一節難忘的科學課

⑴ 難忘的一節科學課(做的晝夜交替現象實驗)

「洗洗衣服，搓搓搓……」上課的樂曲聲響了，同學們像一匹匹小馬似的，爭先恐後地跑進教室，科學老師邁著輕快的步伐，滿面春風地走來，手裡抱著一大堆電器教具，同學們想這堂科學課一定很精彩！
首先，潘老師站在講台上，讓我們觀看兩只一號電池，一盒小燈泡和許多根電線。他面帶笑容的對大家說：「同學們，今天，我們大家展開豐富的想像力，自己動手，做一個小實驗。」話音剛落，同學們就七嘴八舌地議論開了，我更是不知道老師要做什麼實驗，真是丈二和尚——摸不著頭腦。老師的葫蘆里到底賣的是什麼葯？
一會兒，老師讓每個小組的材料員到講台上領實驗材料。緊接著，要求我們自己動腦筋，想辦法使小燈泡「自覺」地亮起來。同學們迫不及待地把干電池包裝拆開，放在桌上，便七手八腳地弄了起來。我們先拿來一根小電線，把它壓在干電池的鋅殼下面，把小燈泡放在干電池的銅帽上，再把電線的另一頭放在連接點上。令我們驚奇的是：小燈泡居然沒有亮。我們不禁心慌意亂，幾個人急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。老師彷彿看穿了我們的心思，走到跟前鼓勵地說：「別慌張，按順序再認真檢查一遍。」聽了老師的話，我仔細觀察，原來是電線沒有準確放在連接點上。
找出了原因，我們振作精神，又開始第二次實驗。同學們按著順序，一步一步，一個環節一個環節，准確無誤地連接好。「啊！我們終於成功了！」我們拍手叫了起來，高興得心花怒放。
這堂生動的科學課，不僅使我明白了電從電流的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。初步了解了「電是怎樣流動」的科學道理。更教會了我在學習上，一定要多動腦筋，要自己動手，要知難而上，永不後退！

⑵ 一堂難忘的科學課

一堂難忘的科學課

上課的樂曲聲響了，同學們像一匹匹小馬似的，爭先恐後地跑進教室，科學老師邁著輕快的步伐，滿面春風地走來，手裡抱著一大堆電器教具，同學們想這堂科學課一定很精彩！

首先，潘老師站在講台上，讓我們觀看兩只一號電池，一盒小燈泡和許多根電線。他面帶笑容的對大家說：「同學們,今天,我們大家展開豐富的想像力，自己動手，做一個小實驗。」話音剛落，同學們就七嘴八舌地議論開了，我更是不知道老師要做什麼實驗，真是丈二和尚——摸不著頭腦。老師的葫蘆里到底賣的是什麼葯？

一會兒，老師讓每個小組的材料員到講台上領實驗材料。緊接著，要求我們自己動腦筋，想辦法使小燈泡「自覺」地亮起來。同學們迫不及待地把干電池包裝拆開，放在桌上，便七手八腳地弄了起來。我們先拿來一根小電線，把它壓在干電池的鋅殼下面，把小燈泡放在干電池的銅帽上，再把電線的另一頭放在連接點上。令我們驚奇的是：小燈泡居然沒有亮.我們不禁心慌意亂，幾個人急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。老師彷彿看穿了我們的心思，走到跟前鼓勵地說：「別慌張，按順序再認真檢查一遍。」聽了老師的話，我仔細觀察，原來是電線沒有準確放在連接點上。

找出了原因，我們振作精神，又開始第二次實驗。同學們按著順序，一步一步，一個環節一個環節，准確無誤地連接好。「啊!我們終於成功了！」我們拍手叫了起來，高興得心花怒放。

這堂生動的科學課，不僅使我明白了電從電流的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。初步了解了「電是怎樣流動」的科學道理。更教會了我在學習上，一定要多動腦筋，要自己動手，要知難而上，永不後退！

