德育工作目錄
① 教育理論的目錄
第一章 緒論
第二章 教育的本質與基本規律
第三章 教育目的
第四章 教育制度
第五章 教師與學生
第六章 課程
第七章 教學理論與實踐
第八章 德育理論與實踐
第九章 班主任工作
第十章 課外校外教育 第一章 緒論
第二章 感覺和知覺
第三章 注意
第四章 記憶
第五章 思維和想像
第六章 情緒與意志
第七章 需要與動機
第八章 技能
第九章 能力
第十章 人格
第十一章 社會態度與行為
第十二章 心理健康教育與心理咨詢
附錄2009年成人高等學校專升本
招生全國統一考試教育理論
試題及參考答案
後記
② 小學德育工作年報內容
德育匯報材料
一、抓好組織領導，提高教師的自身修養，塑造一支高素質的教師隊伍
1、深化德育領導小組的工作力度，加強德育工作的先導作用。加強德育隊伍建設，組織德育領導小組成員加強學習，經常深入各年級組，及時分析學校德育狀況，加強自身建設，以提高德育工作實效，真正成為學校德育工作的帶頭人。本學期起，學校實行了領導親近學生制度，每月，學校選擇一天，將領導班子成員分成幾個組，統一走進一個年級不同的班，從早晨到校到下午放學，隨親近班級的學生上每一節課，上操、休息，察看學生作業情況，深入實際了解每個班級乃至整個年級各方面的情況，及時提出並解決存在的問題，得到老師與學生的歡迎，取得了好的效果。
2、加強班主任、少先隊輔導員隊伍建設。高素質的基層班主任、輔導員隊伍決定著學校德育工作的落實及開展情況。本學期，我們承襲了學校班主任工作交流會的經驗，開展班主任系列培訓活動，全員參與，每期培訓一個主題，分別邀請相關專家和學校工作出色的教師就主題結合實例進行有針對性地培訓，切實提高班主任和少先隊輔導員的德育工作水平。
3、注重學科德育，提高各學科教師的德育意識，通過聽講座、教師間相互交流等方式，引導每一位任課教師意識到自己身上肩負著德育重任，通過相互聽學科德育研究課、觀摩課，共同探討，找出每節課的育德點，讓學生在各學科學習中，學知識、學做人。
二、以學校辦學理念為指導，點、線、面結合做工作
校長提出學校辦學理念為：以傳統文化為載體，既「點」；抓細節教育，既「線」；培養合格公民，既「面」。
（一）、樹立社會教育觀，整合教育資源，培養合格公民
在大教育觀的指引下，學校不只將育人局限在校內，而是多方尋找、整合社會教育資源，為學生開辟更多教育實踐場所。
1、本學期，學校經過周密運作，籌備並成立了大興二小家長教師協會，促進家校的相互了解與合作。作為理事會副主席的學生家長向記者們激動地說：家長教師協會的成立，為我們家長提供了活動的平台，讓我們也成了學校的主人，我覺得身上的擔子很重，我會積極地把我們的家長聯系起來，按時活動，共同努力協助學校發展，為學生創造更健康、和諧的成長環境。家長教師協會的成立，拉進了家、校之間的距離，促進家校之間的和諧。今後，我們會繼續在專家、領導的指導下設計並開展好家長教師協會的活動，共同促進協會的發展。
2、讓社區成為學生的德育實踐基地。學校依託少先隊組織起紅領巾微笑服務隊，定期走進永華北里、三河南里以及怡興園小區，撿拾垃圾，維護小區環境的整潔，將綠色奧運的理念通過實際行動以及發放宣傳材料的方式傳遞給社區居民，將微笑服務送進社區。敬老小隊的同學在九九重陽節來臨之際走進社區，為需要關心的老人送上了親切的慰問和節日的祝福，微笑傳遞假日小隊的同學在節假日，走進康居社區老黨員家中，送去問候、傳遞歡笑。孩子們的行動贏得了居委會領導和社區居民的贊揚，同時，孩子們在社區中成長活動中充分體驗到「我參與、我奉獻、我快樂」的志願服務所帶來的快樂。
