童書出版特點

① 為什麼中國童書和西方童書差別那麼大

顏小驪認為，一方面在於國內作家的水準參差不齊，「我對文字的要求比較高，可能一個作家的作品會暢銷，但是文字不好，也不會出他的作品。」另一方面，國內的原創作者集中在文學領域，科普原創少得可憐，「因為中國沒有傳統，在國外哪怕是世界頂級的科學家，第一任務也是科學普及的任務，但是中國的科學家要寫一個科普作品，會寫得很高深，專業性太強，讀起來很費勁。不管是科學家的教育層面，還是職稱評定，都沒有把科學普及當成硬指標。」然而周晴也坦言，國內繪本無法與國外比，「國外繪本歷史長，繪本作家也是看繪本長大的，天然地會對繪本有一個接納度，國內近一、二十年內剛剛開始做繪本，有一個從文字到圖畫的轉化過程，我們往往請文字作家先寫出一個腳本，請插畫家去配圖，這中間就有丟失和溝通問題。國外的繪本畫面本身故事性更強，沒有文字，單純看畫，基本也明白故事的走向，對於3-6歲低齡的孩子，他們對畫面的感覺是第一位的，如果要通過把文字讀完再明白故事，就已經弱了。」
2005年，國家確立了「走出去」發展戰略，在「中國圖書對外推廣計劃」的推動下，中國童書出版「走出去」也由自發進入自覺，很多出版社在年度選題出版計劃中都有針對海外市場需求專題策劃的產品。
然而，與巨大的引進童書量相比，中國原創童書「走出去」的現狀卻不容樂觀。顏小驪表示，這中間當然包括語言、文化、審美習慣和價值觀念的不同，但更多的還是作品水平和作家實力的問題。「有的中國作品沒有從人性和內容本身去打磨，創作理念也沒有與國際上接軌，所以中國翻譯出去受歡迎的作品不多。作者要反省，對於輸出時的急功近利（心態）也要重新思考。」
「我和很多國外名作家也有交流，他們可能會儲備一缸的水，來調制一杯的作品；但是中國作者是想把一杯水變成一缸水，摻水太多，作品的厚度就不夠。簡簡單單校園的故事，寫一本就可以了，要寫八本十本，裹腳布越裹越長，這對中國兒童文學是自殺性行為。」顏小驪說，「如果每個作者都很真誠地為孩子創作，而不是受市場驅動，我相信中國的兒童文學創作一定能上更大的台階。現在創作的人已經有很大的群體了，並不是說數量不夠，而是質量上不夠。

② 兒童文學的種類及創作特點

不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。

文學特點

1、具有教育性

2、具有形象性

3、具有趣味性

4、具有故事性

5、具有知識性

(2)童書出版特點擴展閱讀：

兒童的文學宗旨

兒童文學始終堅持以兒童為本位的原則，即：以兒童為中心、以兒童為主體，服務於兒童、陶冶兒童心性；堅持高品位、高格調、高質量的純文學宗旨；堅持貼近生活、貼近時代、貼近讀者，不斷超越自我與時俱進。

近幾年來，在純文學刊物普遍市場疲軟的大背景下，兒童文學一枝獨秀，期發量連年上升。兒童文學自1997年改革一來，實施精品戰略，使刊物發行量每年平均以30%的速度攀升。可以說，不論在兒童文學領域里，還是在整個中國純文學領域里，兒童文學雜志的發行量都是首屈一指的。

經過多年的努力，《兒童文學》雜志已由一份「少兒文學讀物」拓展成為了一份「家庭讀物」，目前正慢慢向一份「社會讀物」奮進。它以一流的品位和豐富的內容獲得了少兒讀者、家長、老師以及作家、研究人員的普遍認可，社會影響力與日俱增。

