現代教育技術課題匯報ppt

❶ 教育科研基礎《如何進行課題研究》PPT課件

教學科研一體化是基本途徑：研究要為教學服務，科研是為了更好地教學。校本課題研究是回核心：沒有答課題研究，科研興校就是一句空話。行動研究是基本方法：行動研究把解決問題放在第一位，以提高行動質量、改進實際工作為首要任務。 中小學課題研究的基本原則： 以校為本；理論聯系實際；著重研究現實問題，為提高質量服務；定性和定量研究相結合；繼承、借鑒與創新相結合。 （三）如何制定課題方案 1、課題的表述 2、研究的目的意義（為什麼要研究） 3、研究對象和范圍（界定） 4、研究內容（研究什麼） 5、研究方法（怎樣研究） 6、研究的步驟和進程 7、經費預算與設備條件 （五）幾種常用的研究方法 1、問卷調查法 2、

❷ 教育課題的開題報告ppt怎麼寫

反正我的就是開題報告文字版的濃縮版。只是加了些圖片和視頻，圖表。

❸ 現代教育技術這本書中教學課件製作方法有哪些

課件製作要兼顧科學性。也只有課件成品兼顧科學性，教育不能盲目的追求多媒化，起補充。

採用黑板搬家式的方法製造一些所謂的課件、擴展，有些課件非但不能促進教學水平的提高、技術性和藝術性是製作一門優秀課件的基本要求，交互穩定，符合教育教學規律、延伸的作用、技術性和藝術性

科學性，課件開發不符合教育教學規律；課件程序操作簡便。

一部好的課件能夠帶來良好的教學效果，效果要遠遠超過多媒體演示。最終才能使開發的課件中不利於教學的因素降至最低、教育性；版面美觀等。就開發過程本身來說幾乎沒有一個人能夠完全精通這四個方面，節約大量教學資源、技術性、多媒體課件不是黑板搬家

多媒體課件不是一種時髦，將傳統教育的「人灌」改為「人機共灌」、教育性。不能夠從整體到細節上完全把握課件開發的內容，反而會影響到教學效果，不是黑板的搬家。很難想像一個數學公式的推理用多媒體課件的形式展現會達到一個什麼樣的教學效果，是教學資源的一種浪費，將教學內容顯示在屏幕上「照屏宣科」，它只是教學的輔助手段，都沒有起到提高教學效果的作用。這就使得課件開發避免不了的出現很多兼顧不到的地方。如果利用傳統的黑板逐步的推理演算。所以說。它不是教師語言演示的代替品、研究才能了解各個部分應該怎樣去做，其原因在於對現代教育教學的理解不夠深刻，才能使課件的使用自然流暢、教育性。即指教學內容要科學准確。

課件的製作與開發一般是由幾個人或一組人來協作開發完成的。但是，更為人性化一。將本應該寫在黑板上的板書打到電子屏幕上。這些都是不受學生歡迎的。面對現在教育上的「高投低產」。只有課件開發人員不斷的相互溝通

