幼兒科學興趣

『壹』 如何培養小孩子的科學興趣

科學本身就有一個「壞名聲」。主要是有些人害怕科學，認為科學家是「扮演上帝」的人。有些人認為科學是不可理喻的，充斥著晦澀難懂的術語和不可思議的長篇大論。
但是為什麼了解科學很重要呢?科學是日常生活的重要組成部分，特別是在健康方面，了解身體是如何工作的可以幫助人們保持健康。
事實上，科學是有趣的，並不是那麼難，特別是如果孩子們在很小的時候就開始學習科學。希望可以多培養小孩子的興趣，對小孩子的理性思維和世界的認知觀特別有幫助！
那麼，如何讓孩子們感興趣呢?孩子天生好奇，想知道事物是干什麼的，是怎麼工作的。
生物學
一種從生物學開始的方法是觀察自然界，從植物和樹木開始。甚至在城市裡，街道上、公園里、公園里，還有苔蘚和地衣生長在建築物的牆上。從籬笆，草和花在田野的樹木和灌木叢中，也可以是種植的花卉，蔬菜，甚至在窗檯上的花盆裡，都能顯示植物是如何從種子長成的。在野外有很多可食用的水果和堅果，但是要讓孩子們知道的是並不是所有的東西都是安全的。
參觀動物園或兒童農場可能是讓孩子們對動物感興趣的一種方式，也可以了解動物的生活環境。
化學
化學是非常有意思的，不但有氣味、顏色的變化，甚至也會有爆炸的效果，但它不需要像聽起來那樣危險。有許多簡單的化學實驗，研究酸、鹼、晶體和氣體，以及安全使用廚房和浴室的東西。
物理
物理學是關於世界如何運轉的。雖然這部分科學可能是最讓人害怕的部分，但即使是非常年幼的孩子也能在學習光、空氣、飛行、機器、電力和重力的過程中獲得樂趣。
天氣
孩子們喜歡看雲和彩虹，看天氣如何變化。他們可以測量雨或雪的深度，風向，日照時數，甚至可以自己製作(微小的)閃電。
培養小孩子發現問題的能力
科學博物館是非常有趣的，特別是大型的科技館之類的，那裡的兒童(和成年人)可以玩展覽和學習各種各樣的科學。有許多科學網站，對成人和兒童都有簡單而有趣的實驗和清晰的解釋。同時閱讀是另一種讓孩子進入各種科學領域的好方法，在書店裡也有很好的兒童科學書籍。
科學可以很有趣，教孩子學科學就像找到新游戲一樣容易，只是有目的的游戲。家長和老師可能也會學到更多的科學知識!

