社會科學推測

『壹』 人文科學和社會科學的區別。

人文科學准確得講應該是社會科學的人文學科，側重於從整體的、綜內合的角度研究人類容本身以及社會，主要有歷史學、社會學、人類學、心理學等學科。 狹義的社會科學是將人類社會各種活動和關系等具體分為各個方面、條塊進行相關研究，如政治、經濟、法律、管理等學科。 文學藝術本身不屬於科學的范疇，其所體現的人文精神或人文主義，與人文科學不是一個概念

『貳』 馬克思主義預測未來社會的方法論原則有哪些

馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義既是其世界觀，又是其方法論。在此基礎上，社會科學方法論具體化為從實踐出發的方法

『叄』 社會科學為什麼要採用因果推理

因果關系本身，理論上本來就不容易搞清楚，在研究中如何呈現也回都很難。社會科學因果推斷中答面臨的一個重要挑戰就是：相關不等於因果。也就是說，A與B相關，並不能說A導致B。也有可能是B導致A，或者A與B之外的第三個變數C既影響A也影響B，從而導致A與B的共同變化。

『肆』 人文科學與社會科學的區別

人文科學
自然科學、社會科學（其中包括人文科學）和思維科學是科學體系的三大支柱，是人們認知、維護、改善自然、社會和思維的工具。人文科學是指以人的社會存在為研究對象，以揭示人類社會 的本質和發展規律為目的的科學。人文社會科學研究不僅僅是一種真理性探索，而且還代表了一定的價值觀和社會集團的利益。人文社會科學對社會實踐的依賴，具體體現為社會實踐對人文社會科學的促進和制約兩個方面。

社會科學
社會科學是關於社會事物的本質及其規律的系統性科學，是科學地研究人類社會現象的模型科學。通常指研究社會現象及其規律的科學，它是一個以社會客體為對象，包括法學、經濟學、政治學、社會學、歷史學等學科的龐大知識體系。

『伍』 如何區分文科里的人文科學與社會科學

社會科學和人文科學

在社會科學和人文科學領域，教科文組織的作用是確保知識、標准、智力合作的進步，以促進保障正義、自由和人類寬容等世界性價值標准得到鞏固的社會轉變。因此，主要使命可以歸結為以下幾點：研究現實（通過社會科學和人文科學領域基於經驗的研究）；預見在這一現實中可能會發生什麼（通過哲學和觀察研究）；以及查清被推測為現實的東西（通過倫理和人權），目的是縮小現實與更美好的現實之間的差距。

從非洲只有一個班級的學校教學到亞洲的教育部長們，教科文組織在各個層面開展工作，以促進有利於人權的信息傳播和教育。通過為培訓教員提供材料、組織會議、幫助制定戰略和發展國家、區域和國際網路，教科文組織努力把人權和反對歧視與不寬容的斗爭作為研究和決策的重要主題。在促進與《世界人權宣言》有關的公約和國際文書的同時，本組織還鼓勵在被忽視的人權領域開展研究。這些領域與文化和社會問題有關，如兩性平等和受教育的權利。

教科文組織有關科學進步的倫理態度也適用於與全球化有關的社會巨變。

藉助「社會變革管理計劃」，教科文組織通過一系列實地項目、磋商和大學網，就城市化和管理等問題開展研究。社會變革管理計劃越來越側重於能夠幫助各國政府或當地政府在多元文化社會中制定政策和發展適當結構的研究，重點是社會包容和消除貧困。

人文科學和社會科學部門的門戶網站如今沒有使用中文，不過，訪問者如果願意的話，可以看英語或法語頁面。

『陸』 社科院預測一季度經濟的開局如何

中國社科院財經戰略研究院課題組報告認為，今年1季度中國經濟將繼續保持專企穩回升的態屬勢，預計GDP增長6.8%，消費物價指數上漲1.4%。

『柒』 機器學習結合社會科學為能預測未來社會發展方向

學技術可以考慮計算機相關的專業，因為現在人人都離不開，社會發展的趨勢也告訴我們內這個行業的巨容大前景，學習這方面的專業將來可從事崗位多，就業薪資高。可選擇專業有軟體、硬體、網路、設計等等，可以了解後做決定。