我們的目標是，讓社會大眾形成這么一種共識：讓孩子在閱讀《兒童文學》過程中，獲得德育、智育、美育的全面提升，為塑造新世紀的民族品格做出自己的貢獻。

參考資料來源：網路-兒童文學

③ 兒童文學分為哪幾種具體形態它們各自有哪些特點

1 嬰兒文學

2 幼年文學
3 童年文學
4 少年文學
體載有：兒童詩，童話，寓言，兒童故事，小說，散文，音樂等。
無論老少均可品味。
現在出版界根據年齡來劃分類別。
0——5的學前兒童

5——8的初年級小學讀者
8——11的高年級小學讀者
11——15的青年讀者

④ 如何理解兒童文學的概念它分為哪幾個層次，各有何特點

【兒童文學的概念】
兒童文學 （literature for children）,是專為少年兒童創作的文學作品.兒童文學特別要求通俗易懂,生動活潑.
兒童文學通常由成人所編著,深層動機可以說是重造童年或教育兒童,許多兒童文學也會改編自成人文學作品作.由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內,但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術,仍須由成人鑒定是否為具文學價值.
不同年齡階段的讀者對象,兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學,體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等.偏於文學,適合9至99歲閱讀,老少均可品味.
【兒童文學的分類】
現時出版界普遍根據年齡劃分兒童文學的類別,這個分類亦與皮亞傑有關兒童成長發展的理論相吻合.這幾個類別分別如下：
0-5 歲的學前兒童
5-8 歲的初年級小學讀者
8-11 歲的高年級小學讀者
11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為「Pre-teen」)
13-15 歲的青春期讀者
對於學前兒童,圖畫故事書對他們非常適合,因為故事的每一頁都有小量文字配襯著圖畫,使兒童不用明白文字的內容亦可以理解.在西方,圖畫故事書是課室里導讀課的好幫手.
另外,兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學的范圍,但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學范疇.
16至19歲的讀者一般被稱呼作「年青的成人」(Young Alt),他們的年歲已超越了兒童文學的范疇.然而,這個年紀的青成人的特有問題,在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現：戀愛、欺凌、濫用葯物、自殺、身份認同等問題現在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學題材.香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當中很受學生歡迎的一種.而日本以似漫畫包裝的輕小說,又是一類試圖把習慣了圖像思考的青少年讀者,拉回成年人抽象思考的作品.
【兒童文學的內容】
兒童文學包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年
司徒秀薇在《怎樣指導初小學生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以「追尋快樂,減少痛苦」為原則.如果在他的經驗中,覺得看書或聽故事是一件享受的事,他會將它們與積極的感受連成一片.因此,兒童文學的最基本原則,在於可以導引兒童享受閱讀的過程,否則,一本書的內容不管怎樣好,如果不能引起兒童的閱讀興趣,也是失敗之作.
簡單而言,好的兒童文學該符合以下概念:
1)有大量高潮吸引兒童閱讀,避免過長的描述
2)人物角色鮮明,並有突出的故事骨幹
3)有教育意義
【兒童文學的特點】
教育性
兒童文學與成人文學有很大的不同,即它對教育性特別強調.兒童的可塑性很大,古人曾用素絲來作譬喻,說它：「染於蒼則蒼,染於黃則黃」.由於兒童的年齡特徵,使其易受周圍環境的影響,所以兒童文學特別注意教育性.
形象性
抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的.對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小,越依賴於形象化的手段.兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性,更多的以動作來表現人物的性格和心理活動.兒童詩需要更多的「比」、「興」,以加強形象性.兒童文學作品的語言要有聲有色,娓娓動聽.兒童文學應調動一切藝術手段,創造出千姿百態的藝術形象來.
趣味性
兒童知識、生活經驗不豐富,理解力薄弱,對那些復雜的整理不易理解,對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會.他們對於自己沒有興趣的內容就不喜歡看,甚至不看.優秀的兒童文學作品,就是在輕松愉快地說笑中,在有趣的故事情節中,潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示.
故事性
兒童文學的故事情節,要求結構單純,情節緊湊、生動.強調故事性,並不是單純追求情節離奇,不從生活出發,不寫人,只寫事.兒童文學主要是寫人,刻畫人物的性格、心理、思想.它的主人公不一定都是人,也可以使其他動物、植物,甚至無生物.這些在作品中都是人格化了的.不論寫人還是寫其他東西,他們的思想、性格都要著重藉助故事情節表現出來,不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫.
知識性
兒童文學作品中應巧妙地穿插一些知識性的東西,以增加作品的藝術魅力,滿足少年兒童的好奇心和求知慾.