『貳』 如何培養幼兒科學活動興趣

新《綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。科學現象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的慾望。面臨科學技術高速發展的21世紀，世界各國正把培養科技人才，提高國民的科學素質作為國家的發展目標之一。我國黨中央、國務院提出了「科教興國」的戰略國策、科學普及的具體措施，以提高全民族的科學文化素質，培養科技人才，使中華民族在國際競爭中，永遠立於不敗之地。幼兒科學啟蒙教育，乃是「科教興國」的奠基工程，它不僅為幼兒獲取廣泛的科學經驗，而且還重視幼兒好奇心的發展、科學興趣的培養以及科學方法的習得等等，意在實施科學素質的早期培養，進行「真、善、美」人格建構教育，為培養21世紀的新人服務。
幼兒科學教育是科學的啟蒙教育，我們應以科學素質早期培養為宗旨，保護幼兒的好奇心、激發幼兒的興趣，鼓勵和培養幼兒對科學的求知慾和探索慾望。因此，教師要在幼兒一日生活的各個環節、各個教育領域中進行科學教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發，更有效地開展科學教育活動，並從中培養幼兒的科學探索能力。
3-6歲的兒童，他們的世界是游戲的、童話的世界，孩子們更多的時間是與教師在一起共同渡過的，對孩子進行科學教育就落在我們肩上，孩子們眼裡充滿著對知識的渴望。我覺得幼兒科學教育不應與以往的常識教育等同，不只是加一些新內容和動手操作的常識活動，而是應為幼兒創設良好的學習環境，教師利用充足的教具與材料引發幼兒主動學習的興趣，引導幼兒去探究和發現，通過觀察、實踐獲得一些科學知識。如何培養幼兒對科學的興趣呢？我有如下策略：
一、發展幼兒的好奇心
幼兒具有天生的好奇心，具體表現為對周圍世界的注視、觀察、探索等。比如：某幼兒在做早操時看見了快速行駛的火車，產生了好奇，連操也不做了。再如：某幼兒在戶外活動時發現了一隻小螞蟻，一直跟著小螞蟻走，並蹲下觀察小螞蟻的情況。好奇心驅使幼兒去探索、了解周圍事物。它是幼兒學習的內動力和學習獲得成功的先決條件，在幼兒形成對周圍世界的積極進取中，也起著重要作用。但是幼兒天生的好奇心，若得不到老師或父母的保護，那就會自生自滅。對剛進小班得幼兒來說，他們喜歡千姿百態的花草樹木、生動有趣的小動物。我就經常帶他們去大自然散步。他們在觀察動物時，我引導他們提問題，豐富問題內容，比如： 「為什麼小雞不會游泳？」「小魚兒為什麼能在水裡游？」「小鳥為什麼能在天上飛」等等。同時利用班級的自然角，種植一些種子，養殖一些小動物，如烏龜、金魚、蝸牛、螺絲等等，引導幼兒在日常生活中進行觀察，引導幼兒提出問題，這時幼兒的好奇心得到了表露，於是我就及時給予適當的鼓勵和指導。在全班面前表揚這些愛提問的幼兒，發五角星作獎品，激發更多的幼兒愛提問。就這樣，幼兒的好奇心得到了保護，而且得到了發展。
二、學習探索方法，提高幼兒的探索水平
愛因斯坦曾經說過：「科學是一種探索，而探索是非常有趣的。」可見，創設科學教育環境固然重要，但關鍵還在於引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創新行為才能更全面更深入。
