心理描寫的答題格式

1. 抒情散文以及小說的答題格式

1．問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3．文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發了作者的……的感情。
4．材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5．劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
6．記敘線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11．語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12．寫作手法及作用？狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘
13．修辭方法及作用
（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。
14．具體詞語的含義與作用？方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
116．句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
17．表達方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法②空間變換法③穩步換景法④分門別類法
19．領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20．描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。B、側面描寫作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。
22．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32．評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。

2. 運用動作描寫的標准答題格式

一般最後都要從情感、性格上分析(如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、版語言上的特點權)。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。

1、小夥子跑得不錯，已經從起跑沖刺進入途中勻速跑。像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放鬆——整個動作顯得優美而富有彈性。

2、施軒的腳步很均勻，雙臂一前一後地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終於取得了第一名。

(2)心理描寫的答題格式擴展閱讀：

動作描寫同樣要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和後果，表現動作發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。要充分表現出人物的動態，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內在的思想，進而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。

3. 馬上考試了，語文高手說一下閱讀題的答題格式。比如說：環境描寫的作用……謝了

送給你一些答題技巧，相信對你一定有幫助： [記敘文閱讀]1.字詞——考查語文基礎知識。（1）注音、字形：一般不會太生僻。常用字的讀音、多音多義字、形似字和容易誤寫的字是考查重點。解答05年20題抱怨，可以讓學生分辨抱團、抱歉、報償、報捷、報銷、報答的區別，多組幾個詞語。（2）解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：「這里指……」。2.層次結構——劃分段落或層次。一是要善於發現帶有標志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然後提煉篩選主要信息。記敘文的結構層次形式靈活多樣，一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。幾種常見的照應。①開頭結尾照應。使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發感情，渲染氣氛。②正文與標題的照應。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標題的意思。③行文中前後照應。可製造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更緊湊，文脈更貫通。3.題目——題目的作用：（1）把握象徵意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。4.概括——概括語段、事件、全文中心：應對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是並列的，就把幾個意思聯系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最後的歸納的意思。形成：記敘（交待）了「人」+「事」（心情、經過、背景、感受）。概括事件：「什麼人」+「在什麼情況下」「做什麼事」+「什麼結果」。概括中心：（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；句式：「通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發）……的感情（精神、品質）」。5.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括A、標志文章層次轉換的過渡句；B、准確、生動、極富表現力的詞句；C、對理解文意起關鍵作用的詞句；D、表現人物形象和表現事物特徵的詞句；E、標志文章線索或主旨的詞句。應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。（1）結構上作用:在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。（2）內容上作用:在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。6.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。7.提煉——理解並能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富於表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然後把握它的真實內涵，（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。（3）聯系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結合上下文，聯系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。常用修辭方法及作用：比喻：使形象生動，使語言傳神；擬人：把……賦予以人的情態，含蓄表現作者……的思想感情。反問：強化語氣，發人深省；設問：引起人們思考，引起下文；排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調了……9.表達方式——常用的表達方式及作用：記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。抒情、議論：抒發作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘託人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。10.寫作手法——常用寫作手法：想像、象徵、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。11.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。應對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然後將其深化或升華，或結合自己的思想觀點大膽發表自己的見解。就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析。學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行

4. 在閱讀文章當中,分析人物心理活動,一般題目會以怎樣的形式出現

你好，如果是高中語文閱讀文章出題的話，一般分析人物心理活動會以該人專物的動作、神態來屬讓你分析這個人內心是怎樣想的。比如，一個人在聽完另一個人的話之後，毫不猶豫轉身就走，然後問你人物心理，這時候你就要結合這段話和文章內容綜合分析，為什麼會導致這個人轉身就走，是內心憤恨，還是惴惴不安等等，這就是分析人物心理了。

5. 語文閱讀理解關於心情和心理活動的答題格式是一樣的嗎

你好，肯定是不一樣的，心理活動是人物描寫，心情是感情內涵的理解——08精銳教育陳老師為您解答

6. 人物描寫答題技巧

一、人物描寫方法：外貌描寫（肖像描寫）、神態描寫、語言描寫（對話描寫）、動作描寫、心理描寫。

二、作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

三、答題格式：這句話運用了……的描寫方法，生動形象的寫出了……特點（內容），突出了（表現了）人物的……性格（精神/品質）。

四、例句分析

1、他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。

（《從百草園到三味書屋》魯迅）

答：運用外貌描寫，生動形象的寫出了私塾先生和藹可親的形象，突出老先生的質朴和博學。
2、母親進來了，擋在窗前：「北海的菊花開了，我推著你去看看吧！」

（《秋天的懷念》史鐵生）

答：運用動作描寫和語言描寫，生動形象的寫出母親怕「我」看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心，突出了母親的細心和慈愛。
3、她憔悴的臉上現出央求般的神色。

