高中數學說課稿模板

1. 新課改高中數學說課稿急用！！！

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『高中數學說課稿』高中數學立體幾何《二面角》說課稿

·我說的課是立體幾何第一章《直線和平面》第十四節《二面角》. 教材分析 1,教材地位和作用二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一.二面角的概念發展,完善了空間角的概......
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『高中數學說課稿』高一數學說課稿 函數的單調性

·一,本節課的地位和作用: 蘇教版《全日制普通高級中學教科書(必修1)數學》函數的單調性第一課時.在高考的重要考查范圍之內.函數的單調性是函數的一個重要性質,也是在研究函數時經常要......
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『高中數學說課』高一數學(必修)說課 反函數

·《反函數》說課 說課內容：《高中代數》（必修本）上冊第1.11節一、說教材 1、地位與重要性 「反函數」一節課是《高中代數》第一冊的重要內容。這一節課與函數的......
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『高中數學說課』數學A版必修3《循環結構》說課教案

·《循環結構》說課 各位老師： 大家好！我叫翟艷麗，來自牡丹江市第一高級中......
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『高中數學說課』人教版高一化學《氧化還原反應（第一課時）》說課

·人教版新教材《氧化還原反應（第一課時）》說課 一、說教材 1．教材的地位和作用 「氧化還原反應」是人教版高一化學新教材第二章第三節的內容。對於氧化氧化還原反應，在中學新課......
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『高中數學說課』高中數學必修5「不等式」說課稿

·說課稿 一、教材分析 （一）教材所處的地位和作用 「基本不等式： 」是全日制普通高中新課程標准實驗教科書數學必修5「不等式」一章的內容，是在學完不等式性質......
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『高中數學說課』人教版「機械能守恆定律」說課稿

·一、教材分析（一）教材地位能量守恆定律是十九世紀自然科學三大發現之一，對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，是學生樹立辨證唯物主義觀點的重要基礎之一；能量轉化和守恆思想貫穿......
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『高中數學說課』人教版《數學》第二冊二面角說課稿

·課題：二面角我說課的題目是《二面角》我把說課內容分成教材和學生已有的認知結構的分析、教學方法與手段、學法指導、教學程序四個部分。教材：人教版《數學》第二冊（下A）（必修）P......
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『高中數學說課』高中數學必修4函數 的圖象說課

·說課課題:函數 的圖象 樂昌一中 吳周煥本人說課的內容是《函數 的圖象》，現在我就教材、教法與學法、採用教具以及教學程序四個方面進行解析.......
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『高中數學說課』蘇教版必修1函數的單調性說課稿

·一、教材分析 1、教材內容本節課是蘇教版第二章《函數概念和基本初等函數Ⅰ》§2．1．3函數簡單性質的第一課時，該課時主要學習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡單問題......
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『高中數學說課』人教版高中必修一《函數y=Asin(ωx+φ)的圖象》說課稿..

·《函數y=Asin(ωx+φ)的圖象(第二課時)》說課稿 我說課的內容是人教版／全日制普通高級中學教科書（必修）／第一冊（下）第四章第九節《函數y=Asin(ωx+φ)的圖象......
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『高中數學說課』高中數學必修一二倍角的正弦、餘弦、正切說課稿

·二倍角的正弦、餘弦、正切說課稿 各位領導、專家， 各位同學 、大家上午好！今天我說課的題目是全日制普通高級中學教科書（必修）數學第一冊（下）第四章三角函數第七節《二倍角的正弦......
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『高中數學說課』高中新教材修訂必修數學二拋物線焦點性質的探索說課

·拋物線焦點性質的探索（說課）高中新教材（試驗修訂本•必修）數學第二冊（上）拋物線的習題課 1 教材分析 1、1 教材的地位與作用 「拋物線焦點的性質」是拋物......
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『高中數學說課』蘇教版高中數學必修一《函數的概念和圖象》說課稿

·《函數的概念和圖象》說課稿 本節課的內容來自蘇教版普通高中課程標准實驗教科書（必修）數學第一冊、第二章、第一節。題目是《函數概念和圖象》。以下，我將從六大方面展開論述：一......
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『高中數學說課』高中數學必修五正弦定理的說課稿

·正弦定理的說課稿 大家好，今天我向大家說課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。一 教材分析 本節知識是必修五第一章《解三角形》的第......
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『高中數學說課』高中數學必修四三角函數的誘導公式（說課稿）

·三角函數的誘導公式（說課稿） 一、教材分析 1、教材的地位和作用《三角函數的誘導公式》是普通高中課程標准實驗教科書必修四第一章第三節，其主要內容是三角函數的誘導公式中的......
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『高中數學說課』高中數學（必修1）指數函數教學設計