材料既是引發幼兒探究的刺激物，又是他們主動建構對周圍物質世界認識的中介，我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發現和創新。在進行科學活動《沉與浮》時,准備了塑料球,圍棋子,充氣玩具以及鐵,木,石,紙,泡沫,棉織品的小型製品若干,塑料碗,瓶子,瓶蓋,小石子,玻璃球若干,幾個大盆及水。幼兒自由操作,將玻璃球,積木,充氣玩具放入水中,再用力往水裡按充氣玩具,幾次嘗試,感知發現水有浮力。因此,在進行科學教育活動時,教師必須以提供豐富的、具有探索性的各種材料作為培養幼兒主動探索精神的物質基礎,引導他們提出問題,真正激發幼兒對科學探索的沖動。所以,教師在安排布置班裡的環境時,一定要多用心思,多下功夫,想方設法地多提供一些適應幼兒年齡特點的物質材料,從視、聽、觸、嗅等各方面激發他們學科學、探索自然的興趣和熱情。在運用這些材料時,教師還要注意,為幼兒提供的探索材料,不是讓他們獲得某些問題的答案,而是為了幫助他們掌握找到答案的方法。所以,應改變「只重結果不重過程的做法,允許幼兒探索,給他們足夠的時間,有足夠的耐心等待他們自己發現,而不是急於告訴他們結果。
三、課堂教育與大自然結合
自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富於好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行「動物世界」的主題教學時，我們帶著孩子一起進入動物世界。讓每個孩子去發現我們周圍有哪些動物？這些動物叫什麼名字？它們住在什麼地方？喜歡吃什麼？孩子似乎天生對各種各樣的動物感到好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些最小最小的小動物。我們還組織幼兒去公園和動物園，帶幼兒到大自然中去，觀察蝴蝶和蜜蜂采蜜，各種各樣的昆蟲。這種外出遊玩的過程，便是幼兒探索科學的過程。
科學活動的滲透性不局限於科學教育活動，更蘊涵在其他各科教育和生活的各個環節中。專門性活動和滲透性科學活動的交融從形式上豐富了活動的方式，給幼兒更多的接觸、了解、探索科學世界的機會。
四、指導家長正確對待和鼓勵孩子提問。
幼兒年齡小，生活在父母身邊。父母是孩子的第一任老師。家長的態度、方式直接對孩子產生導向作用。只有家長協同幼兒園，共同影響幼兒，才能發揮幼兒的好奇心。要向家長宣傳現代兒童觀，要指導家長正確對待孩子，尊重幼兒的興趣需要，支持鼓勵他們的好奇心，讓孩子做他願意做的事，不要給予過多的約束。隨著幼兒自身的發展，對外界環境的接觸日趨廣泛。外界的事物與各種現象對幼兒有很大的吸引力，他們對各種事物都感到很新奇，經常會向成年人提出各種各樣的問題。這種「提問」是幼兒好奇、求知的表現。因此，要指導家長重視孩子的「提問」不要表現厭煩。若家長不懂孩子提的問題，應實事求是地告訴孩子。對性格內向的幼兒，家長不要責怪，應從孩子感興趣的事著手，鼓勵並引導幼兒提問和思考。
總之，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒強烈主動的探索慾望。對幼兒進行科學教育活動既是他們今後學習、發展的需要，也是他們今後適應社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環境中感受科學就在身邊。同時在科學教育活動中，積極引導幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探索。讓孩子們從小就發現和感受周圍世界的神奇，體驗到科學探索的樂趣。

