小班課程目錄

Ⅰ 幼兒園體育的目錄

序一夏秀蓉
序二翁亦詩
序三潘潔
論文篇
上海幼兒活動改革與發展的思考楊浦區教育學院茅紅美
上海與其他三城市幼兒動作發展水平的比較研究李洪曾王耀明
幼兒體育活動的改革與探索上海兒童世界基金會楊浦幼兒園嚴良地
幼兒基本體育活動能力的發展規律及體育鍛煉上海幼兒師范專科學校嵇平
對幼兒體育的反思及實踐探索中國福利會宋慶齡幼兒園錢文潘浩翰
通過體育活動培養幼兒自信心的研究上海市徐匯區教育學院鄭藝
論幼兒「三浴」鍛煉的游戲化上海市威海路幼兒園陳文蓉李瑋
論游泳活動對幼兒體格發展之影響中國福利會幼兒園施渫非費紅文
幼兒園健康教育的探索與實踐上海市瑞金一路幼兒園葉蔚蘭高惠君
經驗篇
從走訪調查中看上海幼兒園體育活動的發展楊浦區教育學院高敬
幼兒園體育活動指導模式的研究徐匯區教育學院鄭藝
幼兒園體育活動指導模式的實踐體會上海市上中路幼兒園陳玲玲陳佩楓
系統體育活動對5～6歲幼兒心臟功能的影響中國福利會宋慶齡幼兒園潘浩翰
合理組織體育活動增強幼兒體質的實驗上海市開封路幼兒園趙月鳳侯國英
幼兒體育活動中活動量的調控上中路幼兒園周麗蒙
談幼兒腿部動作的發展上海市延吉幼兒園徐剛盛沛君蔣靜曹海榕
對幼兒體育課程的認識與實施靜安區教育學院沈琴芳
幼兒園班級體育活動形式——「區域活動」的實驗研究華東師范大學學前教育系冷小剛
強身健美體美融合幼兒園體育活動中的審美教育初探上海市荷花池第二幼兒園課題組
實踐篇
感覺統合訓練器材在幼兒體育活動中運用上海兒童世界基金會楊浦幼兒園宋潤紅王莉靜
幼兒園體育活動場地和器具的使用效益的研究和思考黃浦區教育學院郭敏華
加強幼兒小肌肉的鍛煉上中路幼兒園陳玲玲陳佩楓周紅等
開發兒童運動和智力潛能新途徑——幼兒期「智能球」運動處方的實踐研究與思考黃浦區教育學院郭敏華等
開展幼兒足球游戲，促進幼兒身心全面發展上海市明園村幼兒園余慧芳
幼兒園科學化、游戲化體育活動設計的基本原則上海兒童世界基金會楊浦幼兒園孫麗周薇薇
小班體育活動科學化、游戲化的實踐與思考上海兒童世界基金會楊浦幼兒園陸海瑾
強體育活動中的保育意識上海兒童世界基金會楊浦幼兒園朱嶺
引導體弱幼兒參加體育活動上海兒童世界基金會楊浦幼兒園李晶
活動篇
小班體育活動
玩紙球設計者楊浦幼兒園嚴良地顧婷婷
送飲料設計者楊浦幼兒園嚴良地陸海瑾
去動物園設計者徐匯區上中路幼兒園謝苗
球寶寶設計者楊浦幼兒園陸海瑾
小貓釣魚設計者楊浦幼兒園邊曉敏
中班體育活動
烏龜和兔子設計者楊浦幼兒園嚴良地孫麗
白貓警士設計者楊浦幼兒園嚴良地宋潤紅
紙棒推瓶設計者楊浦幼兒園嚴良地顧婷婷
造房子設計者楊浦幼兒園嚴良地孫麗
彩色的魔帶設計者楊浦幼兒園嚴良地孫麗
小花鹿學跳溝設計者市中心教研組鄭藝
小麻雀找食設計者市中心教研組鄭藝
小蝌蚪變青蛙設計者楊浦幼兒園嚴良地孫麗
袋鼠搬家設計者楊浦幼兒園宋潤紅
沙地游戲設計者楊浦幼兒園倪繼鷗
勇敢的小兔設計者徐匯區上中路幼兒園童憶來
蝴蝶和小花設計者楊浦幼兒園嚴良地陸海瑾
飛舞的綵球設計者楊浦幼兒園嚴良地宋潤紅
小動物運糧食設計者楊浦幼兒園嚴良地陸海瑾
大班體育活動
到小動物家去玩設計者華東師范大學學前系冷小剛
靈巧的小腳設計者楊浦幼兒園嚴良地孫麗
筷子與氣球設計者楊浦幼兒園嚴良地宋潤紅
小小足球運動員設計者楊浦幼兒園嚴良地陸海瑾
海浪滾滾設計者楊浦幼兒園嚴良地陸海瑾
恐龍戰怪獸設計者徐匯區上中路幼兒園樓菁
水中游戲設計者楊浦幼兒園陸群
小松鼠采松果設計者楊浦幼兒園姚莉達
奇妙的小路設計者徐匯區上中路幼兒園周紅
玩紙棍設計者楊浦幼兒園虞菁
文獻綜述
幼兒園體育活動資料綜述楊浦區教育學院林蕙蕙(執筆)楊浦區教育局李麗娟林雅萍
文獻索引
幼兒園體育活動文獻索引

