小學六年級下冊科學書

『壹』 六年級下冊科學書內容

我是小學畢業的,升初一又考試,和畢業考差不多的那種。但是科學書沒了,是回收利用的,我們班40人才12本書,好多同學沒有書看,沒得復習科學了,內容也不知道。麻煩各位大哥大姐

『貳』 小學六年級下冊科學書

化學能轉換成動能
電能轉換成化學能
電能轉化成熱能
太陽能轉化成化學能
太陽能轉化為光能

『叄』 六年級下冊科學書

【看看這是不是你想要的專】屬
http://www.pep.com.cn/xxkx/xxkxjs/jyjc/1c/dshec/

http://www.pep.com.cn/xxkx/

『肆』 六年級下冊科學課本

這是你們在小學學習《科學》的最後一學期了。在前7個學期學習的基礎上，我們的學習深度將進一步拓展，探究領域將更加擴大……
在「我們長大了」中，你們會更加了解自己成長的特點，學會善待生命；在「遺傳與變異」中，更有著不可思議的生命現象等著你們去發現；追尋著「進化」的腳步，你可以去探尋恐龍滅絕的秘密和化石帶給我們的種種神奇。
地球是我們「共同的家園」，因為它為所有生物提供了生命所需要的一切，然而，生物之間有什麼聯系：怎樣才能維持生態環境的平衡？我們人靠什麼運動，小鳥靠什麼飛翔，植物靠什麼生長，汽車靠什麼賓士……「神奇的能量」神奇在哪裡？
這一切都需要我們學會思考，在努力學習的過程中尋找答案。
再見了，同學們，願你們能帶著對科學的興趣和對科學探究的嚮往，繼續攀登科學的高峰。
http://xxkx.fhe.cn/Html/11/Menu/10/Article/152/

『伍』 十萬火急 小學六年級下冊科學書

科學是一個過程 浙江省平湖師范附屬小學錢小穎科學課，是以探究活動為核心的科學教學過程，是讓學生在探索中學習，在研究性學習中保持或發展兒童與生俱來的探究興趣，關注學生的學習興趣，並將其轉化為學習的問題。 探究的過程是一種實踐的過程，一種體驗的過程，也是發現和創造的過程，因而要充分給予學生探究的時間和空間。在科學課上，我正是如此給予學生探究的時間與空間，在發展學生富有個性的綜合科學素養的過程中，意外地讓我也有了極大的收獲，更深地理解了「科學」的涵義。 （一）我們的小船 學生們紛紛舉著小船來上課（這是《沉與浮》單元的最後一課《造小船》）。課前我已布置好造一艘小船了，這節課是要來比一比各自的小船：哪艘運得多。 我把裝的物體分發到每個小組，先小組里比一比，選出一艘船來代表小組比賽，看著學生興致勃勃地試著小船，我也觀察到幾個細節： 「不行，不行，船漏水的。」這是第八小組里的學生在喊道。「把它用透明膠粘一下。」說完，小組里其他成員早就幫起了忙，小船一下子改進好了。 「你放慢點，兩邊都要放，要不船會倒了，水就會進去了。」這是第五小組在試小船。「為什麼要在船的兩頭一起放貨物？」我問道。「因為放了一邊，小船容易倒，要進水的。」「是啊，我們剛才就是這樣，小船沉下去了。」原來他們是經驗之談。 「老師，借塊干抹布。」「用來干嗎，是不是不小心把水濺開來了？」我邊問邊把抹布交給第七小組的同學。「不是，我們小組的男生放小船的時候太重太快了，把小船翻了，全濕了。」「濕了沒關系啊，我們的船是用鋁片做的，不怕水。」我有點好奇，因為其他小組放的時候也有學生會不小心弄翻了濕掉。「但是船艙里濕了，有水滴，貨物也全濕了。這樣有水的，就比原來要重了，可能會有影響的，船更容易沉了呀。」哦，原來這樣，看他們小組是求勝心切了，不過還真夠細心的。 …… 看著學生們試小船、改進小船，發現每個學生都有自己獨特的思維空間，讓他們在親自動手研究的過程中發現問題、解決問題，這才是具有真正意義的科學探究活動。科學探究的過程是一種實踐的過程，是一種體驗的過程，也是一種發現和創造的過程，看學生造小船，我也深切體會到：科學不是一個定論，只是一個過程。 （二）花開的聲音 「老師，我的黃豆開花了，你看呀！」上課前我提前去教室，一進教室就被一個小女孩喊住，並興致勃勃地拉著我去看她剛開花的黃豆。隨著我身後的是一群孩子，他們見我去看剛開的黃豆花，紛紛向我作匯報，一個男生還把邊上長勢茂盛的鳳仙花捧過來讓我看。 「我的鳳仙花長得這么高了。」 「老師，我第一次種的花死掉了，現在種的還很小了，什麼時候才能開花呀？」 「我昨天發現我的鳳仙花好像有一個花蕾，快開花了。」 「老師，我沒種鳳仙花，我種的是黃豆，它長這么高了。」 …… 孩子們一邊說著還一邊比劃著，一個勁兒地要把自己種植物的發現告訴我，讓我分享他們的收獲與快樂。 這是《植物》單元上好種一棵鳳仙花後的一個多月。這一段時間，由於植物生長需要時間，我一直讓學生課外觀察的。他們也每隔一段時間向我匯報一下，讓我分享他們的喜悅。 「科學學習要以探究為核心」（《科學課程標准》）。探究是一種實踐的過程，一種體驗的過程，也是發現和創造的過程。當學生們在種鳳仙花的過程中就是在體驗在經歷這一探究過程，這期間蘊含的不僅僅是科學知識，更是一種對生命的熱愛的積極情感，而我也正是想讓學生體會到：科學是一個過程，不僅僅是一個最終的定論。