（《秋天的懷念》史鐵生）

答：運用神態描寫，「憔悴的臉」，既暗示母親飽受病痛折磨，也顯示著兒子因殘疾而絕望的狀態是對母親心裡的折磨，「央求般的神色」表現出母親屢遭拒絕，卻從未改變的關懷與希望，突出表現了母親的耐心和慈祥。
4、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘倆在一塊兒，好好活，好好活……」

（《秋天的懷念》史鐵生）

答：運用動作描寫和語言描寫（細節描寫），「撲」「抓」兩個動詞，生動形象的寫出了母親非常在意我的內心感受，害怕我經受不住打擊，失去生活的勇氣，「好好活，好好活」運用反復的修辭手法，突出強調母親復雜的情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗爭，另一方面，她不希望看到兒子失去繼續活下去的勇氣，她要讓兒子堅強的活下去，突出母親的偉大和無私。
5、對於「跑」和「踩」一類的字眼，她比我還敏感。

（《秋天的懷念》史鐵生）

答：運用心理描寫，「敏感」一詞指反應很快速，對一件事或某種東西非常敏銳，察覺快速，可很快判斷和反應過來，文中母親意識到自己說多了，因為現在的我完全喪失了跑和踩的能力，母親怕又勾起我的煩惱，她比我還敏感，說明她的內心比我還沉重，突出表現母親的細致入微、深沉無私的品質。

7. 初中閱讀題的那些加點詞表達效果和人物的動作，神態，語言，心理描寫等這些的答題格式是怎樣的，求簡單易

語文閱讀答題方法

（一）某句話在文中的作用：

1
、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），
設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2
、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3
、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應
開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（
1
）它本身的作用；（
2
）結合句子語境。

1
、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2
、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3
；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4
、對比：強調了„„突出了„„

5
、反復：強調了„„加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、
象徵等表現方法。
答題時，
把它們所指的對象揭示出來，
再疏通句子，
就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了„„

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了„„

副詞
（如都，
大都，
非常只有等）
：
不行。
因為該詞准確地說明了„„
的情況
（表程度，
表限制，
表時間，
表范圍等）
，
換了後就變成„„，
與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為：

（
1
）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規
律不一致。

（
2
）該詞與上文是一一對應的關系。

（
3
）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1
．
記敘類文章：
回答清楚
（什麼時間、
什麼地點）
什麼人做什麼事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2
．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3
．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）

表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，
表現手法諸如用典、
烘托、
渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛
實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩
中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、
反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝
練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自
然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清
這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析

8. 動作描寫的答題格式

答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。

1、小夥子跑得回不錯，已經從答起跑沖刺進入途中勻速跑。像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放鬆——整個動作顯得優美而富有彈性。

2、施軒的腳步很均勻，雙臂一前一後地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終於取得了第一名。

(8)心理描寫的答題格式擴展閱讀：

動作描寫諸如日常生活中的動作，生產勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。

因此，動作描寫切忌漫不經心，信手拈來，為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離於人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞濫腔，表現不出人物的個性特徵。

給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善於選擇人物行動的特定場景，在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作，以創造典型環境中的典型性格。而把人物的動作置於尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進行刻劃，則往往更能收到較好的表達效果。

