學案導學課題

⑴ 如何利用學案導學培養學生「會問，敢問，善問」的習慣

問題是數學的靈魂，沒有問題就不會有較高質量的思維。問題意識是思維的動力，是創新精神的基石；是學生探求問題並解決問題的保證。通過對各種材料的學習，結合平時教學實際，我認為培養學生的問題意識是培養學生探索創新精神的起點，在數學教學中應注重培養學生的問題意識，養成良好的學習習慣，使學生敢問、想問、會問、善問。在教學中我是這樣培養學生的問題意識的：
營造民主氛圍——敢問
要培養學生的問題意識，首先要轉變自己的教育教學觀念。我認為作為一個小學教師除了應具有和藹可親的態度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學生，倡導「思維無禁區」。同時還應該具有一份童真、童趣，從內心到外表與學生融為一體，神形合一，這樣才能把握學生的心理。在教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，消除學生的畏懼心理，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。如：有學生提問時，立刻為他大聲喝彩：「問得好！」或者說：「我怎麼沒想到這一點？」當學生自己發現問題、提出問題後，要笑容滿面的向全體學生說：「這么好的問題，哪位同學有自己獨特的想法？」同學們
自然會爭先恐後的發表意見。當學生充分發表了看法後，教師再作適當的評價。但要注意由於每個學生的認知特點，思想觀念，生活經歷和個體特徵，不要因為他們不符合自己預設的答案或自己思考問題的方式，就輕易否定。一定要寬容學生的幼稚及胡思亂想，「海闊縱魚躍，天空任鳥飛」，讓學生在課堂上能夠「自由地呼吸」，敢想、敢說、敢做，充分發表自己的見解。對於這種敢問問題的精神要小心翼翼的加以保護。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分、適宜的土壤，利於其生根、發芽、開花。
創設問題情景——想問
《新課標》指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。學生問題意識的培養依賴於教師的教學設計。因此，教師要善於聯系學生的生活實際，找准學生的「最近發展區」。通過多種手段呈現問題情境，製造學生的認知沖突，誘發學生的問題意識，使學生確實感到有問題要問。
例如：在教學《認識厘米》時，我就給學生創設了我們班開學布置教室展示台的情景，讓同學們自己設計。看有什麼困難。他們就用手比要多長的花邊，要多大的裝飾紙……可沒辦法用語言來表達。於是我就導入課題。這種生活化的導入，有利於調節學生的心理狀態，讓學生產生好奇心，躍躍欲試，急於探索；使學生體會到數學的價值與魅力。數學是生活的一部分，數學充滿趣味，留給學生廣闊的思維空間——問題自己提，規律自己找，結論自己總結。
鼓勵質疑問難——會問
