梗概的格式

A. 回答概括文章的格式

一、課題擴充法

00題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文後，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了。

00二、段意合並法

00一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如《祖國，我終於回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終於回到了祖國。三個大段的內容合並起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最後，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終於回到了祖國。

00三、重點突出法

00有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。然後找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯系其餘各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了。如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，並以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯系文中其他內容，就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在後園過花生節，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

00四、句子摘錄法

00有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作。

00有時候我們摘錄中心句後，還需要「串」。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。

00五、重點羅列法

00不同體裁的文章要點不同。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住「六要素」，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。如《董存瑞捨身炸暗堡》，事情發生的時間： 1948年5月25日；地點：隆化中學；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經過：董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包捨身炸毀了暗堡。結果：消滅了敵人，戰斗取得了勝利。把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包，捨身炸毀了暗堡。戰斗取得了最後的勝利。「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。

B. 梗概作文怎麼寫

作文分詳寫,略寫.
詳寫是在無法再寫下去的時候運用的,把文章的總事情的沒一專部份詳細屬得寫出來.
略寫是在測驗是格子有限的情況下運用的,把事情隨便地寫一寫（總事情外）
作文還要有節驟：要有重點,要有略點.
寫物：最好把自己比喻成物體,進行自我介紹,（把物寫成有生命的就OK了!）
寫人：寫出他的獨有特點,並用1.2個事情說明

C. 故事梗概100字以內要格式

一篇比較長的文章,要想讓讀者在短時間里對它有所了解,就必須寫好文章的梗概.雖說內梗概只有短容短幾百字,但是「麻雀雖小,五臟俱全」,要想寫好一則梗概還是要講究技巧的.今天就給你說說寫好梗概的「四步走」.
第一步：讀.通過對原文的精讀,盡可能地和文本、作者「對話」,了解原文內容,明確作者的寫作意圖.如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍,不到胸有成竹絕不「善罷甘休」.
第二步：抽.在理解原文的基礎上,抽取出原文各段的段落大意.需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨.
第三步：連.將抽取出來的各段大意連接起來.
第四步：理.將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話.
通過以上四步就能寫成一篇梗概,不過好文章都是改出來的,梗概也不例外.成文後多讀多改,梗概才能更精彩

D. 概括說明文主要內容的格式高手賜教謝謝（簡單一點）

你好
沒有固定形式
下面這個教學是教方法，你可以去看看，專希望對屬你有用

http://wenku..com/view/c8d49e7a27284b73f3425000.html

E. 概括記敘文作品的內容的常用格式是什麼

（一）在做閱讀題時必須有四種意識：
文體意識：根據文章的不同體裁去答題
語境意識：聯系文章中心和上下文答題
文本意識：堅信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本
題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點和要求，注意按分值答題
（二）做閱讀題的流程：
速讀，確定體裁和中心→初看題目，明要求，再通讀原文→依據要求，確定有效閱讀區域，反復斟酌，並作答→復查，是否按照要求作答，是否表述明確。
如何判斷文章體裁?
備選答案有：記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文、哲理散文)、戲劇。
三種文體的區別：

