市教委重點調研課題

㈠ 天津市教育系統重點調研課題 屬於哪個級別項目

完全在於學校內部怎麼認定這個級別了，由各校院辦統一負責認定，有可能是局級

㈡ 敖依昌的科研課題

[1] 主持重慶市建國以來規模最大的重大哲學社會科學科研課題《鍾雲舫及〈振振堂〉集研究》，該課題系重慶市「十一五」哲學社會科學重大專項項目，下設十餘個省部級研究項目，並於今年由中央文獻出版社出版，將作為重慶市對外文化交流的標志性社科成就和文化禮品贈送各兄弟省市及高等院校、研究機構，以及外國使領館。
[2] 主持國務院外宣辦重大招標項目《飛虎隊與美國援華空軍》的研究工作，該項目系敖依昌教授受中共重慶市委宣傳部委託，代表重慶市向國務院外宣辦投標。項目成果《飛虎隊與美國援華空軍》由重慶出版集團於2015年8月出版，該書作為中國政府紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年，贈送抗戰期間援華抗戰的反法西斯同盟國軍人來中國參加授勛，參加紀念中國抗戰勝利70周年閱兵的盟軍將士，以及外國駐華使領館的學術贈品。
[3] 主持重慶市重大哲學社會科學招標課題《中國巫文化研究》項目。
[4] 主持教育部哲學社會科學項目《抗日戰爭時期中國共產黨對美國外交及其歷史經驗研究》。
[5] 主持重慶市教委重點教改課題《大學生文化素質教育中的國學教育改革與實踐》。
[6] 主持國家教委課題《1938-1945年韓國臨時政府在中國研究》。
[7] 主持國家教委人文社科基金課題《韓國學研究》。

㈢ 市場調研報告課題

「大學生職業規劃調查」

「大學生數碼產品佔用程度調查」

「大學生每日手機使用時間調查」

「大學生上課逃課率調查」

「大學生每日上網時間調查」

「大學生網購頻率調查」

上面都是自己想的，希望對你有幫助......

㈣ 求一篇關於2009年度懲防體系建設重點調研課題報告

日前，浙江省作風建設領導小組、省委構建懲治和預防腐敗體系工作領導小組分別舉行會議，討論研究2009年全省作風建設和懲防體系建設工作。省委書記趙洪祝在會上強調，作風建設和懲防體系建設要為發展第一要務服務。在當前形勢下，要通過進一步深化作風建設和懲防體系建設，引導廣大黨員幹部艱苦奮斗、勤儉節約、求真務實，服務基層、服務企業、服務群眾，提高工作效率和服務水平，保證中央決策部署和省委、省政府一系列政策措施的貫徹落實，為保持經濟平穩較快發展、推進經濟轉型升級提供堅強保障。

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漲地價逼遷敬老院 老人哀求(圖) 省委常委、紀委書記王華元主持會議。省領導斯鑫良、陳敏爾、李強、黃坤明等分別出席會議。

趙洪祝強調，2009年的作風建設工作要緊緊圍繞「深化作風建設、促進創業創新、服務保穩促調、推動科學發展」這一總要求，把握好工作重點，以省市縣各級開展學習實踐活動為契機，繼續深化作風建設；優化經濟發展環境，提高行政效率，服務「標本兼治、保穩促調」；著力保障民生，服務基層和群眾；規范權力運行，強化監督制約。

趙洪祝強調，要全力抓好中央有關工作規劃和省委實施辦法的落實，深入推進浙江省懲防體系建設。當前，要著重在三個方面努力：第一，要自覺把懲防體系建設放到各級黨委、政府的中心工作中來把握和定位，推動中央和省委一系列重大決策部署貫徹落實，推動保增長、抓轉型、重民生、促穩定、強黨建各項工作。第二，要加強對重大投資項目實施和資金使用情況的監督檢查，著力解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，堅決糾正損害群眾切身利益的突出問題，嚴肅查處違紀違法案件，進一步優化發展環境。第三，要認真分析研究經濟運行中黨風廉政建設方面出現的新情況、新問題，深化重要領域和關鍵環節改革，進一步規范權力運行，不斷推進權力制約、反腐預警以及領導幹部廉潔自律等各項制度的改革創新。

趙洪祝要求，要堅持常抓不懈，切實加強對作風建設和懲防體系建設的領導，持續推進抓教育、抓典型、抓薄弱環節、抓基層基礎各方面工作。各級黨委（黨組）和領導小組各成員單位、牽頭單位、參與單位要各司其職、各負其責，形成工作合力，抓好工作落實。要根據不同層面、不同對象，因人而異、有的放矢，提高作風建設和懲防體系建設的針對性和有效性。各級領導幹部要以身作則、率先垂範，做轉變作風和廉政建設的示範者、帶頭人

