研究生課題的意義

1. 培養研究生科研能力的重要性及其對策

教學與科研相結合是研究生培養過程中的本質要求，但當前研究生培養中比較普
遍存在不注重研究生科研能力培養的現象，以致於不少研究生科研素質偏低、科
研能力不強。針對現存的這一問題，現從課堂教學、課題研究、學位論文、學術
活動等主要培養環節來探討研究生科研能力培養的可行途徑。
研究生 科研能力 培養
隨著研究生招生規模的逐年擴展，研究生培養質量也日益受到關注。在研究生培
養過程中，教學與科研相結合是貫穿其中的本質要求，但當前研究生培養中比較
普遍存在不注重科研能力培養的現象，以致於不少研究生科研素質偏低、科研能
力不強，這已成為較突出的培養質量問題。這一問題表現在多方面，比如研究生
學習中潛心鑽研、探索的氛圍不濃，學位論文中資料堆砌的成份多、研究和創新
的部分少，對研究知識和方法的了解和利用較為缺乏等。盡管當前研究生數量增
多，畢業研究生並不一定都要進入科研機構從事科研工作，但如果作為高級人才
進入到其他應用行業，研究生也應能展現出較強的發現問題和解決問題能力，使
從事的工作領域因人才層次的提高而得到更快發展，從而體現出研究生教育的深
遠意義和作用。可見，加強研究生科研能力培養既是研究生教育本身目標，同時
也具有現實緊迫性。研究生科研能力培養是一個多方面逐漸積累、提高的過程，
筆者根據研究生培養環節，並針對現存的一些問題，從以下幾方面探討研究生科
研能力培養的可行途徑。
改變研究生課程教學存在的不良傾向，推行具有研究特點的教學方式
研究生課程教學是研究生培養的基本環節，其顯著特點之一是把科學研究引入教
學過程，在接受知識的同時鍛煉自主研究、探索的能力，不僅要研究生「學會」
，而且要研究生「會學」。但現實中卻存在有背於這一特點的教學方式，比如有
些課程全過程口授筆錄，研究生缺乏參與思考、研究的機會，有些教師從開課到
結束，與學生見面就僅有幾次，其餘讓研究生自學，研究生得不到教師必要的指
導，也難以有良好的學習效果。因此對於以課程學習為主的一年級研究生來說，
存在這樣的教學方式不免讓其中有些人感慨彷彿繼續讀了一年「大五」，沒有循
到研究的入門。
從保持研究生課程教學自身應有特點和改變當前存在的不良傾向出發，研究生課
程教學必須堅持傳授知識與培養探求知識能力相結合，教師在傳授基礎理論和系
統知識的基礎上，採用自學答疑、討論、指導撰寫小論文等具有研究特點的教學
方式，做到引導研究生逐步學會探究。要求眾多教師在研究生課程教學中注意教
學方式和效果，研究生管理部門有必要採取相應的管理激勵機制，比如推行研究
生課程教學質量評價、召開研究生反映課程教學情況的座談會、獎勵課程教學效
果突出的教師等，促使研究生課程教學中不良傾向的轉變。研究生在所學課程中
，在各位教師具有研究特點的教學方式引導下，其研究問題的能力會逐漸得到鍛
煉，科研意識和能力必然獲得提高。
創造研究生參與課題研究的有利條件，引導研究生從事科研實踐活動
研究生培養的特點是教學與科研相結合，不僅要學習，而且要進行科學研究，因
此研究生的培養除了必要的課程學習，還需要結合課題研究在導師指導下培養系
統的科研能力，養成創新精神，取得創新成果。在當前研究生招生數量增加的情
形下，與課題研究相結合培養研究生的主旨卻顯淡化，特別是在碩士研究生中，
有些反映在就讀期間對課題研究幾乎沒有接觸，有些表現出對課題研究略知一二
，但沒有系統概念。可見缺少從事課題研究的實踐經歷，研究生的科研訓練必定
是不完整的，也難以在短期內有效提高科研能力。
要做到研究生培養與課題研究相結合，促進研究生科研素質和能力的有效提高，
可以考慮從以下環節來創造有利條件：①把研究課題作為遴選導師的硬指標，並
鼓勵導師讓研究生參與相關的課題研究。導師有一定的課題和科研經費，使所帶
的研究生參與課題研究、從事科研實踐活動具有可能條件，另外如果做到在有些
課題評審、驗收等環節，把課題對研究生的培養情況作為一個考核指標，會使研
究生參與導師課題有了更多機會保障[1]。②為研究生爭取申報橫向課題的機會，
鼓勵研究生在導師指導下申報橫向課題。許多研究生渴望有從事課題研究的機會
，不少企業希望在高校尋得研究力量的支持，根據這些實際情況，有些高校推出
