給單讀投稿

1. 從動植物身上得到的啟示想發明什麼作文400字

大自然的啟發
大自然里有許許多多的奧秘,今天我就發現了一個小小的「秘密」,那就是：我發現了為什麼螞蟻搬家了,明天就一定會下大雨.
在以前,我就對這個問題產生了好奇.當我七歲時,有一天,我在郊外的草地上玩時,我發現,一大群的小螞蟻排著長長的隊走向一個小洞口,而且每一個小螞蟻身上都有著像小沙粒一樣的東西,我心想：這些小沙粒是什麼東西?我滿腦子都是問號,我懷著好奇心就去問了爸爸說：爸爸,為什麼小螞蟻會排著長長的隊伍向小洞口走去呢?每一隻小螞蟻的身上都會有一個像小沙粒一樣的東西呢?後來爸爸才告訴我說：「那就是因為小螞蟻每次遇到悶熱這種情況,就會告訴「螞蟻群」,當螞蟻群得知這種情況就會馬上搬家,天氣在悶熱的情況下,第二天就會下大雨,小螞蟻們就會找到一個可以遮風避雨的小洞口,它們搬家也是因為他們以前的房屋會受潮,所以它們要搬家.小螞蟻身上的那些像小沙粒的東西那就是小螞蟻們的糧食.」哦!我這才明白啊!我還有一個小小的問題,那就是：為什麼螞蟻可以預測到第二天會下雨呢?爸爸說：「螞蟻和我們人類是一樣的,它們也會感覺到悶熱,所以螞蟻在感覺到悶熱的情況下,第二天就會下雨.」我又明白了一個道理.我還聽爸爸說：「人們只要看見螞蟻搬家的話,明天就會下大雨.」這也證實了一句諺語,那就是：螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到!」我這又知道了明天一定會下大雨,我真是覺得為什麼會這么地神奇呢?我又想起了一句話：我不知道什麼是絕對的真理,但是我對我的無知是謙虛的.我不知道小小的螞蟻可以給人們帶來這么大的幫助,我又相信了一段話,那就是：他們在覺醒的時候對我說：「你和你所居住的世界,只不過是無邊海洋無邊沙岸上的一粒沙子.」在夢里我對他們說：「我就是那無邊的海洋,大千世界只不過是我的沙岸上的沙粒.」我也想告訴螞蟻們說：「你們不是最小的.」
大自然是我們的啟迪,也是人類的老師,大自然給人們帶來了聰明才智,和想像的空間.

2. 什麼是生活化

應該就是指人們在生活的摩擦中 越來越接近生活 越來越現實

3. 為什麼教了孩子課文好多遍，單讀又不會了怎麼辦

說明孩子沒有用心和你一起讀，沒有集中注意力，作為父母可以嘗試不同的方法來讓孩子去讀書。首先給孩子一個安靜舒適的學習環境，創造讀書的氛圍，這樣可以集中孩子的注意力讓孩子更好的去讀書。鼓勵孩子多讀書，平時可以讓孩子讀一些自己感興趣的書，激發並培養孩子積極的讀書動機讀書的時候分段來讀，一起討論文章的含義，一段感覺讀熟了在進行下一段，然後整篇來讀，記得休息。孩子自己單獨讀書的時候告訴孩子，不認識的字可以直接問，然後一口氣讀完給孩子制定一個讀書的時間，在規定的時間內可以自己讀出來就有相應的獎勵，沒有的話就懲罰孩子做家務等等讓孩子養成預習、復習、訓練的學習習慣，每天都可以把前一天的課文在讀一次，多給孩子鼓勵。

4. 示字旁加單讀什麼

: 漢字:禪 拼音: chán,shàn 筆畫: 12 部首: 礻 五筆: pyuf 基本解釋禪(禪) chán 佛教指靜思:坐禪。參(c乶 )禪。禪心。禪機(佛教禪宗啟發門徒

