資源科學教案

❶ 初中科學教案

八年級科學(下)第三章復習提綱

1 土壤中存在著大量的微生物，如細菌、真菌、放線菌。我們把土壤中的微生物、動物、植物等稱為土壤生物。
2 土壤中的非生物有水、空氣、有機物（腐殖質）、無機物（礦物質顆粒）。土壤是由這些組成的
3 土壤中的有機物主要來自於生物的排泄物與死亡的生物體。 無機物是由岩石風化形成的。
4 岩石是在長期的風吹雨打、冷熱交替和生物的作用下，逐漸變成了石礫與沙粒，最後形成了含有沙粒、有機物、水、空氣等物質的土壤。
5 礦物質顆粒的多少就成為影響土壤結構最重要的因素。
6 土壤顆粒的分類：沙粒、粉沙粒、黏粒。
7 土壤可分為砂土類土壤（沙粒多，黏粒少。土壤顆粒細）、黏土類土壤（沙粒、黏粒多。土壤顆粒細）、壤土類土壤（沙粒、黏粒、粉沙大致相等。土壤質地較均勻）。
8 沙土類土壤（疏鬆、不易黏結，通氣、通水性能強，易乾旱。）、黏土類土壤（質地黏重。保水、保肥能力強，通氣，透水性差）、壤土類土壤（通氣、透水,能保水、保肥，易於耕種）
9 土壤的保水、保肥、通氣、透水能力主要與土壤的結構有關系
1 植物的根有吸收（水和無機鹽）和固定的功能
2 一株植物的所有根合在一起，叫做根系。有明顯發達的主根與側根之分的根系，叫做直根系（青菜，樹，大豆）。沒有明顯區分的叫作須根系。
3 跟在土壤中的分布與土壤的結構、肥力、通氣狀況和水分狀況等有關。
4 根（器官）――根尖（部位）——根毛區（區域）吸水
5 根由根毛區（吸水）、伸長區（細胞生長）、分生區（細胞分裂，使根的細胞數不斷增加，細胞核大）、根冠（保護作用，利於根不斷生長）。
6 植物的根毛很多，增加了與土壤的接觸面積，有利於吸收土壤中的養分。
7 植物跟毛細胞的細胞液中溶質的質量分數一般高於土壤中溶液中溶質的質量分數，因此它能從土壤中吸收水分，反之就會因為是水過多而發生「燒苗」現象。
8 N—葉 青菜 P---果實 西紅柿 K—莖 馬鈴薯，番薯
9 氮磷含量大增使水中大量藻類繁殖（富營養化:水華、赤潮）水生動物因缺氧而死去
1 莖可分為直立莖（樹）、攀緣莖（變形的葉或莖纏繞在其他物體上：爬山虎、絲瓜、葡萄）、匍匐莖（西瓜、草莓）、纏繞莖（常春藤、牽牛花）。

2 莖的橫切結構（由外向內）外樹皮（死亡的細胞）――韌皮部（篩管：輸送有機物，自上而下）――形成層（最活躍的地方）――木質部（導管：輸送水和無機鹽）――髓

3 水稻、小麥、竹因沒有形成層而不能加粗。

1 蒸騰作用1、降低植物體（葉片）的溫度 2、促進根吸收水分和無機鹽3、促進水和無機鹽在植物體內的運輸。
2 根吸收的水約有 99%是通過蒸騰作用撒發的。（下表皮散發的多於上表皮）
3 濕度小，氣溫高，光照強 蒸騰作用強.