針對研究生的橫向課題申報，要求在導師指導下完成課題研究。這樣的課題研究
形式，能夠激發研究生積極開展課題研究的熱情，從中獲得研究實踐鍛煉，同時
導師的指導有助於保證課題的完成質量和良好的學習效果[2]。③學校設立與培養
研究生相結合的專項課題，增加結合課題研究培養研究生的條件。對於某些一時
難以獲得科研資助的學科，學校可以考慮設立這樣的專項課題，讓有些導師結合
專項課題指導研究生，並完成相應的科研內容。研究生在導師指導下，通過多方
面途徑進入課題研究，由被動接受知識變為主動研究問題，並從中熟悉研究步驟
，學到研究方法。
加強研究生學位論文管理，養成研究生扎實的科研素養
撰寫學位論文是培養研究生從事科學研究能力的重要環節，是養成創新精神、提
高分析和解決問題能力的重要途徑。通過撰寫學位論文的嚴謹訓練，研究生科學
研究的素養和獨立工作能力會得到較大提升。但是現實表明現在研究生學位論文
質量普遍不高，有不少論文論述平庸、創新不夠、實驗數據不足、抄襲較多，反
映出在這一促進科研能力提高的強化性訓練階段沒有收獲到應有的理想效果。影
響研究生學位論文質量的因素是多方面的，其中對學位論文撰寫的管理是直接、
有力的一個因素。
加強研究生學位論文管理，可以通過一些有力措施來控制學位論文撰寫中不良現
象的出現，鞭策研究生以求實的科學態度和嚴謹的科學研究作風投入學位論文撰
寫過程，養成扎實的科研素養。這些管理措施必須貫穿學位論文選題到答辯的全
過程，主要有：①建立嚴格的開題報告制度。通過規范開題報告的內容和操作規
范，使研究生在論文開始階段盡可能順利跨上研究軌道，並形成認真的研究態度
和作風。②認真組織中期檢查。嚴謹、細致的中期檢查有助於研究生改進論文撰
寫中的不足，開拓研究思路，明確繼續研究的方向，樹立鍥而不舍解決研究困難
的精神。③實施預答辯制度。認真開展的預答辯能查找論文中存在的問題，促進
研究生開展深入研究，提升論文質量，養成不斷砥礪提高的研究精神。④進行學
位論文「雙盲」外審，並規范答辯程序。這一措施促使研究生排除外界「情面」
、「關系」等非學術性因素的干擾，進一步端正治學作風，學會認真進行研究成
果的總結和遞交。另外還有必要建立畢業論文淘汰機制和彈性學制等配套措施，
來自多方面的有力措施必然有助於規范研究生學位論文進展中的研究態度和行為
，從而在規范系統的研究訓練中提高自身整體科研素養。
營造良好的學術研究氛圍，激發研究生參加學術研究活動的主動性
積極參加相關學術研究活動是鍛煉研究生科研能力的重要途徑，在學術研究活動
中，研究生可以獲取前沿的科研信息、拓寬科研視野、活躍科研思維，從而增強
科研意識和科研能力。在近幾年研究生教育規模擴大、在校研究生人數日益增加
的情形下，有些學校因為科研實力不強、學術條件不夠和管理力度不強等原因，
造成研究生培養中學術研究氛圍不濃，從而使研究生缺少自主開展學術研究活動
的意識和參加學術研究活動的主動性。
要在研究生培養中營造良好的學術研究氛圍，需要採取相應的管理措施和創造有
利條件：①要求研究生內部定期開展學術研討。從研究生一年級開始，要求每學
期定期開展數次學術研討，每次由同一專業的研究生共同探討，並邀請相關導師
參加，在探討中幫助分析和解決問題，在學術研討中讓研究生之間得以相互交流
學術思想和學習科研方法。②積極組織研究生聽取學術報告。學校研究生管理部
門經常邀請專家做學術報告，讓研究生有更多機會從中了解相關研究的發展動態
，領會專家的觀點和學習有關思考、分析問題的方式方法，並要求定期撰寫聽取
學術報告的個人體會，提高參加學術報告的學習效果。③開設研究生交流學術信
息的平台。學校研究生管理部門利用現代網路技術，開設研究生在網上交流學術
信息的平台，一方面研究生能盡快了解到有哪些論文答辯、學術研討和報告等信
息，做到有選擇地及時參加相關活動；另一方面研究生可以有自己交流學術信息
的論壇，有利於活躍思維、提升觀點。另外還可以通過組織小型讀書報告會，創
造參加學術會議機會等方式，來增強研究生學術研究氛圍。
研究生科研能力培養是一個多方面條件和措施共同推進的過程，以上四方面途徑
是結合了研究生培養中的主要環節而提出，在研究生科研能力培養中具有可行性
，並能收獲良好效果