『叄』 淺談如何在科學活動中激發幼兒的探索興趣

一、參與活動，激發幼兒探索科學的興趣
興趣是探索和學習的原動力，培養幼兒對科學的興趣是幼兒在科學活動中探索和創新的基礎和前提。穩定的興趣能促使整個心理活動積極化，使觀察更加敏銳，想像力更加豐富，克服困難的意志力得到增強。因此，在科學活動中，老師要耐心地回答並引導幼兒積極探索，使幼兒產生參與活動的興趣。如一次科學活動《紙的秘密》，當一幅由各種紙粘貼的風景畫出現時，孩子的興趣一下被調動起來了。「老師，我知道，那隻小鳥是用掛歷紙做的」；「五顏六色的花是用皺紋紙做的」「大樹是用牛皮紙做的」……孩子們議論紛紛，我提供了不同材質、不同種類的紙，讓孩子們摸一摸、看一看，問題來了：「為什麼這紙這么硬」「為什麼這張紙上有許多道道」「這是什麼紙，摸上去很光滑」……面對提問，我耐心地給幼兒一一解答：這些是色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、宣紙、皺紋紙、牛皮紙等，從而讓幼兒認識了幾種常見紙，跟著《紙》的一系列探索活動開始了，「紙是怎麼來的」「紙能幹什麼」「紙怕什麼」「紙能做什麼實驗」「怎樣節約用紙」等，孩子的探究慾望被激發起來，參與活動的積極性更高了。一個個關於紙的小實驗也讓孩子感知到了科學的奧秘，「水中作畫」「染紙」「睡蓮開花」「杯中的紙濕了嗎」等活動，極大提高了幼兒對科學活動的興趣。
二、注重幼兒的探索過程
在科學教育活動中，讓幼兒親自動手、動腦，通過動手實踐、探索，可以使思維和想像變為現實，從而讓幼兒看到自己的創新成果，進一步激發幼兒的探究慾望。如科學活動《大蒜小人》，可提供大蒜、牙簽、橡皮泥、鉛筆、塑料積木等材料，讓幼兒充分探索怎樣才能讓大蒜小人站得穩，並引導幼兒找出站得最穩的位置，通過操作，幼兒終於知道了「平衡」「重心」這個概念。
又如《滾動》這一科學活動更讓幼兒受益匪淺，「球怎麼在地上滾來滾去」「車輪子為什麼是圓的，而不是方的」「為什麼你的球滾動得快，我滾動得慢」……通過多次試驗、研究，幼兒對物體的「滾動」有了初步的認識，知道了「滾動」既省力又快，給人們的生活帶來了很多方便。幼兒在操作中還發現：用力的大小不同，滾動的程度不同；用同樣的物體在不同的質地上滾動，其速度也不同。幼兒從中體驗到探究的欣喜，從而更願意去探索、去嘗試，對物體的滾動產生了更加濃厚的興趣。
三、利用隨機科學教育活動或科學探索角，引發探究慾望
隨機科學教育能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中感知一些科學現象，掌握一些科學方面的知識和技能，從而更好地發揮幼兒的想像力和創造力。利用科學角，為幼兒創造一種寬松、和諧的環境。科學角里孩子們可以按照自己的想法和看法進行探索活動，並且不受他人干擾。在活動中可以發現幼兒學習的積極性、主動性、創造性表現的特別充分，每個孩子都會情不自禁地投入，他們可以盡情地玩水、玩塑料棒、紙、皮毛、玩萬花筒、鏡子、磁鐵……在玩中他們發現：水會流動，塑料棒和皮毛摩擦能產生靜電，將兩面鏡子放在一起，能使一個物體變成許多個。孩子們無窮無盡的問題，常常會使教師束手無策，而這些問題既是孩子們好奇、對科學入迷的表現，又是對科學活動有強烈探究慾望的表現。
四、通過家園共育，讓幼兒更喜歡科學活動
幼兒園可以通過家長學校、家長開放日、家長園地等渠道，向家長宣傳科技知識，請家長來園觀摩科技活動，參與科學角的材料搜集、投放，並和幼兒一起製作科技小玩具，如：大風車、手拉手燈泡亮、天平、小汽艇等，自主地進行一些小實驗等活動，家園共育，共同促進幼兒更加喜歡科學活動。利用科學活動，幼兒的自主性、主動性得以更好地發揮，充分表現了幼兒學科學的主體地位。科學活動讓幼兒對周圍事物充滿好奇和疑惑，孩子們在探索的過程中大膽質疑，提出自己的觀點，發表自己的獨特的意見，思考著自己的發現，也思考著人們習以為常的概念。

『肆』 如何激發幼兒進行科學探究興趣

《幼兒園教育指導綱要》指出,幼兒科學教育是幼兒教育的一個內容,它強調通過回幼兒的觀察、答操作等實踐活動,讓幼兒自由探索,培養好奇、好問、樂於嘗試的願望.科學教育不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學現象,還能培養幼兒的科學興趣和求知慾望,提高幼兒動手、動腦的能力.培養幼兒對科學探索的興趣是開展科學教育活動的基礎和前提.興趣是探索和學習的原動力.它不僅能提高幼兒學習的積極性和效果,而且能使學習成為快樂之事.科學始於好奇,達爾文年幼時就對昆蟲、植物、礦物等感興趣,他後來在科學上取得偉大成就,是與這種年幼時開始發生的興趣直接相關的.所以,教師必須有計劃地、巧妙地激發幼兒對科學的好奇心,引導他們把好奇心轉化為學科學的興趣.然而,以較好地實現教育目標呢?以下是我在科學教育活動中的幾點體會:一、營造寬松、愉悅的氛圍,激發幼兒探索的慾望心理學家羅傑斯認為,心理安全和心理自由是促進幼兒探索能力發展的兩個重要條件.在幼兒階段,幼兒的自我意識很脆弱,教師的一個眼神、一句評價都會對其產生很大的影響,因此科學探索活動中要經常給幼兒「你試試看」「你能行」「大膽想.