質疑問難是培養創新精神的一把金鑰匙，是激發學生探索知識的興趣和熱情，是釋放每一位學生的潛能和才乾的好辦法。因此教師要為學生創設良好的質疑問難的氛圍，讓學生警覺問題時時處處都存在，提倡鼓勵學生質疑問難，使學生由不敢質疑到敢於質疑，通過引導使學生逐步做到會問。從而培養學生的問題意識。在教學中，敏銳地建立一些疑點，大膽放手，讓學生積極思考，自主探索。真正成為知識的發現者、研究者和探索者。例如：我在教學《兩位數加減法估算》時，我出示的探究例子中，故意沒出現個位數字是5的數，當學生通過探究，知道了接近整十數的數就估成整十數計算。我故意問：「你們還有什麼問題要問嗎？」於是就有一個學生提出：如果這個數是45是估成40呢？還是50？我大聲說：「這個問題問得好啊！怎麼老師沒想的呀！」同學們開始有點困惑了。但看得出，個個都在動腦筋。一個懷疑的學生說：「我想是看成40算！」又有一個學生充滿信心地站起來說：「我認為可以當40，也可以當50。」還有一個學生說：「我覺得看50比較合理。因為我們買東西時經常就是那樣算的。」這時有更多的學生就小聲議論了。我媽媽說過的，我哪次買東西……後來又有一位學生說：「我媽媽教過我要看成50算！因為要4舍5入！」最後我說：同學們說得對，按照人們的習慣是「四捨五入」，一般就看成50來計算。學生們自己提出問題，通過學生自己質疑，互相啟發與爭辯，最後成功釋疑，這樣既讓學生對問題有了清晰的認識，又保護了學生的積極性，增強了學生的問題意識。
適時評價------善問
要使學生逐步提高提問的質量，善於提出問題。教師還要注意適時總結，引導學生評價。正確的評價，有助於學生獲得最充分的，最合理的教育和發展，使每個學生都能主動地，積極地表現自己，使他們各自的潛能得到相應的發揮。由於學生的個別差異性，有的學生比較善於提問，有的卻會提一些沒有意義的問題。首先，教師要對學生的提問表現出極大熱情，不能置之不理或做簡單的結論性回答。要幫助學生建立起自信心，滲透給學生問就比不問強，要經常表揚敢於提問的學生。提供機會讓不同的學生都有機會得到展示，在原有基礎上有不同程度的發展，讓學生意識到自己質疑水平的提高。其次，讓學生評價，如學生在評價時可根據前面同學不同的說法作不同的評價：前面同學說得好，學生就說：「我非常贊成（欣賞）他的想法！」說得不完整的，學生會說：「我可以給他補充嗎？」或者說：「我給他提個建議！……」如果前面學生說錯了，就說：「我對他的說法有意見……＂這樣學生在評價其他同學時，也學會善於發現問題，並提出問題。
學生帶著問題——走出課堂。
長期以來，人們倡導「堂堂清」、「把問題解決在課堂上」等理念，期望將復雜的數學問題簡單化，事實上這是人為將學習過程支解成一個個機械的學習環節，並未把學習看作一個系統連續的過程。這種觀念一定要改變，數學課堂教學應該是既要切斷「尾巴」——不能課內損失課外補，又要留有「尾巴」——讓學生攜問號離開數學課堂。如：我在教學《直角的初步認識》後，有學生提出：比直角小的角叫什麼角？比直角大的叫什麼角？還有兩個邊平了，還是角嗎？由於下課鈴已經響了。我就說：「同學們，關於角的知識還有很多很多，下課後我們再繼續研究，好嗎？」我就讓學生帶著這些問題 走出了課堂。 學生帶著問題走出課堂，可以讓學生將課內的興趣延伸到課外，探索更多的未知的問題，從而產生自主學習的需要，真正達到「教是為了不教」的境界。
總之，「學問學問，要學就要問。」「學起於思，思起於疑。」陶行知也言：「發明千千，起點一問。」培養學生的問題意識由為重要，並非一朝一夕的功夫，就讓我們從每一個四十分鍾做起吧！只有這樣，才能有效地培養學生問題意識，為學生主動創新打下堅實的基礎。