2. 大學科研目的意義

首先，最直接的項目就是課題，校級課題、省級課題、國家級課題都可以申報，立項之後就可以開始做，還會有相應的課題經費可供使用。再就是將范圍擴大， 互聯網+、挑戰杯、創青春等比賽項目，從某種程度上，也算是科研項目。互聯網+比賽每年都會舉辦，挑戰杯、創青春每兩年一次，每位同學都有機會參加。再就是找老師幫忙，主動申請幫助老師做實驗，去到老師的實驗室中鍛煉自己。

做科研大多是研究生的事情，那本科生做這些科研項目的意義在哪呢？

1、看自己是否適合做科研以及方向。2019年考研人數已經達到了歷史新高，2020年的考研人數大概率會超過四百萬，在這么多想要讀研的人裡面，究竟是有多少人真正熱愛科研、適合科研呢？一部分同學是為了更好的就業，一部分同學可能是從眾考研。等真正考上了，開始了研究生的生活之後，才發覺，這並不是自己想要的生活，這和自己想像中的研究生生活不一樣，自己並不適合做科研，這就導致研究生生活悶悶不樂，科研成果做不出，嚴重的話甚至影響到畢業。那麼如何降低這種概率呢？最好的方法就是提前接觸科研。提前接觸科研的過程中，跟著老師做項目，看看自己究竟是否是做科研的料子，如果不是，就沒必要接著往下做科研；如果是，那就可以趁著提前接觸的這段時間，尋找適合自己感興趣的方向，在研究生階段繼續進行研究。

2、提前培養科研能力。這一點是建立在上面一點的基礎之上的，如果發現自己適合做科研，那麼在本科時期做科研項目就能夠提前培養科研能力。一般來說，本科做的科研項目和研究生做的項目會有些許差別，要求會降低，但是做項目的流程和所需要的能力都沒有很大的不同。不論是跟著老師做項目，自己申請課題，還是參加互聯網+、創青春、挑戰杯這些比賽，只要認真地完成，能力都會得到大幅度的提升，都會對將來的科研有一定作用。