5. 什麼是「生活化作文」

走 生 活 化 作 文 的 道 路
——對生活化作文作文研究課題的思考及做法
生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活都有自己的認識和理解「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，然而，生活在學生的作文中常常是
「千人一面」
「千口同腔」，而學生作文是也是「咬爛筆頭」，絞盡腦汁，最終還是免不了落入「俗套」之中，所以，學生中大多數視作文為學習中最苦的差事.為什麼會如此呢？
一、作文教學的現狀分析
1、生活、作文，聯系不緊。
陶行知先生曾指出：「作文是生活的一部分，它離不開生活。」此話告訴我們作文與生活是密不可分的。而有些學生因忙於「學習」，缺少機會廣泛接觸豐富多彩的人類生活，再加不會觀察生活，不會發現生活中的真、善、美，這樣就形成了作文與生活聯系不緊的現象。
2、 少積累，描寫空洞。
「為學之道在於厚積而薄發」，這句古語道出了積累的重要意義。但是，學生往往不能廣泛閱讀，從書本中了解知識，再加不能深入到生活實踐中去，時時留心周圍的一切，因此，他們缺少積累，缺乏真實的寫作素材，寫作時無話可寫，描寫十分空洞。
3、 編亂造，脫離生活。
我國著名教育家葉聖陶先生說：「作文要說真話，說實在話，說自己的話……」話中強調的是作文要講究「真實」。但目前小學生的寫作內容卻不盡人意，他們往往胡編亂造，嚴重脫離生活，寫出來的文章常常漏洞百出，笑話聯篇。
針對這些現狀，作為工作在第一線的教師，一直在苦苦探索，通過對各種理論的學習，和多年的實踐，得到了三個字：「生活化」。
二、作文教學必須以先進的教學理念為指導。
1、以馬克思主義理論為指導。
馬克思主義文藝理論認為「現實生活是文學寫作的惟一源泉。」學生寫作雖然不能與文學寫作相提並論，但學生的習作內容確實來源於生活。葉聖陶先生說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預備方法……」充實的生活積累是學生習作的起點和源泉。
2、 陶行知「生活教育理論」為指導。
「生活即教育」是生活教育理論的核心和主體，它強調教育與生活的密切結合，在生活過程中進行教育，通過教育促進人和社會的發展。由以上這段話，可以推斷出下面的一段話：作文與生活密不可分，要在生活中進行寫作，作文能促進人和社會的發展。
3、 「大語文觀」為指導。
大語文觀告訴我們：「語文學習的外延與生活的外延相等」，它特別強調學生要走出課堂，走向美好的大自然，走向鮮活的現實生活，放眼天地宇宙、山水花木、蟲魚鳥獸及生活中的人和事。
4、 《語文課程標准》為指導。
《語文課程標准》中提出：圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為孩子語文的資源。是的，生活中到處存在著寫作的資源，關鍵是靠學生去仔細捕捉。在此，用這么一句話來概括：寫作內容在眼中。
三、學生作文應走生活化的道路。
1、廣泛閱讀，認識生活。
閱讀可以促進學生正確地認識生活，得到間接的生活經驗，從中汲取作文的材料。因此，要想讓學生認識，表達生活中的真、善、美，必須藉助於廣泛閱讀。
⑴向書本學習。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，書本是教學生寫作的最好的老師，在此，借魯迅《給彥黎民的信》中所談的讀書方法，提出如下注意點：
①不要專看一個人的著作。
現在的學生往往因崇拜某位作家，而專看他的作品，「追星」現象比較嚴重。如一些男生愛看金庸的武俠小說，談起打呀殺呀來，頭頭是道，真實這樣一來，他們獲得的知識非常有限，不利於他們寫作水平的提高。
②不要專看作文書。
一講到要提高寫作水平，我們的學生就大量購買作文書，苦讀背誦，寫作時生搬硬套，過了三年五載，還是不會寫作文，其實單讀作文書是絕不能提高寫作水平的，學生應該廣泛閱讀各種書籍，到書海中去汲取豐富的養料，不斷充實自己的頭腦，努力成為知識淵博、生活經驗豐富的人。
⑵向宣傳欄學習。
我們在學校里、社會上隨處可以看到各種宣傳欄，如果留心閱覽的話，宣傳欄中的很多內容將會成為學生寫作的好材料。
①少先隊大隊部及班級內的黑板報是由學生精心設計的，主題鮮明，內容貼近學生生活，而且更換及時，如能細讀的話，肯定受益匪淺。
