辯論賽陳詞格式

『壹』 辯論賽反方一辯陳詞格式

謝謝主席，問候在復場各位，感制謝對方辯友精彩的立論，蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。古往今來，多少的名家是在逆境中成才……

加油哦

『貳』 辯論賽陳詞怎麼寫

正方一辯
各位觀眾，評委，主席，下午好，很高興在這里參加辯論賽。首先請允許我代表正方發言。
今天我們的辯題是職業道德與職業能力誰更重要。我方主張，職業道德比職業能力更重要。什麼是職業道德？道德是關於人們思想行為的善與惡、美與丑、正義與非正義、光榮與恥辱、公正與偏私等觀念、原則與規范的總稱。道德體現的是人類精神的自律，主要靠個人的道德責任感和社會輿論來保障實施。
所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德准則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。
職業能力是指人們從事某種職業活動必須具備的，並影響職業活動效率的個性心理特徵。。
職業道德和職業能力兩者就好比內因和外因，職業道德起主體的決定性作用。
面對著殘酷的市場競爭, 行業、企業的發展有賴於高的經濟效益，而高的經濟效益源於高的員工素質。員工素質主要包含知識、能力、責任心三個方面，其中責任心是最重要的。而職業道德水平高的從業人員其責任心是極強的，因此，職業道德能促進本行業的發展。所以說，職業道德比職業能力更重要。

現在請正方三辯做總結陳詞
阿木∵正三辯
各位觀眾，評委，主席，下午好，很高興在這里參加辯輪賽。 今天我們的辯題是職業道德與職業能力誰更重要。我方主張，職業道德比職業能力更重要。在一辯立論中我方已經解釋了職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德准則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。職業能力，就是指人們從事某種職業活動必須具備的，並影響職業活動效率的個性心理特徵。而對方辯友自始至終都沒有給我們一個明確的界定，沒有標准，怎麼衡量？我方一直強調，職業道德先於職業能力發生，道德的高低決定了能力的大小。反方一再強調的職業能力，既然要客觀，不注重職業道德何來客觀。無客觀的反映事實，你們所謂的職業能力還有意義嗎？
所以說，職業道德職業能力都很重要，但觀其源頭，視其影響，我方仍然強調，職業道德比職業能力更重要。謝謝！

『叄』 辯論稿的格式是什麼

辯論稿的格式一般分標題、正文、署名、日期等幾部分。

標題可點明內辯論稿的中心，容或標明中心事件，或標明中心的論題，最好讓人看到標題就能了解辯論的內容

正文一般分開頭、主體、結尾三部分。開頭應接觸辯論題目，提出辯論稿的主要內容，使聽眾了解你要講的東西，當然也應使開頭有點技巧，使聽眾有興趣聽下去。

主體是辯論稿的重點部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使聽眾點頭贊同。結尾可歸納自己的見解，使聽眾有個完整的印象。結尾要有力，能給人啟示和回味。

署名是署辯論者的姓名，日期是辯論的日期。

(3)辯論賽陳詞格式擴展閱讀

辯論的三要素

1、辯論中存在著持不同意見的雙方或多方。有不同意見的雙方或多方存在才能實現思想交鋒。一個人不可能自己同自己辯論，一個人頭腦中幾種方案或做法的權衡和比較，那是思考或思辨而不是辯論。

2、辯論必須針對同類事物或同一問題，即存在著同一論題。如果各方談論的論題不同，就不能實現有意義的辯論。

3、辯論的諸方有或多或少的共同認識或共同承認的前提，如思維的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正確推理的方法等，以及如社會公理、科學規律等是非真偽標准和價值取向。

『肆』 辯論賽格式

樓上扯吧就,立論不清楚的我當評委基本上印象分直接減一半.
開篇立論,定義先行,所謂志願者活動是.,無償是指.
我將分三點闡述我方觀點
第一...
第二...
第三...
綜上所述,我方堅持認為青年志願者活動是無償服務