9. 語言描寫作用答題格式

表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．一、渲染和烘托渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：「木落雁南度，北風江上寒。我家湘水曲，遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，歸帆天際看。迷津預有問，平海夕漫漫。」這首詩寫寒秋時節詩人漫遊長江下游時所產生的思鄉的悲哀和對前途的迷惘。首聯「木落雁南度，北風江上寒」，寫出深秋時節的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。烘托本是中國山水畫的傳統手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面塗抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首（其一）》：「玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風雲接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。」首聯從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯寫天上地下，江間關塞，到處驚風駭浪，動盪不安，蕭條陰晦，這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的鬱郁不平形象地表現出來。這些景物描寫是從側面著意，用筆墨於景物，實則形象地襯出詩人的思想情感的，是烘托手法。很多時候渲染烘托合說，並不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘託人物情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首（其一）》先渲染一種沉鬱悲壯、蕭條涌動的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內心的情感。二、對比和襯托襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調的是通過比照「襯」出其中的一個。如崔護《題都城南庄》：「去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」這是一首抒情詩，在看似敘事中作者通過去年今日和今年今日的對照，凸顯出今年今日此時此刻桃花「依舊」而人面不再的那種感傷之情。這里重點是通過比照，以去年的歡快襯托（反襯）出今年的落寞感傷悵然無奈！對比則是把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前後相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，以增強藝術效果的表現手法。它強調的是通過比照更鮮明強烈地表達某種意旨。如李白《越中覽古》：「越王勾踐破吳歸，戰士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。」詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。對比和襯托都有對照的意味，都是通過對某些事物（或形象或情感）進行對照來完成。但是對比僅限於相對事物（或形象或情感）的對照，而襯托還可以是相似事物（或形象或情感）的對照。對比通過對照落腳點不在於相互對照的任何一方，而是從對照中昭示某種情感認識；襯托通過對照落腳點在於凸顯相互對照的某一方。三、襯托和烘托襯托前面已經介紹。不論哪種襯托，強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個「襯」，特別強調由相近或相對的事物進行對照。如前面舉過的崔護《題都城南庄》，詩人把「人面桃花相映紅」與「人面不知何處去，桃花依舊笑春風」兩種相對的情景進行對照，表達內心的悵然落寞。通過這兩種同「質」的事物的對照，用去年今日的歡愉來襯托凸顯出今年今日的感傷。烘托前面也已經作了介紹，它強調的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排，來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照，而強調側面地對該事物進行「烘」。如前面所舉的孟浩然《早寒有懷》，前兩聯描寫景物，渲染出一種意境氛圍；後兩聯抒發自己那種思鄉的愁緒和前途渺茫的愁苦。雖然意境格調和心情有一種內在的相似性，但兩者不是同「質」的相近或相對的事物，不存在通過對照凸顯一方的關系，所以不是襯托。寒冷凄颯的意境氛圍，對於作者的心緒情感而言就好像一種外在的側面修飾裝點，這種意境氛圍就散發著作者心中的憂思和迷茫，雖然看似寫景，但實是在從側面從外沿描寫作者情感。所以景物描寫意境渲染對於作者的情感表達是一種烘托。襯托和烘托都是著眼於「托」，即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物（或形象或情感）和與其相似或相對事物（或形象或情感）的對照映襯來完成；烘托主要通過對該事物（或形象或情感）做外在的側面的描寫來實現。襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質與關系而言，可分為正襯與反襯這兩種。正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如「古人尚能」頭懸梁，錐刺股「孜孜不倦的學習，你們為了共產主義的偉大理想，一定會天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關。（郭沫若《科學的春天》）該例拿古人「頭懸梁，錐刺股」的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加「刻苦攻關」的鑽研精神。這是「正襯」。反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。例如「當你下馬坐在一塊岩石上吸煙體息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。（碧野《天山景物記》）該例以作者騎馬進入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突出森林成長茂密、林子陰暗，這是「反襯」。常言道：「紅花雖好，也要靠綠葉扶持。」這句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運用襯托這一技巧，會把所描寫的對象表現得更加鮮明突出。而襯托在其體運用中，主要又有兩種類型。