文體

表達方式

寫作內容

語言特點

寫作目的

記敘文

記敘、描寫

寫人、記事、狀物、繪景

生動形象

以情感人

說明文

說明

說明事物特徵；闡明事理

准確簡明

以知授人

議論文

議論

擺事實，講道理

嚴密

以理服人

(三)記敘文閱讀基本題型及基本解答方法
題型一：知識類
這一類題主要考查對記敘文中各種基礎知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎知識，牢記各種知識點，並能把自己的知識形成休系，形成網路。下面讓我們一起回顧一下學過的知識。
1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果。
2、記敘文的人稱有幾種？不同的人稱各自有什麼作用？
記敘文的人稱：第一人稱（「我」），第三人稱（第三者口吻）。
（1）如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；
（2）如果敘述人並非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現，就叫第二人稱；（3）如果敘述人以旁觀者的身份出現，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經常使用。
作用（好處）：
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
3、記敘順序及其作用有哪幾種？
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。
（1）順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；
作用：製造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
（3）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法。
作用；對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。
4、表達方式有哪幾種？
五種。記敘、議論、抒情、說明、描寫
5、記敘文中的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。
（1）記敘文中的描寫可分兩大類：
一是人物描寫：
A、正面描寫①肖像描寫②外貌描寫③神態描寫④動作描寫⑤語言（對話）描寫⑥心理描寫
作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景）
作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）
作用：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。
（2）記敘文中的抒情有直接抒情，間接抒情。
作用： 抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
（3）記敘文中的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。
段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
（4）說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
6、常見修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
答題格式：把…比作…，更形象生動地寫出了事物……的特點（或講明了……道理）。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
答題格式：把……擬人化，賦予其生命力，使其人格化，更生動地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
答題格式：誇大（或縮小）事物的本來面貌，突出事物……的特點，給讀者以鮮明而強烈的印象（或包含著作者……情感）
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
答題格式：強調……，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
7、寫作手法及作用
（1）象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（3）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（4）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（6）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
8、記敘文中的語言特色
記敘文的語言特色因文而異、因人而異，或朴實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要結合語境和修辭方法，可從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
9、記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用： 是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
（1）以具體事物或事物的特徵為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文
（2）以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
（3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
（4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
（5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
（6）以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
題型二：概括類
1、概括文章主要內容
步驟1在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
時間、地點、人物（是什麼人）事件（起因、經過、結果）
只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
步驟2明確了文章的六要素以後，根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素，然後按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。
句式是：什麼人＋干什麼
什麼人＋怎麼樣或為什麼＋干什麼
2、概括中心思想或主旨
中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：
從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。
3、理清結構層次
理清結構層次即劃分段落應注意以下幾種方法：
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）按照情感變化過程分（找表達情感詞）
（5） 總分總（掐頭去尾）
概括段意的有效方法：
（1）摘句法：摘出文段的中心句。（注意段首句、段尾句。）
（2）概括法：概括文段的主要意思。（格式：（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事）
（3）聯合法：合並同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
題型三：理解類
1、理解詞語
(1) 解釋詞語
考查對詞語的掌握或者說是對平時詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。
另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
(2)文中XXXX一詞在文中有什麼作用?
解答方法:①解釋詞語的文章義②回答在文章中所起的作用
