華夏國學出版社

『壹』 華夏學宮是不是一個傳銷組織感覺自己的朋友有點兒鑽牛角尖了，給的文憑國家還不承認。

華夏學宮九十年代建校，是一所國家認證的民辦非學歷教育機構，有正規的教學許可證書。二十餘年，學宮都在堅持辦學和自身不斷努力，近年來，隨著社會對於文化需求的增加，以及學宮自身的實力，在傳統文化教育機構中有較大的影響力，每年都有大量的文化愛好者前往學宮學習參觀。

『貳』 想要辦一個國學社

第一個問題：社內多向社員推薦一些國學的好書
舉行的活動和第四個問題一起說，可以在當地比較知名的書店，最好是新華書店長期做一個講座，公益的，比較吸引人，對書店國學的銷售也有好處，參與的人也會比較多
如果有條件可以做一個屬於自己的國學網頁，QQ群等，大家經常討論
社員責任，對國學有愛好，經常參與網頁文章的發表，QQ群的討論，提供講座的材料，或直接參與講座
長久不衰就要堅持了，
至於整合，最好別想，工程太大，哈哈
一點小意見，水平有限，希望對你有用

『叄』 求《韓非子》全文（一定要帶譯文）

韓非子 (國學經典)
·出版社：中州古籍出版社
·頁碼：507 頁
·出版日期：2008年
·ISBN：9787534825897
·包裝版本：第1版
市場價：¥46.00

韓非子正宗(華夏國學經典正宗文庫)
·出版社：華夏出版社
·頁碼：492 頁
·出版日期：2008年
·ISBN：7508042085/9787508042084
·條形碼：9787508042084
市場價：¥38.00

個人推薦後者。

『肆』 有哪些國學經典書籍

1《論語》

《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》並稱「四書五經」。通行本《論語》共二十篇。

2、《道德經》

《道德經》，又名《老子》，由戰國時期道家學派整理而成，記錄了春秋晚期思想家老子的學說。是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，為其時諸子所共仰，是道家哲學思想的重要來源。

道德經分上下兩篇，原文上篇《德經》、下篇《道經》，不分章，後改為《道經》在前，《德經》在後，並分為81章。是中國歷史上首部完整的哲學著作。

3、《莊子》

《莊子》是莊子學派的著述總集，道家的重要典籍。現存《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。一般認為內篇是莊子所作，外篇、雜篇是莊周弟子及後學所作。

莊子名周，戰國中期蒙今河南商丘東北人，曾做過管漆園的小吏。他追求精神自由，視名利地位如糞土腐鼠。齊王慕名曾派使臣攜重金聘他為相，莊周回答，寧願在臟水溝里自由嬉戲，不願受當權者的羈絆，拒絕了聘請。

4、《孟子》

孟子，名軻，字型大小在漢代以前的古書沒有記載，但曹魏、晉代之後卻傳出子車、子居、子輿等三個不同的字型大小，字型大小可能是後人的附會而未必可信。山東鄒城人。在十五、六歲時到達魯國後有一種說法是拜入孔子之孫子思的門下。

孟子是中國古代著名思想家，教育家，戰國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。是記錄孟子及其弟子言行的著作。繼承並發揚了孔子的思想，成為僅次於孔子的一代儒家宗師，有「亞聖」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。

5、《墨子》

墨子，名翟，華夏族，滕國人。他是墨家學派的創始人，也是戰國時期著名的思想家、教育家。墨子的先祖是宋人。墨子創立了墨家學說，墨家在先秦時期影響很大，與儒家並稱「顯學」。墨子是歷史上唯一一個農民出身的哲學家、有重大影響力的人。

關於墨子生平事跡的史料，後由其弟子收集其語錄，完成《墨子》一書傳世。他提出了兼愛、非攻、尚賢、天智、陰鬼、「非命」、非樂、節葬等觀點。

以兼愛為核心，以節用、尚賢為支點。墨子在先秦時期創立了以幾何學，物理學為突出成就的一整套科學理論。在當時的百家爭鳴，有「非儒即墨」之稱。墨子死後，墨家分為相里氏之墨、相夫氏之墨、鄧陵氏之墨三個學派。