3、綜合運用學科知識，優化思維方式。做科研和在學校里學習不一樣，在學校學習只需要掌握正在學習的幾門課程知識就好，課程之間有交叉的情況不多，與其他學科進行交叉融合的情況更加少，但是做科研不一樣，做科研需要綜合運用多種知識，將已經學過的知識綜合運用，甚至還需要沒有掌握的知識，這就促使你去自學。在做科研的過程中，不僅在專業領域有所提高，自學能力也逐步得到發展。除此之外，做科研的過程也是一個思維方式的塑造過程，通過提前做科研，能夠優化自己的思維方式，讓自己思考問題的方式更加合理。

4、美化簡歷。之後不論是工作還是繼續讀研，一個優秀的科研經歷會給你的簡歷加分不少。申請國外大學的時候，除了看重GPA和英語成績之外，是否有科研成果也是一個重要的評判標准。國內研究生面試時，能拿出別人沒有的科研經歷與成果，肯定會給面試加分不少，畢竟老師們都想要能夠快速適應研究生生活的學生。科研經歷對之後的求職也有所幫助。雖然科研經歷的作用在求職中不能直接體現出來，但是科研經歷豐富反映出了這個人做事情認真可靠、勤懇踏實等優秀品質，會使求職之路更加順暢。

5、評優評先。說得功利一點，大部分的學校在評優評先的時候，科研競賽是一個重要的參考標准。在本科時期做科研項目，如果做的是純科研的項目，項目結題了有結題證明，還會發表文章，這兩者都可以在評優評先的時候享受加分政策。如果做的是互聯網+、創青春、挑戰杯這類競賽類的科研項目，不僅會拿到相應的證書，還可能會有論文發表、專利申請等成果轉化，這也有利於評優評先。

3. 研究生課題多有啥好處

對你的作用就是練習技能學習儀器，最早是對老師，沒課題沒錢你懂得

4. 研究生課題的學術價值和應用前景怎麼寫

學術價值，主要看它的理論價值，即對於現有理論的貢獻，或驗證現有的理論、或充實現有的理論；如果沒有大師指導、掛名，在學術價值方面，最好寫可以為XXX提供參考依據，不宜說大話；應用前景主要寫該研究課題可以應用於哪些領域及應用的程度，可帶來的預期效益，如軟體的推廣、給相關部門提供參考（如果是實證研究的話）。重要的是，在寫課題申報書之前，要參考、閱讀本研究方向的國內外的核心期刊的文章，從中發現你的課題的研究價值，例如，前人已經做到哪一步，你可以在哪方面深入做下去（即沒有重復前人、特別是專家的研究，否則課題難立項）。