句式: 「××」一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
(3) 文中XXXX一詞能否刪除(或換成XXXX),為什麼?
解答方法:①不能刪去(或不能換)②回答詞語的本義和文章義③再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利。
句式：不能刪(或不能換)，「××」一詞原指……，這里指……生動形象地表現了…，如果刪去（換成「××」），就沒有這種效果了，所以不能刪（不能換）。
總結：在做詞語理解題的過程中都需要考慮以下幾方面內容：
此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。
此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做詞語理解題的基礎，只有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型，才能靈活運用三方面內容。
(4) 「代詞的指代內容」(它/他/她/那/這……指的是什麼？)
解題步驟：①找到該代詞在文章中的位置，②結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。③找到之後，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;
此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找准，不要多寫也不要少寫。
2、理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
句子的作用可以從結構、內容和表現力三個方面來分析評價。
（1）句子在文章結構上所起的作用，
做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然後再來按照固定句子固定作用來答題即可：
在文章開頭：①開篇點題②總領下文或統領下文③引起下文，為下文作鋪墊④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
在文章中間：①承接上文②引出下文③承上啟下（過渡）④為後文作鋪墊；埋下伏筆
在文章結尾：①總結上文②照應開頭③戛然而止，意味綿長，發人深思④卒章點題，意味深長等⑤點明中心，升華中心
（注意根據不同情況來區分）
（2）句子在文章內容（表情達意方面）上所起的作用
從內容看：在記敘文性的文章中，從內容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受；做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（3）句子在文章中所起的藝術效果（表現力上的作用）
做這類題時應該結合修辭手法和表達方法來分析。在知識類中我們已經詳細講過了不同表達方式和修辭手法在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。
答題步驟：①回答使用了什麼修辭手法②分析這種修辭手法的常見好處③結合文章的意思來分析這個修辭放在文章當中的具體的意思。
概括起來講，理解文中重要句子的含義主要有以下幾種方法：
（1）理清句子主幹或句間關系。
句子分為單句和復句兩種。對於較為復雜的單句，可先分析主幹，搞清句意范圍，再抓關鍵的修飾、限制或補充成分，就可較准確地把握句意。倘是倒裝句，則強調的重點與一般順序的句子不同。
對於復句，可先分析復句的第一層關系（最主要的關系）、再考慮復句的類型。復句大致可分兩類：轉折、因果、條件、假設復句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顧偏句就能較准確地理解句意；並列、承接、選擇、遞進復句屬聯合類，這類復句前後分句可以並重，也可有主次，並重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較准確地理解句意。
（2）抓住句子中的關鍵性詞語。
對於一些含蓄而復雜的語句，把抓關鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。一個句子中常有一個或幾個關鍵性詞語，理解了這類關鍵詞語，整個句意就容易把握了。
（3）聯繫上下文來理解。
有些句子的理解，關涉段意，甚至文意，這就必須藉助文章語境加以分析，才能達到理解文句意思的目的。在具體的語言環境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內在聯系能夠比較准確地理解句意。
（4）對用典句的理解要 藉助於典故。
運用典故可順其意而用，也可反其意而用；可直接用，也可間接用。理解用典句關鍵是弄清典故，藉助典故就可順利地理解句意。
（5）結合修辭手法或藝術表現手法來理解。
有言外之意的句子常會運用反語、雙關、避諱、比喻、借代等修辭手法，常表現為象徵句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手法或藝術表現手法的特點，結合上下文來理解。理解這些句子時，必須注意結合它所運用的修辭方法分析句子所包含的深層意思。如《故鄉》一文中最後一句：「這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」句中的「這」指代的是「希望」，因此這句話運用的是比喻的修辭方法。「希望」是本體，「路」為喻體，相似點是從無到有，其中的關鍵是「路」在於走，就「希望」而言，「走」就是努力地去實踐。由此可見，這句話正體現了魯迅先生對理想的堅定信念和堅忍不拔、為理想奮斗的可貴精神，這也正是全文所表達、肯定的主題。
（6）結合作品產生的時代與作者的寫作目的來理解。
一些提示文眼的句子、表警策的句子等還需結合時代背景、作者的思想感情、文章主旨來透徹理解；有的文章要與當時地的情況聯系起來才能理解。
（7）通過比較理解句子的意思。
在實際閱讀中，對於有些重要的句子的判定要經過深入細致的比較、鑒別，才有可能較准確地把握其含義，才可能進而完整地歸納和理解文段的中心。
（8）有些句子運用了指代手法。
對用指代詞指代具體內容的，一般要依據上下文對語句進行結構分析，先句內後句外，先小層次後大層次來確定指代什麼；對不用指代詞指代具體內容的，一要注意歧義概念、多義概念和對概念范圍的界定，二要通過對語句的語法分析或邏輯分析確定指代內容。
題型四：開放類
這一類題一般採用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀後的體會、感想、啟示等；補充題，即聯繫上下文，補充一句或幾句話、補充論據等；仿寫題，聯想、想像題等。
1、閱讀後的體會、體驗、啟示、見解
要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出觀點、分析觀點、解決問題。
按總分總的順序答題：
A指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中
能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C所以我們應該怎樣怎樣。
2、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
題型五：標題類
關於「標題」的考題在記敘文閱讀中出現的頻率很高，此類題目的常見題型有四個：
（1）標題的含義是什麼；
標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象徵義。
（2）標題的作用是什麼；
作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節、象徵或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、製造懸念、烘托、使形象生動等。
（3）給文章取個合適的標題；
要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象（即關鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節為題等。另外，在擬題時一定要注意標題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。
（4）為什麼以此為標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答。

