驛路梨花發表於幾幾年

㈠ 《驛路梨花》和《老山界》一起入選在人教版哪一年的版本

最新的人教版七下里，分別是14課和6課

㈡ 彭景峰的驛路梨花這篇文章是什麼時候被定為初中課文的

彭景峰的驛路梨花這篇文章是在1978年定為初中課文的。

早在1978年，內即文章首容次發表的第二年，《驛路梨花》便被選入《全日制十年制學校初中課本（試用本）語文》教材中。此後，1981年至1992年間的中學《語文》課本中均有此篇文章。

在隨後1993年開始出版的《九年義務教育三年制初級中學教科書語文 》和《九年義務教育四年制初級中學教科書語文》教材中，也都選入了這篇課文。到1999年止，這篇經典文章作為中學語文教材課文的經典篇目延續了22年之久，教育、感動了諸多學子。

㈢ 《驛路梨花》文章所寫的事歷時多少年作者將故事集中在什麼時間里

《驛路梨花》文章所寫的事歷時：十多年
作者將故事集中在：作者到時的短暫時間里
哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁後梨花妹妹繼續照料小茅屋——瑤族老人借住後送來大米

㈣ 驛路梨花找出梨花描寫的句子並賞析

《驛路梨花》描寫梨花的句子賞析：

1、"白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊……藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上"。

賞析：以自然環境美烘托出不平常的小屋。把讀者帶入優美的意境之中。

2、"夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……"

賞析：著意於以自然美襯託人物美，使自然界的梨花和人物相映生輝。

3「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩："驛路梨花處處開」。

賞析：文章結尾的引用語「驛路梨花處處開」，引用古詩詞托物寓意，妙語雙關。這"梨花"是邊疆潔白盛開的花，是哈尼小姑娘梨花，更是雷鋒精神的象徵。以梨花的自然美，來烘託人物心靈的美。

驛路梨花」極富詩意，梨花潔白如雪，香氣四溢。想到梨花，我們就會想到純潔和美麗，想到梨花，我們就會感到一股撲面的春的氣息。梨花在文中出現了三次，每次都有不同的象徵意義。

軍旅作家彭荊風自1950年春天隨同人民解放軍進入雲南，已經在紅土高原上生活了68年。1977年，彭荊風發表於《光明日報》的短篇小說《驛路梨花》，是他在特殊年代經歷了一般人難以承受的折磨、重新舒展開寫作的雙翼後，情不自禁抒發的對在雲南邊地與朴實、純潔的少數民族人民誠摯相處時光的懷念，及對美好未來的呼喚。

文章開頭對梨花的描寫，是實寫。皎潔的月光，白色的梨花，朦朧的梨樹林，構成了清新宜人的境界。這里以細膩有致的筆墨描寫美麗潔白的梨花，決不是隨意點染的閑筆，也不是孤立地描摹自然風光。不僅揭示了「梨花」和人家的關系，還象徵了在困境中看到希望。

文章第二次對梨花的描寫是虛寫，「我」在睡夢中見到哈尼族小姑娘在梨花叢中唱歌。在這里以花寓人，人花合一，不僅為全文形成了濃重的抒情氛圍，而且賦予未出場的主人公以鮮明美好的形象。

第三次描寫梨花是在文末，也是實寫，看著充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起一句詩：「驛路梨花處處開。」文章戛然而止，寓情於景，梨花象徵的是雷鋒精神，開遍天涯海角。

㈤ 驛路梨花課文寫的故事發生在什麼時間，作者是按什麼順序

時間：一早一晚

順序：按時間的先後順序

全文以「我」和老余的見聞為主線展開情節，可分五部分

第一部分(1—8自然段)，寫「我」和老余見到小屋。

第二部分(9—12自然段)，寫「我」和老余水足飯飽之後，懷著滿意的心情猜測。

第三部分(13-27自然段)，寫「我們」和老獵人之間的誤會。

第四部分(28—36自然段)，寫「我們」遇到梨花的妹妹。

第五部分(37自然段)，最後點題點人。

彭荊風，男，漢族，1929年11月22日出生，祖籍江西萍鄉，1950年加入中國共產黨。原就職於成都軍區創作室，任主任，職稱文學創作一級，1956年加入江西省作協。1956年9月加入中國作家協會。1990年退休。其長篇報告文學《解放大西南》獲第五屆魯迅文學獎，短篇小說《驛路梨花》入選中國初中學生課本。

《驛路梨花》的故事發生在哀牢山哈尼族山寨附近。哈尼族人民一向是山有多高就往哪裡攀登，在山的最高處建立山寨、開墾梯田；山高水長，那雲霧深處，也就被他們興建成如海市蜃樓般令人神往的特異景色，讓外來的人們流連忘返。

文中對「梨花」的贊美，傾注著作者對一代新人的歌頌、熱愛、崇敬之情，或描述梨花、梨樹林，或通過夢境，或引用詩句，都是為了寓情於景，使全文結構精巧、含蓄雋永、虛實相映又饒有餘味，增加了文章的藝術感染力。

寓情於景，富有詩意美。作者說：「我正是懷著抒發自己對一代新人的崇敬的心情來寫作的。」為了深刻的體現主旨，作者巧妙的運用清新純潔、富有象徵意義的梨花貫穿全文。

㈥ 驛路梨花為什麼寫十多年前的解放軍

說明木屋的由來。
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：「老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？」 老人嚴肅地說：「我感謝你們蓋了這間小草房。」
為頭的那個小姑娘趕緊搖手：「不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：「你們要在這里長住？」解放軍說：「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草葯的機會來照料這小茅屋。

㈦ 「驛路梨花處處開」這一詩句出自於__（朝代）__的《__》。原句是「__，驛路梨花處處開。」

聞武均州報已復西京 陸游 北宋

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。
列聖仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

㈧ 概括驛路梨花

圍繞「小茅屋的主人是誰」展開的，全文以「我」和老余的見聞為主線展開情節，通過與之相關的幾件小事，表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花，不斷傳遞的動人情景,熱情歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德。

全文以「我」和老余的見聞為主線展開情節，可分五部分。

第一部分(1—8自然段)，寫「我」和老余見到小屋。

第二部分(9—12自然段)，寫「我」和老余水足飯飽之後，懷著滿意的心情猜測。

第三部分(13-27自然段)，寫「我們」和老獵人之間的誤會。

第四部分(28—36自然段)，寫「我們」遇到梨花的妹妹。

第五部分(37自然段)，最後點題點人。

(8)驛路梨花發表於幾幾年擴展閱讀

寫作背景：

這篇文章，從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘; 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。

在情節的安排上，作者巧妙地設置懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰迴，跌宕起伏之勢。

作者簡介：

作者彭荊風，江西萍鄉人。1929年出生，1950年畢業於二野軍政大學四分校。1949年參軍，歷任雲南軍區文化部編輯，昆明軍區創作員、宣傳部副部長，成都軍區創作室主任。第六屆全國人大代表，中國作協理事、名譽委員，雲南作協副主席。享受政府特殊津貼。1946年開始發表作品。1956年加入中國作家協會。文學創作一級。

著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等，長篇傳記文學《秦基偉將軍》，長篇紀實文學《滇緬鐵路祭》、《揮戈落日》，短篇小說集《當蘆笙吹響的時候》。