小班科學活動吹泡泡

㈠ 學前兒童科學教案小班學做泡泡水的設計意圖怎麼寫

活動目標
1、嘗試使用各種洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2、觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

活動准備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活動過程
一、提問引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友知道嗎，是不是所有的水都能吹出泡泡呢？
2、老師試著用清水吹泡泡，不成功。
教師：可以用什麼辦法做出能吹出泡泡的水呢？
3、引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成泡泡水？
(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
二、製作泡泡水
1、引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象。
2、請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，並攪拌。
3、引導孩子觀察洗滌用品加到水裡，水會發生什麼變化。
4、教師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了？
現在杯子里的水發生了什麼變化？
三、比較加入不同洗滌用品的水有什麼不同。
1、加入洗潔精、沐浴露、洗發水、洗手液的水還是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
四、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
1、用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教師：你用什麼做的泡泡水？哪個小朋友用了跟他樣的東西？
為什麼他的可以www.qinzibuy.com吹出泡泡，你的卻吹不出？
引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。
3、小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到櫃子里。

㈡ 小班科學活動教案：泡泡從哪裡來

由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預設成一個集體的教學活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯系，運用動作、語言表達自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。於是，關於泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續玩泡泡游戲。於是，孩子們設法想自製泡泡水，那麼用什麼來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯系,充分調動孩子運用以有的經驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。活動目標：1、能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試製作泡泡水，體驗探索的樂趣。2、願意在同伴面前交流自己的發現。活動准備：幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活動過程：一、交流材料，回憶經驗。這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？二、分類介紹，豐富經驗。1、誰願意給大家介紹一下你帶來的是什麼？你發現它什麼時候變泡泡出來的？2、（當介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露）還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什麼沐浴露？三、運用經驗，積極探索。1、（探索前）材料介紹。教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也准備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。2、（探索時）注意點：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助；（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，並鼓勵孩子表達自己的探索發現；（4）發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。四、交流分享，體驗快樂。1、當有的幼兒製作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。2、游戲：吹泡泡我們一起去玩吹泡泡吧！評析：（浦東新區教科所王正可）「泡泡從哪裡來」的主題源於教師對幼兒游戲經驗的關注，並在許多幼兒對此感興趣的基礎上，轉換而成的一個預設活動。教師依據小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的慾望，但又限於其認知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內在關系難以理解的年齡特點，將此活動的設計旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強對事物變化的有意行性關注。

㈢ 小班數學教案《魚兒吹泡泡》教案

【設計意圖】
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在「多彩的肥皂」這個主題中，我們設計了關於泡泡的幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，並讓他們體驗成功的喜悅。
活動一 做泡泡水
【活動目標】
1．嘗試使用各種洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2．觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。
【活動准備】
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；櫃子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。
【活動過程】
1．提問引起幼兒興趣。
(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?
(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什麼辦法做出能吹出泡泡的水?
(3)引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
2．製作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象。
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，並攪拌。
(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水裡，水會發生什麼變化。
師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了?現在杯子里的水發生了什麼變化?
3．比較加入不同洗滌用品的水有什麼不同。
(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發水、洗手液的水還是透明的，
(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
小班孩子不能准確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。
3．吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
(2)師：你用什麼做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什麼他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。
(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到櫃子里。
【活動延伸】、繼續觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什麼不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。
活動二吹泡泡
【活動目標】
1．通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡並觀察泡泡的變化情況，培養對探索活動的興趣。
2．感受參加科學活動的快樂，並體驗成功的愉快。
【活動准備】
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料製作的吹泡泡的工具。
【活動過程】
1．引發幼兒興趣。
師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2．探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師：你見過的泡泡是什麼樣子的?(圓圓的。)
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什麼形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?
(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講台前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發表不同的意見。)記錄表如下：
我的猜想
實驗後的結果
(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。
老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什麼形狀的?吹出的泡泡是什麼形狀的呢?
(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什麼形狀的。
(6)教師與小朋友一起小結，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。
3．嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。
例如：用硬紙殼捲成小棒，在一端剪開成喇叭狀；吸管；泡泡槍等。
師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區里，以後小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。
【延伸活動】
畫泡泡、撕泡泡，開設泡泡商店。體能活動：抓泡泡。
【設計評析】
在關於泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