3、與共建單位加強合作，共同育人。上學期，聘請特種部隊校外輔導員在紀念紅軍長征勝利70周年之際，邀請輔導員來校為學生講紅軍長征的故事。本學期，在特種部隊的大力支持與配合下，學校成功開展了軍訓活動，學生在軍訓過程中增強了體質、磨練了堅強的意志品質、培養了良好的行為習慣、增強了集體的凝聚力。另外，結合語文教學，鼓勵學生多寫軍訓日記，學校擇優利用廣播宣傳，徵集軍訓日記，編輯成大興二小軍訓日積集，一舉多贏。
今後，學校還將積極拓展校外教育基地，如：社區、高校、各類參觀場館等，讓學生能夠走出校園，在學習的同時有更廣闊的實踐空間與場所。
（二）抓細節教育貫穿學校德育工作始終
培養合格公民的教育落實到學校實際工作中，既形成學校德育工作的一條主線，既：抓常規、抓養成，抓細節教育。學校長期堅持積跬步、匯小流，抓好學校常規德育工作。如：利用好每天早晨10分鍾晨檢，學校要求班主任結合學校月工作主題和周工作安排做到每天有內容、每周有主題、每月成系列，匯小流已成江河，漫步輕聲、禮讓右行、節約環保、安全和諧等等，孩子們良好的行為舉止在每天的十分鍾里慢慢養成、鞏固。結合每學期德育工作主題舉行的班隊會觀摩和評比，結合學生年齡特點的年級聯合中隊會等等，是體現和展示細節教育的舞台。結合學校常規工作開展的學生自主管理、評價、反饋工作，讓學生主動參與到其中，事事有人管、處處有人看，學生還主動申報了很多處校園先鋒崗執勤工作，主動參與到校園秩序地維護中。積跬步以至千里，我們相信，長期堅持抓好細節教育，孩子們會將在校園中養成的自主管理和自覺維護秩序的良好品質帶出校園，帶到社會當中。
（三）承傳統文化 樹多贏理念
學校以傳統文化為細節教育的載體，以德育校本課程的開設為細節教育的實施途徑，旨在通過開設德育校本課程，讓學生了解中華民族燦爛悠久的文明史，傳承傳統道德文化的精華，提高自身的修養。學校《國學誦讀》德育校本課程利用一個學期的時間在大家的共同努力下編寫完畢，並出版試驗本，本學期，學校在六個年級中各抽取了一個班參與德育校本課程的試驗工作。《國學誦讀》課本共包括「孝、勤、禮、和、恥、儉、善、誠」八個單元，每單元四課，包括字義溯源、各字箴言、古人之事、以及和自己生活學習相結合的實踐課，每一課中還分別包括豐富學生知識、介紹相關內容的相關鏈接和學生親身實踐或邀請家長參與的實踐場，內容豐富。課本在今日誦讀中除出現了《三字經》、《弟子規》等誦讀篇目外，還為同學們列出了多首經典古詩詞、古文等推薦篇目。
國學誦讀校本課程試驗不到一個月，就贏得了老師、學生、家長們的一致肯定，課上，同學們爭先恐後，非常流利的背誦《三字經》，老師們更是變化多種樣式，為學生們講解《三字經》中的成語故事，箴言等，強化學生記憶。從開學到現在為止這短短的時間里，孩子們除了《三字經》、《弟子規》等篇目外，還誦讀了《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》以及一些經典的詩詞、樂府等，這大大增加了孩子們的閱讀量，更增加了低年級的自主識字量，體現了學科之間的整合與促進，為語文教學提供了實踐場所，體現了多贏的理念。
為了使同學們的學習氛圍更加濃厚，實驗班的老師們在學校號召下，圍繞國學課程與班級特色進行班級文化建設，記憶牆，畫中詩，趣味識字，學古文識英雄等豐富多彩的欄目，大大激發了孩子們的興趣。另外，為營造校園內整體的誦讀氛圍，每天學校利用門口電子顯示屏出示今日誦讀的內容，每天早7：20——7：30、中午1：20——1：30，學校還會利用廣播播送每日誦讀內容，在朗朗的讀書聲中，同學們積累著知識，享受著傳統美德的滋養。
