庭、學校、勞動狀況） 15、中學生的消費狀況 16、金錢與人生 17、知與行（終身學習等） 18、中學生心理承受能力研究 語文研究性學習課題 1、剖析趙本山小品的藝術風格 2、校園設計之我見 3、關注青少年上網聊天 4、揚州市的建築風格 5、詩詞雅韻 6、珍愛生命，遠離毒品 7、大話《三國》 8、撩開圖書館神秘面紗 9、80年代新生活調查 10、 被遺棄的角落 11、中外科幻文學的發展 12、有關低齡出書的思考 13、我們生活中的廣告 14、廣場文化 15、書店管理與圖書館規劃 16、怎樣評價林黛玉與薛寶釵 17、古典小說與武俠小說的歷史背景及文學考究對現實生活的影響 18、廣告的昨天、今天、明天

❺ 社會實踐與小課題研究的主題

建議按照你自己的愛好 特長 找自己熟悉的領域來確定主題
有個課題網址可以參考下： http://www.lxwz.net/newsInfo.aspx?pkId=1063
希望採納

❻ 怎樣寫研究性學習報告有什麼好的主題

語文是研究性學習中的一項重要內容，如何開展語文學科的研究性學習，是一個尚待開發的新領域，本文就這一問題作一個探討。

一、學生角色：從被動到主動

近年來，學生在教學中的主體地位越來越受到人們的關注，然而通過專職教師、專用教材和固定場所傳授知識，學生始終還是處於被動學習的地位，學生的認識活動主要是「掌握」，而不是「發現」，師生的雙邊教學活動仍然限定在「傳授一接受」的模式內，致使我們的教學嚴重輕視實踐、發現）探索等活動。語文研究性學習的核心是自主性。語文研究性學習之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得什麼是研究意識是遠遠不夠的，重要的是讓學生親自參加研究實踐活動，在體驗內化的基礎上，逐步形成自覺指導研究的個人觀念體系。學生有了很強的研究意識，就會有創造性的實踐活動。因此，學生是否自主地開展研究性學習是衡量語文研究性學習效果的重要標志。設計語文研究性學習要在學生自主研究活動上下功夫。設計研究性學習的思路是：

1．從抓語言問題開始

愛因斯但說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」從某種意義講，人類的「好奇心」是產生「問題意識」的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現實事物的觀察和思考，是發現問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和佔有，是發現問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活外延相等的理念，正說明語文研究性學。習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句「這幾天心裡頗不寧靜」上句，按常規，教師說一說「不寧靜」的原因就可以了，但我們多問一個「究竟是什麼原因導致他頗不寧靜的呢」，多查。閱一下資料，多問幾個為什麼，與學生一道研究，答案就不再是那麼單一那麼簡單，有政治原因，有經濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發現了問題，，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。

2．強化自我意識

在傳統教學中對學習態度的培養，往往採用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產生勉強學習的態度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學：習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我准備、自我設計方案；活動中自我表現、自我發揮；活動後自我總結、自我評價。

3．創設一種情境

培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學習，意在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探氮發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。語文研究性學習更關心學習的過程，而不是結果。語文研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。創設情境應該是重點思考的一個內容。

二、教師角色：從傳授到指導語文研究性學習學生是活動主體，教師的主導作用如何體現呢？

強調學生的自主性和主體性，並不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動的目的，啟發學生積極主動思考問題，幫助學生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿於學生研究活動的始終。教師導在活動前，引在活動中，評在活動後，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學生在某一環節出現困難疑問時，教師適時、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學生研究的質量，有利於學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務。語文研究性學習要求以學生的獨立探索活動為基礎，但實質上這種探索活動是在教師「導演」和指導下的活動，是教師主導作用更藝術的表現。因為研究性學習是從實際問題切入的，需要運用語文學科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語文學科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學生設計出適宜的問題情境和活動方案，進而引導學生開展深入扎實的研究活動。，可以說，語文研究性學習要求教師發揮「導而弗牽…『開而弗達」的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師如何指導學生開展研究呢？

1．引導學生選擇課題

語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導，就應導在關鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學習不二定要像專家那樣，一定要解決什麼具體的實際問題，我們學習的關鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養研究問題的意識，因此高中生的）『課題」與專家的「課題」的實際需要存在著差距，高中課題研究重在從學生的興趣、能力和可能出發去選擇「課題」。二是可行性研究原則。並不是所有的被發現的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據「是這一課題學生能不能佔有詳細的資料，切不切合學生自身實際，符不符合學生思維能力。作為學生一般不宜選擇一個規模大、涉及因素多。周期性長的復雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便於佔有材料的小課題。比如選《語文教材編寫改革及其發展研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力。