『伍』 辯論賽一辯的陳詞格式

辯論賽一辯陳詞沒有固定的格式，大致上就是闡述己方觀點，進行論證，總結幾部分。

正文

對方辯友的開篇立論十分精彩，很值得我們學習。但我方認為中學生課外補課弊大於利，理由如下：

我們暫不談論課外補課利弊誰大於誰，我們要先明確為什麼要補課，課外補課的現狀是什麼。眾所周知，課外補課的根本目的只有一個：分數和高考。不排除一些學生通過課外補課鞏固和提高了學習成績。但是，這不補罷了，一補補出了不少弊端：

① 課余補課增加了學生的學業負擔。我想在坐的各位都有所體會，自進入了高中，我們的作業量和習題量便迅猛增加。本來學生的課余作業、練習及試題就堆積如山，好多學生幾乎疲於應付，補課老師再「錦上添花」，學生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。

對於培尖，會有更多更難的試題等待著他們去應戰。補課更是如此，茫茫題海，無邊無際。學生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試題。

② 課余補課占據了學生太多的快樂時光，得不償失。學生整天題海苦戰，快樂的游戲時間、輕松的運動時間明顯減少。本來十六七歲的青春，卻被坑爹的補課所摧殘由於時間被補課占據，學生們的運動時間越來越少，身體素質也越來越差;

由於時間被補課占據，學生們與家人交流的機會越來越少，與親人的關系也越來越疏遠;由於時間被補課占據，和同學朋友交流也匆匆忙忙，帶走了與朋友交往的那份真誠，留下的卻是無言和冷漠。

③ 補課會耗費大量財力和物力，傷神費力。課余補習都得付費，一般都不便宜。以包頭地區為例，一家私人補課機構，效率較高的一對一模式，一節課兩個小時，200元。按每周上一節課算，五周下來，夠在包鋼一中讀一個學期的書。

更何況，五節課一共是10個小時。與此同時，我們不得不考慮的另一個因素就是效率。連在學校里每天學都學不會的東西，在一周一次的補課班裡怎麼可能學得會呢?

④ 課外補課加重了學生的厭學情緒。學生的學習負擔已經夠重了，再加上父母的強制補習，使得那些本來就不大熱愛學習的學生，更加不想讀書，興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個目前不得不完成的任務，而不是像芬蘭人法國人一樣，把讀書當作一種終生的習慣和享受。

難怪每年中考高考之後，一些學生會把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山，付之一炬，厭惡讀書之情緒如火山爆發。事實證明，課余補課是一種惡習，它可能會讓一些學生永遠離開人類的精神財富——書籍。高爾基曾經說過：「書籍是人類進步的階梯。」，那麼沒了「階梯」的中華民族在復之路上豈不寸步難行哉?

⑤ 除了以上四條課外補課還有許多弊端，如：補課是人的思想僵化，做任何事都從所謂「應試」的角度去思考而不會發散思維和從「實用」「實際」的角度去思考。補課會使學生產生依賴性，有些學生一旦停止補課成績便下滑，甚至不能獨立思考。