Ⅱ 幼兒園課程的目錄

前言
第一章 幼兒園課程?述
第一節 課程概述
第二節 幼兒園課程概述
第三節 幼兒園課程理論基礎
第二章 中外幼兒園課程模式與早期教育方案
第一節 課程模式概述
第二節 中國幼兒園課程模式
第三節 國外幼兒園課程模式與早期教育方案
第三章 幼兒園課程的編制
第一節 幼兒園課程編制模式
第二節 幼兒園課程目標及其制定
第三節 幼兒園課程內容的選擇與組織
第四節 幼兒園課程的實施
第五節 幼兒園課程評價
第四章 幼兒園課程的具體領域與教育
第一節 幼兒園課程的健康領域與教育
第二節 幼兒園課程的語言領域與教育
第三節 幼兒園課程的社會領域與教育
第四節 幼兒園課程的科學領域與教育
第五節 幼兒園課程的藝術領域與教育
第五章 幼兒園課程中的游戲
第一節 游戲的定義與特點
第二節 游戲在幼兒園課程中的地位
第三節 游戲與幼兒園教學的結合
第六章 幼兒園課程形成的方式
第一節 幼兒園課程生成的提出
第二節 幼兒園課程的預設
第三節 幼兒園課程的生成
第四節 幼兒園課程預設與生成的關系
第七章 幼兒園課程改革
第一節 課?改革概述
第二節 中國幼兒園課程改革
第三節 幼兒園課程改革與教師
第四節 幼兒園課程改革與園本課程
第五節 幼兒園課程改革的發展趨勢
主要參考文獻
附錄一 幼兒園工作規程
附錄二 幼兒園教育指導綱要(試行)

Ⅲ 幼兒園課程表

幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午版教學活動3節活動權，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時幼兒園的課程表是把所有班級的課程打出來的，至於表樣我這里沒有呀，其實很簡單的。比如：左側上分班級
、星期在上面位置（如星期一，你把所有班級上課活動內容打上去），左側下方是時間，分上下午，這樣製表格就可以了。

Ⅳ 幼兒園綜合教育課程主題活動方案小小班的目錄

小小班上學期
前言
《幼兒園綜合教育課程主題活動方案》簡介
《幼兒園綜合教育課程主題活動方案》使用說明
第一主題 寶寶樂園
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
. 藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第二主題 嘴巴甜甜
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第三主題 樹葉飄飄
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第四主題 寶寶不怕冷
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第五主題 過新年
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
小小班下學期
第一主題 花花綠綠變樣了
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第二主題 有趣的身體
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第三主題 我會玩和用
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
第四主題 天熱了
一、主題由來
二、主題知識網路
三、目標
四、綜合教育課程主題活動表
五、主題教學環境創設
六、家長工作
七、綜合教育課程主題活動每周安排
八、主題總結
教案
健康領域
語言領域
社會領域
科學領域——科學
科學領域——數學
藝術領域——音樂
藝術領域——美術
特色教學活動——閱讀
特色教學活動——英語
參考文獻