㈣ 幼兒園小班科學泡泡都是圓嗎教學反思

科學《泡泡都是圓的嗎》課後反思 選這節科學課《泡泡都是圓的嗎》，本人覺得這個主題很適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡的好奇心也特別重。上這節課能激發其好奇心和求知慾，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，也是我期望達到的效果。 在第一次活動前，我讓幼兒從家裡帶來了泡泡器具，幼兒帶來的我發現都是以圓形為主，抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器具是圓圓的，只有圓圓的泡泡器具才能玩吹泡泡的游戲。所以我親手用鐵絲做了不同形狀的泡泡器具（三角形、正方形、長方形、圓形）讓幼兒來探索、實踐。 活動一開始，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然後再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形、長方形能吹出什麼形狀的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想像。然後再來論證，讓孩子們告訴我他們在玩的時候發現了什麼秘密。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果並記錄下來。整堂課還是比較愉悅、放鬆的，但在這次活動中還是出現了一些細節上的問題，比如： （1）在准備記錄表的時候，線條畫得太細，影響孩子們的視覺。 （2）道具的先後出示，沒有安排好。 （3）習慣用語出現的頻率太多。 （4）最後，論證的時候，錯誤的應該請小朋友上來自己論證，這樣可以加強孩子的記憶。通過這節活動，我知道，一些細節上的問題看似簡單，但不可小覷，應加以重視。所以，在第二次活動中，我吸取了上次經驗，在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，幼兒出現的問題個別指導，在最後論證的時候，錯誤的請幼兒上來自己論證，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什麼形狀的，讓他通過自己的論證發現，不管用什麼形狀的吹泡器具，只要器具中間是空的，它吹出來的泡泡都是圓的。雖然第二次活動結束，還是出現了一系列的問題，但我一定吸取經驗，爭取下次上得更加優秀。 《指南》指出：「幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。」教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源於幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什麼樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂於探索的學習態度。 「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，並大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。 中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會並不多，經驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。 此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究「不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」慾望。因此我將本次活動的重點確定為「了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」。將「嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，」確定為本次活動的難點。 科學活動《泡泡都是圓的嗎》，我覺得這個活動很適合中班孩子的年齡特點，在小班的時候,孩子們已經知道了泡泡的由來,他們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡的好奇心也特別重。上這節課能激發其好奇心和求知慾，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，也是我期望達到的效果。 在活動前，我讓幼兒從家裡帶來了泡泡器具，幼兒帶來的我發現都是以圓形為主，抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器具是圓圓的，只有圓圓的泡泡器具才能玩吹泡泡的游戲。所以我親手用鐵絲做了不同形狀的泡泡器具（三角形、正方形、長方形、圓形）讓幼兒來探索、實踐。 活動一開始，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然後再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形、長方形能吹出什麼形狀的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想像。然後再來論證，讓孩子們告訴我他們在玩的時候發現了什麼秘密。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果並記錄下來。整堂課還是比較愉悅、放鬆的，但在這次活動中還是出現了一些細節上的問題，比如：吹泡泡道具的先後出示，沒有安排好；習慣用語出現的頻率太多。 最後，論證的時候，錯誤的應該請小朋友上來自己論證，這樣可以加強孩子的記憶。(不管用什麼形狀的吹泡器具，只要器具中間是空的，它吹出來的泡泡都是圓的。)通過這節活動，我知道，一些細節上的問題看似簡單，但也應該應加以重視。

㈤ 小班科學領域活動 吹泡泡 怎麼設計導入語

導入語的方法有很多， 教學中可根據教學內容， 以及教學經驗和學生的具體情況來設計導入語。 只要我們平時注意學習和研討，一定能設計出好的導語。

㈥ 幼兒園中班科學教案它能吹出泡泡嗎

活動名稱：中班科學活動 它能吹出泡泡嗎？ 活動目標： 1、幼兒通過自己的探索，了解能吹出泡泡的材料的特點。 2、能真實正確地記錄實驗的結果。 3、幼兒養成操作時不把水灑出來的好習慣，樹立積極探索科學現象的願望。 活動准備： 1、 記錄表1張大的，若干個（同幼兒數）小的，勾線筆每人一支，紅色圓點的貼紙若干。 2、 實驗材料：木質積木、鐵環、環形積木、竹筒、筆套、紗網、紙環、吸管等，調好的肥皂水。 3、 幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。 活動過程： 一、 幼兒聽著吹泡泡的歌曲進入活動室。 二、 引導幼兒認識各種能吹出泡泡的材料，激發幼兒的興趣。 老師：我們已經嘗試過用吸管吹泡泡，今天，我又帶來了一些材料來吹泡泡。一起來看看這是什麼？ 三、 幼兒猜想那些材料能吹出泡泡。 1、 教師：這些材料中，有的能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡，你覺得那些材料能吹出泡泡呢？（幼兒猜想，） 2、 教師幫助幼兒認識記錄紙 教師：這張表上把我們每一樣的實驗材料都畫了下來，咱們一起來認識一下。 3、 幼兒把猜想的結果記錄在自己的記錄紙上 請小朋友把自己認為能吹出泡泡材料後的空格處貼上小綠點，不能吹泡泡的材料後不貼小綠點。 四、 教師引導幼兒小結一下，幼兒的猜想結果 五、 幼兒實驗，並將實驗的結果記錄在自己的記錄紙上。 1、 幼兒實驗，教師巡迴指導。 2、 引導幼兒記錄自己的實驗結果。 六、 藉助大的記錄紙，教師和幼兒共同討論什麼樣的材料能吹出泡泡。 分析幼兒的記錄表，在教師的引導下，清幼兒說一說能吹出泡泡的材料的特點。 教師小結：物體中間有洞，而且洞中間是空的（可以說是中間貫通的）這樣的物體能吹出泡泡。 七、 幼兒嘗試不同的材料吹出的泡泡一樣嗎？帶著問題激發幼兒繼續探索吹泡泡的願望。