『伍』 華夏出版社的推薦作品

《周易》在中國素有「群經之首」的美譽，是公認的中華文化之源頭，是中華文化的聖經，號稱蘊有「鬼神莫測」之智慧。只有學習《周易》，才能懂得中華文明的源流，知道中華智慧的神妙與博大精深。這種智慧，數千年來，從帝王到百姓、從鴻儒博士到江湖術士，從世外高人到凡夫俗子，無不為之傾倒。無論是國家的治亂興亡，還是個人的生死得失，人們無不企望從《易》中找到合理的解釋，企望借《易》以趨吉避凶。然而，《周易》又是中國歷史上最難讀懂的經典，故又有「天書」之稱。為了使這部「天書」能讓人讀懂，歷代的注《易》、解《易》之作不計其數。隨著中華文化的復興，國學熱的興起，作為中華文化元典的《周易》，自然又成為了人們學習與研究的重要對象。出版界出現了一股不小的出版《周易》的熱潮，各種《周易》的通俗讀物不斷面世。然而，令人遺憾的是，人們的種種努力似乎都改變不了這樣一個事實：除了極少數研究《周易》的專家，即使是在有很高文化程度的知識群體中，不知道《周易》究竟講什麼的仍大有人在，至於從頭至尾看過《周易》的人，則更是寥寥無幾。
之所以會造成這樣一種吊詭的局面，除了《周易》確實深奧難讀，也與人們一直找不到一種行之有效的解讀《周易》的方法有極大的關系。雖然不少《周易》普及讀物都自稱「通俗易懂」、「深入淺出」，但是，所謂的「通俗」、「淺出」卻往往是以犧牲《周易》的真實面貌為代價的，他們大多屬於作者的一家之言，看似融會貫通，頭頭是道，細究之下，則似是而非，讓人莫名所以。那麼，怎麼來解讀《周易》，才能創作出一本既不失其原貌又真正通俗易懂的《周易》呢？《圖說周易》一書可以說是找到了一種行之有效的解決方法。

『陸』 我昨天買了一台國學經典聽讀機,用了1500元錢,我想退貨怎樣流程

以舉辦公益講座名義推銷國學機就是騙子的行為！

騙子！騙子！騙子！重要的事情說三遍！

騙子騙術如下：

僱傭一些年輕男女充當志願者，維護會場秩序，入會簽到，登記購買信息，搬運產品等等；

冒用一些國學大師或者育兒名家的頭銜，給演講的人做高大上的包裝；

鼓吹國家項目暗中扶持，推廣國學，實現中國夢等嚼頭，製造其產品合法的外表；

鼓吹其產品資源豐富，比單獨購買劃算，節省時間，還贈送相關書籍，優惠多；

鼓吹其產品採用進口高端晶元，科研人員費時多久才研製出來，包裝成高科技產品；

列舉一些問題少年的案例，如網癮少年，叛逆兒童等等，強調是沒有早點學國學所致；

列舉一些學了國學的優秀兒童的案例，強調如果你的孩子學國學也可以那麼優秀；

列舉一些耳熟能詳的廣告詞，說明被動學習無意識學習的作用大；

鼓吹優惠名額有限，搶到就是賺到；

和學校聯合，引導家長入瓮；

打一槍換個地，或者改個名稱，換個時間從頭再來
... ...
騙子固然高明，家長們也應該提高分辨能力，凡事多問幾個為什麼？產品真的有那麼好嗎？一天24小時，你的孩子有多少時間在家裡？有多少時間聽音頻？廣告詞能記住是因為重復率高，是因為短小精悍，誰能記住20秒以上的廣告詞試試？不買他們的播放器你孩子會成為問題少年嗎？買了他們的播放器你孩子會成為國學神童嗎？1500元買個播放器值嗎？