以景襯情，即通過具體生動的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：①時候既是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉》）這段文字描寫了故鄉荒涼、冷落、窒息的景象，襯託了「我」的悲涼心情。這里是以景襯情。②這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。（孫犁《荷花澱》）該例通過對水生嫂編織蘆席的景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘託了水生嫂勤勞純朴、溫順善良的形象，這里是以景襯人。以動襯靜，即通過具體的聲音或行動的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環境或恬靜的內心世界。①騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在岩石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。（碧野《天山景物記》）該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲，來襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。②在北平即使不出門去吧就是在皇城人海之中，租人家一櫞破屋來住著，早晨走來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。（郁達夫《故都的秋》）以秋天坐在院子里能聽到青天下馴鴿的飛聲，來襯托出周圍環境的寧靜及作者悲涼的心境。此外，襯托的方法還可以舉出一些，如以小襯大、以美襯美、以反襯正、以虛襯實、以賓襯主、以惡襯善、以正襯正等。對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美醜顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得天加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。對比，從內容分，有兩體對比、一體兩面對比兩種。兩體對比，就是把相反、相對的兩種人物、兩種事物放在一起，進行對照、比較。①有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。（臧克家《有的人》）②有缺點的戰士終竟是戰士，完美的蒼蠅不過是蒼蠅。（魯迅《戰士和蒼蠅》）這兩例，是兩種人物的對比。例①，通過對照、比較，更顯得魯迅先生的偉大，反動統治者的渺小，更能湟起我們愛憎的感情。例②，通過對照、比較，肯定、贊揚了堅持真理的革命戰士，否定、斥責了誣蔑革命的反動奴才。又如：③朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）④一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充分炭直。（白居易《賣炭翁》）這兩例，是兩種事物的對比。例③通過對比表達了詩人對統治者窮奢極欲的憤怒，對人民悲慘遭遇的同情；它使我們看到了封建社會尖銳的階級矛盾、對立。例④，「一車炭，千餘斤」，說明物質之多，「半匹紅綃一丈綾」，說明價值之少，兩相比較，揭露了宮市的掠奪性質，表現了詩人對人民疾苦的同情。兩面對比，就是把一種事物的相反或相對的兩面放在一起，進行對照、比較。例如：①這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說的是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義；對己是自由主義。②他把手放在小寶的「和尚頭」上摩著，他的被窮苦弄麻了的老心裡勃然又生出新的希望來了。（茅盾《春蠶》）③我們的戰士，對敵人這樣狠，而對韓鮮人民是那樣的愛，充滿國際主義的深厚感情。（魏巍《誰是最可愛的人》）④在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨的一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰鬥力量，……（毛澤東中國共產黨在民族戰爭中的地位》）這些例子，例①非常具體地批評了自由主義者的兩面性；例②用「老」心理以突出「新希望」；例③將志願軍戰士兩種截然相反的態度對舉出來，贊美我們戰士愛憎分明；例④「系統」與「零碎」、「實際」與「空洞」這些兩相反對的概念對比著說，否定一面，肯定一面，使得觀點更鮮明、意思更突出。對比根據結構標准，參考傳統分類法，又可分為平比與差比兩小類。平比，指兩件事物平等並列地比較，往往採用並列句式。例如：①虛心使人進步，驕傲使人落後。（毛澤東《中國共產黨第八次全國代表大會開幕詞》）②今天，我們對人民，溫馴得像對母親；明天，才會用嚴酷的炮火，把入侵的敵人燒成灰燼！（李瑛《雪夜》）例①用並列句式對比「虛心」與「驕傲」的不同結果，利弊立顯。例②句式相同，通過對比，揭示人戰士對人民溫順，才會對敵人嚴酷的道理；使戰士性格的兩個方面更加鮮明。差比：指兩事物有輕重差別地比較。差比則黨常採用轉折句式，或遞進句式。例如：③蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又是多麼高尚啊！（楊朔《荔枝蜜》）④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（李白《贈汪倫》例③用「轉折句式」差比，揭示了蜜的工作與生活貌似「渺小」，實則「高尚」的普通真理。例④用「不及」關聯詞語表示差比，強調後者程度上比前者更深一層。綜上所述，襯托與對比既有聯系又有區別，甲乙對比，同時又互相襯托，甲襯乙，乙也襯甲；甲乙襯托，也含有某種程度的對比。也正由於它們有聯系，所以有些修辭著作中將它們合為「比襯」或「映襯」。但是襯托與對比的區別還是顯而見的。①從甲乙兩者的地位來講，甲乙對比，一般說來，沒有明顯的主次之分，通過對比，相得益彰，兩者都更加鮮明突出。甲乙襯托，並不是所謂一半對一半，而是有主次之分，乙襯甲，甲為主體，乙為襯體，勇過襯托，使主體更加鮮明、突出。這是對比與陪襯的主要區別。②從甲乙兩者的隱現來說，凡於乙對比，兩者必須都要出現，否則便達不到黑白分明的表達效果；而甲乙襯托，襯體必須出現，而主體則允許隱藏，可以明寫此而暗指彼，特別是像以動襯靜、以明襯暗等反襯，常常不出現主體。③從甲乙兩者的類屬來講，凡甲乙對比，兩者要麼同一物體，要麼同一方面，否則便不可比；而甲乙襯托，兩者可以是同類屬的，也可以是不同類屬的，如以景襯情就是言此而意彼。對比與襯托，不僅是修辭方式，也是多種藝術的表現方法，戲劇、電影、繪畫、攝影、雕塑和音樂等，都經常用到它。如果運用恰當可以收到良好的藝術效果。比喻：本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）種類：明喻甲像乙。本體、比喻詞、喻體三者明明白白都有。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。像、彷彿、似、猶如……暗喻甲是乙。