㈤ 如何申報天津市教育系統調研課題

一、制訂課題研究方案
制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定採用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法； 二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法； 三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法； 四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。 （三）開展理論思維，提出研究假設。

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研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題類型，搞好研究設計。 1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。 課題設計：要突出「應用」。 2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。 課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。 3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

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課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。
二、課題的立項申報
1．課題負責人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對相關學科有較扎實的專業知識。課題負責人具有中級以上(含中級)專業技術職稱，主要參加者具有初級以上(含初級)專業技術職稱。
2．課題負責人必須是該課題項目的實際主持者和指導者，承擔課題設計，並擔負實質性的研究任務。每項課題只能有一或二名負責人。
3．參加課題的主要研究成員人數要加以限制。重點課題一般在20人以內，一般課題在10人以內。課題組可根據研究工作的需要邀聘研究顧問或指導者。但顧問或指導者不參加教科研成果評獎。
4．課題立項必須填報《課題立項申請書》。立項申請書一式三份。各縣（市、區）教師進修學校必須在立項的縣級課題的范圍內按照市基教科研規劃辦下達的課題申報名額擇優推薦申報市級課題。
5．市級課題的立項申請由市基教科研規劃辦受理。市基礎教育科學研究市級課題立項申報二年一屆，分為市級重點課題和市級一般課題二類。市基教科研規劃辦根據申報要求對申報的市級課題進行審核後，提交市基礎教育科學研究市級課題專家評審小組評審。專家評審組在評審論證的基礎上，採用無記名投票方式表決，贊成票達三分之二以上(含三分之二)者推薦立項，報市基礎教育科研規劃領導小組審批並確定級別。
6．凡立項的市級重點課題因特殊情況需要延長實驗研究時間的，經申請並徵得市基教科研規劃辦審定批准後可滾轉為下一屆市級重點課題；凡經實驗研究一年以上的市級一般課題，如在研究過程中研究方案切實可行，目標明確具體，建立健全了課題研究檔案和管理制度，並產生一定效益的，可申請升轉為市級重點課題，申報辦法與新報課題的要求相同。無故終止研究或不參與結題的市級課題組，將另行下文通知該市級課題撤消。
7．經市基礎教育科研規劃領導小組審批立項後的市級課題在15天內，市基教科研規劃辦將市級課題《立項批准通知書》下達課題負責人或其所在單位；未同意立項的課題，申報表退回原單位，原單位根據需要可以在本單位立項實施，作為校級課題由單位負責管理。由單位立項、管理的課題仍可參加市基礎教育科研成果徵集評選。

㈥ 如何申報2015年度 鄭州市社會科學調研課題

學校各有關單位：

為了進一步深入貫徹黨的十八大、十八屆二中三中四中全會精神，認真落實省、市經濟工作會議要求，發揮社科研究優勢，為促進鄭州市經濟社會跨越式發展提供理論支持和智力服務，推出一批具有理論價值和實踐應用價值的理論成果。現將2015年度社科調研課題申報工作具體要求通知如下：

一、選題要求
2015年度仍採取個人研究方向與鄭州市經濟社會發展相結合的靈活選題方式，重點圍繞鄭州市2015年1月7日召開的市委十屆十次全會精神和2015年度工作要點確定題目。申報者可根據個人研究方向，緊緊圍繞鄭州市經濟社會發展中的重大理論和現實問題進行研究。課題要具有針對性、前瞻性、現實性和可操作性，調查要有詳實的數據作為理論的支撐，調研中要弘揚求真務實的精神，注意深入基層，深入實際，掌握第一手真實素材，為市委、市政府決策提出切實可行的意見和建議。

二、立項申報

課題立項申報的截止時間是2015年3月9日，將申報表一式兩份、各學院匯總表一式一份報送至東二樓229室，逾期不再受理。

三、立項通知

經專家評審予以立項的課題，將於2015年4月下旬以文件的形式下發《鄭州市2015年社會科學調研課題立項通知》，屆時請登錄鄭州社科網（www.zzsk.gov.cn）進行查閱。

四、結項要求

結項課題請於2015年11月9日之前交社科處，結項課題按規定附封面格式（可登陸社科網站下載）提交。立項編號為該課題在立項文件中的序號，結項封面左上角專業請根據該課題相對應專業下面空格內打「V」，課題結項原則上要與立項相一致，課題提交A4紙一式三份，並將課題電子版（文檔名：課題題目+主持人姓名）發送至郵箱

㈦ 上海市教育委員會課題 算什麼級別

1.主持,國家自然復科學基金制青年項目：「發散性思維中醞釀效應的腦機制研究」.2.主持,上海市市哲學社會科學規劃教育學專項課題，「醞釀期中的情緒狀態對創造性思維的影響」.3.主持,教育部人文社會科學研究青年項目‚「中小學校領導應急管理能力測評與培訓系統的開發」.1.主持,「教師知識與技能培養」課程建設‚華東師范大學.2.參與,「教育心理學」上海市精品課程建設‚上海市教委.3.參與,「教育心理學」國家級精品課程建設‚教育部.