『陸』 六年級下冊人教版科學書幾個單元的內容

第一單元 微小世界
1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細節）。 2、（放大鏡）能把物體的圖像（放大），顯現人的肉眼看不清的（細微之處），使我們獲得更多的（信息）。並被廣泛應用在人們生活生產的許多方面。 3、放大鏡鏡片的特點是（透明）和（中間較厚、邊緣薄）。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構（比如加滿水後的燒杯、燒瓶）等，就具有同樣的（放大）功能。 4、放大鏡正確使用方法有（移動放大鏡）和（移動被觀察的物體）。放大鏡的放大倍數和（鏡片的直徑大小）沒有關系，和（鏡片的凸度）有關。放大鏡的（凸度越大，放大倍數也越大）。 5、人類最早使用的凸透鏡就是用（透明水晶）琢磨而成。在13世紀，英國一位主教格羅斯泰斯特最早提出放大裝置的應用，他的學生（培根）根據他的建議，設計並製造出了能增進視力的（眼鏡）。
6、蒼蠅落在堅直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且還能在上面爬行，這和它（腳的構造）有關。
7、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細節）。如通過（放大鏡）能觀察到蒼蠅的（復眼）、蟋蟀的「耳朵」在（足的內側）、蝴蝶的翅膀上布滿彩色小鱗片是（扁平的細毛） 8、昆蟲的「嗅覺」很靈敏，據說是因為它們的（觸角），觸角就是它們的（「鼻子」）。 9、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）。（顯微鏡）的發明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）。
10、食鹽、白糖、鹼面、味精的顆粒都是（有規則幾何外形）的（固體），人們把這樣的固體物質叫做（晶體）。
11、許多岩石是由（礦物晶體）集合而成。如花崗岩由（長石）（雲母）（石英）等礦物的晶體組成。
12、自然界中的大部分固體物質都是（晶體）或由（晶體）組成。晶體形狀（多種多樣），但都很有規則。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。 13、生物學家（列文虎克）製成了世界上最早的可以放大近300倍的金屬結構的（顯微鏡），發現了（微生物）。為了看到更小的物體，人們又研製出（電子顯微鏡）和（掃描隧道顯微鏡）。電子顯微鏡可把物體放大到（200萬倍）。
14、英國科學家（羅伯特•胡克）用自製的復合顯微鏡在世界上第一個看了（細胞）。 15、顯微鏡主要由（目鏡）（調節旋鈕）（物鏡）（載物台）（反光鏡）等組成。
16、實驗證明洋蔥表皮是由（細胞）構成的，大量的研究事實說明生命體都是由（細胞）組成的。 17、（細胞）是生物最基本的（結構單位），也是生物最基本的（功能單位），（細胞學說）的建立被譽為19世紀自然科學的三大發現之一。 18、生命體細胞具有(消化)(呼吸)(排泄)（生長）（發育）（繁殖）（遺傳）等功能。 19、我們還可以利用（乾草）培養微小生物。 20、我們知道的微生物有（草履蟲）（變形蟲）（眼蟲）（喇叭蟲）（鼓藻）（船形硅藻）等。微生物通常都有特殊的（構造和功能），以適應周圍的環境。 21、通過觀察我們知道電視機的屏幕其實是由（紅）（藍）（綠）三種顏色組成。 22、蚜蟲喜歡吸食嫩枝上的（汁液），蚜蟲的大小如（針眼），蚜蟲的天敵是（草蛉）。

『柒』 六年級下冊科學書目錄是什麼

第一單元 微小世界
1 放大鏡
2 放大鏡下的昆蟲世界
3 放大鏡下的晶體
4 怎樣放得更大
5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）
6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）
7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）
8 微小世界和我們
第二單元 物質的變化
1 我們身邊的物質
2 物質發生了什麼變化
物質發生了什麼變化
3 米飯、澱粉和碘酒的變化
4 小蘇打和白醋的變化
5 鐵生銹了
6 化學變化伴隨的現象
7 控制鐵生銹的速度
8 物質變化與我們
第三單元 宇宙
1 地球的衛星——月球
2 月相變化
3 我們來造「環形山」
4 日食和月食
5 太陽系
6 在星空中（一）
7 在星空中（二）
8 探索宇宙
第四單元 環境和我們
1 一天的垃圾
2 垃圾的處理
3 減少丟棄及重新使用
4 分類和回收利用
5 一天的生活用水
6 污水和污水處理
7 考察家鄉的自然水域
8 環境問題和我們的行動

『捌』 小學六年級下學期 科學書 有趣的生物鏈全文（一字不少）

老兄，這太多了，只知道有生產者，消費者，分解者。