『捌』 什麼是社科類說明文

了解命題者對選擇題錯誤選項設置規律很重要。一般說來，社科文選擇題的設置干擾項，不外乎以下幾種：
1、曲解原意
也就是斷章取義。命題者有意曲解原文中某個關鍵的詞語或句子的含義，或者對某個句子進行錯誤的解讀。例如，2001年高考全國卷《銅奔馬正名》第2題，要求考生找出不用於作者否定「正廉銅馬」一名時所用證據的一項。作為這個題答案C項是這樣表述的：「兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象。」這句話在原文可以找到，而且就在集中闡述作者否定「正廉銅馬」一名原因的那段。但文中這句話的後面還有一句「神獸歸神獸，馬歸馬」等過渡性的文字，並不能用來否定「正廉銅馬」一名。因而，C項的判斷是錯誤的。只有把C項和B項兩句話合起來才能作為作者否定「正廉銅馬」一名的依據。
2、無中生有
所謂無中生有，就是命題者故意捏造，在原文中找不到相應的表述或暗示，也不能由原文推斷出來。例如，2005年高考遼寧卷《科學與美》第7題，要求學生判斷「美是探求理論物理學中重要結果的一個指導原則」這句話的正誤，縱觀選文，無論是作者的分析，還是文中引用的物理學大師勞厄、李政道、楊振寧等的闡述，都無對這個結論的直接闡述，屬無中生有。倒是選文第三段開頭的那句話：「是不是一切新的探索最終都歸結到美呢？不一定。在藝術上如此，在科學上也如此」讓我們可以斷定這個判斷是錯誤的。
3、偷換概念
偷換概念，就是命題者有意混淆概念的某些屬性，把文中原有的概念隨意遷換，或魚目混珠，或張冠李戴，藉以迷惑考生。例如，2005年高考上海卷《民間剪紙》第2題判斷「F」項「生肖屬相是傳統剪紙藝術的重要題材，如『金雞進財』，讓人感到既親切又應時」的正誤，就混淆了「傳統剪紙」和「新剪紙」概念的區別，把新剪紙的題材偷換到傳統剪紙上。因為文中有句「剪紙增加了生肖內容的畫面，……比如今年是雞年，便是『金雞進財』，……讓人感到既親切又應時。」就可以看出此選項有錯。
4、強加因果
所謂強加因果，就是把無因果關系說成是因果關系。例如，2002年春季高考全國卷社科文閱讀第19題D項：「18世紀70年代，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農民而一度岌岌可危。」閱讀原文，我們很快就能發現，造成東印度公司「岌岌可危」的真正原因是「經營不善」，而非把鴉片大量銷售給印度農民。
社科文設題角度還有「以偏概全」、「說法絕對」、「答非所問」、「誇大失真」等，同學們也應熟記類型，以便解題時能「對號入座」。
二、掌握技巧，循序解題
同學們熟識了命題者設置的干擾類型，還應按照一定的程序答題，掌握一定的閱讀方法，才能答好高考社科文閱讀題。較有效的答題程序是：
第一步，通讀全文。可採用快速掃描閱讀方法，一目十行也行，但必須到位，有個「印象」，能從總體上把握全文的主要內容，最好能用紅筆勾勒要點。這一步常被一些同學忽視，他們一拿到試卷，就急於答題，很容易犯斷章取義的毛病，甚至曲解原文意旨。磨刀不誤砍柴功，任何文章都是一個不可分割的有機整體。社科文閱讀命題，比科技文更重視對文章宏觀把握的綜合考查。一個完整的閱讀過程，是一種調動各種閱讀理解能力由整體感知到局部解析，再到宏觀把握的認知過程，即使解答局部分析的題型，也應有全局觀念。不然，就會一葉障目，只見樹木，不見森林，造成理解偏差。如上文提到的2002年春季高考那題社科文，我們經過通讀原文，了解到美國1990年出版的《人類文明史圖鑒》一書在鴉片戰爭這個問題上是在為英國方面推卸責任，從另一個角度也證明對一些重大歷史問題即使是歷史學家也會有偏見。另外，對於文中的一些觀點，我們要辨清哪些是《人類文明史圖鑒》的觀點，哪些是本文作者的觀點。有了這些總體的把握，在理解個別語句時就不至於犯斷章取義的毛病了。