5. 論文選題目的與意義

摘 要：在當下激烈的影視節目競爭中，娛樂節目大行其道。本文試圖通過電影批評領域里精神分析的方法和觀點，以節目《非誠勿擾》為例，簡單的解構分析這類節目大受追捧的成因和存在的缺陷。通過精神分析這種將自我投射向他人再由他人的像成為自我的一個心理機制出發，我們發現正是通過節目結構的精巧設計使的不同觀眾都能對節目進行自我意識的投射，並使得該類節目大獲成功。然而這樣成功和娛樂的背後，缺乏的卻是人格的圓潤。
關鍵詞：電影批評;拉康;商業包裝
一、當下國產娛樂節目現狀
電視劇、新聞、綜藝娛樂節目目前是驅動收視的三駕馬車，在2007年全國154市縣分裂觀眾收視的前三名，份額分別為34.4%、13.5%、8.9%。這三類節目以45.3%的播出時間比例占據了觀眾56.8%的收視時間，資源使用效率較高，而綜藝娛樂節目又是三類節目中資源使用效率最高的節目類型[1]。在林林總總的綜藝娛樂節目中《非誠勿擾》是近年來最具收視率和娛樂精神的電視節目之一。它的成功，或許是一個選秀節目的新瓶老酒。
二、非誠勿擾風靡的成因分析
我們這里借用一個電影批評領域里精神分析的方法和觀點。在拉康的學說中，處於自我和他人之間的便是主體。主體不是自我，而是自我形成過程中構件的產物。主體的構建過程正是把自我想像為他人，他人指認為自我的過程。形成「鏡像階段」(襁褓中的孩子將鏡中的自我影像指認為是他人和將鏡像中的自我成像指認為自己的過程)的一個前提是匱乏的出現[2]。拉康認為匱乏在於孩子不能整體感受自我的身體，自我的身體體驗是破碎的。精神分析正是從這種將自我投射向他人再由他人的像成為自我的一個心理機制出發，引申出闡述。我認為，事實上「非誠勿擾」這樣的節目通過設計將每一個觀眾完成了一次自我投射向他人再由他人的像完成自我的一個過程。
首先，我們先來看節目本身的構成：兩個光頭男人和一個知性女人;十位女性嘉賓和一位男性嘉賓。絕對數量上看女性占據多數，從話語權上看確是兩位男性主持人的主導。這樣的一個結構下，觀眾是如何被不自覺地引入這個選秀機制從而使之成為國內收視率領先的節目?首先我們考慮男性觀眾。男性觀眾是不可能將自身投射到現場的男性嘉賓身上，因為審美的喜好區別，此時的男性觀眾是會越過場上男性嘉賓而通過兩位主持人與女嘉賓的互動完成這樣一個審美和評判的過程。
這一點和過去幾年所有的獲得成功收視率的選秀類節目大相徑庭。以超級女生為例。不斷地選拔和淘汰，背後暗含的是對觀眾自我一個淘汰過程。這樣的節目需要的是每一個觀眾將對自我的認同投射到對選手的認同，使得對偶像的支持實質上是對自我認同的一個延伸。通過對場上選手的選拔和淘汰，製造得是一種對觀眾個人命運的選拔和淘汰的設置。觀眾產生錯覺，或多或少的將自己的命運捆綁在舞台上。這樣的一個機製造就的不僅僅是觀眾的狂熱，也是一夜之間紅遍街頭巷尾的超級女生。這樣迅速飛升的軌跡反映的是「超級女生」在結構設計上的出眾之處。
當然，我們上面討論的問題僅僅只是說了一半，作為女性觀眾，由於場上多達十位女嘉賓，容易出現與自我暗合的情形，因此女性觀眾的角度而言，不僅可以通過主持人的互動獲得一個觀賞體驗，也可以通過場上女嘉賓實現對自我的直接投射。
因此男性觀眾的親臨體驗感和女性觀眾的自我實踐使得節目大獲成功。
為什麼觀眾們需要這樣的感官體驗呢，這樣的體驗是否真實呢。
很顯然，觀眾需要這樣的感官體驗，不論是透過主持人間接的，還是自我意識直接的投射，收視率驗證著這樣一種需求。在這樣的需求背後就是當代人婚戀問題。當代城市人的婚戀問題多種多樣，但總體而言既缺乏深度也缺乏廣度。就深度而言，很難再去深入了解異性;就廣度而言，我們所處的時代並不是一個選擇過渡的苦惱，恰恰相反，由於缺乏交際范圍和有效的手段，往往造成婚戀的困難。這是一個現實問題，也是一個籠罩在城市人心中的焦慮。生活的快速節奏與缺乏安定和效率的婚戀狀態的矛盾導致了一部分人放棄和另一部分人的焦慮。這樣的焦慮構成了焦點，並被「非誠勿擾」欄目成功的搬上銀幕。
三段VCR、幾輪投票以及第一印象構成了場上嘉賓彼此做出選擇的全部依據。這樣的過程充滿效率而缺乏足夠的把握。十分鍾從彼此陌生到相伴牽手或者失敗，充斥著偶然因素的同時也反映出了嘉賓對婚戀和效率的雙重渴望。這樣的雙重渴望得到廣泛關注(收視率)也就意味著廣泛的渴望。可是這樣的節目能解決龐大的城市人群的婚戀問題么，答案是顯而易見的，因此我們說，這樣的節目的成功本身，不在於它解決什麼問題，而在於它暴露和緩和一種焦慮。結構上的巧妙設計使得它具備了被廣泛關注的可能性，加上一個城市人婚戀問題的內因，造就了今天婚戀節目的成功。
俊男、美女、偶然因素以及主持人樂嘉的顏色心理分析都構成了我們窺視的快感的來源。這里不僅有外在視覺上的，也有對他人性格和心理的窺視。窺視造就的快感成為節目最大的娛樂因素。
三、對過度娛樂化的反思
然而從《實話實說》、《同一首歌》、《幸運52》一系列節目的盛極而衰可以看出商業包裝策劃商業化很容易發生由於片面追求收視率、收聽率等短期經濟利益導致的綜藝節目媚俗、低俗。主持《幸運52》、《非常6+1》以及《夢想中國》的央視主持人李詠認為，自己做節目的狀態是「戴著腳鐐跳舞」[3]。回過頭我們看另一個娛樂節目「中國達人秀」中一名叫做吳啟志的嘉賓。這個美籍華裔青年，用自身多年從事街頭藝術的平和與平衡，展示出一個圓潤的人的內心世界，因而一出現就獲得了國人廣泛的關注。圓潤的人生姿態是我們需要的，但是在「非誠勿擾」這樣的節目只有成功和娛樂元素，我們的問題不能得到解決。（作者簡介：陝西師范大學新聞與傳播學院廣播電視藝術學碩士研究生）
參考文獻：
[1] 吳凡.2007年全國綜藝娛樂節目分析[J].收視中國,2008(5).
[2] (日)福原泰平.王小峰譯.現代思想的冒險家-拉康鏡像階段[M].河北教育出版社,2002.
[3] 劉妮麗.誰掌管王牌綜藝節目「生死簿」[J].青年記者,2010(10).