今天，我們學校舉行科學教研活動，兩位老師給我們上了兩堂趣味橫生的科學課，在邊玩邊學中，我對鍾的認識更深了。
給我留下了印象最深刻的是第二堂課。給我們上課的老師很帥氣，一身時髦的衣裳，黑邊框眼鏡。臉上一直掛著笑容，和我們談笑風生，不一會兒，我們就和他混熟了。
這節課最有意思的就數一分鍾計時器實驗了。老師給我們講解了實驗步驟。話音剛落，我們便七手八腳地動起手來。我捏著垂擺，記時員一聲令下，我趕緊松開手，垂擺就有規律地擺動起來。更有意思的是齒輪操縱器也動起來，它的兩枚長短針，就像人的手一樣，擺動一下，時間也過一秒。組員們第一次看到這新鮮玩意兒，一臉的好奇、激動，一個個目不轉睛地盯著每個部件，生怕漏看什麼。這時，樂凱凱同學不小心碰了一下垂體，垂體上的線竟然把垂擺「綁架」了，齒輪操縱器掙扎著想要過去，可沒了垂擺怎麼能過去呢？看著它無奈的樣子，大家都不禁會心地笑了。
我們把垂擺「解救「下來，繼續試驗。這一次，我們吸取了教訓，大家都小心翼翼地觀測著……一分鍾到了，齒輪操縱器轉了五十六格，差一點就成功了。雖然我們有些許失望，但依然興奮地把這個結果告訴了老師。老師對我們贊揚地點點頭，並建議我們把垂擺收短些。我們調整好擺的長度，正要試驗，老師卻宣布比賽正式開始了。「開始！」老師一揮手，各個小組都緊張地操作起來……「到了！」我第一個喊道。「32。53秒！是最接近30秒的成績。」「year，我們贏了！」組員們情不自禁地歡呼起來。
這時，下課的音樂聲響起，一堂有趣的科學課結束了，我們收拾著學具，依依不捨地離開了會場。邊學邊玩，寓教於樂，要是天天能上這樣的課就好了！

小學到初中上過很多課，但有一堂課記憶特別深刻。

那是一個秋雨綿綿的日子。上課鈴聲一響，我們班的科學老師——趙老師疾步走進教室。趙老師指著一杯盛滿水的杯子，故意滿臉疑惑地問：「你們認為這杯水中可以放多少枚回形針？」同學們紛紛說，「不能放了」，10枚，20枚，50枚……大家各抒己見，彼此爭執。趙老師笑眯眯地叫大家停止爭執：「咱們還是讓實驗來說話吧。請各個組派一位同學上來放回形針。」

回形針一枚一枚地放進杯子中，但仍不見水溢出來。針已經放到50枚了，現場氣氛漸漸熱烈起來了。每放一根針，都跟著喊：「51、52、53……」針已經放到第70根了。不單同學們跟著喊，連後面聽課的老師也抵不住誘惑，輕聲念叨了起來。針已經放到第80根了，大家都睜大了眼睛，生怕漏掉一個細節。有的同學張大了嘴巴，一副驚奇的樣子；有的同學擦著眼睛，似乎連自個兒的眼睛都不信了。我的心綳得緊緊地，似乎停止了跳動。正在這時，在放第82根的時候，水終於帶著我們的期盼溢了出來。同學們有的愁眉苦臉，大概是猜錯了；有的興高采烈，喜出望外，大概是猜對了；有的鬆了一口氣，彷彿一下子放鬆了下來……真是神態萬千。

「同學們，水已經滿了，卻還可以放那麼多的回形針，這是什麼原因呢？放回形針的多少跟什麼因素有關呢？」正當同學們如釋重負時，老師緊跟著提出了這個問題。有的同學說是因為杯子的口徑大，有的同學說是因為針的放法，有的同學甚至說是因為回形針是彩色的……總之，同學們的想法千奇百怪。