⑤ 中外兒童文學各有什麼特點

長期以來,我國兒童文學創作大多以知識性、教育性為主,忽視了兒童的純真天性。這既和我們長期形成的教育體制有關,也暴露了我們的作者常常以成人的視角來觀察兒童的內心世界,致使優秀的兒童文學作品缺失。一部優秀的兒童文學作品應該具有什麼樣的特點？起碼應具備三個元素,這就是：兒童本位的創作宗旨;題材的多元化和多元故事結構;符合兒童價值取向的典型人物和群體肖像。
兒童文學最早出現在英國,在發展中漸漸形成了兩大部類,「兒童本位的兒童文學」和「非兒童本位的兒童文學」。隨著社會的發展和人文主義的深入,更多的作家開始注意以兒童為本位的創作和研究。19世紀下半葉,英國兒童文學進入黃金時代,無論從題材上還是從寫作手法上,都有歷史性突破。卡洛爾的《艾麗絲漫遊奇境》、巴里的《彼得·潘》、王爾德的《快樂王子》、吉卜林的《叢林故事》和斯蒂文森的《金銀島》等,開拓了兒童文學嶄新的天地。卡洛爾在談及自己的創作思想時,表示作品「不企圖改造什麼,它所有的只是快樂」,「艾麗絲具有一種平等思想 她對上流社會和下流社會;偉人和普通人;一個國王和一隻小鵝都以禮相待」。卡洛爾在塑造艾麗絲這個人物形象時,表現了一個7歲孩子的全部特點 好奇心、逞能、炫耀自己、愛哭等,這些特點抓住了兒童心理特徵,使作品鮮活耐看。1946年,瑞典女作家林格倫創作了《長襪子皮皮》,再一次挑戰傳統教育理念。皮皮是一個豪爽、仗義、力大無比而不受約束、來去自由的女孩,林格倫賦予通常被成人視為「壞孩子」的兒童全新的詮釋,使千百萬兒童從精神桎梏下解脫出來。作品對兒童天性中不可隨意抑制的寶貴一面大加贊揚。林格倫的回歸摒棄了俯視兒童的角度和訓誡他們的習慣,所以她的創作不存在把兒童成人化、復雜化的傾向。可以說,以兒童為本位,是優秀兒童文學作品的第一要素。

兒童文學的初始階段,還沒有一支成熟的創作隊伍,因此,民間傳說、寓言和將成人文學中的片斷改編為故事,便是兒童文學的早期形式。這些故事具有可讀性強、情節套路化和易於流傳等特點,常常成為兒童的啟蒙讀物。但由於這些故事並不是刻意寫給兒童的,它們在思想、藝術、審美等方面離兒童的需求還有較大的距離。這些作品,在情節設置、人物塑造、語言風格及審美情趣等方面,都有非兒童化的一面,在題材的表現形式上,也多有重復雷同。這些先天不足限制了兒童的閱讀快感,因此,題材的多元化和創作手法的創新,便成為兒童讀物更新換代的關鍵。