『陸』 辯論賽立論陳詞怎麼寫。

看你是正方還是反方
針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度就是立論。換一個角度來說，立論就是運用充分有力的證據從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論有時是在破的基礎上進行的，「先破後立」、「邊破邊立」即此意。立論是議論重心，無論寫什麼樣的議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。
立論的過程
立論的過程是，運用概念、判斷和推理等邏輯思維形式，對客觀事物進行分析和綜合；然後通過擺事實、講道理，從正面直接證明自己的主張。立論的最終目的是正確地揭示出客觀事物的本質和規律。
1．提出的論點要明確、准確、正確。贊成什麼反對什麼要表明作者的態度；提出的看法要能如實地反映客觀事物的實際；確立的論點要能揭示事物的本質，合乎科學原理和黨的方針政策，反映出人民群眾的願望和要求。
觀點來源於材料，材料來源於實踐，正確的觀點來源於對材料的科學分析，這需要我們具有馬克思主義的立場、觀點和方法。因此，要加強政治學習，不斷提高理論修養和認識能力，才能在一大堆材料中提煉出明確、准確、正確的觀點來。總之，論點應該從實際材料中提煉也來，做到正確和鮮明。
2．運用的論據要真實、典型、充分。也就是說，論據必須確鑿、恰當、典型，力求精煉、生動、並富有時代感。不管是事實論據或理論論據都是用來確立和證明論點的依據，必須是真實的，有代表性的、充分的。手中材料多固然是好事，但要精心選用那些最具有說服力的材料作為論據來證明論點，那怕有時只有了一個，只要它是真實的、典型的，也同樣有充分的論證力。
論據不可以隨意編造，使用理論論據不能斷章取義。在撰寫論文時，應註明論據的出處。收集材料時應該分類登記。
3．安排好論證的邏輯關系
論證是用論據來證明論點的過程，主要是按照一定的邏輯推理形式把論點和論據組織起來，證明論點是正確可信的。常用邏輯推理形式有歸納推理、演繹推理和類比推理。歸納推理是從許多個別事物的分析、研究之中，歸納出一個共同性的一般結論。它的特點是從具體到抽象，從個別到一般，合乎人們的認識規律。演繹推理是從已知的一般道理來推出個別事物的結論。它的特點是從一般到個別，從抽象到具體。歸納和演繹推理是寫作議論文時最基本的推理形式，運用極為普遍。類比推理是從已知事物的某種屬性，推出類似的另一事物也具有同樣的屬性的方法。它的特點是從個別到個別。寫作議論文時也經常使用。
論證也是用論據證明論點的方法，由於議論的內容不同，採用的論證方法也是多種多樣的。論證的方法與邏輯推理形式密不可分，一種論證方法就是某種邏輯推理形式的具體運用。論證合乎科學，就是要合乎邏輯，合乎人們認識事物的規律，也只有這樣，論證才是有力的。
立論，就是運用恰當的論證方法，用論據證明論點。不管是先提論點，然後證明；還是先論述，然後歸納論點，都與論證方法的運用有關。
論證分為直接論證和間接論證兩大業，基本的論證方法就是擺事實、講道理，它是一切論證方法的基礎。擺事實，性質屬於歸納推理；講道理，性質屬於演繹推理。

『柒』 辯論賽一辯陳詞格式

1、稱呼問好：主席、各位評委、對方辯友：大家好！
2、陳述自己一方的觀點：我方認為……（正方是正方、反方就陳述反方）
3、闡述支持己方的理由、依據、事例，一般一辯比較全面，3分鍾內陳述完畢（這個看雙方的約定了。）
4、小結自己陳述，再次指明自己的觀點。
5、結束。我的陳述完畢，謝謝大家！

一般是這樣的格式，理由嘛，多是自己根據論點需要，從理論到事例，結合生活實際去分析為什麼啦。主要原因分析得到，論證就會有力，二辯可以針對對方的陳述反問其不足，使其落敗。

就說這么多啦，希望對你有些啟發，祝願你辯論獲勝！

『捌』 辯論賽四辯陳詞格式

格式不是很抄固定，但是襲有一定的「帽子」

首先，正反刷雙方就不很相同。
反方：謝謝主席，現在有我來做陳詞，我方認為....（先說明己方觀點）
然後就象寫議論文一樣，總分總，即可！
總，明題！！！把一辯的觀點，說！
分，補我方漏洞，指出對方破綻。重申辯題！
總，再次明題 舉例說明論題！

正方。他比較特殊，是全場最後一個說話的人。所以可以隨便說！（指在論點上）

『玖』 辯論賽一辯的陳詞格式（好的加50）

開頭：謝謝主席，評委觀眾，對方辯友大家好，我方的觀點是中學生專擁有手機弊大於利。
然後：立論屬，主體在中學生上，闡述中學生的主要任務在學習
接下來，使用手機的敝處 有哪些，分條列舉
最後，攻擊對方，弊大於利，我方承認有利處，然而是弊遠遠大於利的