㈧ 為規范教育收費，市教委都重點推出了哪些舉措

普及和鞏固提高義務教育，對於全面落實科學發展觀、統籌城鄉發展、構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會具有基礎性、先導性和全局性的重要作用。
舊中國是一個教育普及程度極低，文盲人口充斥的國度，1949年文盲占人口總數的80%以上，小學入學率僅有20%左右，初中入學率僅有6%，農村人幾乎都不識字，簡單的讀寫都要求人幫忙。

新中國建立以來，我國義務教育取得長足發展，但「文革」期間，義務教育事業受到嚴重摧殘，學校辦學條件十分簡陋，教育質量得不到基本保證。改革開放以後，黨中央、把普及九年義務教育作為教育工作的重中之重，大力發展農村教育，明確提出到2000年基本普及九年義務教育的宏偉目標。各級黨委、和廣大人民群眾積極進取、實事求是，以旺盛的創造力克服了種種困難， 在2000年總體上實現了「普九」的目標，義務教育的普及程度排在發展中人口大國的前列，在我國教育史上矗立了一座不朽的豐碑。

近幾年來，黨中央、作出了優先發展農村教育的戰略決策。2003年，專門召開了全國農村教育工作會議，對農村教育特別是農村義務教育作出全面的戰略部署。各級落實中央的戰略決策和部署，以更大的精力和更多的財力重點加強農村義務教育。截至2007年底，全國普及九年義務教育人口覆蓋率達到99.3％，實現「普九」的縣數已佔全國總縣數的98.5%。農村義務教育的跨越式發展，為國家義務教育的普及和中華民族素質的提高作出了巨大貢獻。下面，我重點介紹近年來國家推進義務教育持續健康發展的新舉措和新進展

1、抓住重點，加大力度，進一步完善農村義務教育經費保障機制。

在農村地區實施義務教育經費保障機制，全面免除義務教育階段學生學雜費的基礎上，根據領導的要求，配合財政部共同研究制定了關於調整和完善了農村義務教育經費保障機制改革有關政策，包括：將提供教科書的范圍擴大到全部農村義務教育階段學生。推動落實補助家庭經濟困難學生生活費政策。提高農村中小學的生均公用經費補助標准，提前實現國家規定的公用經費基準定額。提高農村校舍維修改造資金的補助標准，對特別困難地區加大支持力度。等等。

2、深入調研，周密部署，全面實行城市義務教育階段學校免除學雜費。

按照領導同志的指示精神，會同財政部等部門，就免除城市義務教育階段學生學雜費工作進行了系統調研和試點工作。在此基礎上制定有關政策，決定從2008年秋季學期開始，在全國范圍內全部免除城市義務教育階段學生學雜費。對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務教育階段學生，繼續提供教科書，對家庭經濟困難的寄宿學生補助生活費。我國所有義務教育階段學生都享受了免除學雜費政策，標志著我國城鄉義務教育全面落實了《義務教育法》的基本要求，這是依法行政、依法治教的重要標志，是我國教育發展史上的又一重要里程碑，必將對全面提高國民素質產生重大而深遠的影響。

3、總結經驗，推廣典型，加快推進義務教育均衡發展。

近年來，認真貫徹落實《義務教育法》關於促進義務教育均衡發展的有關規定，國家通過實施一系列重大計劃和工程項目，從宏觀層面努力縮小義務教育發展的差距，並積極推動區域內推進義務教育均衡發展。如期成功實現西部地區「兩基」攻堅目標，西部地區「兩基」人口覆蓋率達到98%，比2003年初的77%提高了21個百分點，與全國平均水平的差距大幅度縮小。農村寄宿制學校的建設，極大改善中西部農村學校辦學條件。農村中小學現代遠程教育工程的實施，切實緩解我國廣大農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，提高農村教育的質量，促進了教育公平。國家還啟動了「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」，在一定程度上緩解農村中小學師資數量不足、素質不高的問題。