『伍』 如何培養幼兒對科學活動的興趣

策略：
一、發展幼兒的好奇心
幼兒具有天生的好奇心，具體表現為對周圍世界的注視、觀察、探索等。比如：某幼兒在做早操時看見了快速行駛的火車，產生了好奇，連操也不做了。再如：某幼兒在戶外活動時發現了一隻小螞蟻，一直跟著小螞蟻走，並蹲下觀察小螞蟻的情況。好奇心驅使幼兒去探索、了解周圍事物。它是幼兒學習的內動力和學習獲得成功的先決條件，在幼兒形成對周圍世界的積極進取中，也起著重要作用。但是幼兒天生的好奇心，若得不到老師或父母的保護，那就會自生自滅。對剛進小班得幼兒來說，他們喜歡千姿百態的花草樹木、生動有趣的小動物。我就經常帶他們去大自然散步。他們在觀察動物時，我引導他們提問題，豐富問題內容，比如： 「為什麼小雞不會游泳？」「小魚兒為什麼能在水裡游？」「小鳥為什麼能在天上飛」等等。同時利用班級的自然角，種植一些種子，養殖一些小動物，如烏龜、金魚、蝸牛、螺絲等等，引導幼兒在日常生活中進行觀察，引導幼兒提出問題，這時幼兒的好奇心得到了表露，於是我就及時給予適當的鼓勵和指導。在全班面前表揚這些愛提問的幼兒，發五角星作獎品，激發更多的幼兒愛提問。就這樣，幼兒的好奇心得到了保護，而且得到了發展。
二、學習探索方法，提高幼兒的探索水平
愛因斯坦曾經說過：「科學是一種探索，而探索是非常有趣的。」可見，創設科學教育環境固然重要，但關鍵還在於引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創新行為才能更全面更深入。
材料既是引發幼兒探究的刺激物，又是他們主動建構對周圍物質世界認識的中介，我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發現和創新。在進行科學活動《沉與浮》時,准備了塑料球,圍棋子,充氣玩具以及鐵,木,石,紙,泡沫,棉織品的小型製品若干,塑料碗,瓶子,瓶蓋,小石子,玻璃球若干,幾個大盆及水。幼兒自由操作,將玻璃球,積木,充氣玩具放入水中,再用力往水裡按充氣玩具,幾次嘗試,感知發現水有浮力。因此,在進行科學教育活動時,教師必須以提供豐富的、具有探索性的各種材料作為培養幼兒主動探索精神的物質基礎,引導他們提出問題,真正激發幼兒對科學探索的沖動。所以,教師在安排布置班裡的環境時,一定要多用心思,多下功夫,想方設法地多提供一些適應幼兒年齡特點的物質材料,從視、聽、觸、嗅等各方面激發他們學科學、探索自然的興趣和熱情。在運用這些材料時,教師還要注意,為幼兒提供的探索材料,不是讓他們獲得某些問題的答案,而是為了幫助他們掌握找到答案的方法。所以,應改變「只重結果不重過程的做法,允許幼兒探索,給他們足夠的時間,有足夠的耐心等待他們自己發現,而不是急於告訴他們結果。
三、課堂教育與大自然結合
自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富於好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行「動物世界」的主題教學時，我們帶著孩子一起進入動物世界。讓每個孩子去發現我們周圍有哪些動物？這些動物叫什麼名字？它們住在什麼地方？喜歡吃什麼？孩子似乎天生對各種各樣的動物感到好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些最小最小的小動物。我們還組織幼兒去公園和動物園，帶幼兒到大自然中去，觀察蝴蝶和蜜蜂采蜜，各種各樣的昆蟲。這種外出遊玩的過程，便是幼兒探索科學的過程。
科學活動的滲透性不局限於科學教育活動，更蘊涵在其他各科教育和生活的各個環節中。專門性活動和滲透性科學活動的交融從形式上豐富了活動的方式，給幼兒更多的接觸、了解、探索科學世界的機會。
四、指導家長正確對待和鼓勵孩子提問。
幼兒年齡小，生活在父母身邊。父母是孩子的第一任老師。家長的態度、方式直接對孩子產生導向作用。只有家長協同幼兒園，共同影響幼兒，才能發揮幼兒的好奇心。要向家長宣傳現代兒童觀，要指導家長正確對待孩子，尊重幼兒的興趣需要，支持鼓勵他們的好奇心，讓孩子做他願意做的事，不要給予過多的約束。隨著幼兒自身的發展，對外界環境的接觸日趨廣泛。外界的事物與各種現象對幼兒有很大的吸引力，他們對各種事物都感到很新奇，經常會向成年人提出各種各樣的問題。這種「提問」是幼兒好奇、求知的表現。因此，要指導家長重視孩子的「提問」不要表現厭煩。若家長不懂孩子提的問題，應實事求是地告訴孩子。對性格內向的幼兒，家長不要責怪，應從孩子感興趣的事著手，鼓勵並引導幼兒提問和思考。
總之，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒強烈主動的探索慾望。對幼兒進行科學教育活動既是他們今後學習、發展的需要，也是他們今後適應社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環境中感受科學就在身邊。同時在科學教育活動中，積極引導幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探索。讓孩子們從小就發現和感受周圍世界的神奇，體驗到科學探索的樂趣。