那到底為什麼水滿了，再放東西不會溢出來呢？我們百思不得其解。最後是老師為我們解開了謎底，原來水分子之間的相互引力的緣故，水面上有一種表面張力，再放入一些東西還不會馬上溢出來。

時間飛逝，轉眼間便下課了。在平日里，我們一聽到鈴聲，那高興勁兒可就別提了。但今天，我卻在同學們的眼中看到了依依不捨的神情，有的甚至是失望的神情。誰叫這堂課的「引力」是如此大呢，把同學們的心都吸走了！

⑶ 難忘的一節課雞蛋浮起來了科學課400字作文

摔不壞的雞蛋
這天語文課上,顧老師讓我們回去做一個實驗.內容就是讓雞蛋從2米高的地方掉下去並不摔碎,我聽了目瞪口呆,不知該怎麼辦.
回到家後,我立即思索起來.我想出了一個個不同的方法,卻因為各種原因而一一否定.正在我苦思冥想之際,一道靈感在腦海中一閃而過.「有了,這樣做!」我一拍腦袋,開始動手.
我找出一個保鮮袋,裝滿水,將雞蛋放進去,扎進袋口.我走到陽台上,屏住呼吸雙手一放,雞蛋被我拋了下去.我以最快的速度直沖樓下,打開一看,唉!雞蛋碎了!
我心灰意冷,准備放棄.這是,耳邊響起了一個聲音：「別氣餒,失敗乃成功之母,我相信你能行的!」對呀,我不能放棄,我可以做到!要相信自己!我暗自打 氣.
我跑回去,和媽媽一起討論方法和原因.經過了長時間的討論,一個方案形成了.我先將雞蛋用餐巾紙包好,貼滿玻璃膠,包裹得嚴嚴實實的,然後將三張A4紙大小的草稿紙剪成一條一條,放一些在手機盒子里,將幾張揉成一團的紙巾鋪在紙條上,接著放入雞蛋,重復前面的步驟,再把盒子關上,最後封上玻璃膠.我再次來到陽台上,把盒子扔了下去.只見盒子迅速下墜,我快步向樓下跑去,盒子正躺在那兒呢.我將盒子撿起來,交給媽媽：「還是媽媽你幫我打開吧,我怕碎了.」媽媽二話沒說,小心翼翼地用剪刀劃開一層又一層的防護.當她要拿出雞蛋時,我的心怦怦直跳,害怕實驗又一次失敗.這時,奇跡發生了.雞蛋居然完好無損,連一絲隙縫也沒有!「我成功了!我成功了!」我歡呼雀躍起來.
我雖然不知道其中的奧秘,但是這次實驗讓我明白了一個道理：「只有經歷過失敗,堅持下去,才會獲得成功.」

⑷ 難忘的一節科學課 600字的作文

難忘的一節科學課
從幼兒園到小學，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級時的一節科學課。
那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。
此時的老師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也特別好聽：「同學們，我們今天做一個實驗。」說著，老師在黑板上寫下了「鐵錘錘蛋錘不碎」幾個大字。
課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：「鐵錘錘蛋，連3歲小孩也知道誰勝誰負，今天老師怎麼了？怎麼變得這么笨了呢？」有的同學附和地說：「是呀，說得對極了！」還有的同學故作神秘地說：「說不定呢，老師知識那麼淵博，怎麼會錯呢？」再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒。你別說，此時，我也正納悶呢！
老師小心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。老師向我們擺擺手，這時，教室里一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。
這時，不知誰說了一聲：「老師輸了！」我們班的同學議論紛紛，有的說「老師這下子可輸定了！」有的說：「這下看老師怎麼說。」還有的說：「這回老師可沒法下台了。」
5分鍾過後，議論聲停止了。
老師微笑著說：「同學們，你們看我說得沒錯吧！」「沒錯？雞蛋都碎了，還沒錯？」我的心理充滿了疑惑。「你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎。」同學們這時才恍然大悟，紛紛點頭。
課後我想：「中國文字可真是奧妙無窮啊！看來我以後還要好好學習呀！」
這件事太有趣了，至今使我難忘。