6. 研究課題是什麼意思

所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什麼情況或條件下產生的，課題研究有什麼意義，等等。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。一般步驟為：

1、分解課題研究目標，抓准研究切入點。

2、明確研究思路，確定研究方法。

3、開展理論思維，提出研究假設。

4、根據課題類型，搞好研究設計。

(6)研究生課題的意義擴展閱讀：

實施課題研究：實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

1、認真搜集資料。一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2、制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

7. 讀研做課題有什麼用處

凡事有兩個方面，作為文科生，作課題是你研究階段學習內容的一部分，也是回掌握答人文社科課題的重要方法和實踐鍛煉機會，和理工科學生在實驗室作實驗沒有什麼區別。這與考公務員確實關系不很大；但讀研就是為了考公務嗎？如果這樣，你上研究生對你來說，確實用處不大。但這方面的鍛煉對你走上工作崗位後的工作肯定幫助很大。你通過課題研究到論文形成全過程的鍛煉，對你遇到問題後怎麼分析、怎麼歸納、怎樣解決，肯定大有用處。看問題看遠點，不能太功利。

8. 研究生畢業論文的選題意義和創新點怎麼寫

提供一個開題報告範文範例，僅供參考，有什麼不懂的地方可以問我，希望對你開題報告寫作能有幫助。你可以按下面幾部分開始寫：

理論意義是指對於學科理論體系的構建和研究的意義，這主要要聯系個人專業背景來談；

現實意義是指運用方面的意義，比如說可以供心理輔導、學校心理健康課參考，引起全社會對家庭教育的重視等等。

本畢業論文研究的現實意義

本研究擬解決的問題是如何鼓勵員表現出抑制性進諫行為，研究結論可以為組織管理實踐提供以下三個方面的建議：第一，員工與直接上級的高質量關系能促進員工的抑制性進諫行為，那麼組織管理實踐中實施措施來培養員工形成與直接上級的高質量關系非常重要。從更為廣泛的角度來講，則說明工作團隊的直接上級對員工抑制性進諫行為的表現有重大影響。因此，從直接上級的角度來看，本研究結論對組織管理實踐的啟示有三點：