2．引導學生設計方案

課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內容：A。課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。B。開展研究採用的主要方法。C．開展課題研究的活動安排，具體到每一節課具體做什麼。D。研究成果的結題形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。「方法總是服務於特定的研究目的的」。教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又是活動形態，就應該選擇觀察、調查、實驗等類方法；如果研究對象是文獻形態的，就應該選擇文獻法和內容分析法；如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究方法。 3．導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而主要不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

三、學習空間：從封閉到開放

以班級授課制為主要形式的學科課程，從書本到書本，從書本到作業，具有明顯的封閉性。語文研究性學習呈開放學習態勢。由於研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學習的重要內容，如環境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網上去發表自己的學術觀點、研究自己喜歡探討的問題。總之，語文研究性學習的學習方式將會有重大的變化。

四、學習形式：從單一到多樣研究性學習形式多種多樣且具有深度。

❼ 徵集研究性課題的主題

提供一些研究性課題的主題，供參考。

數學研究性學習課題
1、銀行存款利息和利稅的調查
2、氣象學中的數學應用問題
3、如何開發解題智慧
4、 購房貸款決策問題
5、 有關房子粉刷（裝修）的預算
6、 日常生活中的悖論問題
7、 關於數學知識在物理上的應用探索
8、 黃金數的廣泛應用
9、 餘弦定理在日常生活中的應用
10、股票（基金）投資中的數學
11、環境規劃與數學
12、數學的發展歷史
13、以「養老金」問題談起
14、中國體育彩票中的數學問題
15、解答應用題的思維方法
16、中國電腦福利彩票中的數學問題
17、如何安置軍事偵察衛星
18、丈量教學樓
19、如何存款最合算
20、哪家超市最便宜
21、數學中的黃金分割
22、通訊網路收費調查統計
23、計算器對運算能力影響
24、數學靈感的培養
25、二次函數圖象特點應用
26、購房貸款決策問題

政治課研究性學習課題
1、對錢的看法
2、對公交車上某一現象的探究
3、各超市物品的價格
4、調查本市部分商店的服務情況及發展前景
5、對某一侵權行為的解析
6、加入WTO對本市經濟發展的影響
7、對汽車超載問題的調查研究
8、農村家庭消費結構變化的思考
9、關於假貨問題的思考
10、中學生與網路世界
11、中學生成為教學（學習）主人問題探究
12、人與自然（經濟與環境）
13、中學生人生價值（人際關系、社會公德）
14、學生的勞動觀（家庭、學校、勞動狀況）
15、中學生的消費狀況
16、金錢與人生
17、知與行（終身學習等）
18、中學生心理承受能力研究

語文研究性學習課題
1、剖析趙本山小品的藝術風格
2、校園設計之我見
3、關注青少年上網聊天
4、揚州市的建築風格
5、詩詞雅韻
6、珍愛生命，遠離毒品
7、大話《三國》
8、撩開圖書館神秘面紗
9、80年代新生活調查
10、 被遺棄的角落
11、中外科幻文學的發展
12、有關低齡出書的思考
13、我們生活中的廣告
14、廣場文化
15、書店管理與圖書館規劃
16、怎樣評價林黛玉與薛寶釵
17、古典小說與武俠小說的歷史背景及文學考究對現實生活的影響
18、廣告的昨天、今天、明天

