調查課題要依據什麼
A. 問卷調查的選題依據是什麼
選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬採取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
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B. 調查研究的課題要注意哪些問題
調查研究的課題，注意的問題呢一定要有準確性。而且研究的課題呢一定要有廣泛的關注度。這樣呢才能提高自己研究的水平和水準。
C. 論文課題來源寫什麼
論文課題來源寫論文題目是怎麼得到的。
如果是自己想到或是通過別的方式得到的就寫自行命題，如果是學校提供的就寫學校命題；也有的是說課題來源就是論文參考的著作，研究成果，文章，資料等。
科研課題的基本類型
1、應用性研究課題
這類課題重點研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
2、經驗研究性課題
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
3、實驗性課題
課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
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科研課題研究的主要過程
1、准備階段
課題正式立項之前，已經為該課題搜集相關的研究成果。課題正式立項之後，有課題主持人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務構成，擬定總體研究內容提綱，並將任務分解到個人，同時將課題組成員分為調研組、分析組等，為課題研究的有效推進提供了強有力的組織保障。
2、調研階段
課題組調研成員分成兩部分，一部分成員採用問卷調查，實地走訪，文獻綜述等多種方法，開始大量搜集課題中的資料以及數據。
3、匯總分析階段
本階段，課題組成員結合實際調查資料，剖析分析資料的情況事項，並且做出對策與建議。
4、撰寫研究報告
結合前一階段對調查資料的匯總、分子，有課題主持人執筆撰寫課題研究結項報告，並提出相關的研究課題報告。
D. 課題調查有哪些
一、 調查法 ：為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。包括問卷調查、訪問調查等。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。舉例說明調查法的操作過程： 抽樣調查的主要步驟大致分為如下步驟：1.確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。2.確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用於被抽樣總體，超出這個范圍結論的適用程度取決於被抽樣總體與目標總體的差異程度。3.確定待收集的數據。一般只收集與調查目的有關的數據，過長的調查表會降低回答的質量。4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。5.編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。 6.確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。 7.估計樣本容量，估計費用。 8.抽樣試驗，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進。 9.實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。對收回的調查表的質量及時進行檢查。對不回答的表要有處理方案。10.根據所用的抽樣方法進行數據分析。11.可對同樣的數據採用其它的分析方法，以作比較。 12.寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。對於教育現象，有時難於進行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮採用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近於研究者對總體平均數的印象的那些個體；樣本限於總體中易於取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自願被調查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當的數據分析方法，對結論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。在教育現象的研究中，研究者的智恝、經驗和抽樣技術的有機結合，是獲取好樣本的關鍵。學習反思：以「在初中思想政治課中進行活動教學」的研究為例。政治教學中的所謂「活動」 ，是集討論、辯論、演講、表演、調查等實踐於一爐的教學形式，它能夠更大范圍地給學生一個發表看法、交流心得、討論問題、展示自我的機會和舞台，從而在潛移默化中使學生運用所學知識去感受道理認識分析社會現象，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。課題研究過程中，在不同年級開設與教材相應的主題性活動，例如：在初一教學中，開展「綠色校園至多少」和「保護地球 保護太湖水資源」等社會調查活動，通過活動使學生更好的看到學校的美麗和家鄉的驕傲，同時又能發現環保中存在的問題，增強環保意識，提高環保能力。在初二法律知識教學中，開展「法律和道德哪個更重要」的班級辯論，「憲法是國家根本大法」主題演講活動，通過活動，提升學生的法律意識和法制觀念，自覺遵紀守法，做一個好公民。在初三教學中，開展關於網吧、網路游戲與中學生學習關系的調查研究，引導學生在這些問題上的正確態度。課題研究方法：個案法：政治組老師根據初中不同年級學生的身心特點，學習能力，聯系教材設置主題性課堂和課內活動，並進行階段總結。實驗法：在初一、初二、初三年級中設立實驗班，在取得成功經驗基礎上再向全初中年級推廣。調查法：通過個別訪談、座談會、問卷調查方式，對班級實施課題研究前後變化情況收集第一手資料，進行研究。對比法：對實驗班學習政治課的興趣、課堂氣氛、思維習慣與非實驗班進行對比，總結成功經驗與失敗的教訓。確定課題研究步驟：准備階段：組織課題組成員認真學習教育文獻，制定課題方案。實施階段：召開課題組會議，通報課題方案。課堂教學中貫徹活動內容，寫好教學反思，積累材料構建評價機制。結題階段：匯編典型教學案例，收集並研討研究活動的成效和存在的問題，匯編中學生演講、調查的小論文，饌寫結題報告。確定課題組成成員。
E. 什麼是調研課題
所謂調研課題，就是有關部門和組織針對當前經濟和社會發展中出現的重大理論和現實問題進行深層次、前瞻性和對策性研究的問題。通常調研課題都是有較強針對性，為領導和有關組織部門決策提供參考依據。
F. 選題依據是什麼
面對如今中學生消費加劇的問題，我們都有自己的見解，我的消費觀就是做理智的消費者.要量入為出，適度消費，所以，以此為據，深入調查現在中學生消費有關情況。
不好啊~亂答的，不曉的好不
G. 通過對相關群體的調查了解研究對象需要什麼理論依據
課題來界定簡單地說就是課題題源目的解釋：
課題的涵義（要簡潔明了）；
2.課題的內容（要簡潔明了）
3.課題研究的范圍（要把握好度）；
4.課題研究的對象（要明確，不能泛指。如「中學生」就不能泛稱為「學生」）；
5.課題研究的方法；
6.課題題目的名詞解釋必須規范、正確。
H. 畢業論文選題的依據是什麼
《畢業論文的選題方法》
1、選題的大小一定要適中，難易要適度.