首先，直接上級可以培養與員工的高質量關系(例如Burrisetal.，2008)，這能減少員工進諫前的顧慮，激發其表現出更多的抑制性進諫行為.其次，直接上級對進諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過來會鼓勵員工的抑制性進諫行為，例如領導者即使不採納意見也要對員工表現出進諫行為給予肯定，反之則會挫傷員工進諫的積極性。最後，組織開展面向領導者的培訓課程，讓領導者明白團隊成員的多樣性看法和觀點對於團隊運作的價值，使領導者養成對員工進諫的接納態度。

第二，建立高水平的團隊認同意義重大。建立員工對團隊的認同感是一個長期的不能間斷的任務，從員工新加入團隊開始到長期在團隊工作的整個過程，都要不斷強調員工的認同感。尤其是當新員工加入團隊時，他們經歷的組織社會化(organizational socialization)過程對於團隊認同的塑造是至關重要的(Hogg，2001)。成功的組織社會化過程會讓員工第一時間把團隊身份納入到自我概念中，為員工更深入的認同團隊起了鍋定作用。在隨後長期的團隊互動過程中，管理者也不要忘記加強個體對團隊的認同感。這時，開展團隊集體活動、設置共同的團隊目標等可以強化個體的團隊認同(Mael & Ashforth, 1992)。

第三，自我審查會妨礙員工抑制性進諫行為的產生，現實組織中管理者應採取措施創造積極開放的氛圍來提升員工的心理安全感(Kahn, 1990),減少員工的自我審查。只有當個體感知到所處的工作環境中有著積極的進諫氛圍時，才可能經歷少的自我審查過程，從而利於進諫行為的發生。為了激發團隊內的抑制性進諫行為，工作團隊要努力建立支持員工「與眾不同」行為的團隊氛圍。

本畢業論文研究的理論意義

本研究為抑制性進諫研究的發展提供重要的實證素材，其理論意義體現在以下四個方面：

首先，組織內的員工往往對周邊工作環境、工作流程或者是團隊內的任務分配等方面存在的問題心知肚明，雖然私底下他們總是對這種種的問題議論紛紛，但是不論是在公開場合還是在領導者面前，我們都鮮少看到員工進諫的身影(Milliken et al., 2003)。員工內心的想法為什麼不能驅動他們形成進諫的意願和行為?本研究基於計劃行為理論的框架，對上述問題進行了探討。

計劃行為理論(Ajzen，1991)自從提出以來，對於個體「計利」行為發生的機理表現出了強大的解釋力和預測力。作為一個理性人，個體是否會做出某種行為，不僅取決於個體對於這種行為的態度，同時，個體感知到的主觀規范和行為控制也會同時影響個體的行為意向和最終行為表現。具體到抑制性進諫行為本身，雖然員工清楚的知道進諫是一種對於組織可能有利的積極行為，表達出自己內心的擔憂和顧慮很可能幫助組織改正問題、實現更高水平的產出;但是抑制性進諫是否能夠最終發生,基於計劃行為理論的觀點，還取決於員工感知到的主觀規范(動機線索)是否要求他們做出這樣的行為，同時他們是否能夠有效的控制自己的進諫結果和進諫對自己的影響(風險線索)。因此，根據計劃行為理論的基本框架，本研究認為員工的團隊認同，作為一種內在的動機線索，將和LMX，作為風險線索的表徵，一道影響員工的抑制性進諫意願和進諫行為。研究結論驗證了整合「動機線索」和「風險線索」之後研究模型的解釋力，同時也為計劃行為理論在該領域的應用和推廣打下了氣好的基礎。將計劃行為理論引入到對於抑制性進諫前因機制的探索中，可以幫助研究者打破以往僅從「風險」(或僅從「動機」)角度關注的局限性，通過整合考慮計劃行為理論框架中所提到的三方面因素(態度、主觀規范和感知到的行為控制)來系統挖掘能夠促使員工進諫的前因變數和促進因素。