三、結合「一、二、五」工程尋求德育發展點
張校長在學校三年發展規劃中提出「一、二、五」工程，即：
一個中心：以課程文化為中心
兩個突破口：以德育工作和校園文化建設為突破口。
五項重點工作：
提高素質教育質量
形成教師的研修機制
踐行實踐性德育
實施人本化管理
確立個性化校園建設
結合學校的「一、二、五」工程，我們開展了如下工作：
1、以課程文化建設為中心，以新的課程理念引領教師，實施攀登英語和國學誦讀兩門特色課程，打破傳統的使用教材、依靠教材的授課模式，讓書本成為教師授課的參考和借鑒，通過信息搜集、知識積累、經驗交流等形式引入家庭和社會教育的資源，拓展學生的實踐空間，培養學生自主學習意識，養成自主學習習慣，培養可持續發展的小公民。
2、以德育工作和校園文化建設為兩條主線。在學校整體文化的創設上，張校長提出由內到外打造學校文化的理念。即：由課程文化、班級文化到樓道文化再到整體對學校文化進行烘托。
3、加強班級建設，創設良好的班級文化氛圍。我校將2007年定為「大興二小班級管理年」，除加強對班主任的再培訓外，學校號召各個班級尋找自己的發展特色，並向學校進行申報，一時間「龍騰虎躍班」、「國粹班」「藝苑奇葩班」等等特色班級出現了，同時，教室內、操場上，集體跳長繩、集體打籃球、集體研究京劇臉譜等等，各個班級圍繞申報特色開展著多彩的班級特色活動。在全校開展的教室文化建設中，我們以八個國學誦讀實驗班為先導，其它班級可以其為參考，各班結合班級特色的教室文化建設各具特色、各放異彩，且處處以促進學生發展為主。教室文化、精神文化、制度文化構成了和諧的班級特色文化，在其烘托下，體現傳統文化氛圍的樓道文化和校園文化正在逐步建設和完善中。
4、深化素質教育，真正讓學生自主、全面發展。本學期，學校調研並逐步成立了多個學生社團，如：美文誦讀、國畫、剪紙、舞蹈、葫蘆絲、抖空竹、民樂、書法、科技、環保、敬老等等，聘請校內外專業教師擔任社團輔導員，每周二下午放學後一小時為各個社團的活動時間，讓孩子們自主選擇、參與到社團活動中，民主競選團長、共同建設社團、共同學習研究、共同制定團規和口號等等，處處體現以學生為主體。通過參與社團活動共同學習知識、增長技能。
人人都是德育工作者，處處都是德育場所，是我們努力實現的目標。最後，我想引用本學期末區教委王春輝副主任所做的大興區小學教育工作報告中的一段話作為結尾「學校的教育應以德育為首，學校對學生的道德滲透在課程、教師和校園文化等基本元素中。學校道德教育必須轉向以學習和學習者為中心，課堂仍然是學生獲得思想品德教育的主陣地。我們要強調教育的習德性，強調課程教育，強調課堂學科德育，是德育滲透在每一堂課中，潤物無聲。我們要注意挖掘學科教學內容中的德育滲透點，適時適度地進行德育，不要牽強附會，尤其是在實踐活動課中，更應該抓住生活實踐對學生進行道德教育。」
尊敬的各位專家、各位領導，我做學校的德育工作時間還很短，有可能對學校的德育工作設計的還不是很完善，我們在開展和探索學校德育工作的過程中也還存在著問題與不足，在此希望得到大家的指導，也希望大家對二小的各項工作多提寶貴的意見和建議。
2007年4月25日
③ 立德樹人的作品目錄
