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游戲評價課題

發布時間: 2021-03-08 22:52:33

⑴ 求一游戲領域的研究課題

呀哈哈哈哈哈積極急急急急急急付

⑵ 求一個關於團隊的課題和游戲

毫無疑問,魔獸世界。
團隊協作能力 是你打通副本問題主要因素。
魔幻的題材 ,富有意義的任務,歐式的畫面,世界最流行網路游戲第二。
建議:不要玩國F
干你給點分給我

⑶ 國外著名游戲及其評價研究

光榮的畫面、CG、配樂是國產三國難以超越的地方,感覺國產總是在追趕,像群英就是第三最經典可是畫面配樂卻一般,後來開發的4~7畫面上進步了可卻不再是經典,這才是問題,特別是這個時候光榮已經開發了三國無雙系列,你說在畫面音效上海有得比嗎?無雙系列已經是即時制,國產三國還是半即時雖然說個人認為群英是比較適合半即時,但是畢竟在創新理念上已經可以看出兩者的差距 史克威爾開發的最終幻想,不用我說大家都知道是畫質音效稱王,但是並不止於此,劇情以及游戲模式上都超過國產....一方面技術開發上有很大差距,一方面外在因素是中國的盜版也太嚴重了,如果開發一個游戲自己沒法賺錢誰敢想日本那麼投入資金....至於創意上我覺得中國人肯定不會比他們差,只是國內游戲產業不發達,貌似很少人才從事這行吧...... 話說,你在中大就研究這個?

⑷ 研究性課題:「網路游戲如此受歡迎的秘密」的資料

呵,陳斯吧....

⑸ 研究性課題:談網路游戲的利與弊

名稱:網路游戲
背景:沒有
目的:賺錢
方法:周瑜打黃蓋
過程:有錢就是爺
成果:換個游戲!

⑹ 如何評價游戲

如何正確評價一個游戲
2011-11-21
舞鎖矯冉 + 關注獻花(0)
同學們,大家好,今天老師要講的課題是如何正確評價一個游戲
首先,老師要講一下所謂評價的資格問題,也就是,什麼樣的人可以有資格評價一個游戲。其實很簡單,只要知道有這個游戲存在,就可以評價它,甚至可以不用玩。任何一個游戲,基本上可以劃分出以下幾個要素:系統(包括游戲目的,游戲規則,各類游戲內部設定,等等)、畫面、音樂(包括音樂和音效)、人設(包括人設怪設或者其他什麼設)、劇情(包括故事和對白)等等。人設和劇情並不是必須的,不一定每個游戲都有,前面3個基本上都應該有,當然也有特立獨行的例子。系統憑個人之力不藉助外界很難徹底掌握清楚,也就是說不玩絕對不可能評價系統;畫面憑借游戲發售前的幾張圖也不一定能看清楚,一定要玩過一段時間了才能徹底了解;音樂劇情不說了,不玩不可能明白;人設卻不必玩,只要看發售前的情報就能搞清楚水平如何。所以即使一個人沒玩過游戲,他也可以評價這個游戲,但是他最多隻能評價人設(假如這個游戲有人設的話)。老師認為,評價有評價的有效區間,每個人根據自己玩的程度,擁有不同的評價區間。比如你沒玩過一個游戲,你就只能評價人設,如果你玩了1小時,你就可以評價畫面音樂,打10小時,基本系統也可以評價了,打穿了,基本上你就有資格對一個游戲進行全面的評價了。超越自己的有效區間去評價一個游戲,將不可避免的產生錯漏誤判的現象,結果導致評價不公,別人憤怒的斥責你為小白p孩傻子等等,這樣的結果絕對不會愉快。所以各位同學如果想評價一個游戲,最好先想清楚自己可以評價到一個什麼程度,有多大的頭戴多大的帽子,不要自不量力