第二步，對應題干。看完全文，同學們應馬上回到試題，針對試題，尤其是選項，逐題回到原文中找相關語句，以文解題。這是關鍵的一個環節，思維要高度集中，積極靈活，採用逐句閱讀方法，抓住文中提供的重要信息，迅速作出判斷。閱讀時，動筆劃出關鍵詞、句，包括文章重點闡述的名詞術語、修飾語、限制語以及表明事物之間發展邏輯關系的關聯詞語，也包括中心句、過渡句、提示句。因為這些關鍵的詞、句往往是命題者愛做「手腳」的地方，千萬要引起重視。如2005年高考天津卷社科文《文化》第5題判斷「文化的淺顯層次是指一個群體在一個時期內的活動規范、方式」的正誤，不回到原文是很難作出判斷的。我們只要認真看原文第二段就可以找到正確的說法。文中的「顯性文化反映了文化的更深層次，即一個群體在一個時期內的活動規范、方式」就明確告訴我們此項是錯誤的。
第三步，比較篩選.當我們把題干與原文進行對照後不能作出判斷，那我們就要進行認真的比較與篩選。試卷中每個題目設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據或作出推斷排除的。選擇了一個選項，就排除了其它三個選項。我們在比較、篩選時，特別要注意選項與原句有沒有發生以下的變化：此物變彼物，可能成必然，將來變現在，結果變原因，說東變成西，將來變現在，有一卻說三，等等．通過抓全文觀點、材料、思想，作出正確的判斷。如2005年高考天津卷第7題D項「『做什麼』和『怎麼做』決定了『為什麼做』，這是人的價值觀的外在表現。」這句話對不對呢？從原文第二段可找出類似的句子，但不能判斷。當我們認真看第三段，找到「正是價值觀的不同，『為什麼做』的問題，最終決定了人們『做什麼』和『怎麼做』。」這句，我們就可推斷這個選項犯了因果倒置的毛病，是錯誤的。
有老師把說明文客觀題解題方法歸納為下面歌訣，有一定道理，同學們可以借鑒。
審清題意和要求，
看清文中有沒有，
弄清概念莫發愁，
修飾詞語勿遺漏，
「可能」、「將來」不要丟，
「原因」「結果」不調頭，
誇大作用是吹牛，
外延改變也是錯，
意思相反最不該，
推測結論有緣由。
三、專心致志，杜絕浮躁
社科文選擇題，除了極個別題考生一看題目就能迅速作出正確的判斷外，大部分需要象上文所述認真照對原文，通過比較、篩選等方法進行解讀，甚至每一小題的每一項都要回到原文去尋求答案。這是一個煩瑣而又極易失分的過程，因而不少同學把社科文選擇題喻為「失分坡」、「傷心嶺」，對它產生了厭倦甚至恐懼心理。
解讀社科文，同學們必須消除這種心理，努力克服非智力閱讀障礙。我們應看到，不管是社科文還是科技文的考試，題目都是從信息篩選和邏輯判斷上來設置的，無非是帶著題干定位，帶著選項對比，兩者相互印證，對號入座罷了。一句話，命題者的意圖常常有規律可循，有法子可解。知道了這點，我們就不必再懼怕這類題目，「失分坡」、「傷心嶺」最終會變成助你語文科成功的「幸運梯」。
浮躁是同學們解讀社科文時常見的毛病，有些同學不是按照上文所述的方法認真解閱，而是對似懂非懂的選項瞎猜亂碰，甚至拋開原文，隨意判斷，其結果可想而知。因而，同學們答題時必須專心致志，只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，才能准確地發現問題，作出判斷。說明文講究科學性、嚴謹性，語言准確、嚴密。而命題者常常在原文的某細微處做手腳，有的看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，是錯誤的；有的選項看似與原文不符，但萬變不如其中，仍然是正確的。這就要求同學們切記高度專注，「馬大哈」式是萬萬要不得的。
綜上所述，同學們解讀社科文時要掌握命題規律，講究解讀要領，排除浮躁心理，多實踐，多探索，多研究，如能這樣，社科文解讀的命中率就能有較大的提高。

希望對你有幫助~！！！

『玖』 如何學會預測未來

假如你不會預測怎麼辦？ ⒈在正確的地方犯傻 在小事上當傻瓜，而不是大事上。對小問版題，保持人權性，接受自己認知上的不足，不要試圖避免預測。但是在大事上，不要停經濟預測者或社會科學預測者的話，但要做你自己的預測。學會根據觀點可能造成的損...

『拾』 社會科學研究的目標 描述丶解釋和預測,這三種不同的觀點,你認為哪個更有道

都有道理，描述是對社會現象的基本認識，解釋是對規律性的認識，而預測則是認識到規律之後的對社會發展變化的推斷