本體、喻體都出現，中間用"是、成了、變成"連接的時候，烏雲四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。借喻甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊罷。博喻連用幾個比喻共同說明一個本體。雨最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。家屋頂上全籠著一層薄煙。借代：借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭手法。這種修辭方式不直接說出要出說的人或事物。借代的種類：1用事物的特徵代本體事物：紅眼睛原知道他家裡只有一個老娘。2具體代抽象：槍桿子裡面出政權。3專名代泛稱：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。4部分代整體：詠罷低眉無寫處，5結果代原因：專弄文墨，為壯士捧腹（捧腹是笑的結果）運用借代必須抓住事物的最典型特徵，借代的借體和本體事物不能出現。借代和借喻異同點：它們都是用一事物代替另一事物，事物本體不出現。不同點：借代的作用是"稱代"就是直接把借體稱為本體，只代不喻。借喻的作用是比喻。構成借代的基礎事物的相關性，要求借體和本體有某種關系。構成借喻的基礎是事物的相似性，要求喻體和本體有某些方面的相似。比擬：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）；把此物當作彼物來寫（擬物）。擬人：事物人化。擬物：甲物乙物化。嘎子豎起耳朵聽比擬和比喻的不同點：比擬是仿照被模擬的事物的特徵來寫本體。重點在擬。比喻是用喻體比方本體，重點在喻。比擬中本體和擬體彼此交融一體，本體必須出現。比喻中本體或出現或不出現，而喻體必須出現誇張：誇張是為了達到某種表達的需要，對事物對象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。誇張的種類：擴大誇張、縮小誇張、超前誇張。1擴大誇張：故意把客觀事物說得"大、多、高、強、深"的誇張形式。蜀道之難，難於上青天。2縮小形式：故意把客觀事物說得"小、少、弱、低、淺"的誇張形式。一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3超前誇張：在時間上把後出現的事物提前一步的誇張形式。看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白麵包子的香味來了。注意：誇張要合理。同志們，你來看，我們力量大如天，腳下地球當球玩。要注意文體特徵，像科技說明文、說理文就很少用甚至不用誇張。對偶：對偶是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶的種類：1正對：上下句意思相似、相近、相補、相稱的對偶形式。牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2反對：上下句意思相對、相反的對偶形式。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3串對：上下句的意思具有承接、因果、遞進、假設、條件等關系的對偶形式。才飲長江水，又食武昌魚。根據上下句的形式又可以把對偶分為：1嚴式對偶：字數相等、詞性相同、結構相同（不能成分對句子）、平仄相對、不重復用字。如1、2句。2寬式對偶：五條要求只要達到一部分就可以。不很嚴格，如3句。對偶的結構：1成分對偶：然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而後者尤與適宜不合。2句子對偶：秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。對偶與對比的不同點：1對比的基本特點是"對比"，對偶的基本特點是"對稱"。2對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等。對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。3對偶里的"反對"（如"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法兼類現象。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。排比的種類：1成分排比延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。2分句排比他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純朴和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3單句排比八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下台。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。4復句排比反復（重現）為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語句子或句組，這種修辭方法叫反復。反復的種類：1接連反復：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。2間隔反復：好個"友邦人士"！日本帝國主義的兵隊強佔了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車；捕禁官吏，他們不驚詫。中國國民黨統治下連年內戰，空前水災，買兒救窮，砍頭示眾，密密殺戮，嚴刑逼供，他們不驚詫。在學生情願中有一點紛擾，他們就驚詫了！反復的作用：強調作用，用於抒情寫景，感染力強。雙關：在一定的語言環境中，利用詞的多義性和同音的條件，有意識使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。1諧音雙關：我失驕楊群失柳，楊柳輕揚直上重霄九。（楊實際上是指楊開慧，柳實際上是指柳直荀）。東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。2語意雙關：夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。反語：反語就是說反話的方式來加強表達效果的一種修辭方式。反語的種類：1表示諷刺的反語：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾屢血痕抹殺了。……實在是標致極了……2習慣性的反語：好容易到了年末，有一日……3表示親密友好的感情的反語：幾個女人有一點失望，也有一點傷心，各人心裡罵著自己的狠心賊。雙關和反語雖然都有表裡兩層意思，但是：反語的表裡意思是相反的；雙關的表裡意思是相關的。