先後在四川成都、遼寧沈陽、大連等地召開專門工作會議，推廣各地推進義務教育均衡發展的先進經驗。一是把推進義務教育均衡發展擺在重要位置，明確區域內義務教育均衡發展的目標。如北京、黑龍江、遼寧、河北、河南、安徽等地和大連、深圳等市都先後專門召開推進義務教育均衡發展的會議，出台了推進義務教育均衡發展的指導性文件，提出了本地區內義務教育均衡發展的目標任務、實施步驟和政策措施。二是加大城市薄弱學校改造力度，促進學校標准化建設。如，北京市先後投入8億多元，用於改善城市薄弱初中和農村中小學辦學條件。上海市每年安排2億元用於遠郊區以及其他財政相對困難區的義務教育學校建設。成都市通過5年的努力，實現義務教育階段公辦學校辦學條件標准化，基本消除農村義務教育階段薄弱學校，實現均衡發展。三是採取多種措施，加強教師交流。河北省明確規定建立校長任期制及任期目標責任制，校長每屆任期4年，在同一學校任職一般不超出兩屆，教師在一所學校任教不超過6至8年。沈陽市規定，校長、教師在一校任職6年，必須易校交流。四是改革普通高中招生辦法。將普通高中招生指標均衡分配到各初中學校，把義務教育階段的兒童少年從應試教育的桎梏中解放出來，還給孩子們生動活潑主動發展的空間。遼寧、河北、山東、海南等地將從2008年開始，大幅度提高了將優質普通高中名額分配到各個初中的比例。遼寧和海南達到70%以上，河北、山東也達到50%-60%。這些措施在某種程度上減輕了初中學校間的升學競爭，為義務教育均衡發展和實施素質教育提供了寬松的環境。五是加大治理力度，依法規范義務教育學校辦學行為。新修訂的《義務教育法》頒布後，研究制定了《貫徹<義務教育法>進一步規范義務教育辦學行為的若干意見》，明確要求依法規范公共教育資源配置，不得舉辦各種名目的重點學校、重點班。六是認真解決進城務工人員子女的義務教育問題。目前，以流入地為主、公辦學校為主的工作格局基本形成。據2007年教育事業統計，在小學、初中就讀的農民工隨遷子女已有765萬人，其中分別有77%和80%的學生在公辦學校就讀，有23%和20%的學生在已批準的民辦學校就讀。

㈨ 安徽省教育科研重點研究項目評副教授管用嗎

肯定有用啊，而且越多越好。

四、任現職以來，科研工作方面應具備以下條件：
（一）積極參加科研、教研和教學實踐活動，成績突出，達到下列要求之一：

1、作為主要完成者獲得省部級科研成果的獎勵或地、廳級二等獎以上的獎勵。

2、參加1項以上省級科研項目或主持1項以上廳級科研項目；專科院校教師和本科院校公共課、公共基礎課的教師參加1項地、廳級以上科研項目或主持1項以上校級科研項目；或獲得科研經費每人年均0.2萬元。

3、完成地、廳級以上科研項目或工程項目，經有關專家鑒定達到國內先進水平，或產生較好社會經濟效益。

4、在科技開發、科技推廣、科技服務等方面取得較好成績獲得地、廳級獎勵。

5、在教學實踐、實驗室建設等方面取得較大成績，獲得省級以上教育行政部門表彰（獎勵）一次以上。

6、獲得省以上教學成果獎，或作為主要人員參加1項省級以上教學研究項目；專科學校和本科院校公共課、公共基礎課的教師參加1項以上校「教學基本建設」的研究項目，或獲校以上教學成果獎。

7、獲得1項以上國家專利，並產生較好的社會經濟效益 。

8、開設一門新課，填補學校空白。

9、從事音樂、繪畫和藝術設計類教師，其作品被選送參加省級以上文化部門或專業學會主辦的專業性匯演、匯展一次以上。

參考資料：

關於印發《安徽省高等學校教授任職資格考評標准》和《安徽省高等學校副教授任職資格考評標准》的通知

2006-02-22

教人[1999]132號

各高等學校，各市、地教委、人事局：

為做好我省高等學校教授、副教授職務的評聘工作，依據《教師法》、《高等教育法》及國家和省有關規定，我們對教授、副教授考評標准進行了修訂。先將修訂的《安徽省高等學校教授任職資格考評標准》、《安徽省高等學校副教授任職資格考評標准》印發給你們，請認真貫徹執行。

附件一：安徽省高等學校教授任職資格考評標准

附件二：安徽省高等學校副教授任職資格考評標准 安徽省教育委員會、 安徽省人事廳

一九九九年八月十六日抄報：教育部、人事部、省委、省政府

抄送：省直有關單位

附件一：

安徽省高等學校教授任職資格考評標准

一、思想政治方面應具備下列條件：

1、遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守規章制度，具有良好的職業道德，教書育人，為人師表。