序 新時期大學生思想政治教育理論與實踐探索的結晶序 新世紀思想政治教育與時俱進的寫照緒論 我們正站在一個新的歷史起點上第一章 馬克思主義理論教育：彰顯科學理論的魅力第一節 多元文化背景下馬克思主義理論教育的使命與責任一、堅持主導性二、體現時代性三、凸顯實踐性四、推進大眾化第二節 馬克思主義理論教育與高校思想政治理論課改革一、直面新課程方案的挑戰二、建設精品化課程，把規范的教材語言轉化為生動的教學語言三、打造專家化隊伍，精心培育中青年學術骨乾和學科帶頭人四、實施系統化推進，整合多方力量推進思想政治理論課建設第三節 馬克思主義理論教育的主要途徑一、形勢政策教育：從社會尋找鮮活的教材二、主題教育：奏響第二課堂的主旋律三、黨團建設：構築堅強的戰斗堡壘第四節 全球化視域下馬克思主義理論教育的前瞻思考一、堅持政治性與學術性的有機結合二、堅持理論性與實踐性的有機結合三、堅持學科建設與課程建設的有機結合四、堅持哲學社會科學課程與思想政治理論課的有機結合第二章 輔導員隊伍建設：打造日常思想政治教育的骨幹力量第一節 輔導員隊伍建設的重要性與緊迫性一、高校輔導員隊伍建設的「雙重效應」二、高校輔導員隊伍建設的政策背景三、高校輔導員隊伍的現狀與問題四、輔導員隊伍的素質和要求第二節 高校輔導員隊伍建設的實踐與探索一、高校輔導員隊伍的建設思路二、高校輔導員隊伍的建設舉措第三節 高校輔導員隊伍建設的前瞻思考一、專業化的目標定位二、職業化的發展路徑三、輔導員職業共同體的形成與發展第三章 心理健康教育：促進健康人格的發展第一節 直面需求與挑戰，明確工作思路一、大學生心理素質狀況及需求分析二、大學生心理健康教育面臨的挑戰與發展瓶頸三、大學生心理健康教育的工作思路第二節 完善立體化體系，拓展多樣化渠道一、構建心理危機干預體系二、重視發展性心理健康教育三、拓展心理健康教育渠道第三節 加強規范管理，健全保障機制一、制定發展計劃，將心理健康教育納入德育工作整體規劃二、進行分類指導，構建心理健康教育工作體系三、加強隊伍建設，提升心理健康教育工作水平四、搭建各類平台，構建心理健康教育支撐體系第四節 著眼科學發展，提供前瞻思考一、注重心理健康教育工作的成效二、注重心理健康教育工作的系統整合三、注重心理健康教育工作的品質優化四、注重心理健康教育工作的前提保障第四章 教育方式方法改進：把握青年學子的思想脈動第一節 改進思想政治教育方式方法的理念與原則一、改進大學生思想政治教育方式方法的工作理念二、改進大學生思想政治教育方式方法的基本原則第二節 職業發展教育：幫助大學生規劃美好人生一、開展大學生職業發展教育的意義二、職業發展教育的理念和思路三、開展大學生職業發展教育的舉措四、深化大學生職業發展教育的思考第三節 幫困育人：以「輸血」為基礎，以「造血」為方向一、幫困育人工作的意義二、幫困育人的工作思路三、幫困育人的工作抓手四、深化幫困育人工作的思考第四節 生活園區育人：潤物細無聲一、加強大學生生活園區思想政治教育的意義二、大學生生活園區思想政治教育的功能定位三、大學生生活園區思想政治教育的工作隊伍四、大學生生活園區思想政治教育的創新實踐五、深化大學生生活園區育人的思考第五節 實踐育人：讓大學生走人廣闊的社會大課堂一、開展實踐育人的意義二、實踐育人的主要方式三、推進實踐育人的思考第五章 加強校園文化建設：高揚先進文化導向第一節 加強校園文化建設的重要意義一、弘揚社會主義核心價值體系二、傳承民族優秀文化三、提升大學生的人文素質四、培育大學生的創新精神五、影響社會文化發展第二節 加強校園文化建設的基本原則一、弘揚主旋律與尊重多樣性的統一二、精神層面與物質層面的統一三、積淀傳承與創新發展的統一四、面向世界與立足國情的統一第三節 形神兼備的校園文化實踐一、培育大學精神——有形和無形二、弘揚大學文化——課內和課外三、走進高雅藝術——欣賞和提升四、親近節慶活動——參與和感悟五、創建文化品牌——形態和內涵第四節 加強校園文化建設的前瞻思考一、進一步增強校園文化的導向力二、進一步增強校園文化的影響力三、進一步增強校園文化的創新力四、進一步增強校園文化的輻射力第六章 