Ⅳ 幼兒園小班課程表是怎樣的

不同的幼兒園
會制定不同的課程表
你這樣全國范圍的問
真的是沒有統一的制定啊

Ⅵ 幼兒園課程表怎麼安排

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午教學活動3節活動，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時。具體要自己斟酌 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

Ⅶ 小班化教育課堂教學的圖書目錄

第一章 小班化課堂教學的指導思想和特點
第一節 小班化課堂教學的背景
一、小班化教育能為社會提供一流的基礎教育
二、小班化課堂教學是班級授課制的優化形式
三、小班化課堂教學是班級教學的創新與發展
四、小班化課堂教學是課堂教學改革的需要
第二節 小班化課堂教學的指導思想
一、以學生發展為本
二、實施「個性化教育」
三、追求更高層次的教育公平
四、關注每個學生的生活經驗
五、注重自主學習能力的培養
第三節 小班化課堂教學的特點
一、師生和諧，愉悅學習
二、有效互動，深度參與
三、尊重差異，發展個性
四、自主探索，舒展創意
五、拓展空間，開掘資源
第二章 小班化課堂教學的設計與實施
第一節 小班化課堂教學目標的確定
一、差異化教學目標概述
二、學生分層是預設差異化教學目標的首要前提
三、差異化教學目標的特點
四、差異化教學目標的確定
五、差異化教學目標的確定與實施的注意事項
第二節 小班化課堂教學活動的組織
一、教學活動組織策略
二、組織小班化課堂教學活動的注意事項
第三節 小班化課堂教學方案的形成
一、精心預設教學方案
二、預設與生成的結合
第三章 小班化課堂教學中對學生學習的指導
第一節 小班化課堂教學中的自主學習
一、小班化課堂自主學習的特點
二、小班化課堂自主學習的優勢
三、小班化課堂自主學習的策略
四、「自主學習」要注意的問題
第二節 小班化課堂教學中的合作學習
一、小班化合作學習的優勢
二、小班化課堂合作學習的分組形式
三、小班化合作學習的方式
四、合作學習中要注意的問題
第三節 小班化課堂教學中的探究學習
一、小班化探究學習的特點
二、小班化探究學習的教學流程
三、小班化探究學習的方式
四、小班化探究學習中教師的作用
第四章 小班化課堂教學中對學生學習的評價
第一節 小班化課堂教學中對學生學習評價的新理念
一、評價之魂——發展生命
二、評價之根——以生為本
三、評價之境——廣角多元
四、評價之韻——藝術靈動
五、評價原則——科學人文
第二節 小班化課堂教學中對學生學習的形成性評價
一、成長記錄評價
二、行為觀察評價
三、評語評價
四、反思性評價
第三節 小班化課堂教學中對學生學習的總結性評價
一、語文學科的綜合性評價
二、數學學科的綜合性評價
三、英語學科的總結性評價
四、空間、音樂、運動、人際、自我認識五項智能的拓展測評
主要參考文獻
後記
……

