微課研究課題

① 製作的微課屬於教研課題嗎

微課當然不屬於研究的課題，課題研究應該是以先立一個項，然後通過立項的題目進行課題研究。而製作微課只是屬於課件的製作。

② 什麼樣的課題適合製作微課

遵循「三點式」
微課最大的一個好處是給學習者帶來了諸多便利，可以隨時隨地學習，可以根據自我需要進行選擇性的學習……同時，也要看到學習者在學習的時候選擇性還是很大，那些不需要的、不感興趣的根本得不到學習者的青睞。我們會發現，企業內部的「痛點、熱點、知識點」就成為了學習者重點關注的信息。
痛點解決「健康」問題
在員工最需要的時候提供學習解決方案，員工會將微課作為績效提升的核心手段。
熱點解決「興趣」問題
利用員工關注度，及時提供能夠吸引員工興趣的學習內容，激發員工對微課的熱度。

③ 微課如何選題

微課的選題相對要比較容易，因為微課時間短，目的性很強
如果選題呢？可以從微課的使用對象的特性入手
比如年級、比如知識掌握的難易點等方面

④ 如何對學困生進行輔導的微課課題研究方案

課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。