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教師課題代

發布時間: 2021-03-08 16:55:43

㈠ 教師科研課題該如何申請

教師科研課題申請方法如下:

  1. 課題主持人要求:市級以上課題一般要求課題主持人具有副高級職稱,如達不到職稱要求,可以讓兩位具有副高級及以上職稱人員擔任「推薦人」,方才具有課題申報資格;課題組成員要求具有一定的研究意識和研究水平,在課題組成員分工中要明確具體,便於研究人員按照分工進行研究。

  2. 不同級別的課題結題要求不同。一般來說,國家一般課題應在國家一級出版社出版專著1部,並且在CSSCI上發表3篇系列論文;國家青年基金課題應在國家一級出版社出版專著1部,並且在CSSCI期刊上發表2篇系列論文;教育部重點課題應出版學術專著1部,或者在北京大學圖書館版核心期刊上發表3篇系列論文;教育部青年專項課題應出版專著1部,或者在北京大學圖書館版核心期刊上發表2篇系列論文。省級重點課題應出版學術專著1部,或者至少在核心期刊上發表1篇論文。有經費資助的省級一般課題和專項課題應出版專著1部,或者至少在省級以上刊物上發表1篇論文。

  3. 所謂CSSCI,是指由南京大學認定的期刊,一般期刊下2年認定一次,分為C刊和C擴,所謂核心期刊是由北京大學認定的,一般四年認定一次,2015年9月出版了核心期刊目錄,一般期刊如《山東教育》《江蘇教育》等沒有明確標注核心期刊的期刊,報紙一般不在核心和C刊的認證中,但也有大學把報紙認定為本校的權威期刊,如《中國教育報》上發表不少於3000字的理論文章就被南京師范大學認定為二級權威。

  4. 負責人和課題組主要成員近五年來主持的相關重要研究課題。這是對研究者研究基礎的審視,如果申報省級以上的課題,這項內容就特別重要了,因為這是對課題研究者能否順利完成課題研究的一項重要指標,是作為課題立項評審的一個非常重要的參考

  5. 關於課題論證設計,這是一個關鍵環節,在課題論證設計中文獻綜述很關鍵,只有做好了文獻綜述,才能准確把握該研究的方向,達到了什麼程度,還存在哪些不足,當然很正式的文獻綜述需要從知網能文獻庫里查找,查找通常使用的方法是「高級」查找,先確定查找「主題」,詞頻不要理,為了更精確的查找文獻,在後面的「並含」理輸入所包含的內容,如果想就核心期刊發表的文獻進行檢索,可以在「文獻來源」里設定,當檢索出來的文獻比較多時,可以進行二次檢索,這樣就能縮小檢索范圍,就這樣文獻查閱的問題解決了。