網路思想政治教育：佔領新型的育人陣地第一節 上海大學生網民的基本情況一、網路時代的到來二、大學生網路行為的特點三、作為網路思想政治教育受眾的大學生第二節 大學生網路思想政治教育的思路創新一、化被動為主動二、把握規律三、講求謀略四、發揮學生主體作用五、形成校內合力第三節 大學生網路思想政治教育的實踐探索一、加強組織領導二、加強陣地建設三、加強網路輿情引導四、加強大學生網路素養培養五、加強隊伍建設第四節 加強大學生網路思想政治教育的前瞻思考一、服務切入二、注重特色三、打造品牌四、應對新興媒體五、搭建橋梁第七章 思想政治教育合力機制建設：建構協同共創的體系第一節 教書育人：全體教師的職責一、問題：從關於《奮斗》的討論談開去二、應對：唱響全員育人的主旋律三、引領：彰顯師德建設的力量第二節 管理服務：高校育人的重要載體一、深刻認識高校管理服務在育人中的錯位與缺位二、新視野下管理育人和服務育人的路徑選擇三、進一步加強管理育人、服務育人的思考第三節 打造同心協力的合力育人機制一、「愛的困惑」：政出多門，誰是真的主角二、領導機制的依歸：把五個指頭握成一個拳頭三、氛圍育人的支撐：讓合力育人機制生長在肥沃的文化土壤上第八章 構建思想政治教育支撐體系：凝聚育人的強大合力第一節 加強德育研究：凝聚全社會的智慧一、堅持研究先行，破解時代難題二、加強黨的領導，實施研究工程三、拓展研究資源，打造骨幹隊伍四、創新研究組織，構建研究體系五、建設研究平台，打造思想政治教育名牌六、促進成果轉化，推動思想政治教育創新第二節 構建高校德育的規劃體系：夯實德育工作的制度基礎一、構建高校德育規劃體系是實現大學生思想政治教育工作科學發展的必由之路二、《上海學校德育「十一五」發展規劃》的制定與實施三、《關於思想道德素質培養的三年行動計劃》的制定與實施第三節 構建高校德育的評價體系：確立德育工作的科學導向一、高校德育評價體系的主要內涵和構建原則二、抓住高校德育評價的重要環節三、探索高校德育評價的實施辦法附錄 堅持立德樹人，不斷推進上海高校思想政治教育發展——黨的十六大以來上海高校思想政治教育探索大事記編後
④ 現代教育學的目錄
第一章 教育與教育學
第一節 教育、教育學概念的界定及闡釋
第二節 教育及教育學的產生和發展
第二章 人·社會·教育
第一節 人的發展與社會發展的關系
第二節 教育在人的發展中的作用
第三節 教育在社會發展中的作用
第四節 教育的社會制約性和教育的人的制約性
第三章 教育規律、教育原則和教育藝術
第一節 教育規律
第二節 教育原則
第三節教育藝術
第四章 教育目的
第一節 教育目的的概念
第二節 教育目的的基本理論
第三節 20世紀教育目的觀概覽
第四節 我國教育目的的理論與實踐
第五節 全面發展的教育
第五章 教育改革
第一節 教育改革的理論
第二節 教育改革實踐概覽
第六章 教師
第一節 教師的專業發展和職業特點
第二節 教師的權利、義務和價值
第三節 教師的素質
第七章 課程
第八章 教學理論
第九章 教學實施
第十章 德育
第十一章 班主任工作
⑤ 教育界的最新目錄
目錄·2015年 13 期
化學實驗中如何培養學生的觀察能力 王建新
實施現代教學流程管理，全面提高教育教學質量 蔡山
特別的愛，獻給特別的你--談如何關愛「學困生」 郝建峰
分析開放遠程教育成本效益研究的現狀及思考 胡舒予，黃明
中國動漫產業的風險管理與內部控制--以《熊出沒之奪寶熊兵》為例 劉倩
蘇州地區小微企業對高校商務英語專業辦學要求的調查分析 劉沁，劉晨，范小莉