❽ 課題研究主題怎樣確定

看你的專長在哪一塊,或是你最熟悉的方面

❾ 課題研究如何選題

研究的主題往往有三個來源：一是自己的教育實踐中遇到了某些問題，需要通過研究來解決這些問題；二是在閱讀他人的研究成果或聽課時發現有待進一步研究的問題；三是研究者本人的學術興趣，這種興趣不僅影響研究者的研究主題，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 第一節 從他人的研究成果中尋找有待進一步研究的問題 研究的課題可能來源於自己的教育實踐，這是比較理想的研究課題，但是，從選擇課題的「捷徑」來看，可以先從他人的研究成果那裡獲得啟示。當研究者不知道研究什麼主題時，可以參閱相關的教育著作，看別人在做什麼研究，這種研究有什麼進展，是否留出了需要進一步研究的問題。 一、閱讀期刊與專著他人的專著包括教育經典名著和現當代教育著作。對中小學老師來說，閱讀大量的經典名著幾乎不太可能，但至少應該選擇兩到三本教育經典名著比如杜威的《民主主義與教育》、羅素的《論教育》、聯合國教科文組織編寫的《學會生存》等作為重點閱讀的文本。當然，也可以閱讀時下流行的比較有影響的某個當代研究者的著作。除了閱讀教育著作之外，教師需要重點閱讀幾本專業學術期刊。與專著相比，專業學術期刊對選題具有更重要的意義。有質量的專業學術期刊總是大量地發表相關的課題研究報告。這些課題研究報告不見得都能夠引起某個具體的研究者的共鳴，但是，一般而言，研究者總能在這些課題研究報告中找到自己感興趣的主題。 二、向他人請教除了考慮他人的研究成果之外，還可以「打聽」他人的建議，包括直接向相關的研究者請教和間接地查看他人的建議。他人的研究成果既可能顯示為相關的專著和專業雜志中，也可能隱含在研究者的專業講座中。這需要研究者在「聽講座」的過程中形成「傾聽」與「提問」的習慣。傾聽意味著聽講者欣賞、領會講座者的主題和意義；提問意味著聽講者從講座中提出自己感興趣的問題，而這些問題很可能會形成自己的選題或成為自己論文研究的一個重要觀點。對那些尚未形成閱讀習慣的人來說，聽「講座」比「讀書」可能更有利於發現問題和選擇課題。他人的建議也可能顯示為「課題指南」。研究者可以從不同部門的「課題指南」中獲得啟示：哪些問題是當下值得研究的？哪些問題是「過期」的、「過氣」的課題？各個地方都有教育科學研究管理機構或教育科研規劃領導小組，這些研究管理機構或部門會定期或不定期地發布一些教育科研「課題指南」，比如《全國教育科學研究「十一五」規劃2006年度課題指南》。研究者可以根據自己的專業興趣和實際條件從這些「課題指南」中選擇某個「課題意向」，然後逐步將這個「課題意向」化為具體的研究課題。 三、留意有爭議的問題歷史常常有驚人的重復現象。現實生活中的很多問題很可能在歷史中已經出現。當代學者研究的課題很可能在歷史中曾經發生過激烈的爭論。真實的教育道理總是隱含在教育沖突之中，教育實踐不過是教育沖突的某種妥協或變形。教育歷史實際上是一個充滿有教育爭議的地方。整個教育史，不過就是一個意見紛爭、眾說紛紜的展覽館。凡是有教育爭議的地方，就隱含了相關的教育道理和值得研究的主題。這需要閱讀教育史的人能夠從大量的教育事件中發現、領會其中看得見的和看不見的紛爭和訴訟。在這些不同的意見中，某個意見很可能成為研究的主題。教育學已經分化為多種學科，有一個學科永遠是重要的，這就是教育史學以及與之相關的中國教育史、外國教育史和比較教育學。教育史是一個沒完沒了的研究領域，這導致教育史的著作每隔一段時間就會出現新的版本。對中小學教師來說，完整地閱讀中外教育史也不太可能，但中小學教師至少可以就某個主題試探性地考察中外教育史中的相關意見。嚴格地說，一個研究者在研究某個主題時，如果沒有到中外教育史中尋找相關的研究和相關的意見，這個研究就是不完整的、殘缺的研究。一般而言，所研究的主題應該是一個具體的問題，盡量避免研究「宏大」的課題。研究者需要不斷提醒自己：所選擇的主題是否過於龐大，顯示「蟒蛇吞象」的氣魄。並不是說，宏大課題就不值得研究。長期的、「規劃」的課題研究尚可以選擇一些宏大的課題，比如《中國教育理論研究的世紀走向》、《知識與教化:課程知識觀的重建》，而實踐研究應該研究具體的現實的教育問題，比如《應用電子檔案培養學生自主學習能力的行動研究》。某些長期的、「規劃」的課題研究者發表《中國教育理論研究的世紀走向》、《知識與教化：課程知識觀的重建》尚可以理解，可是，如果某個教育碩士研究如此宏大的主題，會成為笑柄。在閱讀他人的研究成果時，研究者除了可能有某種追逐「宏大課題」的沖動之外，還可能有「追尋熱點」或「追逐時髦」、「追趕時尚」的激情。殊不知，真正有學術精神的研究恰恰不是追逐新奇或時尚，而是在日常教育生活中選擇一個陌生化的主題。即便追逐宏大理論和熱點問題，也需要考慮所追逐的宏大理論和熱點問題對改進自己的實踐工作是否有真實的幫助。否則，選題的意義就會貶值。一旦確定了某個研究主題，在主題的表述上盡量避免一些「細節錯誤」：一是使用宣傳口號式的祈使句。比如《關注學生的創造性思維》、《大力提倡以人為本的教育觀》、《為了中華民族的偉大復興》、《為了每一個孩子的發展》等等。學位論文的主題在表述上一般為陳述句或疑問句，應避免使用宣傳口號式的祈使句。但是，這並不是說所有的教育論文都不能使用祈使句作為標題。教育口號以及相關的教育宣傳當然是重要的，但學位論文的主要目的只是為了解決、研究某個問題，這個研究是否規范或有價值尚待答辯委員會作出評審，所以不宜以教育口號的方式表述自己的研究主題。一般而言，比較嚴肅的學位論文的主題不宜採用「祈使句」的形態，應該盡可能採用陳述句。常用的形式是「論……」或「……研究」。二是在主題中看不到論文的關鍵詞。一般而言，論文的主題由論文的主要觀點中的關鍵詞加上研究方法構成，比如《小學三年級學生誠信教育的行動研究》，《廣州市海珠區初中任務型外語教學的調查研究》、《高中二年級學生閱讀治療的實驗研究》，等等。三是文不對題或題不對文，即主題的范圍與正文的實際內容和方法不對稱。比如論文的正文主要討論「小學三年級學生誠信教育」問題，但標題卻表述為《小學德育的行動研究》。或者，論文主要採用的是調查研究，應該表述為《廣州市海珠區初中任務型外語教學的調查研究》，但由於研究者誤以為自己所採用的研究方法是行動研究，實際地呈現為《廣州市海珠區初中任務型外語教學的行動研究》。