『陸』 如何培養小班幼兒的科學興趣

我們所面對的孩子,是跨世紀高科技的接班人,如何讓這一代孩子具備較高的科技素質,成為創造人才,是擺在我們教師面前的新課題。提到科學活動，教師就會引發什麼發明、火箭、宇宙……，這些是小班幼兒無法用已有的知識去理解的問題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經驗的積累少；注意力不夠穩定，易轉移，活動中情緒波動大，思維具體形象。如何讓小班幼兒對科學感興趣呢？科學始於好奇。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，是興趣的先導。小班幼兒教師若能在幼兒園教學活動中時時注意保護和發展幼兒的好奇心，就能夠激發小班幼兒探索周圍物質世界和學科學的興趣。充分利用小班幼兒內心的「我要學科學」的這份願望，就能培養他們學科學的興趣和對科學的情感。
一、把握時機隨即教育，引導幼兒觀察。
在教學實踐中，往往出現教師從自己的經驗、興趣出發選擇內容，造成教師費了力，幼兒不感興趣的現象。小班幼兒活動范圍知識、經驗相對中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對自己身邊有趣的內容最有好奇心，所以教師應積極引導幼兒去發現，將發生在身邊有趣的內容化成有趣的科學探索活動。
小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機會，引導幼兒細致入微的觀察，鼓勵幼兒提出相關的科學問題。如組織幼兒開展踩影子的體育游戲，相信孩子們會玩得很開。這是孩子們突然發現影子沒有了，孩子們問：影子不見了，影子哪裡去了呢？於是一個新的科學游戲生成了，孩子們在園內四處找影子。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發現激動不已。當孩子們發現影子的形狀不同、高矮不等時疑惑了：為啥影子不一樣？對於以上問題教師可從光學成像原理加以解釋。孩子們會發現：科學對他們來說，竟如些神往。這樣在探索科學探索科學活動中孩子們都能提出許多問題，這不僅發揮他們的想像力，也培養了小班紀兒的科學興趣。
為了讓孩子們感悟科學現象，可設計用墨汁在水中作畫，用彩色顏料在水中作畫，幼兒手持牙簽醮墨和顏料在水中輕輕點劃，又持牙簽在自己頭上撓，再輕輕往水中一點，出現了油脂點，好不神奇！幼兒在操作中神態專注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們在操作中體驗到科學就在身邊。幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學實踐經驗，用以在確定安的水平、類型和有限的內容，並在此基礎上確定活動的形式和方法。
二、創設環境，形成寬松的科學活動氛圍。
每個人都有創造的潛能，小班幼兒也不例外。作為教師應充分地把幼兒的潛能挖掘出來。為他們創設寬松、自由的環境。必須指出，寬松的心理環境也是幼兒無拘無束科學活動的前提。孩子們的好奇、好問得到了鼓勵，孩子們的探索和發展就得到了支持，孩子們的錯誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環境中，孩子們的創造精神就得到了良好的培養。
讓幼兒大膽發表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與或鼓勵，為幼兒愉快地逐步引進科學的殿堂。小班幼兒教師要培養好小朋友的科學興趣，通過參觀種植園、飼養園、科學實驗室，培養了小班幼兒科學觀察技能，動手操作，動腦思考、積極參與的技能、使他們對科學活動感興趣。在季節特性較明顯的時候，經常組織幼兒到大自然中去認識自然、了解獲得科學知識。泥土是小班幼兒感興趣的自然物，然而泥土的特性他們卻很少感知。可帶領幼兒尋找泥土。讓孩子們觀察，通過摸、壓等方法感知土的柔軟度，當他們發現泥土是蚯蚓、小螞蟻的家時，會興奮不已。
為此，可在自然角種植土豆、大蒜、蘿卜等，飼養金魚、小兔、蝌蚪等。除了讓幼兒愛好動物和精心照顧這些植物外，還引導小班幼兒觀察植物的變化及蝌蚪是如何變成青蛙。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發了他們對科學的興趣。
在日學生活中為了滿足小班幼兒動手操作的願望，可在教室一角設立科學角，准備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想像、創造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通過此舉讓幼兒了解摩擦起電的現象。使他們感知，不斷嘗試，認識知識。