⑺ 幼兒園美工教學評價游戲化子課題計劃

游戲是幼兒的天性,幼兒游戲中蘊含了發展的需要和教育的契機。隨著《綱要》的頒布,「以游戲為基本活動」這一理論概念已被大家認同和接受。游戲是兒童主動的、自願的活動,它是適應兒童內部的需要而產生的;游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,它不在於外部目的,而在於本身的過程;游戲不是模仿,而是通過想像去反映現實生活,而美術活動從本質上講,也是游戲。 而游戲化的教學活動又是一種特別適合幼兒園孩子的活動,在游戲的情節中使幼兒獲得成功的體驗。在日常美術教學活動中,不能完全區分繪畫和游戲的活動。在美術活動過程中,從幼兒的心理特點和認知規律出發,將繪畫興趣和繪畫內容,轉化為具體的游戲內容、規則、目標,使得游戲和美術活動自然的結合,從而提高幼兒美術水平的發展。 美術活動是藝術教育的一部分,在幼兒園課程中如何有效的開展美術活動,讓幼兒身心得到愉悅發展是本課題研究的出發點。目前對美術教育的研究比比皆是,但涉及具體活動設計與實施的卻不多見,因此我們以「游戲」為樞紐,開展「主題式游戲化美術活動的目標、內容的設計與實施的研究」具有它獨特的價值:首先,在開展美術活動的形式上會變得富有趣味和多樣化;其次,以游戲的方式開展美術活動能充分吸引幼兒的興趣,體現幼兒的自主性,從而在活動中感受美、欣賞美。為此,我們進行了游戲在美術活動中的運用的研究研究。 二、研究方法。 在研究活動中我們運用的研究方法有:觀察法,調查法,混合法,行動研究法,榜樣學習法,經驗總結法。 三、課題實施措施。 1、以游戲化的活動激發幼兒的興趣。 愛玩是孩子的天性,因此,他們很容易對美術活動表現出自發的熱情與興趣,但是這種興趣往往是停留於表面,容易受到情緒、注意力等的影響發生轉移。所以,我們充分利用這一特點,在日常的教學活動中,運用游戲形式,如一個小故事、一個謎語、一段音樂等吸引他們的注意,讓幼兒在娛樂、玩耍中學習美術知識和技能。這些有目的,有任務又帶有游戲性的活動,幼兒極感興趣,教學效果也很好。如繪畫活動「面具」,由一位幼兒用准備好的面具戴在臉上,扮演小丑,並隨著音樂做動作,看的幼兒又興奮又羨慕,我一講解完繪畫的要求,他們便興致勃勃地開始畫了,結束後又迫不及待地隨音樂一起快樂地唱著,跳著 2、在幼兒園日常的各項活動中融入游戲化美術活動。 將幼兒的美術活動融入到幼兒園日常的各項活動中,利於幼兒表達、交流自己對問題的理解和認識,表現自己的發現,表現自己的想像和創造。有利於幼兒主動地參與環境的創設,與環境的互動,在環境中獲得學習。如:活動室中的美術角,幼兒可以將一天中的所見所聞、情緒感受畫下來。 3、將幼兒的美術活動與幼兒園的區域活動相結合。 在眾多的區域活動中,手工區十分受幼兒的喜愛。他們可以在那裡發展個性、發揮想像,是幼兒創作的天地,也是教育者因人施教的場所。我們將美術活動的目標、內容融入區域活動之中,開展小組教學,也可以結合教育的內容引導幼兒進行有個性地創作。如:讓幼兒共同參加活動區域地創設、布置,引導幼兒自己尋找、製作區域活動的玩具。 把美術活動滲透到幼兒的區域活動中,能充分調動幼兒內在的活動動機,使幼兒獲得自己解決問題的能力。幼兒在動手操作的過程,是發展他們想像思維、創造思維的過程。也是他們自己嘗試、探索、獲得美術經驗的過程。 4、為幼兒提供豐富、多樣的活動工具與操作材料。 不同的美術工具有各自不同的用法、效果。因此,教師在為幼兒提供材料時,應是具有多樣性與豐富性的,既要有美術活動時所必須的材料,包括:各種紙張、各種畫筆、顏色、橡皮泥、剪刀、膠水、各種廢舊物品等,又要有各種輔助材料。如:泥塑活動中,可輔助選用牙簽、泥工鏟、印花板等;在拼貼畫中,輔助材料可以是樹葉、碎布等各種廢舊材料。

⑻ 對幼兒游戲行為評價的項目有哪些

例(草案)》。校車安全管理條例(草案)》按照確保安全、切合實際的總體思路,規定了保障校車安全的基本制度。一是要求地方政府依法保障學生就近入學或在寄宿制學校入學,減少學生交通風險。對確實難以保障就近入學且公共交通不能……

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