㈡ 青年教師如何開展課題研究

首先是要形成明確穩定的科研方向。一個人的能力和精力都是非常有限的,不可能同時在很多研究領域開展科學研究。如果集中精力在某個研究領域的一個方向上矢志不渝的開展工作,經過長期積累你就可能會成為這個方向的專家。確定自己的科研方向後,青年教師還要經常關注該研究領域方向的國內外前沿研究動態,找准自己的研究切入點,積極申報各級各類科研項目。 其次,要增強自信心,發揚堅持不懈的科研精神。自信心對於年輕教師尤為重要,很多年輕老師往往因為不自信而瞻前顧後,在科研上不敢提出自己的思路和想法,甚至不敢申報高級別的科研課題。2005年,我就是帶著這樣的擔心和顧慮申報了國家自然科學基金項目,結果讓我倍受鼓舞。3個通訊評委有2個同意立項資助。成績是鼓勵,困難是磨練。我們要認識到項目申報不可能一蹴而就,必須有經受打擊和承受失敗的心理素質,要發揮勝不驕、敗不餒的精神,堅持不懈走自己的科研之路。 第三,要多爭取學術交流和外出培訓學習的機會。參加學術會議對科學研究和項目申報都是非常重要的,一是可以充實自己的專業知識、開拓科研視野,了解科研的前沿動態;二是可以增加和本專業領域的專家學者接觸了解的機會。同時青年教師還要學會未雨綢繆,精心准備項目申報書、不斷積累科研前期基礎。項目申報成功與否至關重要,關繫到個人科研能否實現可持續發展,項目申報書的撰寫一定要及早准備,切忌匆匆了事。其核心是項目申報人的科研思想和科研思路,一個好的科研思想和一份好的申報書往往需要很長時間甚至幾年時間來錘煉和完善,項目申報書要做到科研立意新穎前沿、研究方法科學可行、科研思路清晰、形式上要做到精益求精、盡善盡美,最好還要請有經驗的老師指點和提出修改建議。科研前期基礎也是決定項目申報成功的重要因素之一,年輕教師一定要注意平時的前期積累,最好給自己定一個年度計劃和指標。 最後,項目申報要緊扣項目申報指南,做到有的放矢。不同級別、不同類型的科研項目都有不同的申報要求,而且每年都會有相應的申報指南。基金類項目主要側重於基礎理論研究,注重理論和研究方法的創新;科技計劃項目則側重於開發應用研究,注重實踐生產與推廣應用。項目申報要緊扣當年申報指南,並盡可能貼近申報指南中重點資助的研究方向。同時申報項目前大家一定要仔細閱讀相關申報通知和管理辦法,避免出現不必要的低級錯誤。 科研項目層次、論文水平、成果市場轉化前景、社會服務能力是決定一所高校學科建設水平的最重要,也是最關鍵的因素,沒有高級別的科研項目和高水平的論文成果,學科建設就失去了核心競爭力。學科建設水平是一所大學綜合實力的展現,高水平的大學必須要有高水平的學科,因此,學校必須高度重視核心因素科研工作,尤其要加強對年輕教師科研的扶持和引導力度。建議學校切實加大對科研工作的投入和考評機制,採取行之有效措施和方法爭取盡可能多的科研項目和進賬科研經費,力爭在省級項目上有量的飛躍,在國家級項目上有質的突破,譜寫我校科研工作的新篇章。

㈢ 課題開題教師代表該說些什麼

撰寫開題報告是課題研究的必要條件,為研究者提供了明確的、可操作的程序,是課題研究的「藍圖」。實際上可以幫助我們清楚地了解自己為什麼要做這個課題?究竟想做什麼?能否達到自己的預期目標?若分析之後覺得還存在問題,則可以馬上調整自己的方向和目標,從而避免「大題小做」或「小題大做」。因此,開題報告的質量高低 將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們為什麼會想到要研究這個課題?誰是我們研究的特定對象?通過研究,我們試圖實現什麼?我們想弄明白的問題是什麼?我們決定通過什麼方法來驗證我們的假設,為什麼要用這個方法?具體的時間安排和實施步驟,尤其是一開始准備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會帶來什麼成果研究報告、實物、還是其他?導師的建議和鑒定等,其中實施計劃是開題報告的主要部份。研究背景即提出問題,闡述為什麼要研究該課題的原因。目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題(或得到什麼結論),而這一問題的解決(或結論的得出)有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分,它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查,要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究,要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體,越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外,還應提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問題,在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實驗)報告等形式,成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。二、開題報告的格式一般用表格形式呈現,也可用其它方式表達(詳見附件:研究性學習課題「貧困山區「空巢」家庭子女教育生存狀況調查與分析」的開題報告)。三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性,二要注意科學性,三要注意過程性。開題報告要詳細、明了,研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實,各研究階段時間安排要合理、充裕,課內時間一般用於選題、搜集資料、交流展示,而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外;若是實驗研究要考慮重復實驗,以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實,經得起推敲。整個研究過程必須在開題報告中體現出來,如研究內容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實施→結題→交流展示→研究後反思)和預期結果等等。參考文獻 [1]蔣志萍等中學生研究性學習指導[M] 西安:西安地圖出版社,2003。 [2]楊章宏教育科研過程[M] 烏魯木齊:新疆大學出版社,2000。 [3]周平儒研究性學習文檔的撰寫[J] 中國創新教育研究,2003(2)。附件:《貧困山區「空巢」家庭子女教育生存狀況調查與分析》課題開題報告課題題目:貧困山區「空巢」家庭子女教育生存狀況調查與分析指導教師:周平儒課題組長:韓 簫成員:劉洋 張榮道班級:初2005級9班簡要背景說明:為了更好地反映全國貧困山區「空巢」家庭子女的情況,我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析,並以此粗略地評估整個貧困山區「空巢」家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓,是擁有92萬人口的貧困大縣,全縣近半數勞動力常年外出務工,許多外出務工者都將子女留在了家中,中小學就成了「空巢」家庭子女聚集的「大本營」。這些情況使我們在為「空巢」家庭子女的學習、生活擔心的同時,便決定對此進行調查分析,得出結論,願為平昌縣乃至全國貧困山區的「空巢」家庭子女的教育、成長獻計獻策。課題的目的意義:目前,由於我國經濟的發展程度不一,造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響,而這些影響中又以對「空巢」家庭子女生存和教育的影響最為突出。由於種種原因,造成了勞動力流失,形成了大量的「空巢」家庭,我們形象地稱這一特殊群體為「空巢」家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況,我們特進行了這次調查。主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃: 1)任務分工:設計印製問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。 2)活動步驟:分三個階段實施前期准備:形成研究方案,查找資料,做好知識准備;調查研究:實地調查采訪,獲得實事材料;匯總成果:運用理論知識,分析實事材料,形成結題報告,完成個人總結,寫出心得體會。 3)計劃訪問的專家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。 4)活動所需的條件:圖書資料:《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。網址:預期的成果:通過對「空巢」家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問,寫出質量較高的結題報告,採用心得體會的形式,總結已學會並掌握常見的研究方法。