我們所面對的孩子,是跨世紀高科技的接班人,如何讓這一代孩子具備較高的科技素質,成為創造人才,是擺在我們教師面前的新課題。提到科學活動，教師就會引發什麼發明、火箭、宇宙……，這些是小班幼兒無法用已有的知識去理解的問題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經驗的積累少；注意力不夠穩定，易轉移，活動中情緒波動大，思維具體形象。如何讓小班幼兒對科學感興趣呢？科學始於好奇。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，是興趣的先導。小班幼兒教師若能在幼兒園教學活動中時時注意保護和發展幼兒的好奇心，就能夠激發小班幼兒探索周圍物質世界和學科學的興趣。充分利用小班幼兒內心的「我要學科學」的這份願望，就能培養他們學科學的興趣和對科學的情感。
一、把握時機隨即教育，引導幼兒觀察。
在教學實踐中，往往出現教師從自己的經驗、興趣出發選擇內容，造成教師費了力，幼兒不感興趣的現象。小班幼兒活動范圍知識、經驗相對中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對自己身邊有趣的內容最有好奇心，所以教師應積極引導幼兒去發現，將發生在身邊有趣的內容化成有趣的科學探索活動。
小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機會，引導幼兒細致入微的觀察，鼓勵幼兒提出相關的科學問題。如組織幼兒開展踩影子的體育游戲，相信孩子們會玩得很開。這是孩子們突然發現影子沒有了，孩子們問：影子不見了，影子哪裡去了呢？於是一個新的科學游戲生成了，孩子們在園內四處找影子。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發現激動不已。當孩子們發現影子的形狀不同、高矮不等時疑惑了：為啥影子不一樣？對於以上問題教師可從光學成像原理加以解釋。孩子們會發現：科學對他們來說，竟如些神往。這樣在探索科學探索科學活動中孩子們都能提出許多問題，這不僅發揮他們的想像力，也培養了小班紀兒的科學興趣。
為了讓孩子們感悟科學現象，可設計用墨汁在水中作畫，用彩色顏料在水中作畫，幼兒手持牙簽醮墨和顏料在水中輕輕點劃，又持牙簽在自己頭上撓，再輕輕往水中一點，出現了油脂點，好不神奇！幼兒在操作中神態專注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們在操作中體驗到科學就在身邊。幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學實踐經驗，用以在確定安的水平、類型和有限的內容，並在此基礎上確定活動的形式和方法。
二、創設環境，形成寬松的科學活動氛圍。
每個人都有創造的潛能，小班幼兒也不例外。作為教師應充分地把幼兒的潛能挖掘出來。為他們創設寬松、自由的環境。必須指出，寬松的心理環境也是幼兒無拘無束科學活動的前提。孩子們的好奇、好問得到了鼓勵，孩子們的探索和發展就得到了支持，孩子們的錯誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環境中，孩子們的創造精神就得到了良好的培養。
讓幼兒大膽發表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與或鼓勵，為幼兒愉快地逐步引進科學的殿堂。小班幼兒教師要培養好小朋友的科學興趣，通過參觀種植園、飼養園、科學實驗室，培養了小班幼兒科學觀察技能，動手操作，動腦思考、積極參與的技能、使他們對科學活動感興趣。在季節特性較明顯的時候，經常組織幼兒到大自然中去認識自然、了解獲得科學知識。泥土是小班幼兒感興趣的自然物，然而泥土的特性他們卻很少感知。可帶領幼兒尋找泥土。讓孩子們觀察，通過摸、壓等方法感知土的柔軟度，當他們發現泥土是蚯蚓、小螞蟻的家時，會興奮不已。
為此，可在自然角種植土豆、大蒜、蘿卜等，飼養金魚、小兔、蝌蚪等。除了讓幼兒愛好動物和精心照顧這些植物外，還引導小班幼兒觀察植物的變化及蝌蚪是如何變成青蛙。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發了他們對科學的興趣。
在日學生活中為了滿足小班幼兒動手操作的願望，可在教室一角設立科學角，准備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想像、創造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通過此舉讓幼兒了解摩擦起電的現象。使他們感知，不斷嘗試，認識知識。