畢業設計論文審查與規范化管理 劉亞雷，趙瑩，侯坤璽
淺談班級管理與教學質量提高的關系 佟愛輝
如何有效構建大學生心理健康教育的創新體系 覃偉納
以工程教育認證為導向的教學管理 湯賜
高校教育服務質量影響因素的研究 康青松
西部高校跨越式發展 蘇麗蓮
文化產業風險規避模式及其發展探討--以華誼兄弟的經營模式為例 王曉軒
淺談增強班級凝聚力的方法 謝佰辰
利用智能手機平台輔助高校學生管理工作 朱麗亞
社會主義核心價值觀視域下的師生關系發展研究 劉亞瓊，陳儉勇
談談藝術職校里「留守兒童」的教育問題 符蓉
淺談中職語文教學中的德育滲透 盧海英
運用「體驗式」學習理念，構建德育課堂教學新模式 許麗
新課改背景下的公民教育課程反思 付超
淺談如何做好學生的心理健康教育 丘曦霞
以情動人，以情育人--歷史教學如何培養學生的情感、態度與價值觀 胡偉
高校校園網路輿論的特點及其引導策略 陳林，何惠
小學語文教學中應怎樣體現感恩教育 崔曉春
淺談體育教學中的思想品德教育 王方芳
如何針對技工院校學生的特點增強德育教學的實效性 王玉霞
小學體育課堂教學中德育教育的滲透 張繼國
加強高校馬克思主義理論教育的重要性及意義 趙怡悠
用「心」澆灌，野百合也有美麗的春天--文明禮儀教育案例 朱海燕
淺析現階段高校思政課程對法制教育的不足 李平，魏垚
如何激發小學生數學學習興趣，提高課堂教學效率 褚小令
談如何構建初中數學課堂文化 耿金山
淺談小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍 趙玉蘿
初中思想品德課堂有效互動的提高措施分析 鄭傑國
讓語文課堂活起來 周梅香
試論中小學教師在區域文化發展中的作用--以重慶市南岸區為例 羅玲
武警院校實施任職教育教員應樹立的四個觀念 金本奎，冷其中
現代班主任如何做好初中學生的心靈導師 李占霞
教師節的禮物 覃素香
加強師德學風建設的重要性及存在的問題和對策 王亮
巧當「媽媽」型的班主任 韋忠敏
淺談中專班主任工作模式的創新 趙銳娟，宋鳳姿
提升教師專業技術能力的探討 林偉雄
實踐教學法在高職應用文寫作教學中的運用 嚴文君
「五步預習法」有效提高學生自主學習能力 邊娟玲
體驗式教學在高職院校大學生心理健康課程中的應用研究 何麗娜，劉元
淺談問題意識教學 胡平緒
項目驅動教學法在高職高專《環境監測》中的應用 李莉
小學數學教學中演算法多樣化的實施 劉海娟
案例分析法在神經外科教學中的應用分析 權俊傑
創新技法在畢業設計中的應用 肖敏，曹鵬彬，肖莉
多模態教學在英語文學語篇教學中的實現方式探究 肖西西
數形結合方法在高中數學教學中的應用 徐兵
論高中語文閱讀有效性教學的措施 馮希傳
汽車維護實訓學生正確選用潤滑油的技巧 黃清，黃雅楠
物理實驗應讓學生「唱主角」 黃明金
淺議化學實驗課對技校學生教學的重要性 付娥仙
《服務營銷》雙語課程的教學改革和實踐 馬文聰
美國大學寫作課程研究--以加州富勒敦州立大學為例 曾祥娟
對拉深工藝過程的研究及探討 李建
臨床教學存在的問題及對策 劉芳芳
提高技工學校珠算教學實效性的實踐與研究 羅利敏
淺談漢詩對松尾芭蕉作品的影響--以松尾芭蕉作品中與「春」「秋」相關的俳句為對象 田少郁，李燕
淺析如何在地理教學中培養學生的圖表綜合能力 文兆鈞
以蓮花為例論六朝時期文人詩作與佛教的融合 張瑋
培養和激發學習興趣切實提高數學能力 許毓林
基於網路平台下《視頻編輯處理》課程教學研究與實踐 李榮欣
淺談如何在教學過程中加強對中職學校酒店服務與管理專業學生職業技能的培訓 吳蓓