❿ 論文寫作之如何確定研究主題

在撰寫學位論文的過程中，確定研究主題是最初的也是最重要的步驟。可以這么說，有了一個好的選題，你的論文就已經成功了一半。選題的關鍵問題在於：到底哪個研究主題是最合適你的？我們建議你在考慮這個問題的時候，充分結合研究主題本身的學術價值和你本人的研究興趣和研究能力。當然對於研究主題本身的學術價值，你的導師或者你的其他老師會給你一些參考，比如他們所認為的有深入研究意義的題目或者他們所觀察到的前沿課題。但在少數情況下，他人包括你的導師在內，可能覺得你所選定的某個研究課題毫無研究價值。這個時候務必充分考慮你的選擇。因為，從學術發展的歷史來看，也許一些當初研究課題或者領域被大部分人認為毫無價值，最後卻被時間證明是極其有價值的，這些研究對領域的開拓也起到了重要的作用。一、思考你的研究興趣興趣是最好的老師。所以在考慮選題的時候，請思考你的研究興趣到底在哪裡？有些別人眼裡看來是極其枯燥的研究主題，在你看來卻是非常有吸引力的。開展一項學術研究往往既耗時又費力，因此，你只有對該研究主題有持久的興趣，你才有可能完成它。在開始你的選題之前，你可以回憶你在課堂上學習的知識內容，哪些課程是你最期待的，而哪些課程是你一上課就想睡覺的？可以通讀課堂筆記，思考在課堂上或者講座中你感覺有意思的東西。同時，你可以瀏覽學科領域內重要的學術期刊，比如查看最近兩年以來每期的目錄，看是否有引起你興趣的題目，或許很多主題是你感興趣的，只是沒有意識到而已。這正如很多日常用品你只有去超市看了之後你才會意識到自己也需要這個或那個，而在你看到之前你肯定渾然不覺。所以，在確定選擇的時候，請多回憶相關的內容，多瀏覽相關的文章，多思考相關的問題。還有一點很重要。記下你認為你感興趣的每一個你能夠、願意或者可能研究的題目；並時刻記錄你認為有價值的想法。因為往往思想的火花是瞬間的，等過去之後，你想回憶卻怎麼也想不起來了。這一點，相信你應該深有體會。你可以對比你所記錄的所有題目，比較哪個題目更有吸引了，哪個題目更具可行性，哪個題目更有學術價值。通過綜合比較，初步選定你認為要從事的一個或幾個研究主題。二、從你的研究能力出發，考慮你更適合從事哪項研究從事社會科學研究主要有三個目的：探索、描述和解釋，這三個目的在某種程度上決定了從事某項研究的難易程度。l 探索探索是一項相對困難的但又極其有價值的研究工作。探索比較適合於一個新的研究領域或者研究主題，但並不是說探索是沒有任何研究基礎的。任何研究，即使是被認為具有顛覆性的研究，也都是建立在前人或同行的研究基礎之上的。比如，你可能對北京如何發展創意產業感興趣，並試圖制定相關的策略或提出富有建設性的意見，這可以說是一項具有挑戰性的探索性研究工作。因為並沒有現成的答案，所以你只有投入了大量的研究，才可能提出自己的建議。但在研究過程中，你可以參考其他城市的發展經驗，比如倫敦或者紐約等城市的創意產業發展策略等。l 描述許多科社會學研究的主要目的是描述情況及事件。比如，你可能對早期的學術期刊的出版歷程特別感興趣，於是你就希望對19世紀前的學術期刊出版歷史做一個完整系統的梳理。許多定性研究的基本目的就是描述，譬如，人類學的名族志就是要詳細描述一些前文明社會的特殊文化。