開幻想童話先河的作家是英國的金斯萊,1863年,他出版了專為小兒子創作的童話《水孩子》,這部作品以親切的口吻,講述了掃煙囪的小湯姆的歷險。故事雖然虛構了許多情節,人物原型卻取材於現實生活,這種現實與幻想的結合創造出一種純幻想童話的模式,使得兒童文學創作擺脫民間文學母體,開始向原創轉型。而《艾麗絲漫遊奇境》的出版則徹底突破兒童文學傳統的說教模式,為作品插上幻想的雙翼。英國的斯蒂文森於1883年創作探險小說《金銀島》,開辟了探險小說題材;而美國的馬克·吐溫則為歷險小說做出傑出貢獻,他的《哈克貝利·芬歷險記》被海明威稱作美國文學的源頭;英國的波特自編自繪,創造了兎子彼得的繪畫本系列故事;而托爾金又以魔幻故事蜚聲世界……異彩紛呈的題材和多元的故事結構,使得兒童讀物煥然一新。它們以獨特的構思、靈活的故事結構和巧妙的講述方式愉悅小讀者,用創新的表現手法最大限度地調動小讀者的視讀熱情。

在兒童的行為模仿中,一般對反面人物的模仿較正面人物更主動,這並不是一種趨惡的潛意識,而是一種對填鴨式正面教育的逆反心理。對正面人物的過度拔高,容易使兒童們敬而遠之,而對反面人物的描繪,通常使他們認為更加真實,因此,他們往往願意模仿反面人物的語言、裝束和行為。在兒童的價值取向中,對強勢人物是崇拜的,對弱勢人物是同情的,他們不可能分辨出更深層的善與惡、好與壞。無所不能、行俠仗義是強勢人物的特徵;而一無所有、一事無成是弱勢人物的特點,兒童們的判斷簡單明了,傾向也十分明顯,因此,在人物塑造上,是否了解兒童的價值取向,將很重要。毫無缺點的英雄和一無是處的壞蛋,過於絕對化,這樣的價值取向,孩子們是很難接受的。艾麗絲、長襪子皮皮、彼得·潘、皮諾曹、機器貓……都是神化了的兒童,他們既具備強勢人物呼風喚雨的特點,又有弱勢人物幼稚可笑的特點,他們的無所不能常常遭遇他們的幼稚和率性,甚至是自以為是,這種放大了的沖突構成人物的性格特徵,也製造出滑稽、誇張的故事效果,無疑使孩子們非常喜歡。因此,對兒童而言,典型人物必須是一個矛盾體,而不是完美無缺。他雖然有制勝法寶,卻不能因此而獲全勝,因為他是個充滿孩子氣的英雄,他既可愛,又可氣,還十分可笑。以這個人物為中心構成的群體肖像,錯落有致地襯托著這位人物,使得這一典型人物的一切都發揮到極致,這樣的人物由於有鮮活的性格和與孩子們相近的審美而被孩子們由衷喜愛。

⑥ 請問兒童文學是什麼寫作特點呢。謝謝

長期以來,我國兒童文學創作大多以知識性、教育性為主,忽視了兒童的純真天性。這既和我們長期形成的教育體制有關,也暴露了我們的作者常常以成人的視角來觀察兒童的內心世界,致使優秀的兒童文學作品缺失。一部優秀的兒童文學作品應該具有什麼樣的特點？我認為,起碼應具備三個元素,這就是 兒童本位的創作宗旨;題材的
多元化和多元故事結構;符合兒童價值取向的典型人物和群體肖像。

