蒙氏科學文化領域

1. 蒙氏早教的五大領域是什麼

一、感官教育

二、數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易於理解。

三、語言教育

四、科學文化教育

五、日常生活教育現在 幼兒園 就有蒙氏班，你可以把孩子送去就可以了

2. 蒙台梭利科學領域的教育意義有哪些

你的這個概念范圍太大：你可以看看相關的書籍。

蒙特梭利本來是針對智障兒童進行的回；但是答對我們現在的兒童的智力開發意義很大。

蒙特梭利強調的是直觀展示：強調的是感官教育；通過視、聽、嗅、味、觸來幫助孩子獲得知識。

3. 蒙特梭利教育所包含的五個主要的領域是哪些領域

你好！蒙氏五大領域主要有：日常生活領域、感官領域、數學領域、語文領域、科學文化領域。希望可以幫助到你！

4. 幼兒園傳統教學五大領域和蒙氏五大領域的區別

蒙氏教育的五大領域是： 一、感官教育 二、數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易於理解。 三、語言教育 四、科學文化教育 五、日常生活教育

5. 蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域

蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域，分別為：日常生活訓練、感覺教育、語版言教育、數學教育、文化權教育、體能（大肌肉活動）、音樂教育、美術教育、戲劇（角色扮演）、社會教育（包括社會交往技能的練習）。

6. 蒙氏科學文化教育為什麼要從整體到部分

蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧，啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。

希望能夠幫到您！

7. 蒙氏小班科學文化領域學習內容

活動目標：

1、了解寒假中應注意的安全和衛生，增強自我保護意識。版

2、通過討論，權激發幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動准備：

《平安系列》安全教育視頻。

8. 3-4歲幼兒適合上蒙氏科學文化區的什麼工作

愛迪生幼兒科學發現室

9. 蒙氏教育五大領域，包括哪些內容有什麼特色

蒙特梭利教學五大領域的教育目標及能力分別是：

1、日常生活領域

培養幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強對自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會人過度，脫離對父母的過度依賴，學習生活自理能力，學會幫助別人，照顧環境，培養對家庭、社會的責任感。並形成良好的社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做准備。

2、感官領域

培養幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項感覺都是靈敏全面發展。為學習數學及其他領域做准備，爭強對於社會及知識的感知，培養初步的序列、分列概念和抽象思維能力。

3、數學領域

培養數的概念，理解加減乘除運算的關系，會做10000以內的加減乘除，會做簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力。

4、語言領域

培養幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。

5、科學文化領域

增長幼兒見識，開闊眼界，培養幼兒熱愛科學的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創造性思維和實踐能力，了解基本的動植物學、地理學、天文學、歷史學知識。

(9)蒙氏科學文化領域擴展閱讀：

一、蒙氏教育特點

1、國情不同

首先，硬體方面：國外的幼兒園普遍在教學環境及教室設施上比國內幼兒園要好一些，對教具、教學輔助材料以及其它如電腦、列印機等教學實現的工具投入也更多。

其次，師資方面：國外注重有經驗的教師，而國內更注重有活力的年輕教師，有經驗的教師雖然年齡偏大，但可以很好的運用即往經驗組織教學，年輕教師有活力有激情但在教學上需要更加規范的管理，使教學保持在一個正常開展的范圍內。

最後，師生配比方面：由於我國人口眾多，師生配備比例偏大，按國外的要求觀察、指導教學是不太現實的。

2、教育觀念不同

國內幼兒教學更注重知識的含量，而國外的幼教更注重幼兒自身發展與快樂成長。中國五千年的文化歷史對教育有特有的理解，國內的幼兒家長也在教學上對知識性的要求比較高，應該尊重國內的教育需求，在知識內容上應該適當加強，即不能搞傳統教育的一刀切教學。

也不能過分強調自我發展丟掉中國重視知識的良好傳統。另外，國內的小學也更注重集體教學，從而就會出現從蒙班個體教學向集體教學轉變的過程，這種情況在國外蒙氏教學里比較鮮見。

二、總目標

在幼兒的發展關鍵期解放幼兒的大腦和雙手，挖掘幼兒的內在潛力，使幼兒不僅獲得知識，更獲得方法和經驗，不僅思維解放，更形成良好的社交習慣及適應現實社會的文明行為，成為一個優雅肯負責，有擔當的人。