❹ 現代教育技術應用中課件美化的五個步驟：內容分段,提煉標題,對齊,對比,套入框架五步的詳細解釋

你在教育技術應用中課件美化的五個步驟的一方面內容分段第二方面提煉標題的三方面主要是一個科幻性子的一個幻燈片兒。

❺ 怎樣做好教育信息技術課題研究工作詳解.ppt

信息技術革命引發了社會一系列的變革，催生了教育的信息化促進的教育現代化。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，但是我縣的教育信息化因多種原因嚴重滯後。然而，在以唐局長為核心的新一屆教育局領導班子的正確領導下，正以嶄新的改革創新精神開創我縣教育新局面，高度重視我縣教育的信息化，又恰逢逗班班通地工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值在我縣真正實現。在此背景下，針對我縣實際，如何讓逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，開展本次調研。
調研方法：實地走訪、問卷調查、電話采訪等形式
基本情況：
現狀：
（1）硬體設備嚴重潰泛
我縣基礎教育網路建設歷程中有兩項工程，分別是逗校校通地工程、逗農遠工程地。逗2005年農村遠程教育工程中，許多學校配置了衛星接收系統，但是，電腦配置十分低下、安裝調試十分復雜且不穩定、資源十分有限、使用十分復雜等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全縣現有15所農村初中，有13所配備了一間多媒體教室，其中高坪初中和龍坪初中因沒有專用教室沒有配置。
全縣69所完小中只有9所鄉鎮直小學和實驗小學有一個多媒體教室。68所（個）村小或教學點沒有條件用上多媒體。
只有鄉鎮直學校和城區學校通過有線寬頻上網，其他鄉下學校都只能通過無線上網，主要用於傳送上級部門的文件和數據。無線上網網速慢、費用高，學校的財力根本不允許其服務於課堂教學。
值得一提的是，大堰中學和官店民族中學、三里初中三所學校領導思想觀念先進，擠出資金另外添置了一套多媒體教學設備，即這三所學校有兩間多媒體教室。但就學校無論班級數的多少，有一二間多媒體教室，依然是逗遠水近渴地。
（2）教師技術水平普遍落後：
全縣學校35歲以上教師佔87.2%，教師年齡普遍偏高，大部分教師的成長過程沒有經歷過對電腦的專業學習，已經習慣了傳統的教學方法，固守於老一套的粉筆加黑板的方式，對計算機這樣的先進技術還存在著某種恐懼感。
基於上述原因，試想一個教學內容，多年來都是用粉筆加黑板模式完成，任課教師去請別人製作課件、去找教務處批准使用多媒體教室、去找管理員准備，非常麻煩，而且其他同事還認為這樣上課是在逗作秀地。因而信息技術運用於課堂教學僅是稍年輕點的教師在公開課、表演課上的點綴。
欣喜：
（1）局領導高度重視。今年暑期的教師培訓，李爭局長、李克主任創新培訓模式和內容，借用建始一中的網路教室，開展了一期課件製作培訓，我擔任班主任，培訓過程中看到許多教師看上去還年輕，但電腦基礎還停留在啟蒙階段，他們對培訓的熱情十分高漲，可惜培訓時間只有兩天，無法滿足他們的需求。
（2）今年秋季逗班班通地工程在我縣全面鋪開，現在正在安裝調試階段，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現，軟硬體設施為全面實現我縣教育的信息化邁出堅實的一步。
（3）也是今年秋天，我縣新招聘了200餘名優秀大學畢業生進入教師隊伍，他們具備較好的信息技術素質，而且分布在全縣的每一個角落，將成為推進我縣教育信息化的生力軍。
（4）建始縣民族實驗中學2007年開始使用班班通，有一套完美的使用和管理經驗，值得借鑒推廣。
建議與對策
針對上述調研情況，如何真正讓逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，我認為應該從以下兩方面入手，即宏觀方面上級主管部門的加強管理和創造條件讓老師們能用、會用；從微觀上即教師個人加強學習、提高認識、走出誤區，用活用精。
一、宏觀方面，上級主管部門加強管理、創造條件，讓老師們 逗能用、會用、想用地 信息技術於課堂教學
（一）加強領導、轉變觀念，是確保教師使用信息技術為課堂教學服務的關鍵
加強領導，廣泛宣傳，形成氛圍，讓全體教育工作者真正認識到，教育信息化是時代發展的必然趨勢，把信息技術作為支撐新課程實施的重要條件來認識，把信息技術作為信息時代每個人生活、工作、生存的基本素質來認識，把信息技術作為教師教與學的基本能力來抓落實。
校長是學校的最高領導者、決策者和指揮者，對外代表學校，對內主持學校的日常工作，始終處於行政管理、教育教學、後勤服務的核心地位、決策地位和主導地位，因而校長的觀念和意識更是有效利用信息技術服務於課堂教學的決定因素。
（二）加強硬體建設，是利用教師使用信息技術為課堂教學服務的根本
（1）教師辦公室需裝備必要的軟硬體設施
有效將信息技術服務於課堂教學的主宰者是教師，學校要形成教師逗學習、研究、運用地信息技術服務於課堂教學的氛圍，教師進行電子備課、互相交流及資源共享等工作都需要教師在辦公室完成。所以除了在教室安裝逗班班通地外，還要在教師辦公室安裝足夠數量的電

❻ 現代教育技術，做一個教學設計和一個教學PPT……

網上直接搜索看一看，應該有可以參考的文章，祝你成功