兒童文學最早出現在英國,在發展中漸漸形成了兩大部類,「兒童本位的兒童文學」和「非兒童本位的兒童文學」。隨著社會的發展和人文主義的深入,更多的作家開始注意以兒童為本位的創作和研究。19世紀下半葉,英國兒童文學進入黃金時代,無論從題材上還是從寫作手法上,都有歷史性突破。卡洛爾的《艾麗絲漫遊奇境》、巴里的《彼得·潘》、王爾德的《快樂王子》、吉卜林的《叢林故事》和斯蒂文森的《金銀島》等,開拓了兒童文學嶄新的天地。卡洛爾在談及自己的創作思想時,表示作品「不企圖改造什麼,它所有的只是快樂」,「艾麗絲具有一種平等思想 她對上流社會和下流社會;偉人和普通人;一個國王和一隻小鵝都以禮相待」。卡洛爾在塑造艾麗絲這個人物形象時,表現了一個7歲孩子的全部特點 好奇心、逞能、炫耀自己、愛哭等,這些特點抓住了兒童心理特徵,使作品鮮活耐看。1946年,瑞典女作家林格倫創作了《長襪子皮皮》,再一次挑戰傳統教育理念。皮皮是一個豪爽、仗義、力大無比而不受約束、來去自由的女孩,林格倫賦予通常被成人視為「壞孩子」的兒童全新的詮釋,使千百萬兒童從精神桎梏下解脫出來。作品對兒童天性中不可隨意抑制的寶貴一面大加贊揚。林格倫的回歸摒棄了俯視兒童的角度和訓誡他們的習慣,所以她的創作不存在把兒童成人化、復雜化的傾向。可以說,以兒童為本位,是優秀兒童文學作品的第一要素。

兒童文學的初始階段,還沒有一支成熟的創作隊伍,因此,民間傳說、寓言和將成人文學中的片斷改編為故事,便是兒童文學的早期形式。這些故事具有可讀性強、情節套路化和易於流傳等特點,常常成為兒童的啟蒙讀物。但由於這些故事並不是刻意寫給兒童的,它們在思想、藝術、審美等方面離兒童的需求還有較大的距離。這些作品,在情節設置、人物塑造、語言風格及審美情趣等方面,都有非兒童化的一面,在題材的表現形式上,也多有重復雷同。這些先天不足限制了兒童的閱讀快感,因此,題材的多元化和創作手法的創新,便成為兒童讀物更新換代的關鍵。

開幻想童話先河的作家是英國的金斯萊,1863年,他出版了專為小兒子創作的童話《水孩子》,這部作品以親切的口吻,講述了掃煙囪的小湯姆的歷險。故事雖然虛構了許多情節,人物原型卻取材於現實生活,這種現實與幻想的結合創造出一種純幻想童話的模式,使得兒童文學創作擺脫民間文學母體,開始向原創轉型。而《艾麗絲漫遊奇境》的出版則徹底突破兒童文學傳統的說教模式,為作品插上幻想的雙翼。英國的斯蒂文森於1883年創作探險小說《金銀島》,開辟了探險小說題材;而美國的馬克·吐溫則為歷險小說做出傑出貢獻,他的《哈克貝利·芬歷險記》被海明威稱作美國文學的源頭;英國的波特自編自繪,創造了兎子彼得的繪畫本系列故事;而托爾金又以魔幻故事蜚聲世界……異彩紛呈的題材和多元的故事結構,使得兒童讀物煥然一新。它們以獨特的構思、靈活的故事結構和巧妙的講述方式愉悅小讀者,用創新的表現手法最大限度地調動小讀者的視讀熱情。