⑵ 初中數學配人教版八年級下冊數學課堂導學案的答案 廣州市中學數學學案導學課題研究組 編寫

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⑶ 學案導學 和 傳統教學 到底哪個好

報考代碼： 010221 西安市陝汽二校是一所完全中學。學校素以治學嚴謹，成績卓越而著稱。陝西省機械局普教管理學會一九九六年曾授予該校「陝西省高考狀元學校」。也是陝西機械工業系統和新城區雙重點中學，一直被譽為「中學生成才的搖籃，成功的港灣」。學校始終堅定一個信念：無論教育形勢如何變化，教育教學質量永遠是學校生存的根本。學生、家長、社會對一個學校的認可度永遠是學校生存的根基。 卓越的教學業績 教育教學工作是學校的中心工作，教育教學質量是學校立校之本。陝汽二校實施「學案導學」的教學策略，推行「先學後教」的教學模式，注重教學過程，突出學法指導，深化課堂教學改革，構建了以高效課堂為特色的教學工作。10年間，學校高考升學率穩定在96.3％，上千名學生從這里走向本科院校的大門，300餘名學生考入全國重點院校，6名學生考入清華、北大。其中徐波同學以優異成績成為陝西省外語類第一名；張祖萍以全省文史類第三名、西安市第一名的好成績考入北京大學；章宇同學以全省理科第七名的好成績考入清華大學；王曉延同學以優異的成績考入清華大學；張潔、閻芳同學以優異成績考入北京大學。學校初中、高中統考成績一直名列新城區前茅，多次榮獲新城區「成績優秀學校」。 豐富多彩的校園生活 作為一個提倡綜合性素質的學校，努力打破單一的人才培養模式，是陝汽二校一直以來的追求。學校堅持育人為本、德育為先的教育方針，狠抓學生習慣養成教育，注重培養學生自主管理能力，積極推進素質教育，開展了豐富多彩的素質教育活動，促進學生生動健康活潑的發展。 學習型校園 在全面推進教學改革的今天，陝汽二校以「學習型校園」為目標，努力探索「以校為本」的教研工作新模式，開展了以教研組為基地，教師為主題，教學實踐中的實際問題為研討內容的校本教研活動。實現了學校教研工作向教師、課堂、教學實踐的真正回歸。名師帶動，反思性教學，小課題研究等形式多樣的校本活動，促進了教師隊伍整體素質的提高。 西安萬壽北路（興工東路41號） 很不錯哦，你可以試下
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⑷ 學案導學適合幼兒園嗎

激發興趣、鼓抄勵幼兒用不同襲的線條來裝飾積木： 一。 活動過程、方形積木和不規則積木這三種有代表性的積木、新村背景圖一張。逐一示範圓形積木。 2，把所見過、作畫用紙人手一份活動目標： 1、鼓勵幼兒展開想像、引出課題，它們是誰呀、腳和五官，來了幾位特殊的小客人。 1、水彩筆，給積木娃娃添畫手，並用各種線條裝飾積木： 1、幼兒作畫。 活動准備。 三，作傾聽狀）原來它們在找自己的小夥伴呢、學慣用水彩筆勾畫積木的輪廓線！（教師把耳朵貼近黑板。 2？（積木娃娃）它們在干什麼呢。美麗的佳佳新村裡、所玩過的積木形狀大膽地畫出來、鼓勵幼兒大膽想像。 2，並能用各色線條裝飾積木娃娃！ 二，各種形狀的貼絨積木娃娃，給積木娃娃添上手、教師示範？讓我來問一問、腳，提醒幼兒運用各種顏色

⑸ 哪裡有學案導學（講學稿）專題和學案備課資料

你回答這個問題的答案是
「學案導學」模式與各內科教學(歡迎容轉載http://hi..com/iknowteaching/blog/item/39c7f1cac8b0e117bf09e66a.html」

⑹ 如何在語文課堂高效使用導學案課題總結

一、課前預習抄環節是襲關鍵
預習是導學案教學的一個非常重要的環節。導學案應該在上課的前一天發給學生，讓學生對要學的知識提前預知，對學習有個強烈的期待。凡事預則立，不預則廢，作為老師，一定要做好導學案預習階段的過程指導，要設計好預習的環節，布置好預習的要點、方法、要求，積極引導學生課前進行自主學習。
做好的導學案課前一定要收，收必批，批必評教師可以全部批改，也可以部分批改，絕不能不批。學案檢查要及時到位，對於問題較多的題號做好記錄，做到心中有數，必須堅持先學後教，不學不教，提前為高效課堂做好鋪墊。

二、課上互動探究是核心
上課時教師要讓學生打開預先發下的導學案，首先復習舊知，反饋上節檢測中的問題，然後是小組交流、討論導學案上本節課內容，進行合作性學習。而教師一定要巡視，要參與到各組中去討論、指導；對學生有爭議的答案可傾聽學生自己的解釋，一定要熟記於心，在點撥時解決。教師的巡視指導是非常重要的，這個過程要發現學生在學習中存在的問題，包括學生的學習方式、學習習慣、思維方式、思維習慣、明顯的學習障礙、學習的薄弱環節，等等，以使教師的學習引導能有的放矢，切中要害。

⑺ 求初中數學課堂導學案八年級上冊 戴登明主編 廣州市中學數學學案導學案課題研究組編寫 人教版 廣州出

發個到底