其次，本研究也為曰後對其它「親社會」的員工角色外行為的探索提供了具有指導意義的研究框架。抑制性進諫行為，作為一種典型的員工角色外行為(VanDyne et al., 1995),具有「親社會」(即對組織有利)而「不親自我」(即對員工個人的積極效用並不明顯)的特點;這樣的特點使得員工的「親社會動機」在驅動這些行為的過程中變得至關重要。正如前文所述，員工的親社會動機能夠改變員工在投入這些行為之前的利益關注點，改變他們以往的更為關注個人利益而並不關注團隊利益的格局;也只有當他們真正將組織的目標或者追求放在心上，組織才能期冀他們會做出更多的對組織有利、但是組織卻很難給出相應回報的角色外行為(Ellemers et al., 2004)。本研究驗證了員工的親社會動機(團隊認同)對於抑制性進諫行為的影響;雖然研究結論並沒有驗證團隊認同對進諫行為的直接影響，但是仍然支持了團隊認同在LMX和抑制性進諫行為中所扮演的調節作用。團隊認同水平的高低，改變了員工對於抑制性進諫的義務感：當員工認為自己對進諫行為付有越多的責任，他們越有可能因為風險水平的降低而進諫;如果員工從根本上就認為進諫是和自己無關、對自己沒有幫助的行為，那麼即使他們和領導者的關系再好，這種高質量的交換關系也很難對他們的抑制性進諫行為產生預測力。這種結果表明了團隊認同這種動機因素對於抑制性進諫的重要作用，同時也提示曰後研究，在對員工親社會的角色外行為進行關注時，需要對員工是否具有親社會的工作動機方面進行更多的思考和探索。

再次，更加具有生態效度的整合風險線索和動機線索對抑制性進諫的共同作用，一定程度上克服了傳統研究中局限於風險線索的分析框架。過往進諫研究，較多的從風險線索出發，分析直接上級對於降低個體感知到的社會風險，並且發現其對進諫行為產生的促進作用(例如Detert & Burr is, 2007; Liu et al.，2010)。然而，考慮到抑制性進諫的結果不確定性，單單從風險線索出發，研究的解釋力不 、夠充分，對抑制性進諫來說尤為如此。這是因為抑制性進諫對個體的結果難以事先判斷和具備高度的不確定性。只有當個體的.內在動機認為有實現團隊目標的責任時，個體感知到的低水平風險才能顯著的促進進諫行為;但是當個體的動機不足時，他不會花費時間投入到對自己毫無好處的抑制性進諫行為上。所以，本研究中，基於計劃行為理論的框架，整合風險線索和動機線索這兩個並行通道，分析兩者對抑制性進諫的共同作用。研究結果不僅說明整合風險線索和動機線索對於抑制性進諫發生機制超越風險線索的解釋力，更說明了本研究基於計劃行為理論的框架討論的合理性。

最後，在整合風險線索和動機線索的基礎上，引入了自我審査作為進諫與否的決策過程解釋機制。本研究整合風險線索和動機線索的兩個並行通道，探索LMX和團隊認同兩種因素對抑制性進諫作用的心理過程機制。由於與抑制性進諫相伴產生的是巨大的社會風險，同時進諫之後的收益結果難以預知和存在較大的不確定性，因此我們提出「自我保護」導向的自我審查可能會是解釋員工為什麼不敢進諫的內在心理機制。我們的研究支持了這種設想，一定程度上打開了抑制性進諫行為難以發生的過程機理。自我審查作為更為近端的影響抑制性進諫行為的心理因素，將其納入到抑制性進諫研究中是非常必要的，未來研究中應該更多的開展相關探討。

9. 研究生學習中,簡述分析課題的重要性

您好，這個不太了解，建議您到相關網頁或者論壇上查詢相關信息，有關研究生、考博其他疑問歡迎向158教育在線知道提問。