2、貫徹國家的教育方針，努力更新教育觀念，積極承擔學校的工作任務，開拓進取。

3、團結協作，求實創新，治學嚴謹，教風端正。

任現職期間凡因思想政治表現、教育教學工作成績突出而被授予市、地（廳）級以上勞動模範、先進工作者、優秀教師等光榮稱號的，在同等條件下優先予以晉升。

近三年內有下列情況之一，暫不予評審教授任職資格：

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其它嚴重錯誤造成惡劣影響，受過警告以上處分。

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響，或造成教學事故累計三次以上；

3、在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊，無理取鬧或挾私報復。

4、其他按校以上文件規定不能評審教授職務。

二、學歷資力方面應同時具備下列條件：

1、研究生畢業或具有碩士以上學位。

2、具有高等學校教師資格。

3、受聘5年以上副教授職務，且年度考核均為合格以上。

4、熟練掌握一門外語，並能運用外語開展學術活動（包括用外語進行學術講座、參加學術交流及在外文雜志發表文章等），且職稱外語考試成績合格，或符合有關規定的免試條件。

5、取得計算機應用能力中級合格證書，或符合有關規定的免試條件。

6、身體健康，能堅持正常工作。

三、教育教學工作方面應具備下列條件：

1、具有廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，在本學科領域中一個方面有高深的造詣，熟練並能及時掌握本學科國內外發展動態，並對學科領域的發展產生較大影響（須提供一篇有較高水平的綜述報告）。

2、系統地承擔過兩門主幹課程的講授工作，其中一門為基礎課或者專業基礎課，且舉辦過高水平的學術講座。能站在本學科的前沿，根據國家以及時代對人才的要求，積極進行本學科教學改革（須提供任現職以來某一學期的備課筆記或教案，且由教務部門組織同行專家進行評價，並提供同行專家的評價意見）。

3、任現職以來，能完成學校規定的教學工作量。兼任學校處級及以上領導職務的教師以及附屬醫院臨床教師，其授課總時數不得少於本校同學科專任教師平均教學工作量的三分之一。從事學生思想政治教育的教師，其教學工作量不得少於本校專任教師平均教學工作量的三分之一（以上均須附學校教務部門提供的原始證明材料，如授課計劃、授課通知書和課表等）。

4、能駕馭所教學科教材，熟練掌握和運用教學原則、教學方法和現代教學手段，理論聯系實際，因材施教，注重培養和發展學生的創造力，經學校教務部門組織的同行專家現場聽課獲得好評（須附教務部門驗證的考核材料，包括現場授課的教案或講稿、聽課同行專家的聽課記錄和評價意見）。

5、具有較強的教學和科研組織管理能力，是學校公認的學科帶頭人，擔任碩士研究生導師；或擔任系主任、教研室主任以及教學業務管理方面的負責人，並在培養青年教師和學術梯隊建設中取得顯著成績包括指導課題研究、論文論著的撰寫與發表等（須附學校有關部門出具的證明和原始材料）。

6、教學成績顯著，任期內教育教學成績考核均為合格及以上，其中二年以上考核優秀，或獲校級以上優秀教學成果獎或校級以上教學質量優秀獎（須附《高等學校教師教學質量綜合評估表》或有關獲獎證書）。

四、任現職以來，具有相對穩定的科研方向，在某一領域進行較系統的研究，成績顯著，具體要求如下：

（一）科研課題或項目的研究方面應達到下列條件之一：

1、獲省、部級四等獎以上的技術負責人或獲廳、局級二等獎的課題第一、二完成人。

2、作為主要骨幹參加1項以上省級科研項目，或獲科研經費每人年均0.5萬元以上。

3、完成省、部級以上重點攻關課題，或是工程項目的主要技術負責人、設計人，並且該項目經有關專家鑒定已產生較好社會經濟效益；或科研成果經省主管部門組織鑒定達國內先進水平。

4、在科技開發、科技推廣、科技服務方面解決了難度較大的技術問題，經省主管部門組織鑒定認為有較高水平，並產生較好的社會經濟效益。

5、獲得1項以上國家發明專利或2項以上實用新型專利，並產生較好的社會經濟效益。

6、積極進行教學改革，作為主要骨幹參加1項省級以上教育行政部門的教改項目，並取得階段性成果，或獲省級教學成果二等獎以上。

7、創建新的學科領域，填補省內空白。

8、從事音樂、繪畫和藝術設計類教師，其作品在全國性專業匯演、匯展中獲獎或獲省級二等獎一次以上。

（二）論文、論著方面應具備下列條件之一：

1、在省級以上學術刊物上發表專題學術論文6篇以上（均為獨撰或第一作者，下同），其中在國家級重點期刊上發表2篇以上。代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

藝術類專業課教師靠用次款的，還須提供反映其專業水平的作品（包括畫集、畫冊、演奏或演唱的錄像帶等），下同。

2、公開出版10萬字以上的學術專著1部，如系合著，本人撰寫不少於10萬字，且在國家級重點期刊上發表專題學術論文2篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

3、公開出版10萬字以上學術專著2部，如系合著，本人撰寫每部不少於10萬字，並在國家級重點期刊上發表專題學術論文1篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

4、受聘擔任國家部委規定教材的主編、副主編，1部教材中本人撰寫5萬字以上，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文4篇以上，其中在國家級重點期刊上發表1篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

5、公開出版15萬字以上本專業的譯著一部，如系合譯本人翻譯不少於15萬字，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文3篇以上，其中在國家級重點期刊發表2篇以上。代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