不過，一般來說，研究活動往往並不止於描述，研究者通常還會探索事物存在的理由及其隱含的意義。l 解釋如果說描述解決的是「是什麼樣」的問題，那麼解釋就是解決「為什麼會這樣」的問題。比如，你可能對媒體娛樂化現象感興趣，並試圖去分析和解釋為什麼會出現這種現象。這個時候你就在從事解釋的研究工作，你可能從宏觀和微觀層面，從政治、經濟、文化等諸多方面對之進行分析。在解釋某一現象的時候，往往需要考慮某些重要的變數，比如性別、教育程度、政治傾向等。當然，從實際研究的角度來看，以上三個方面不是截然對立的，往往三種兼有。但對於一項相對獨立的研究項目而言，我們總能判定這是一項探索性研究、描述性研究還是解釋性研究。你可以根據你的能力和特長選擇從事不同目的的研究工作。三、衡量研究主題是否具備可行性研究主題的可行性不僅取決於你的研究興趣和你的研究能力，在很多時候還取決於研究主題本身和其他客觀條件。關於研究主題本身，我們建議，不管你在哪個領域進行選擇，也不管你選擇哪個主題，研究的對象務必要「小」。比如對於出版史的研究，你要盡量縮小研究的范圍和時段。比如有同學曾經決定撰寫「中國出版史研究」，然而，對於個人而言，這個選題顯然是不具備可行性的。對於歷史研究，你可以從地域和時段兩個角度來加以限定，比如把題目縮小為「民國時期上海出版業研究」，這樣題目就大大縮小了，當然，你還可以繼續縮小這個題目，比如「民國時期上海婦女雜志的出版研究」。這也就是定義研究對象的過程。因為，撰寫學位論文不同於編著專著或者教科書，它需要有一個明確的研究對象和研究問題，而論文始終是要圍繞這個問題展開，而不是教科書式的面面俱到。當然，除了研究主題本身的難度之外，還有研究條件、研究基礎等方面的限制。比如對於一項實證研究，可能需要開展問卷調查。而你作為一名普通的學生，可能在人力物力財力上不足以開展一項大規模的問卷調查，但小樣本的問卷調查又不能充分支撐你所要研究的題目。同時，開展問卷調查需要相當漫長的時間，而你是否擁有充裕的實際來應付這項調查呢？如果你沒有充裕的時間，那麼，在這個時候，你必須要重新考慮你所確定的研究題目是否應該更改或者縮小。四、與他人保持溝通，尤其要不斷請教你的導師在確定選題的過程中，跟他人保持溝通是非常重要的，尤其是與你的導師。從各個方面，導師都會給你諸多建議。有些時候，你認為導師並不能給你富有建設性的指導意見。比如，你希望從事對《老友記》（Rriends）的文本分析，而你的導師的研究領域集中在網路出版領域，在這種情況下，你可能就認為沒有跟導師進行溝通的必要了。那麼你錯了，並且是大錯特錯！因為，盡管你的導師對你研究的具體題目可能確實不在行，或者不了解，但他也會根據他的研究經驗給你提出批評、建議和幫助，包括方法論上的缺陷、如何獲取相關的文獻資料等等。總之，在設計過程的早期，你就應該與你的導師交換意見，並定期與導師見面，一旦有了新的方法，也可以隨時跟導師聯系。請注意，很多時候，需要你自己主動，只要你主動聯系導師，導師就沒有理由拒絕你；但如果你不主動聯系導師，導師並沒有主動聯系你的義務。另外，除了導師之外，你可以跟對該研究主題有所了解的其他人保持溝通，包括你的同學。你要知道，每個人看待問題的視角總是存在這樣或那樣的差別，而別人看待問題的視覺可能正是你從事該研究最需要的東西。