㈣ 一線教師怎麼做課題

如何成為一個研究者?

可以從以下三個方面著手:

第一、研究心態——消除「恐研症」

有的老師一提到研究,就以為研究,是一本正經寫論文;以為研究,是關鍵步驟應付檢查;以為研究,需要領導支持安排,走一堆繁瑣程序??於是,望而生畏,這就是被研究的條條框框給束縛住了。

很多時候,研究型教師主要是指一種工作的態度和工作的熱情,只要我們心中有孩子,願意把自己的一生獻給教育事業,獻給孩子,那我們就會情不自禁地想方設法把自己的工作做得更好一點,這個時候,我們就進入了研究的狀態,我們也成為了一名研究型教師。

對中小學教師而言,追求純理論的嚴謹和超前不太現實,不宜這樣要求自己。我們自身研究的問題實際上大多並不是來源於對理論材料的佔有和分析,而是來源於課堂。課堂是教育教學諸多熱點和難點的匯集場所,是教育教學問題的原發地,是問題產生的真實土壤,更是咱們教育教學的實際現場,真切感受現場中的教育事實,生發教育理念,能相對輕松的提升教育智慧。

第二、研究內容——細化和分解自己最感興趣的

在選擇研究課題時應淡化外部指向,不必琢磨上級科研管理部門的喜好,也不要隨熱門理論和研究搖擺,而要從自己的真實興趣和需求出發選題。最好是結合自己的教育教學實踐進行選題,樹立「問題即課題」的研究意識。

課題研究應多著眼於教學細節,關注微觀層面的教學現象、時間,針對教育教學實踐中遇到的一個現象、一個問題、一個(類)學生、一種教法、一條經驗等,切入點越小越好,但是著眼面要大,要看到問題的影響和問題的本質。要善於對問題進行逐層分解,抽絲剝繭。

例如課堂紀律差的問題,通過歸因分析來研究,可分解為課堂教學枯燥、教學內容過淺、教師一言堂、學生習慣差等問題。其中「課堂教學枯燥」又可以分解為教學策略單一、教師語言、課程資源貧乏等問題。「課程資源貧乏」又可分解為素材性課程資源貧乏和條件性課程資源貧乏。「素材性課程資源貧乏」又可按照學科分解。通過分解將問題盡量細化,然後再在問題網路的末端選擇課題進行研究。