6、獲國家自然科學、科技進步、科技發明、星火獎四等獎以上獎勵的科研成果的第一、二完成人。並在國家級重點期刊上發表專題學術論文1篇以上。

7、獲國家自然科學、科技進步、科技發明、星火四等獎以上獎勵的科研成果主要完成人或獲部、省級二等獎的科研成果的主要技術負責人或獲國家級教學成果二等獎及以上的第一、二完成人，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文4篇以上，其中在國家級重點期刊上發表1篇以上。

8、在高校從事公共課、公共基礎課教學20年以上的教師或附屬醫院臨床教師，在省級及以上學術刊物上發表專題學術論文和教學研究論文6篇以上，其中在國家級重點期刊上發表1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

9、在高校從事公共課、公共基礎課教學二十年以上的教師，教學工作總量超同類型教師的20%，並獲校級教學一等獎，在省以上刊物上發表論文6篇以上（其中在國家級期刊上發表1篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平；或出版教材2種（均為主編或副主編，並在2所以上學校使用）)，且在國家級期刊上發表專題學術論文1篇以上。

10、從事音樂、繪畫和藝術設計教學的教師，應具備下列條件之一：

（1）文化部門或有關專業協會主辦的專業匯演、匯展中其作品獲國家二等獎或獲省一等獎一次以上，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文4篇以上，其中在國家級重點期刊上發表1篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

（2）由省文化廳或有關專業協會主辦的個人專題音樂會、專題作品畫展1次以上，音樂會錄象、繪畫和藝術設計作品經同行專家鑒定達到教授專業水平，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文4篇以上，其中在國家級重點期刊上發表1篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

（3）公開出版音樂作品專輯、音像專輯、畫集（冊）、1輯（冊）以上且經同行專家鑒定達到教授專業水平，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文4篇以上，其中在國家級重點期刊上發表2篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

五、關於破格評審教授職務任職資格的規定

（一）破格評審的對象是指不具備規定的學歷或具備了碩士以上學位，不夠任職年限（任職滿3年以上），但確系才高學深、成績卓著、貢獻突出而要求申報教授職務任職資格者。

（二）破格申報教授除符合教學方面的基本要求外，任現職以來，必須完成或超額完成學校規定的教學工作量，獨立新開設一門課程，教學效果顯著，成績突出，為系、校教師所公認，並獲得校以上教學成果獎。任職期內的年度考核均為合格且有1次以上優秀。科研工作除符合本文第四項第一款規定外還應具備下列要求：

1、在省級以上學術刊物上發表專題學術論文8篇以上，其中在國家級重點期刊上發表4篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。

2、滿足下列條件之一：

（1）公開出版10萬字以上學術專著（含國家部委規定教材）1部，或本人撰寫10萬字以上的合著1部，經同行專家鑒定達到教授學術水平。

（2）獲國家級三等獎，省部級二等獎以上科研成果的主要完成人或省部級三等獎或獲廳、局級一等獎的主要技術負責人。

（3）獲國家教學成果二等獎或獲省級教學成果一等獎的第一完成人。

（4）因教育教學工作成績突出，被省以上教育行政部門授予優秀教師、優秀德育教師、先進教育工作者稱號。

（5）取得博士學位。

（6）省級跨世紀學術和技術帶頭人培養對象或享受政府特殊津貼。

（7）發表的論文被「SCI、EI、ISIP、社科」等四大檢索系統收錄1篇以上。

附件二：

安徽省高等學校副教授任職資格考評標准一、思想政治方面應具備下列條件：

1、遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守規章制度，具有良好的職業道德，教書育人，為人師表。