我做過IT相關工作，一個播放器並沒有那麼高大上，並沒有多少技術含量！一場講座下來，騙子已經十萬百萬到手了！

針對這樣打著國學旗號的講座亂象，期待國家和政府出台相關政策，加以嚴懲，不要讓騙子大行其道！！

期待學校和老師們擦亮眼睛，不要和騙子同行一道，誤導家長！！

期望家長們懂得分辨，捂緊錢包，不要讓騙子的陰謀得逞！！

『柒』 什麼是中央級的出版社

中央級的出版復社是相制對地方出版社而言的，中央級出版社隸屬中央，而地方出版社則隸屬各地區對應部門。

以中央編譯出版社為例，他成立於1993年9月，是隸屬於中共中央編譯局的中央級社會科學類專業出版社。

中國社會新聞出版總社也是我國中央級的出版社。經民政部黨組討論決定並報國家新聞出版總署批准，由中國社會報社、中國社會出版社、鄉鎮論壇雜志社三個事業單位組建而成，實行總編輯負責制，為民政部直屬事業單位。

(7)華夏國學出版社擴展閱讀：

我國中央級的出版社還有中國標准出版社。中國標准出版社成立於1963年10月，是國家質量監督檢驗檢疫總局直屬中央一級專業出版社，依法享有我國國家標准、部分行業標準的專有出版權。

由中國標准出版社主辦的《中國標准導報》為雙月刊，除刊載標准化學術論述、報道標准化動態、宣貫重點標准、普及標准化知識外，還重點提供標準的審批、發布、出版發行信息，是學術性、實用性、信息性兼備的刊物。

『捌』 《國學精讀》是什麼書

近日，宜昌金東方學校語文組全體教師，在學校開展了「重拾國學精粹 弘揚民族文化」的大型語文綜合活動，在繼去年「吟詩作對」活動之後，今年開學初又由全體語文教師編寫了一本校本教材——《國學精讀》，學生免費人手一冊，在語文課前大聲誦讀，一月完成一定量的古詩、詞、曲、文的背誦，學期結束時，由家長隨意抽取考查，作為學生語文成績的一個部分，此作法受到業內人士和家長的高度評價，被著名特級教師、全國語文教育改革專家余蕾先生稱之為「把學生從視頻閱讀引返到文字閱讀的一個重要舉措」，「在語文教學中將功不可沒」！

在視頻閱讀快要成為信息接受的主要方式的眼下，宜昌金東方學校急切地呼籲：親嗅油墨芳香，重返文字閱讀！

在「酷斃」「粉絲」「玉米」之類詞語充斥的讀物日漸擠滿學生的課桌的當前，他們熱心地倡導：傳承民族文化，重拾國學精粹！

於是，他們有了「重拾國學精粹之『吟詩作對』專題講座」，有了一時掛滿教學樓、辦公室、教室、餐廳、寢室大門，校園處處競飛紅的迎春對聯，有了名師送聯、朋友索聯、師生征聯、考試對聯、寒假題聯的歡樂聯年（2006）。原來，不盡是我們的孩子只愛時尚報雜，不盡是我們的學生光青睞時髦用語，而是我們提供的環境影響了孩子他們，是我們的教學忽略了經典的傳承，是孩子們的那根古韻琴弦沒被我們敲擊、撥響！所幸，金東方的師生擁有了這相通的一脈、一瞬、一緣。願我們的校園從此書聲朗朗，翰墨飄香；願金東方的學生從此文思泉湧，談吐高雅。他們不想單以這一本《國學精讀》管總，還想集同學們的興趣、愛好，國學的經典、智慧於一體，開發出系列「國學讀本」；也不想單讓我們金東方的學生受益，還想將此活動推向社會，開辦類似「『吟詩作對』國學班」的活動，以讓星星之火燎原，國學經典光大。

他們的願望是：重拾國學精粹品讀詩詞曲賦文再添時代新舉子

弘揚民族文化傳承仁義禮智信力創華夏好世風