在兒童的行為模仿中,一般對反面人物的模仿較正面人物更主動,這並不是一種趨惡的潛意識,而是一種對填鴨式正面教育的逆反心理。對正面人物的過度拔高,容易使兒童們敬而遠之,而對反面人物的描繪,通常使他們認為更加真實,因此,他們往往願意模仿反面人物的語言、裝束和行為。在兒童的價值取向中,對強勢人物是崇拜的,對弱勢人物是同情的,他們不可能分辨出更深層的善與惡、好與壞。無所不能、行俠仗義是強勢人物的特徵;而一無所有、一事無成是弱勢人物的特點,兒童們的判斷簡單明了,傾向也十分明顯,因此,在人物塑造上,是否了解兒童的價值取向,將很重要。毫無缺點的英雄和一無是處的壞蛋,過於絕對化,這樣的價值取向,孩子們是很難接受的。艾麗絲、長襪子皮皮、彼得·潘、皮諾曹、機器貓……都是神化了的兒童,他們既具備強勢人物呼風喚雨的特點,又有弱勢人物幼稚可笑的特點,他們的無所不能常常遭遇他們的幼稚和率性,甚至是自以為是,這種放大了的沖突構成人物的性格特徵,也製造出滑稽、誇張的故事效果,無疑使孩子們非常喜歡。因此,對兒童而言,典型人物必須是一個矛盾體,而不是完美無缺。他雖然有制勝法寶,卻不能因此而獲全勝,因為他是個充滿孩子氣的英雄,他既可愛,又可氣,還十分可笑。以這個人物為中心構成的群體肖像,錯落有致地襯托著這位人物,使得這一典型人物的一切都發揮到極致,這樣的人物由於有鮮活的性格和與孩子們相近的審美而被孩子們由衷喜愛

⑦ 兒童文學的三個層次各有什麼特點謝謝!!!

兒童文學的三個層次分別是幼年文學、童年文學、少年文學。幼年文學的特點是要有豐富的娛樂性。童年文學的特點是主體要單一。少年文學的特點是主體要豐富多彩。

兒童文學通常由成人所編著，深層動機可以說是重造童年或教育兒童，許多兒童文學也會改編自成人文學作品作。由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內，但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術，仍須由成人鑒定是否為具文學價值。

西方在近代有《羅賓漢》、《圓桌武士》等向兒童灌輸正確價值觀的故事讀物，但這兩本故事書，都是從成年人的文學作品裡面濃縮出來。第一本真正針對兒童創作的兒童文學作品，是 1744年，由John Newbery出版的「A Little Pretty Pocket-Book」。

中國古時有為兒童寫的童蒙作品，到了民國時期的《稻草人》才出現中國第一本針對兒童編寫的兒童文學作品。

(7)童書出版特點擴展閱讀

兒童文學在世界歷史上早就有所出現。

遠古時期的兒童文學，是不識字的說書人對兒童所述說的故事，通常都沒有任何書面紀錄可供後世參考。最早有以文字型式流傳是在公元前1,300年的古埃及，自此之後兒童文學開始在寫作型式的文學作品中出現。

諸如公元100至200年間阿普列烏斯（Apuleius）所著《金驢記》（The Golden Ass）出現的愛神與美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年間印度的邦查唐塔拉（Panchatantra），許多證據顯示許多之後童話故事集里的故事都是根據民間故事重新編寫而成的。

除了這些合集之外，中國的道家哲學家，像是列子與莊子，也都將一些童話故事與寓言以他們的表現方式出現在他們的哲學思想中。而日本童話故事桃太郎日本古代的農村，祖父母在晚上向兒孫比手畫腳說故事，口耳相傳，一代傳過一代

而在較廣泛的定義中，《伊索寓言》（公元前六世紀）是西方世界第一本著名的童話集。

⑧ .如何理解兒童文學的概念它分為哪幾個層次,各有何特點

【兒童文學的概念】
兒童文學 （literature for children），是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。

兒童文學通常由成人所編著，深層動機可以說是重造童年或教育兒童，許多兒童文學也會改編自成人文學作品作。由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內，但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術，仍須由成人鑒定是否為具文學價值。

不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。

【兒童文學的分類】
現時出版界普遍根據年齡劃分兒童文學的類別，這個分類亦與皮亞傑有關兒童成長發展的理論相吻合。這幾個類別分別如下：
0-5 歲的學前兒童
5-8 歲的初年級小學讀者
8-11 歲的高年級小學讀者
11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為「Pre-teen」)
13-15 歲的青春期讀者

對於學前兒童，圖畫故事書對他們非常適合，因為故事的每一頁都有小量文字配襯著圖畫，使兒童不用明白文字的內容亦可以理解。在西方，圖畫故事書是課室里導讀課的好幫手。
另外，兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學的范圍，但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學范疇。