『柒』 如何提高幼兒的科學活動興趣立項課題

1、幼兒科學活動是現代科技發展和深化教育改革的產物,它是培養未來高素質人才的前提和基礎,也是實施素質教育,提高學前三年教育教學質量的保證。 2、現代心理學研究表明:「興趣是探索的動力和成功的誘因。」一個人只有對某種事物感興趣,才能產生探究某種事物的心理傾向,最終走向成功。由此可見,幼兒科學活動興趣...的培養是幼兒科學活動的關鍵。 3、要選擇合適教材,激發幼兒科學活動的興趣。科學來源於生活,生活離不開科學。隨著社會的發展,更新一些陳舊的科學教育內容,是廣大幼教工作者所面臨和迫切需要解決的問題。科學教育活動內容必須是易於幼兒接受,適合幼兒年齡和認知水平,使每位幼兒通過自身的活動,在各自的水平上得到發展,獲得成功。

『捌』 如何培養幼兒的科學探究興趣

《幼抄兒園教育指導綱要》指出襲,幼兒科學教育是幼兒教育的一個內容,它強調通過幼兒的觀察、操作等實踐活動,讓幼兒自由探索,培養好奇、好問、樂於嘗試的願望.科學教育不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學現象,還能培養幼兒的科學興趣和求知慾望,提高幼兒動手、動腦的能力.培養幼兒對科學探索的興趣是開展科學教育活動的基礎和前提.興趣是探索和學習的原動力.它不僅能提高幼兒學習的積極性和效果,而且能使學習成為快樂之事.科學始於好奇,達爾文年幼時就對昆蟲、植物、礦物等感興趣,他後來在科學上取得偉大成就,是與這種年幼時開始發生的興趣直接相關的.所以,教師必須有計劃地、巧妙地激發幼兒對科學的好奇心,引導他們把好奇心轉化為學科學的興趣.然而,以較好地實現教育目標呢?以下是我在科學教育活動中的幾點體會:一、營造寬松、愉悅的氛圍,激發幼兒探索的慾望心理學家羅傑斯認為,心理安全和心理自由是促進幼兒探索能力發展的兩個重要條件.在幼兒階段,幼兒的自我意識很脆弱,教師的一個眼神、一句評價都會對其產生很大的影響,因此科學探索活動中要經常給幼兒「你試試看」「你能行」「大膽想