對比：是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面並舉出來，相對比較的一種修辭方式。對比的作用在於同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。映襯：為了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物，作為陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按照和襯託事物之間所呈現得出來的關系不同，分為正襯和反襯。正襯：陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。用荒涼蕭條的環境和氣氛，襯托悲涼的心情。反襯：陪襯事物和主要事物之間朝著相反的方向變化。用"……但我還以為船慢"反稱"我"的急切的心情。頂真（頂針、聯珠）頂真是句末的詞語作下一句開頭的詞語的修辭方式。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。頂真修辭格具有蟬聯續接的特點，這種語言方式適於表現客觀事物間的遞相依存的關系。只有事物確實具有這種關系時方可使用，否則就成了文字游戲了。移用(移就）移用就是甲乙兩事物相關聯，就把本是用來形容甲事物的修飾語用來修飾乙事物的修辭方式。實際上就是詞語活用：方場中的建築，節奏其實是和諧不過的。（用形容音樂的和諧來修飾建築）常是把形容人的修飾語用到物上。移用和擬人：詞語的移用體現的是相關聯事物的修飾語的變化。而擬人則是側重把事物"人化"。通感：（移就）通感就是把人們的各種感覺（視感、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的方式。分為形容的通感和比喻的通感。形容的通感：紅杏枝頭春意鬧。比喻的通感：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲.通感和移用的區別：移用側重於詞語在一定語境下替換；通感則側重在感覺上相移。婉曲（委婉）是要表達的意思不直截了當說出來，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示給讀者的修辭方式。孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫："孔乙己，你臉上又添新傷疤了?quot;暗示"又挨打了"。回環（迴文）回環就是用相同語句回環往復說明的一種修辭方式，形式上表現為詞語相同而語序相反。他爬起來跌倒，跌倒爬起來，繼續掙扎著前進。回環只有兩個語言片斷；頂真則不限於兩個。回環是甲-乙，乙-甲；頂真是甲-乙，乙-丙。呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他說話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。雷鋒啊，你雖然生活在二十世紀六十年代，但人們從你身上，也從千千萬萬革命戰士的身上，看見了未來的人類，共產主義的人類。（呼人）啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀！（呼物）互文:指古詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方法。東西植松柏，左右種梧桐。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。奇山異水，天下獨絕。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象徵等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔准確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來准確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。表現手法主要分為三大類：抒情手法、描寫手法、修辭手法。抒情手法分為：直接抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。描寫手法分為：（1）襯托：正襯和反襯（2）聯想和想像也就是虛實結合；（3）對比（4）白描修辭手法：（1）比興（先言他物引起所詠之物）（2）比喻（3）擬人（4）誇張(5)雙關（6）用典（7）設問、反問和反語對比"、"襯托"和"烘托".詩歌中的"對比"，是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面並列在一起，以共同表現某種意境或情感.比如李白的:"越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣.宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛."詩人給我們展示了兩幅畫面:一幅是越王大敗吳國，凱旋而歸，戰士們個個脫下戰袍，換上了"錦衣"，向國人炫耀他們的戰功，宮女們個個打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂;另一幅則是"只今惟有鷓鴣飛"———現在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消雲散.詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對比，抒發了盛衰無常之感.對比手法的運用突出了主題，發人深思."襯托"指用事物間相似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法."襯托"分為正襯和反襯.正襯是指利用事物間的近似條件來襯主體事物，比如李白:"天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城.天台一萬八千丈，對此欲倒東南傾."這里詩人並沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五嶽、天台來襯托天姥山，從而把天姥山寫得聳立天外，直插雲霄，壯麗非凡.反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物，比如1999年高考試題選取了杜甫的:"江月去人只數尺，風燈照夜欲三更.沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴."其中"船尾跳魚撥剌鳴"一句就用了反襯.詩的前三句著力刻畫一個靜字，此句卻寫動、寫聲，似乎打破了靜謐之境，但給讀者的實際感受恰好相反，以動寫靜，愈見其靜，以聲襯靜，愈見其靜.詩句"蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽"說的就是這個意思."對比"和"襯托"的區別在於:對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想