⑸ 難忘的一堂科學課

[難忘的一堂科學課]難忘的一堂科學課正文：

從幼兒園到小學，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級時的一節科學課，難忘的一堂科學課。

那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。

此時的老師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也特別好聽：「同學們，我們今天做一個實驗。」說著，老師在黑板上寫下了「鐵錘錘蛋錘不碎」幾個大字。

課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：「鐵錘錘蛋，連3歲小孩也知道誰勝誰負，今天老師怎麼了？怎麼變得這么笨了呢？」有的同學附和地說：「是呀，說得對極了！」還有的同學故作神秘地說：「說不定呢，老師知識那麼淵博，怎麼會錯呢？」再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒，小學五年級作文《難忘的一堂科學課》。你別說，此時，我也正納悶呢！

老師小心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。老師向我們擺擺手，這時，教室里一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。

這時，不知誰說了一聲：「老師輸了！」我們班的同學議論紛紛，有的說「老師這下子可輸定了！」有的說：「這下看老師怎麼說。」還有的說：「這回老師可沒法下台了。」

5分鍾過後，議論聲停止了。

老師微笑著說：「同學們，你們看我說得沒錯吧！」「沒錯？雞蛋都碎了，還沒錯？」我的心理充滿了疑惑。「你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎。」同學們這時才恍然大悟，紛紛點頭。

課後我想：「中國文字可真是奧妙無窮啊！看來我以後還要好好學習呀！」

這件事太有趣了，至今使我難忘。

⑹ 作文600字《一堂記憶深刻的科學課》

人生中總會有許許多多的難忘的事——一屆有意思的運動會、一次和小夥伴們春遊、一次爬山；一個公園，難忘的校園。一件件有意思的事情總會深刻的記憶在我們的心中，使我們陷入深深的回憶。
我也有難忘的一幕幕，但令我記憶最深刻得確是前不久才上的一節科學公開課。那一天，我們出操過後，帶著科學書和作業本，懷著愉快的心情，來到了階梯教室。首先我們就注意到了——每個小組前的桌子上都放著一個盤子，盤子里都放了白糖以及泡騰片——原來，我們這節課是上復習課，老師想讓我們利用泡騰片來製作檸檬汽水，來幫助我們復習這單元的知識。
上課了，我們都饒有趣味地聽著老師的講話，不一會兒，老師為我們介紹好泡騰片之後，我們就開始只做檸檬汽水了。我們先加糖，待到糖完全溶解在水中的時候，我們再加入泡騰片。泡騰片在落進糖水裡的同時，也產生了奇怪的現象——泡騰片不停地在產生氣泡，水也漸漸變得黃了起來。原來那就是汽水中的汽。我們嘗了嘗，味道也不錯。
隨後程老師又給我們復習了物理變化和化學變化會產生什麼，使我們在快樂的課堂中學到了知識，我們都很開心。
這堂科學課讓我記憶深刻，不僅因為它讓我品嘗到了檸檬汽水，而且讓我從中學到了知識。

⑺ 難忘的科學課作文八百字

你好！
滿意請採納。

1、一節難忘的科學課

上課的樂曲聲響了，同學們像一匹匹小馬似的，爭先恐後地跑進教室，科學老師邁著輕快的步伐，滿面春風地走來，手裡抱著一大堆電器教具，同學們想這堂科學課一定很精彩！

首先，潘老師站在講台上，讓我們觀看兩只一號電池，一盒小燈泡和許多根電線。他面帶笑容的對大家說：「同學們,今天,我們大家展開豐富的想像力，自己動手，做一個小實驗。」話音剛落，同學們就七嘴八舌地議論開了，我更是不知道老師要做什麼實驗，真是丈二和尚——摸不著頭腦。老師的葫蘆里到底賣的是什麼葯？