4 植物體內水的運輸途徑 根毛----根的導管----莖的導管-----葉中的導管。

1 土壤資源的最大威脅來自於土壤的污染和過度開發。

2廢水和固體廢物的任意排放，農葯、化肥的大量使用，都可能會導致土壤的化學污染， 從而破壞土壤的結構和性質。另外，某些病菌、寄生蟲和病毒也會對土壤產生生物污染。

3 耕地被蠶食、水土流失（黃土高原）、土地沙漠化（內蒙古、甘肅、寧夏、新疆一帶）和鹽漬化（內蒙古、甘肅、寧夏、新疆），都影響土壤的開發和利用。

葉細胞液濃度>莖細胞液濃度>根毛細胞液濃度>土壤溶液濃度

❷ 小學四年級科學教案下載

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小學四年級科學上冊教案
課程目標
總目標
通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
分目標
1.科學探究
（1）知道科學探究涉及提出問題、解答問題及將自己的結果與已有的科學結論作比較，了解不同的問題要用不同的探究方法。
（2）通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。
（3）能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
（4）能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
（5）能運用感官和適當的工具，搜集、整理有關的資料和數據，認識到使用工具比感官更重要。
（6）能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過思維加工，做出自己的解釋或結論，並知道這個結果應該是可以重復驗證的。
(7）用適當的方式表達探究結果，進行交流，並參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
2.情感、態度、價值觀
(1)保持與發展小學生想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂於探究發現周圍事物奧秘的慾望。
(2)珍愛並善待周圍環境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識。
(3)知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
(4)形成用科學提高生活質量的意識，願意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
(5)在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流。
(6)意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。
教學進度表
第一周 ：教師備課
第二周 ：空氣的性質（一） 空氣的性質（二）
第三周 ：熱空氣和冷空氣（一） 熱空氣和冷空氣（二）
第四周 ：空氣里有什麼（一） 空氣里有什麼（二）
第五周 ：空氣也是生命之源 單元評價
第六周 ：機動
第七周 ：冷熱和溫度（一） 冷熱與溫度（二）
第八周 ：熱的傳遞 加熱和冷卻（一）
第九周 ：加熱和冷卻（二） 吸熱和散熱（一）
第十周 ：吸熱和散熱（二） 水在加熱和冷卻後（一）
第11周 ：水在加熱和冷卻後（二） 單元評價
第12周 ：聲音的產生 聲音的傳播
第13周 ：我們是怎樣聽到聲音的 不同的聲音
第14周 ：我們吃什麼 怎樣搭配食物
第15周 ：食物的消化 我們的食物安全嗎
第16周 ：排序 分類
第17周 ：考試 （一）考試 （二）
第18周 ：講評 （一） 講評 （二）
第19周
第20周
第21周
單元教學目標
科學探究的具體內容標准
(1)能針對問題，通過觀察、實驗、調查等方法來收集證據。
(2)能用文字、圖表等方式呈現收集到的證據。
(3)能對證據進行比較、歸納、概括等加工，並做出合理解釋。
科學知識的具體內容標准
(1)能用一定辦法證明空氣的存在。
(2)知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳氣，知道氧氣對生命的意義。
(3)知道空氣可以被壓縮等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解人類對空氣這些性質的應用。
(4)了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
(5)知道因地球的形狀，空氣冷熱不勻時形成風的主要原因。
情感態度與價值觀的具體內容標准
(1)意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
(2)在學習和解決問題中注重證據。
(3)願意合作與交流。
本單元是在學生學用多種方法認識水、固體和液體之後，繼續指導學生用多種方法認識不可直接感知的空氣，同時培養學生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。
課題：1、空氣的性質
課程標准：
科學探究：1、能針對問題，通過觀察、實驗、調查方法來收集證據。
科學知識：1、能用一定辦法證明空氣的存在。
2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質的應用。
情感態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
教學目標：
過程與技能
1．學慣用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。
2． 能根據壓「氣墊」的感覺和觀察，作出假設，並能設計實驗進行驗證。
3．用多種方法證明空氣的存在。
科學知識
1．知道空氣是氣體，具有占據空間、有質量、能被壓縮等性質。
2．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產生活中的應用。
情感態度與價值觀
培養細心觀察、注重證據及認真思考的科學態度。
學習成果：預計學生能夠
? 能描述空氣的存在、空氣占據空間和空氣有質量
? 描述空氣能夠被壓縮
? 將瓶中的紙不會濕和瓶中的氣球吹不大與空氣的存在和空氣占據空間聯系起來
? 將傾斜的天平與空氣有質量聯系起來
? 將壓不到底的針筒與空氣能被壓縮和空氣有彈性聯系起來
? 能用對比的方法，進一步認識空氣的性質
學習成果評價：