如上,就可以從微觀上選擇為「初中語文課堂教學素材性課程資源的開發利用研究」,從而解決課堂紀律差的根源問題。

第三、研究方法——做個有心人,選用合適自己的

敘事研究法

方便、有效的是敘事研究法——幫助教師養成記錄教育故事的習慣,實現對教育科研的生命建構。操作要點:(1)選擇自己最心動的故事;(2)有重點地記錄故事的經過;(3)簡要寫出自己的所得所思。

教育故事跳動著師生生命的脈搏,日積月累,集篇成冊,就能反映出自己的成長軌跡和研究的成效。

行動研究

研究的內容直接來源於教學實踐的需要,鼓勵行動研究,「行動研究」是為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解所進行的反思研究。操作要點是:「行動——觀察——反思——跟進——行動」不斷循環。

在循環反思實踐中,檢驗工作方法和理念,提高教學質量的同時也實現了個人的專業化成長。

當然,研究的方法還很多,如統計分析法、文獻研究法、經驗總結法和同伴互動研究法等。

不管採用哪種方法,要做一個有心人,對教育教學中出現的新問題、新情況及時觀察發現,認真捕捉思考,並尋求有效的方法來解決,教科研必有所獲。

思考、反省,找回教學主動性

做科研型教師是時代的必要要求,教師是一種職業,也擁有自己的職業規范,如果一個我們作為教師僅僅是出於外在的職業規劃而年復一年地在課堂上重復著自己的行為,那這我們來說是不幸的,因為這樣就失去了自己的主動性。

教科研則是一種讓我們老師找回自己教育教學主動性的重要方式和途徑,一種讓我們能夠思考自己的行為、調節和反省的方式方法。

中小學教科研不同於高等院校、科研單位的科學研究,情境性、實踐性是其重要的特點。因而,老師們的課題研究只有紮根課堂,躬耕教學,具有田野的視角與實踐的意識,更能解決實際問題、助推專業發展。

(來源:中國教育學會教師專業測評)

㈤ 有誰知道,評職稱用的小學語文省級課題,哪裡可以代寫代過需要多長時間

假課題曝光!!!騙子課題!!教師專業發展與研究」總課題系假冒中國管理科學研究院教育科學研究所申報的假課題,中國管理科學研究院教育科學研究所官方網站已經做出批示。大家千萬不要相信!!!望奔走相告!!

㈥ 教師晉級沒有課題用什麼代替

課題嗎?得看你排第幾了,多少有點用吧.

㈦ 教師職稱時課題結題證書可以代替論文發表嗎

發表論文選擇九品論文網,帶你體驗服務!所推薦刊物100%為正刊,絕不推薦非法刊物、特刊、增刊、帶後綴的副刊。開啟綠色快速 通道(部分期刊可加急),1-3天快速審稿,1-3月快速見刊!

㈧ 教師評職稱差省級課題可以用其他代替嗎

地區規定不一樣。有的可以用校本研修代替。

㈨ 中小學教師怎樣做課題

中小學教師如何進行課題研究
課題研究的作用
第一,教師進行課題研究是教師專業成長的需要。時代發展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里,要立足就必須有不斷學習的意識和能力;要有勇於實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求:教育、教學工作的模式由「經驗型」轉向「科研型」。實踐表明:一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐,自覺學習理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質大有裨益。
第二、解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決教育、教學中發現的問題,遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生行為習慣、道德表現的問題、有學校教育的問題,還有學校管理模式的問題。
第三、有助於養成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴密性,也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。
第四、有助於形成科研教學意識。做課題時少不了要查閱大量的資料,當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍後,就有利於形成自己的教學理念。教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念,重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣;自覺地去改進自己的教育手段和教學方法,進行反思教學。
綜上所述,課題研究是當代教師工作的基本方式之一,是當代教師進行學習的方式之一。課題驅動,行動研究是教師自我發展、自我提高的基本方法,教師職業化要求我們必須研究教育。必須由「教書匠」向科研型教師轉變。

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