一會兒，老師讓每個小組的材料員到講台上領實驗材料。緊接著，要求我們自己動腦筋，想辦法使小燈泡「自覺」地亮起來。同學們迫不及待地把干電池包裝拆開，放在桌上，便七手八腳地弄了起來。我們先拿來一根小電線，把它壓在干電池的鋅殼下面，把小燈泡放在干電池的銅帽上，再把電線的另一頭放在連接點上。令我們驚奇的是：小燈泡居然沒有亮.我們不禁心慌意亂，幾個人急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。老師彷彿看穿了我們的心思，走到跟前鼓勵地說：「別慌張，按順序再認真檢查一遍。」聽了老師的話，我仔細觀察，原來是電線沒有準確放在連接點上。

找出了原因，我們振作精神，又開始第二次實驗。同學們按著順序，一步一步，一個環節一個環節，准確無誤地連接好。「啊!我們終於成功了！」我們拍手叫了起來，高興得心花怒放。

這堂生動的科學課，不僅使我明白了電從電流的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。初步了解了「電是怎樣流動」的科學道理。更教會了我在學習上，一定要多動腦筋，要自己動手，要知難而上，永不後退！

今天，我們學校舉行科學教研活動，兩位老師給我們上了兩堂趣味橫生的科學課，在邊玩邊學中，我對鍾的認識更深了。
給我留下了印象最深刻的是第二堂課。給我們上課的老師很帥氣，一身時髦的衣裳，黑邊框眼鏡。臉上一直掛著笑容，和我們談笑風生，不一會兒，我們就和他混熟了。
這節課最有意思的就數一分鍾計時器實驗了。老師給我們講解了實驗步驟。話音剛落，我們便七手八腳地動起手來。我捏著垂擺，記時員一聲令下，我趕緊松開手，垂擺就有規律地擺動起來。更有意思的是齒輪操縱器也動起來，它的兩枚長短針，就像人的手一樣，擺動一下，時間也過一秒。組員們第一次看到這新鮮玩意兒，一臉的好奇、激動，一個個目不轉睛地盯著每個部件，生怕漏看什麼。這時，樂凱凱同學不小心碰了一下垂體，垂體上的線竟然把垂擺「綁架」了，齒輪操縱器掙扎著想要過去，可沒了垂擺怎麼能過去呢？看著它無奈的樣子，大家都不禁會心地笑了。
我們把垂擺「解救「下來，繼續試驗。這一次，我們吸取了教訓，大家都小心翼翼地觀測著……一分鍾到了，齒輪操縱器轉了五十六格，差一點就成功了。雖然我們有些許失望，但依然興奮地把這個結果告訴了老師。老師對我們贊揚地點點頭，並建議我們把垂擺收短些。我們調整好擺的長度，正要試驗，老師卻宣布比賽正式開始了。「開始！」老師一揮手，各個小組都緊張地操作起來……「到了！」我第一個喊道。「32。53秒！是最接近30秒的成績。」「year，我們贏了！」組員們情不自禁地歡呼起來。
這時，下課的音樂聲響起，一堂有趣的科學課結束了，我們收拾著學具，依依不捨地離開了會場。邊學邊玩，寓教於樂，要是天天能上這樣的課就好了！

2、小學到初中上過很多課，但有一堂課記憶特別深刻。

那是一個秋雨綿綿的日子。上課鈴聲一響，我們班的科學老師——趙老師疾步走進教室。趙老師指著一杯盛滿水的杯子，故意滿臉疑惑地問：「你們認為這杯水中可以放多少枚回形針？」同學們紛紛說，「不能放了」，10枚，20枚，50枚……大家各抒己見，彼此爭執。趙老師笑眯眯地叫大家停止爭執：「咱們還是讓實驗來說話吧。請各個組派一位同學上來放回形針。」