16至19歲的讀者一般被稱呼作「年青的成人」(Young Alt)，他們的年歲已超越了兒童文學的范疇。然而，這個年紀的青成人的特有問題，在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現：戀愛、欺凌、濫用葯物、自殺、身份認同等問題現在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學題材。香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當中很受學生歡迎的一種。而日本以似漫畫包裝的輕小說，又是一類試圖把習慣了圖像思考的青少年讀者，拉回成年人抽象思考的作品。

【兒童文學的內容】
兒童文學包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年

司徒秀薇在《怎樣指導初小學生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以「追尋快樂，減少痛苦」為原則。如果在他的經驗中，覺得看書或聽故事是一件享受的事，他會將它們與積極的感受連成一片。因此，兒童文學的最基本原則，在於可以導引兒童享受閱讀的過程，否則，一本書的內容不管怎樣好，如果不能引起兒童的閱讀興趣，也是失敗之作。
簡單而言,好的兒童文學該符合以下概念:
1)有大量高潮吸引兒童閱讀,避免過長的描述
2)人物角色鮮明,並有突出的故事骨幹
3)有教育意義

【兒童文學的特點】

教育性
兒童文學與成人文學有很大的不同，即它對教育性特別強調。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它：「染於蒼則蒼，染於黃則黃」。由於兒童的年齡特徵，使其易受周圍環境的影響，所以兒童文學特別注意教育性。

形象性
抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的。對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小，越依賴於形象化的手段。兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性，更多的以動作來表現人物的性格和心理活動。兒童詩需要更多的「比」、「興」，以加強形象性。兒童文學作品的語言要有聲有色，娓娓動聽。兒童文學應調動一切藝術手段，創造出千姿百態的藝術形象來。

趣味性
兒童知識、生活經驗不豐富，理解力薄弱，對那些復雜的整理不易理解，對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會。他們對於自己沒有興趣的內容就不喜歡看，甚至不看。優秀的兒童文學作品，就是在輕松愉快地說笑中，在有趣的故事情節中，潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示。

故事性
兒童文學的故事情節，要求結構單純，情節緊湊、生動。強調故事性，並不是單純追求情節離奇，不從生活出發，不寫人，只寫事。兒童文學主要是寫人，刻畫人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他動物、植物，甚至無生物。這些在作品中都是人格化了的。不論寫人還是寫其他東西，他們的思想、性格都要著重藉助故事情節表現出來，不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫。

知識性
兒童文學作品中應巧妙地穿插一些知識性的東西，以增加作品的藝術魅力，滿足少年兒童的好奇心和求知慾。

希望對你有所幫助。

⑨ 中國的童書出版市場有多大

童書出版社往往聽說的大多是國外的，很少有我們國家自己的，並且也沒有很出名，因此在很多方面更加減緩了童書出版社的發展速度，但是要說到中國的童書出版社市場多大，那確確實實是有著很大的市場的。

接下來我們就來說一下童書出版社在中國的市場吧。

1、廣泛的兒童市場

我國是世界上的人數大國，現如今更是放開了二胎政策，兒童的基數在逐漸加大，數量的增長也會對童書出版社市場起到一定的推動作用，因此現在的中國童書出版社的市場有著很不錯的前景。

總而言之，無論在什麼時候，文化是不會出現消弭的，所以我國的童書出版社有著十分廣泛的市場的。

⑩ 兒童文學分為哪幾種具體形態它們各自有哪些特點

1 嬰兒文學
2 幼年文學
3 童年文學
4 少年文學
體載有：兒童詩,童話,寓言,兒童故事,小說,散文,音樂等.
無論老少均可品味.
現在出版界根據年齡來劃分類別.
0——5的學前兒童
5——8的初年級小學讀者
8——11的高年級小學讀者
11——15的青年讀者