2、貫徹國家的教育方針，努力更新教育觀念，積極承擔學校的工作任務，開拓進取。

3、團結協作，求實創新，治學嚴謹，教風端正。

任現職期間凡因思想政治表現、教育教學工作成績突出而被授予市、地（廳）級以上勞動模範、先進工作者、優秀教師等光榮稱號的，在同等條件下予以優先晉升。

近三年內有下列情況之一，暫不予評審副教授職務任職資格：

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其它嚴重錯誤造成惡劣影響，受過警告以上處分。

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響，或造成教學事故累計三次以上；

3、在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊，無理取鬧或挾私報復。

4、其它按校以上文件規定不能評審副教授職務。

二、學歷資力方面應同時具備下列條件：

1、具有本科以上學歷；1989年以後畢業從事高等教育教學工作的本科生和省屬重點高校45周歲以下的教師，申報副教授職務，必須取得碩士學位或研究生畢業學歷。

2、具有高等學校教師資格。

3、受聘5年以上講師職務，或獲博士學位已承擔兩年以上講師職務，年度考核均為合格以上。

4、熟練掌握一門外語進行專業實踐，且職稱外語考試成績合格，或符合有關規定的免試條件。

5、取得計算機應用能力中級合格證書，或符合有關規定的免試條件。

6、身體健康，能堅持正常工作。

三、教育教學工作方面應具備下列條件：

1、有扎實的理論基礎和專業基礎，在本學科領域一個方面有較高深的造詣，能及時掌握本學科國內外發展 動態（須提供一篇有較高水平的綜述報告）。

2、系統地承擔過兩門課程的講授工作，其中一門為基礎課或者專業基礎課。在教學中能夠根據現代科技文化的發展，不斷更新補充新內容，積極進行本學科教學改革，教學態度認真（須提供任現職以來某一學期的備課筆記或教案，且由教務部門組織同行專家進行抽查評價，並提供評價意見）。

3、任現職以來，能完成學校規定的教學工作量。兼任學校處級以上領導職務的教師以及附屬醫院臨床教
師，其授課總時數不得少於本校同學科專任教師平均教學工作量的三分之一。從事學生思想政治教育的教師，其教學工作量不得少於本校專任教師平均教學工作量的三分之一（以上均須附學校教務部門提供的原始證明材料如授課計劃、授課通知書和課表等）。

4、能熟練掌握所教學科教材、教學原則和教學方法，理論聯系實際，因材施教，注重培養和發展學生的創造力，經學校教務部門組織同行專家現場聽課獲得好評（須附教務部門驗證的考核材料，包括現場授課的教案或講稿、聽課組各人的聽課記錄和評價意見）。

5、教學成績顯著，任期內教育教學考核成績均為合格及以上，其中一年以上考核優秀，或獲校級以上優秀教學成果獎或校級以上教學質量優秀獎（須附《高等學校教師教學質量綜合評估表》或有關獲獎證書）。

四、任現職以來，科研工作方面應具備以下條件：

（一）積極參加科研、教研和教學實踐活動，成績突出，達到下列要求之一：

1、作為主要完成者獲得省部級科研成果的獎勵或地、廳級二等獎以上的獎勵。

2、參加1項以上省級科研項目或主持1項以上廳級科研項目；專科院校教師和本科院校公共課、公共基礎課的教師參加1項地、廳級以上科研項目或主持1項以上校級科研項目；或獲得科研經費每人年均0.2萬元。

3、完成地、廳級以上科研項目或工程項目，經有關專家鑒定達到國內先進水平，或產生較好社會經濟效益。

4、在科技開發、科技推廣、科技服務等方面取得較好成績獲得地、廳級獎勵。

5、在教學實踐、實驗室建設等方面取得較大成績，獲得省級以上教育行政部門表彰（獎勵）一次以上。

6、獲得省以上教學成果獎，或作為主要人員參加1項省級以上教學研究項目；專科學校和本科院校公共課、公共基礎課的教師參加1項以上校「教學基本建設」的研究項目，或獲校以上教學成果獎。

7、獲得1項以上國家專利，並產生較好的社會經濟效益 。

8、開設一門新課，填補學校空白。

9、從事音樂、繪畫和藝術設計類教師，其作品被選送參加省級以上文化部門或專業學會主辦的專業性匯演、匯展一次以上。

（二）本科院校的教師在論文、論著方面具備下列條件之一：

1、省屬重點高校的教師在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文和教學研究論文5篇以上（均為獨撰或第一作者，下同），其中在國家級學術刊物上發表的論文不少於2篇；一般本科院校的教師在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文或教學研究論文4篇以上，其中在國家級學術刊物上發表論文1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

藝術專業課教師靠用此款的還須提供反映其專業水平的作品（包括畫冊、畫集、演奏或演唱的錄象帶等），下同。

2、公開出版有較高學術水平的5萬字以上學術專著2部，如系合著本人撰寫每部不少於5萬字，並在省級以上學術刊物上發表論文1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

3、公開出版5萬字以上學術專著1部，或本人撰寫5萬字以上的合著1部，並在國家級學術刊物上發表學術論文1篇或在省級學術刊物上發表2篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

4、參加編寫全國規劃教材1部，本人編寫4萬字以上，並在國家級學術刊物上發表專題學術論文1篇以上或在省級學術刊物上公開發表專題學術論文和教學研究論文2篇以上。

5、公開出版10萬字以上本專業的譯著1部，如系合譯本人翻譯不少於10萬字，並在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文2篇，其中國家級學術刊物上1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

6、獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎的科研成果的主要技術負責人；或獲國家級教學成果獎的第一、二完成人。

7、獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎的科研成果的主要完成者，並在省級學術刊物上公開發表專題學術論文2篇以上。

8、獲省、部級科研進步、人文社科二等獎的科研成果的主要技術負責人，或獲省教委科技進步一等獎的第一完成人。

9、獲省、部級科技進步三等獎的科研成果的主要技術負責人或省級以上優秀教學成果獎和省教委科技進步二等獎第一完成人，並在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文2篇以上。