回形針一枚一枚地放進杯子中，但仍不見水溢出來。針已經放到50枚了，現場氣氛漸漸熱烈起來了。每放一根針，都跟著喊：「51、52、53……」針已經放到第70根了。不單同學們跟著喊，連後面聽課的老師也抵不住誘惑，輕聲念叨了起來。針已經放到第80根了，大家都睜大了眼睛，生怕漏掉一個細節。有的同學張大了嘴巴，一副驚奇的樣子；有的同學擦著眼睛，似乎連自個兒的眼睛都不信了。我的心綳得緊緊地，似乎停止了跳動。正在這時，在放第82根的時候，水終於帶著我們的期盼溢了出來。同學們有的愁眉苦臉，大概是猜錯了；有的興高采烈，喜出望外，大概是猜對了；有的鬆了一口氣，彷彿一下子放鬆了下來……真是神態萬千。

「同學們，水已經滿了，卻還可以放那麼多的回形針，這是什麼原因呢？放回形針的多少跟什麼因素有關呢？」正當同學們如釋重負時，老師緊跟著提出了這個問題。有的同學說是因為杯子的口徑大，有的同學說是因為針的放法，有的同學甚至說是因為回形針是彩色的……總之，同學們的想法千奇百怪。

那到底為什麼水滿了，再放東西不會溢出來呢？我們百思不得其解。最後是老師為我們解開了謎底，原來水分子之間的相互引力的緣故，水面上有一種表面張力，再放入一些東西還不會馬上溢出來。

時間飛逝，轉眼間便下課了。在平日里，我們一聽到鈴聲，那高興勁兒可就別提了。但今天，我卻在同學們的眼中看到了依依不捨的神情，有的甚至是失望的神情。誰叫這堂課的「引力」是如此大呢，把同學們的心都吸走了！

⑻ 難忘的科技課作文

難忘的科技課
黑板上威武地立著：「論科學利與弊」這幾個字——這節課，是一節非常有趣的課，我們在辯論中度過，不用多說，你大概也就知道了，這節課是我們在舉行辯論會。這是我最難忘的一節課，一節有趣的語文課。

起先老師興致勃勃地走進教室，跟我們宣布：「602班辯論會現在開始！」之後，正方辯友小明便搶先說：「我方認為科學利大於弊，首先，是汽車的發明方便了我們的出行，是電腦的出現方便了我們查閱資料……」反方辯友小藝不甘示弱地說：「我方認為科學弊大於利，汽車雖然方便了我們的出行，但是卻讓一些人逐漸變懶，還造成了大氣污染；電腦雖然方便我們查閱，但是我們在思考時便少用人腦了，這樣子也會不利於人與社會的發展，所以我方認為，科學的弊大於利。」正方小紅在小藝坐下之時便猛地站起來，說：「其實只要合理控制好時間，控制好自己也就行了，科學並沒有錯。」這時，反方一直沉默的小呆也開口了：「可是也有一些人控制不住自己，被科學的弊端所引誘，所以我認為，電腦在為人們造福的同時，也在危害人類。」正方全場呆住了，那個撓撓後腦勺，那個東望望這個西瞧瞧……這時正反小峰十分機靈地站出來說：「那你們現在手中拿的資料，難道不是靠電腦查出來的么？」這下子換反方呆住了，他們的臉都開始紅彤彤起來，氣氛緊張得不得了。這時反方小藝又站出來說：「那電腦對人類有害，你們又如何解釋呢？」全場寧靜。他們想了許久，始終沒有想出合理的答案來回答，這時老師合時宜地站了出來笑笑說：「是的，科學像是一把雙刃劍，一面在為你造福，另一面卻在傷害著你。而是利是弊，這都必須取決於你的態度，因此同學們，大家要記住，每一件事物都有正方兩面，要合理運用，才能使其變為自己的財富。」
在一片熱烈的掌聲中，這一次的辯論會便也算圓滿結束，看到剛剛爭辯得面紅耳赤的同學們，此時又在興高采烈地聊天，突然就又回想起這有趣的一節課，這節課，我受益匪淺。