❸ 怎樣利用社區資源,設計學前兒童科學教育活動

1.在多種形式的集體教學活動中進行科學教育
集體教學活動是教師根據科學教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題內容，提供相應的材料，面向全體幼兒開展的科學探索活動。
在集體教學活動中，學習內容統一、固定，由教師選擇。學習材料由教師統一提供，並保證每個幼兒的操作機會。一般來說，教師要為幼兒提供人手一套的材料供每個幼兒進行操作，如果條件有限，也要通過交換的方式，保證每個幼兒都有操作各種材料的機會。雖然集體教學的形式類似於中小學的課堂教學，但仍應強調幼兒主動的探索學習的活動，而不能簡單地等同於被動接受的你說我聽的灌輸式教育。
2.在寬松愉快的區角學習活動中進行科學教育
顧名思義，區角活動是在區角進行的學習活動。要使幼兒園的教育避免小學化的傾向，就必須充分重視區角這一形式在幼兒學習中的作用。就目前幼兒園教育的現狀而言，活動區角的重要性並沒有得到應有的關注。在很多地方。活動區角只是作為集體教學的一種補充和點綴，甚至在有的幼兒園中活動區角還是零。
在科常區，我們可以為幼兒安排各種科學小實驗。如「會轉動的紙棒」，為幼兒提供電池、紙棒、圓珠筆，讓幼兒自己來動手操作、探索，從而來發現塑料圓珠筆在頭發上摩擦後會產生靜電，引發幼兒對靜電產生興趣。
在勞作區，我們可以為幼兒安排各種科學小製作。如「蛋殼不倒翁」，為幼兒提供蛋殼、牙膏、彩筆、剪刀等。讓幼兒試著做一做、畫一畫、玩一玩，從中了解由於牙膏擠進蛋殼底部後，蛋殼的重心下移，呈上輕下重的狀態，所以就不會倒了的科學原理。
在生活區，我們可以為幼兒安排一些簡易、安全，並與幼兒生活中有關系的科技產品，讓幼兒學會簡單的操作。如「燉蛋」。為幼兒提供微波爐、雞蛋、打蛋器等來讓幼兒學習使用打蛋器把蛋打碎、打勻，然後利用微波爐燉蛋，與同伴分享成果，體驗勞動的快樂。
幼兒在活動中可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關注幼兒的個性活動方式，發現和肯定幼兒的創新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的啟發與合作。讓幼兒感到學科學、做科學是一件輕松而愉快的事。
3.在豐富多彩的科學游戲中進行科學教育
科學游戲就是能夠讓幼兒獲取有關科學學習經驗的游戲活動。在幼兒科學教育實踐中，科學游戲的形式應該是靈活多樣的。我們既可以面向全體幼兒專門組織集體的科學游戲活動，也可以將游戲材料或玩具放在活動區中，讓幼兒自己選擇參與，還可以將游戲活動作為集體教學活動中的一個環節進行。
這里需要說明的是，區角中的科學游戲和區角學習活動有時是難以區分的。一般來說，前者側重於游戲性，而後者則側重於探索性。
幼兒的科學游戲是多種多樣，常見的游戲活動有感官游戲、操作游戲、情景性游戲、運動性游戲、競賽游戲等。
4.在輕松自然的幼兒園一日生活中進行科學教育
生活是豐富多彩的、真實生動的，而生活之中處處都蘊含著科學。新《綱要》就科學教育的內容與要求方面多次提到了如「利用身邊常見的事物和現象」，「從生活和媒體中、幼兒熟悉的科技成果人手」等。這些都體現了幼兒園科學教育生活化的要求。

❹ 什麼是科學教學資源

1.教學資源是指服務於教學活動和學習活動的各種物力和人力，不僅包括非生命的版實物和信權息，還包括具有能動性的有生命的人力資源。教學資源作為學習與教學活動中必不可少的組成部分日益受到教師們的關注，資源建設也成為各個學校教學工作的重點之一。
2.教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。 教學資源可以理解為一切可以利用於教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。在教學資源構成的大環境下，學生的學習需求在教師的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創造一個更完善的環境。

❺ 中班科學教案《水的心情》教案

設計背景

水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節教學活動對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。

不足：

課前的准備活動需要在豐富一些，應提前與家長做好生活觀察活動，這樣孩子的生活經驗會更豐富一些，便於幼兒在活動中與他人交流、創新。操作創新活動中教師要適當的拋出問題，一步一步提升幼兒創新思考的能力和技巧。

❻ 中班科學活動《保護土地資源》教案

（一）來教材分析
教材分析部分的寫作源要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

❼ 哪有小學四年級科學教案下載免費的

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