·指數函數教學設計 我本節課說課的內容是高中數學（必修1） 「指數函數」的第一課時——指數函數的定義，圖像及性質。我將嘗試運用新課標的理念指導本節課的教學。新課標指出，......
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『高中數學說課』高中代數必修一「反正弦函數」說課稿

·「反正弦函數」一節說課 一、說教材 1、地位與重要性 "反正弦函數"一節屬高中代數（必修本）第一冊中的選學內容，但屬高考測試范圍。這一節課與反函數的基本概念、......
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『高中數學說課』人教版高二數學上實驗修訂本必修拋物線及其標准方程說..

·說課稿課 題：拋物線及其標准方程（1）（人教版高二數學（上）（實驗修訂本。必修）§8.5第一課時）教學內容及重點、難點分析： 1、本節課在圓錐曲線中的地位：圓錐曲線是......
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『高中數學說課』人教版高二數學拋物線及其標准方程說課教案

·說課教案 課題：拋物線及其標准方程教材：全日制普通高級中學教科書（必修） 人民教育出版社 高二數學 第二冊（上） § 8.5 教材內容和地......
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『高中數學說課』高中（人教A版）《數學必修4》平面向量的數量積說課稿..

·說課內容：普通高中課程標准實驗教科書（人教A版）《數學必修4》第二章第四節「平面向量的數量積」的第一課時---平面向量數量積的物理背景及其含義。下面，我從背景分析、教學目標設計......
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『高中數學說課』《高中代數》必修本上冊《反函數》說課

·《反函數》說課 說課內容：《高中代數》（必修本）上冊第1.11節一、說教材 1、 地位與重要性 「反函數」一節課是《高中代數》第一冊的重要內容。這一節課......
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『高中數學說課』人教版數學必修2點到直線的距離公式說課稿

·點到直線的距離公式說課稿 今天我說課的內容是人教版數學必修（2）第三章「3.3.3點到直線的距離」，主要內容是點到直線的距離公式的推導和公式的簡單應用．我將通過教材分析、......
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『高中數學說課』高中數學說課稿 人教版等比數列的前n項和

·說課題目：等比數列的前n項和（第一課時）長沙市六中 鍾輔君 （選自人教版高中數學第一冊（上）第三章第五節）一、教材分析 1.從在教材中的地位與作用來看......
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『高中數學說課』高中必修《數學》第二冊「點到直線的距離」說課教案

·一、 教材分析 1、「點到直線的距離」是人教版全日制普通高級中學教科書（試驗修訂本•必修）《數學》第二冊（上）A 第七章第3節兩直線位置關系的第4部分內容。 2、......
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『高中數學說課』高中數學說課教案 人教版高中《數學》第二冊(上)P69—..

·一、教材分析1．教材背景作為曲線內容學習的開始，「曲線和方程」既是「直線與方程」的自然延伸，又是學習「圓錐曲線」的必備，在解析幾何的學習中起到了承上啟下的關鍵作用。此小節分......
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『高中數學說課』蘇教版數學必修2說課稿 直線的斜率

·一． 教材分析 1． 教材中的地位與作用：「2.1 直線與方程」是蘇教版數學必修2的第二章的內容，是解析幾何的開篇之作。而「2.1.1 直線的斜率」這一節是這一章的第一節，是用斜......
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『高中數學說課』蘇教版必修（1）函數的單調性（一）

·一、教材分析 1、教材內容本節課是蘇教版第二章《函數概念和基本初等函數Ⅰ》§2．1．3函數簡單性質的第一課時，該課時主要學習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡單問題......
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『高中數學說課』蘇教版數學必修一《函數的概念和圖象》說課稿

·本節課的內容來自蘇教版普通高中課程標准實驗教科書（必修）數學第一冊、第二章、第一節。題目是《函數概念和圖象》。以下，我將從六大方面展開論述：一、教材分析：在我們生活著的世界......
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『高中數學說課稿』人教版高中數學第一冊(上)說課稿 等比數列的前n項和

·(選自人教版高中數學第一冊(上)第三章第五節) 一,教材分析 1.從在教材中的地位與作用來看《等比數列的前n項和》是數列這一章中的一個重要內容,它不僅在現實生活中有著廣泛的......
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2. 人教版高中數學必修一全部說課稿