（
選題的方法。注意兩點：一是選題的大小一定要適中，難易要適度。我們從本科生寫論文的實踐上看，主要有兩種情況需要注意：一種是選題比較小。因為自己的資料積累的少，視野比較窄，從某種意義上來說，對自己所學的知識的概括還不夠。所以選題呢，比較小。選題小就撐不開。有些學年論文一般3000字，這個訓練習慣了，選題一選就選小了。你選題8000字到10000字的，大小要適中，另外難易要適度。就是說你不要選難度特別大的，你自己控制不住。這是一個方面。還有一種情況是選題過大。選題過大的情況，一般是搜集的材料特別豐富，一下子就覺得什麼也要說，就選了個大題目。當然有的同學並不知道什麼樣的題目叫大，什麼樣的題目叫小。腦子里有個題目就馬上出來了。或者是他腦子里什麼題目都沒有就盲目的去搜集材料，這就更危險。
比如有個學生，他寫的一個題目叫《WTO與保密工作》，這個題目太大，完全可以寫出一個博士論文了。WTO是個大架勢，保密工作沒有時間限制，到底從哪裡開始呢？如果是當代，那你就應該說當代保密工作或者說近幾年的。所以我讓他換題目。因為他是個自考學生，他的題目給我的時候就已經連論題、提綱和論文就都出來了。他們以為寫了論文稿給老師就可以了。這是一個很大的失誤。你們以後選了題目以後，一定要注意先跟老師溝通一下。老師對題目的大小、難易都把握好，通過以後，你們再去列提綱，再去寫論文。
I. 調查方法的原則和要求有哪些
（一）調查的基本原則 1．客觀性原則。 客觀性原則是指在調查時，調查者應該按照事物的本來面目了解事實本身，必須無條件地尊重事實，如實記錄、收集、分析和運用材料。調查者在實施調查計劃時，對調查對象不抱任何成見，收集資料不帶主觀傾向，對客觀事實不能有任何一點增減或歪曲，這就是教育調查中必須遵循的實事求是的科學態度，也是從事調查研究最基本的一條原則。 2．實證性原則。 實證性原則指調查研究的結論及與此相聯系的所有觀點，都必須為真實、可行的資料所充分支持。在調查研究中貫徹實證性原則主要體現在： 一要調查報告以資料、數據為依據，觀點、意見、建議等不能憑空臆想。 二要調查所產生的結論既來自於調查材料，真實可行，又要避免以偏概全，以局部的、零散的材料說明總體、全面的情況。 三要盡量用定量資料說明觀點。在調查過程中要堅持對調查材料進行定性與定量相結合的分析。在進行具體操作時，不能使用「也許」、「大概」、「差不多」等詞句。只有堅持定性定量相結合的調查研究和分析，才能真實、具體地反映現象。 3．系統性原則。 系統性原則指調查任何教育教學客觀現象，都要從系統整體性出發。調查研究不是就事論事，而是把事物放在一個系統內，從整體來分析。 遵循調查研究的系統性原則，主要要求是：①調查研究應從系統的整體目標出發；系統的邊界要確定清晰；③要善於把一個系統分解為若干要素；④調查研究中要充分注意到系統內部諸要素之間及系統與環境之間相互作用的有機聯系，認識系統與系統之間，子系統與大系統之間的關系。 4．多向性原則。 多向性原則是指調查者在調查中，應該多角度、多側面去獲得有關的材料，即進行全面調查，注意橫向與縱向，宏觀與微觀，多因素與個別因素的結合，使調查既是全面的又有代表性。教育調查的對象是幹部、教師、學生、家長等，都是活生生的人，是不斷變化的。因此，在進行調查研究時，不僅要注意了解對象以往的特點，也要調查他們新產生的特點，了解他們的發展趨勢。 5．靈活性原則。 在教育調查過程中，由於教育現象的復雜性，如調查對象的地位、職業、年齡、性別等等的不同，或者調查題目、調查方法手段的不同，因而一定要適應情況的變化，注意靈活性，根據調查對象的特點，靈活對待，隨時調整，以保證取得可信的調查材料。 （二）調查的基本要求 1．對調查者的素質要求。（1）為人正直、謙虛、誠懇，待人熱情，能關心、理解、尊重人，富有同情心，儀態端莊大方，避免生硬、苛求和盛氣凌人。（2）教育思想端正，具有正確的教育觀、人才觀、學生觀，教育方法正確，知識淵博、視野開闊、經驗豐富。（3）具有組織座談會和訪談的引導能力、記錄能力和交往應對能力。 2．對調查者的工作要求。（1）能夠透徹了解調查課題的實質及工作量，熟悉問卷、量表及有關資料，以認真負責的態度實施調查研究計劃。（2）遵守教育調查的工作道德，如尊重被調查人的人格、隱私權，尊重被調查人的保密要求，不刺激和欺騙被調查者。（3）完整、客觀地運用調查材料，不斷章取義，「妙筆生花」，不假借別人之口，說自己要說的話。