②學校櫥窗布置充分體現了人文性，有學生的書畫作品，有優秀學生事跡介紹，有偉人肖像……只要學生走近它們，便會和它們進行對話交流。
③各種布告欄、報廊、標牌廣告似乎是供大人們閱讀的，有的甚至是起裝飾作用的，其實小學生也可以從中選出寫作內容來，如了解某些產品的特點，學習介紹產品的方法；再如通過看報能了解國家大事，發現很多新鮮事。
2、細觀察，描繪生活。
生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。教師應有意識地經常安排學生觀察生活，然後採用自己喜歡的方式來描繪生活、欣賞生活。
①學校生活
小學生白天在校學習六小時，這是一天中的黃金時間。要提高學習生活的質量，關鍵還是要靠老師較好地誘導，組織開展各種深受學生喜愛的生活動。如：介紹讀書心得，評選取「小小讀書迷」；學校開展古詩文誦讀，班內派出小記者去別班采訪，學習別人的先進經驗；春天到了，到校園中去找春天。總之，有了五彩繽紛的學習生活，才有豐富多彩的學生作文。
②家庭生活。
放學後、星期天，學生常和父母親一起參加家務勞動，或燒飯炒菜，或打掃衛生，這些勞動生活可成為寫作的一個重要內容。其此，種植花草、飼養小動物，學生通過仔細觀察它們的生長情況或生活習性，可寫些跟蹤觀察日記。再次，在適當的時候，學生不妨寫些留言條、請假條等，用筆來跟父母親進行溝通，反映自己的真情實感。
③社會生活。
社會是個大學校，它具有廣闊的空間。節日到了，學生來到大街上，感受到熱烈喜慶的氣氛，心中充滿了對社會這個大家庭的熱愛之情。「消防日」、「世界環境日」、「三八婦女節」等各種活動時，讓學生上街宣傳，創設與人交往、語言、思維的場所，這種學生自主實踐活動後的練筆效果一定會很好。教師還可組織學生開展各項社會調查，寫調查資料，讓他們走近生活，感受生活。
④自然生活。
美麗神奇的大自然，它不僅屬於畫家，更屬於小學生。我讓學生觀察一個月中月亮形狀的變化，寫下觀察日記；和學生一起來到學校對面的綠花帶內尋找春天，寫贊美春天的小詩；更是讓學生仔細觀察一年四季的風，加上豐富的想像，寫成了《假如風有顏色》。
3、展開想像，創造生活。
①想像作文。
生活不但是作文的源泉，而且是想像的憑借。根據一個簡單的生活情節，往往可以想像出一個形象生動的故事來。有一次，我上菜場，只見一位小學生硬要讓媽媽買青蛙。我在上課時把這一情節向同學們說了一下，全班同學都發揮想像，寫出了較具體的「買蛙記」及「放蛙記」。
②童話作文。
千姿百態的生活，是學生創作童話故事的源頭活水。教師鼓勵學生將身邊的事、有意義的活動編寫成童話故事，貢獻給大家，學生會受到啟發，得到教育。還有些學生喜歡寫動植物童話，這更符合學生的年齡特點。
③科幻作文。
陶行知認為：科學教育必須從小抓起，教師負有重大責任，他「希望中國的男教師學做富蘭克林的父親，女教師學做愛迪生的母受。」在作文教學中，我有時啟發學生用科學的知識來解釋自然現象、社會現象；有時先讓學生做實驗，再寫實驗報告；有時和學生一起試著用科學的方法去征服自然，然後寫體驗文章；還有時給自然現象、社會現象以合理科學的想像，寫成科幻作文，鼓勵學生去探索大千世界的奧秘。
4、不斷寫作，美化生活。
如果說，生活因為有了小學生而更加豐富多彩，那麼我更要說，因為有了生活作文而使學生生活得更好了。寫完家務勞動作文後，我讓學生將作文讀給父母親聽，然後再根據作文內容，進行一次勞動，在勞動中再次體驗勞動的快樂及習作成功的喜悅。當一篇優秀的生活習作產生後，我更鼓勵學生向報社、學校鳴鳳電視台、班級黑板報投稿，學海拾貝稿件的錄用這是對學生作文最好的肯定，使他們的生活更美好、更充實。一篇篇優秀事跡報道，能使成千上萬的學生們知道什麼是真、善、美，從而不斷凈化他們的靈魂，促使他們健康成長。
最後，讓我們記住這句話吧：「走生活化作文的道路。」
如果滿意的話，請採納哦！！！

6. 怎麼給單讀雜志怎樣投稿

單讀軟抄件的單字拼音 [ dān ] 1.不復雜襲：～純。簡～。～調（diào）。 2.獨一：～獨。～一。～詞。 3.只，僅：做事～靠熱情不夠。 4.奇（jī）數的：～日。～號。 5.薄，弱：～薄。 6.衣服被褥只有一層的：～褲。～衣。 7.覆蓋用的布：被～。床～。 8.記載事物用的紙片：～據。傳～。名～。 9.和尚稱禪堂的坐床。

7. 家裡有幾只，小螳螂，但是沒東西給他吃，只能抓小飛蟲怎樣才能活捉一些小飛蟲

額還有養螳螂的嗎，感覺不用單讀活捉小蟲給他吃，可以試著去菜地里長蟲的菜葉子給他試試