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3. 高中數學如何說課

怎樣說課 袁占舵

我覺得說課一般要回答以下問題：

一、 新課內容分析：

本節課的主要內容是什麼？

本節課內容所處的位置、作用及前後知識的內在聯系是什麼？

本節課的重點是什麼？

（我覺得不必說難點，因為對不同學生難點不一樣，尖子生可以沒有難點，落後生基礎知識也是難點）

二、學情分析

學生學習的知識基礎、接受新知學習能力與情感態度的狀況怎樣？

三、教學目標

根據新課教學內容和學生實際確定教學的三維教學目標是什麼？

確定目標的依據及理由是什麼？

四、教法學法

選用什麼教學方法？

准備什麼教具與學具？

選擇教學方法的理論依據是什麼？

選擇的教法為什麼實用高效？

學生用什麼樣的方法學習？

培養學生哪些方面的能力？

如何調動學生的積極性？

指導學法的理論依據是什麼？

學法為什麼實用高效？

具體生成細節預先思考怎樣的處理方法？

五、教學准備

課前老師與學生各做什麼准備？

（主要是預習反饋）

六、 教學環節設計（教學程序、達標過程或師生雙邊活動的設計）

不同層次的學生分別樹立怎樣的學習目標？

預設學生自學會提出什麼樣的問題？

哪些問題會在討論環節中小組內解決？

預設學生會提出哪些小組內、小組間中不能解決的問題？

全班解決學生的問題後，指導（或幫助）學生提出更進一步的問題是什麼？

用什麼方式方法或手段探究、合作解決更進一步的問題？

課堂中間會穿插什麼樣的開放作業？

用什麼方式檢測本節的目標達成情況？

為什麼這樣的方式有效？

怎樣及時反饋？

學生反思互助達到滿分的手段是什麼？

怎樣讓不同層次的學生做好自結？

留什麼省時高效的鞏固作業（當堂清後可以不留）？

讓學生帶著急切學習的渴望怎樣留好以後的預習作業？

以上完全是我自己的學習體會，希望能對您有幫助

4. 誰有高中數學說課稿示例,急用 盡量能在10分鍾內講完,最好是比較簡單的課,

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5. 高中數學說課稿中教學過程怎麼寫

數學說課稿模板關於 的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是 首先,我對本節教材進行一些分析:一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。2. 教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、 教學策略（說教法）1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點： 應著重採用 的教學方法。2. 教學方法及其理論依據：堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3. 學情分析：（說學法）（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力最後我來具體談談這一堂課的教學過程： 4. 教學程序及設想：（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於學生的思維能力。（4）能力訓練。課後練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，教學程序：（一）課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

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初中數學說課稿模板
大家好！今天我說課的題目是 ，所選用的教材為浙教版義務教育課程標准實驗教科書。
根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。（或加教學評價）
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本節教材是初中數學 年級 第 章第 節的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究 的工具性內容。鑒於這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟後的作用。
2、學情分析
從心理特徵來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想像能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，哎發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對 已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於 的理解，（由於其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：
難點確定為：
二、 教學目標分析
新課標指出，教學目標應包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中。藉此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：
1. （了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等）；
2. 通過 的學習，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對 函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論 等數學思想的認識。
3. 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，並且同時培養學生的團隊合作精神。
三、 教學方法分析
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的「最近發展區」設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 復習就知，溫故知新
設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發， 是本節課深入研究 的認知基礎，這樣設計有利於引導學生順利地進入學習情境。
(2) 創設情境，提出問題
設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望『

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(3) 發現問題，探求新知
設計意圖：現代數學教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 。
(4) 分析思考，加深理解
設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生導入第 環節。
(5) 強化訓練，鞏固雙基
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(6) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什麼；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(7) 布置作業，提高升華
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上幾個環節環環相扣，層層深入，並充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態。
萬能說課稿
各位老師你們好！
今天我要為大家說課的課題是
首先，我對本節教材進行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書及章節的地位是：《 》是初中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前，學生已學習了 基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據 的地位。以及為其他學科和今後高中的學習打下基礎。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
（1）、知識目標：
（2）、能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。
（3）、情感目標：
通過對 的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據：
本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據是 這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。
：三、 教學方法分析
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的「最近發展區」設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 復習就知，溫故知新
設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發， 是本節課深入研究 的認知基礎，這樣設計有利於引導學生順利地進入學習情境。
(2) 創設情境，提出問題
設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望『

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(3) 發現問題，探求新知
設計意圖：現代數學教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 。
(4) 分析思考，加深理解
設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生導入第 環節。
(5) 強化訓練，鞏固雙基
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(6) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什麼；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(7) 布置作業，提高升華
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上幾個環節環環相扣，層層深入，並充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態。
各位評委老師：以上，我從教材、教法學法、教學過程等幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

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