Ⅷ 幼兒園教育的目錄

第一節 幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1 幼兒園的概念
2 我國幼兒園的性質和地位
3 我國幼兒園的任務
二、幼兒園教育
1 關於教育的概念
2 幼兒教育與幼兒園教育
3 幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
二、幼兒園教育的目標
1 關於幼兒園教育目標的概念
2 幼兒園教育目標的依據
3 幼兒園教育目標的內容
4 幼兒園教育目標的層次
5 實現幼兒園教育目標應注意的問題
三、幼兒園教育的職能
1 幼兒園教育的兩大職能
2 幼兒園教育兩大職能的內容
第三節 幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1 尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2 促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3 面向全體重視個別差異的原則
4 充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1 保教合一的原則
2 游戲為基本活動的原則
3 教育的活動性和活動的多樣性原則
4 發揮一日生活整體教育功能的原則 第一節 兒童觀
一、兒童觀的概念
二、兒童觀的發展及其對幼教的影響
三、兒童權利的法律保障
1 《兒童權利公約》
2中國兒童權利的法律保障
3 保障幼兒權利是幼兒教育的重要職能
第二節 幼兒、教師、家長的相互關系
一、宏觀層次
1 作為社會成員的相互關系
2 幼兒權利的特殊性
二、中觀層次
1 在幼兒園和家庭中的相互關系
2 在宏觀與中觀層次的統合中把握相互關系
三、微觀層次
1 具體教育過程中的相互關系
2 正確的相互關系在教育活動中的體現 第一節 發展觀
一、幼兒的發展是其個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
1 幼兒發展的個體因素和環境因素
2 幼兒的發展是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
二、幼兒與環境的相互作用是在活動中實現的
1 活動是幼兒發展的基礎和源泉
2 幼兒的活動
3 幼兒的游戲
三、現代社會兒童發展上出現的一些特點
1 兒童生理發展的加速現象
2 兒童心理方面的變化
第二節 教師與幼兒的相互作用
一、幼兒園教育中的「教」和「學」
二、教師與幼兒在「教」和「學」的雙邊活動中如何相互作用
1 教師作用幼兒的方式
2 幼兒的學習方式
3 教師與幼兒互為主客體的相互作用
4 教育實踐中使用直接控制方式的問題和策略
5 教育實踐中使用間接控制方式的問題和策略
第三節 教師必備的技能和能力
一、觀察力
1 觀察的意義
2 觀察的種類
二、溝通的能力
1 教師與幼兒的溝通矗
2 教師與家長的溝通
3 促進幼兒之間的溝通
三、組織教育活動的能力
1 正確的教育觀念是教師能力的靈魂
2 了解幼兒身心發展規律是教師能力的基礎 第一節 幼兒園教育物的要素
一、幼兒園教育物的要素的含義
二、幼兒園物的要素與教育的關系
1 幼兒園教育需要一定的物質條件
2 物質條件不是決定的因素
第二節 幼兒園環境
一、幼兒園環境的概念
二、幼兒園內環境的創設
1 幼兒園內環境的特點
2 幼兒園內環境創設的原則
第三節 幼兒園與家庭社區的合作
一、幼兒園與家庭、社區合作的必要性
1 社會發展與幼兒園教育自身發展的必然
2 家庭對幼兒園教育的意義
3 社區對幼兒園教育的意義
二、幼兒園怎樣與家庭、社區合作
1 幼兒園與家庭合作的途徑
2 幼兒園與社區合作的途徑
三、幼兒園與小學的銜接
1 幼兒園與小學銜接的問題
2 幼兒園與小學銜接的原則
3 實施幼小銜接工作的注意點 第一節 幼兒園課程的概念
一、關於課程的概念
1 課程的定義
2 課程概念的運用
3 課程概念的發展
二、幼兒園課程的概念
第二節 課程的結構
一、課程目標
1 課程目標的層次
2 課程目標的分類
3 課程目標的表述
二、課程內容
1 課程內容的范圍
2 課程內容的選擇
三、課程組織
1 課程內容的組織
2 教育過程的組織
3 課程組織的原則
四、課程評價
1 評價的類型
2 評價的范圍
3 評價的方法
4 評價在課程結構中的作用
第三節 課程方案與其理論基礎
一、蒙台梭利教育方案
1 蒙台梭利的基本理論觀點
2 蒙台梭利式教育方案
二、幼兒認知發展課程
1 課程的基本理論觀點
2 認知發展課程方案
三、南京鼓樓幼稚園的課程
1 課程的基本理論觀點
2 課程方案 第一節 擬定幼兒園課程的實施計劃
一、幼兒園課程的教育教學計劃
1 教育教學計劃的涵義
2 教育教學計劃的類型
二、教育教學計劃的擬定
1 分級擬定教育教學計劃
2 擬定教育教學計劃的原則
三、執行教育教學計劃的檢查與評估
1 檢查各類教育教學計劃是否齊備、合格
2 定期檢查和監督教師執行教育教學計劃的情況
3 重視對教育教學過程的評估
第二節 幼兒園的一日生活
一、幼兒在園一日生活的組成
1 班級(大組)活動
2 小組活動
3 自選活動
4 戶外自由活動
5 收拾整理
6 生活活動：進餐、午睡、入廁
7 轉換環節
二、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關系，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 游戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼兒園生活的機會
10 評價每天的活動計劃
第三節 做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計劃
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計劃，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的准備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計劃
二、制定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性
6 收拾整理
7 生活活動：進餐、午睡、入廁
8 轉換環節
四、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關系，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 游戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼兒園生活的機會
10 評價每天的活動計劃
第三節 做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計劃
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計劃，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的准備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計劃
二、制定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性