F. 怎樣寫梗概

使用工具：筆、紙。

1、閱讀故事。如果沒有讀過故事，要寫它的梗概會非常困難內，所以翻開你的書或者戴容上耳機用聽這篇故事。

7、記下故事的結局。結局通常是最大的事件，它會使故事圓滿結束並且解決問題。即使是系列中的一本，也通常會有一個結局。

G. 西遊記的梗概200字，格式好

內容簡介

《西遊記》主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒豬悟能、沙僧沙悟版凈師徒四人去西天取經權，歷經九九八十一難最後終於取得真經的故事。

《西遊記》內容分為三大部分：第一部分（一到七回）介紹孫悟空的神通廣大，大鬧天宮；第二部分（八到十二回）敘三藏取經的緣由；第三部分（十三到一百回）是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，最終到達西天取回真經。

(7)梗概的格式擴展閱讀

《西遊記》創作背景

《西遊記》的作者明代人吳承恩生活在明代的中後期，歷經孝宗弘治、武宗正德、世宗嘉靖、穆宗隆慶、神宗萬曆五個時期。

明朝中後期的社會情況和開國之初有很大的不同，政治上階級矛盾、民族矛盾以及統治階級內部矛盾正不斷激化，並且日趨尖銳 。

思想文化上啟蒙思想興起，人性解放的思潮高漲，市民文學日益蓬勃發展，小說和戲曲創作進入到一個全面繁榮興盛的時期，經濟上產生了資本主義萌芽。

H. 梗概怎麼寫

就是概括文章的主要內容。當你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一種形式。學寫梗概,能幫助學習記住文章的主要內容，培養學生的分析概括能力。
怎樣才能掌握住寫梗概的要領，提高概括能力①認真閱讀，把握原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什麼，確定重點內容。③概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成敘述性的話；可將動作描寫進行篩選後，概括成簡明的敘述性語言，學會分析、歸納與概括，為寫原文的「梗概」做好准備工作。④把各部分主要內容連成一段通順、連貫的話。
除此以外，還可以採用中心提問法來寫文章的「梗概」。具體做法如下：先就文章的內容提出問題，再用簡練的語言回答這些問題，接著把上面回答問題的各部分內容連成一段通順、連貫的話。總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思。

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故事梗概怎麼寫？
一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是「麻雀雖小，五臟俱全」，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。今天就給你說說寫好梗概的「四步走」。 第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者「對話」，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不「善罷甘休」。 第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨。 第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。 第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。 相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文後多讀多改，梗概才能
小說梗概怎麼寫？
第一步:先確定小說是屬於哪個類型；不同類型的小說，其簡介的內容結構也不同，比如科幻末日小說，這類小說的簡介一般會加入小說背景說明 + 主人公一些信息 2 第二步：確定簡介類容結構；是小說背景說明 + 主人公一些信息，或者是小說高潮截取 3 第三步：確定簡介表達形式；有些文筆好的可以寫一首詩或者問答式之類 4 最後：就看你的語文學的怎麼樣了，或者說你的文學知識掌握怎麼樣了

誰知道一篇文章的梗概怎麼寫？急啊！
1、讀 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者「對話」，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不「善罷甘休」。 2、抽 在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨。 3、連 將抽取出來的各段大意連接起來。 4、理 將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。 (8)梗概的格式擴展閱讀： 文章歸納段意的方法 1、摘句法 把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用於有中心句的段落。 2、歸並法 先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸並到一起，歸納出全段大意。 3、藉助法 就是藉助段的結構特點進行歸納。如總分段，可藉助總述部分；因果段，可藉助結果部分；遞進段，可藉助後一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統一，不能幾種方法同時使用。 4、取捨法 一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，捨去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。 參考資料來源：網路-主要內容

怎樣寫梗
怎麼寫故事梗概？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者「對話」，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不「善罷甘休」。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文後多讀多改，梗概才能更
幫

I. 概括文章主要內容一般格式是什麼

一、課題擴充法

題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文後，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了。

二、段意合並法

一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如《祖國，我終於回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終於回到了祖國。三個大段的內容合並起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最後，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終於回到了祖國。

三、重點突出法

有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。然後找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯系其餘各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了。如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，並以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯系文中其他內容，就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在後園過花生節，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

四、句子摘錄法

有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作。

有時候我們摘錄中心句後，還需要「串」。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。

五、重點羅列法

不同體裁的文章要點不同。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住「六要素」，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。如《董存瑞捨身炸暗堡》，事情發生的時間： 1948年5月25日；地點：隆化中學；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經過：董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包捨身炸毀了暗堡。結果：消滅了敵人，戰斗取得了勝利。把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住***包，捨身炸毀了暗堡。戰斗取得了最後的勝利。「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。

J. 故事梗概怎麼寫

故事梗概的意思就是：簡要地把故事說出來，也就是講述大意。但在講述時，不能斬頭去尾，不能遺漏重要情節。時間、地點、人物、事件的經過都要交代清楚。語言要簡潔，盡量長話短說。

寫故事梗概的方法思路：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者「對話」，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不「善罷甘休」。

第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

(10)梗概的格式擴展閱讀：

一、梗概具體字義：

1、 亦作「梗槩」。大概，概略。

《後漢書·文苑傳上·杜篤》：「臣聞知而復知，是為重知。臣所欲言，陛下已知，故略其梗概，不敢具陳。」

2、剛直的氣概；慷慨。

南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·時序》：「觀其時文，雅好慷慨。良由世積亂離，風衰俗怨，並志深而筆長，故梗概而多氣也。」

二、故事梗概的好處：可以使讀者一目瞭然，了解主要內容，還可以使文章具有條理性。

電影文學劇本創作前的概要描述。 電影劇作者在創作電影文學劇本之前，先選用自己掌握的生活素材中最能確切表現人物性格和展示主題的一系列事件， 構造成一個有簡略劇情內容的故事梗概，作為進一步編寫電影文學劇本的依據。它的基本內容包括主要人物、時間地點、情節發展和結局等。