10、獲省科技進步四等獎的科研成果的主要技術負責人，並在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文3篇以上。

11、從事公共課、公共基礎課十年以上的教師或附屬醫院臨床教師，在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文和教學研究論文4篇以上，其中省屬重點院校的教師要求在國家級學術刊物上發表1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

12、從事公共課、公共基礎課教學十年以上的教師，教學工作總量超同類型教師20%，教學質量全校公認，並獲校級教學二等獎，省屬重點院校的教師在省級以上刊物上發表論文4篇以上；一般本科院校的教師在省級刊物上發表論文3篇以上，代表作經同行專家鑒定達到副教授水平或出版教材一種（擔任主編或副主編並在1所以上高校使用）且在省級以上刊物上發表論文1篇以上。

13、音樂表演、繪畫和藝術設計類教師，其作品在全國性專業匯演、匯展中獲三等獎以上的獎勵（優秀獎）或省級二等獎1次，並在省級以上學術刊物上發表專題學術論文2篇以上。

（三）專科院校的教師在論文、論著方面應具備下列條件之一：

1、在省級以上學術刊物上公開發表學術論文和教學研究論文3篇以上，代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

2、公開出版4萬字以上學術專著1部，或本人撰寫4萬字以上的合著1部，並分別在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

3、參加編寫（省級以上教育主管部門規劃）教材1部，本人撰寫4萬字以上，並在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文（或教學研究論文）1篇以上。

4、公開出版5萬字以上的譯著1部，如系合譯本人翻譯不少於5萬字，並在省級學術刊物發表專題學術論文1篇以上。代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

5、獲省、部級科技進步三等獎以上的科研成果的主要完成者或獲省、部級科技進步四等獎的科研成果的主要技術負責人或省級以上優秀教學成果獎的獲得者，並在省級以上學術刊物上公開發表專題學術論文1篇以上。

6、音樂表演、繪畫藝術類教師，其作品在全國性專業匯演、匯展中獲獎1次或省級三等獎1次，並在省級以上學術刊物上發表獨撰或為第一作者的專題學術論文或教學研究論文2篇以上。

（四）專職從事學生思想政治教育的教師論文、論著方面本科院校按同類院校公共課、公共基礎課教師的要求把握；專科院校按同類專業課教師的要求把握。凡因思想政治表現、教育教學工作成績突出，被上級主管部門表彰的，在同等條件下予以優先晉升。對獲省部級以上表彰獎勵的，本、專科院校均可減少1篇省級論文，鑒定要求不變。

五、關於破格評審副教授職務任職資格的規定

（一）破格評審的對象是指不具備規定的學歷或具備了碩士學位，不夠任職年限（任職滿3年以上），但確系才學出眾、成績顯著、貢獻突出而要求申報副教授職務任職資格者。

（二）破格評審副教授除符合教學方面的基本要求外，必須超額完成學校規定的教學工作量，並獨立新開設一門課程；教學效果顯著，成績突出，為系、校教師所公認，並獲得校以上教學成果獎。任期內的年度考核均為合格且有1次以上優秀。科研工作除符合本人第四項第一款規定外，還應具備下列條件：

1、在省級以上學術刊物上發表專題學術論文6篇以上，其中在國家級學術刊物上發表2篇以上，代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

2、滿足下列條件之一：

（1）公開出版有較高水平6萬字以上的學術專著一部，或本人撰寫6萬字以上的合著1部。

（2）參加編寫省級以上教育主管部門規定教材1部，本人撰寫6萬字以上。

（3）公開出版8萬字以上的譯著1部，如系合譯本人翻譯不少於8萬字。

（4）獲省部級三等獎以上科研成果的主要完成人或獲省部級四等獎或地、廳級二等獎的主要技術負責人。

（5）獲省以上教學成果二等獎的第一完成人，或獲國家教學成果獎或省級教學成果一等獎的主要完成人。

（6）因教育教學工作突出，被省以上教育行政部門授予優秀教師、優秀德育工作者、先進教育工作者稱號。

（7）取得博士學位。

（8）省高校中青年骨幹教師培養對象。

（9）在國家級重點期刊發表學術論文1篇以上。

㈩ 省里將《發展非公有制經濟，保障職工合法權益》作為重點調研課題，將此交給綜合處作前期調研。綜合處李處

李處長的來調查研究可以說是走馬觀自花，晴蜓點水，既不深入，也不全面，是不會得到真正的實際情況的。而這種現象在我們很多領導幹部的實際工作中卻是大量存在。分析其原因：
第一、沒有正確的工作觀、事業觀、政績觀是其思想根源。
第二、官僚主義、形式主義嚴重，工作作風漂浮所致。
第三、沒有正確認識到調研的重要作用，沒有掌握調研的正確方法。