無窮大量與無窮小量在教學中應注意的幾個問題 張愛麗
談汽修專業實習教學 尹子龍
淺議城固縣楠竹的主要病蟲害防治 宋彼燕
關於文學理論教材與教學的幾點思考 周建永
過去20年全球化對中國教育領導的影響 樓紅華
小學低年級音樂節奏感的培養 吳鳳
守正出新返璞歸真--地方本科院校大學語文課教學初探 董莉
四級翻譯新題型對大學英語實踐教學的啟示 劉雪梅，孔瑜
論學習風格及對英語教學的啟示 洪越晨
中醫葯院校制葯工程專業學生工程素質培養初探 楊欣欣，臧娟，郝東
主體間性理論視域下的教學特徵探討 朱文華
由「二語習得關鍵期假說」反思英語學習低齡化現象 胡月
《現代大學英語精讀（第二版）》教材分析 蘭飛飛
建築力學課程教學改革探索 劉梅梅
服裝與服飾設計專業實踐教育模式探析 任哲雪
通過集體備課加強臨床醫學專業基礎醫學教學團隊的建設 宋鳳姿，趙銳娟
經管類獨立學院經濟法教學存在的問題及改革建議 田麗媛
電力拖動一體化教學探討 王田中
高校英語課程實施分層教學的優劣淺析 雅茹
班主任應關注的幾種家庭教育方法 岳曉梅
會計專業課程雙語分級教學模式研究--以湖南工學院為例 張黃，徐颯
提高《檢測技術》實驗教學效果的研究 任海霞，李志斌，夏飛
應用型本科院校《產業經濟學》實驗教學改革探索 潘曦
讓學生在錯誤中探究成長--由一堂課引發的思考 龔雪梅
小學數學教學應從學生生活實際出發 苟淑君
談低年級數學教學中「以說促思」 韓娟
試析小學語文教學中引導學生主體參與的有效策略 黃衛平
數學生活化生活數學化 李傑
培養寫作興趣，讓學生樂於寫作文 劉海棠
淺談如何培養小學生的寫作能力 盧紅梅
淺談提高小學語文教學有效性的對策 蒙麗芬
淺談新課程標准下小學數學的教學策略 石燕
「童話化」小學作文教學--淺談小學作文教學改革 王富成
淺談怎樣的作文批語效果好 韋素瓊
小學高年級語文讀寫教學的創新思考 楊學利
關注課後作業注重能力培養 葉靈雪
在小學古詩教學中滲透學法指導 余德水
優化導入方式增添課堂魅力 張靜
中學數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討 馮小紅
淺談初中物理教學 高尚
探究初中數學教學中應關注的細節問題 黃邦文
初中生數學自主學習能力的培養 黃書發
淺談初中物理教學情境的創設 李國高
課文背誦「四部曲」 李志明
教師如何激發和培養中學生學習英語的興趣 盧才新
初中英語教學應注重培養學生的創新思維 羅繼勝
通用技術課堂教學芻議 龐天祥
新課改背景下初中物理探究性習題的設計 沈志雄
新課改下初中物理課堂教學技能的創新探究 韋美瓊
「以學定教」，提高初中英語教學的實效性 魏興蘭
淺析初中綜合實踐課程教學模式的創新與實踐 徐勤友，王端恬
中學語文教學多元化思維能力的培養 薛靈瑞
淺談英語教學中的師生關系 姚彩霞
語文素養是「讀」出來的 趙瑞光
現代高職院校教育管理發展策略研究 崔洪澤
淺析中等職業學校教師課堂管理的困境及解決辦法 甘靜
淺議中職政治課堂教學中學生學習興趣的培養 景智
探索電子技術課程的創新型發展理念 梁國暉
新加坡高等職業教育體制對我國中高職銜接的借鑒 陳計專
關於中職教育教學管理改革的探討 劉瑞潔
對「五年一貫制」高職生職業生涯規劃教育的分析與思考 薛維軍
翻轉教學模式在中職財會專業財務管理課堂的應用淺析 嚴侃
如何在教學中培養中職生的自學能力 楊健
運用RET對提升高職學生到課率的影響探究 張川湘
人的全面發展視野下職業院校學生價值觀教育研究 余筱苫
中職《人體解剖學》理論與實驗教學探討 張林
談數學教育的美學影響 趙雁
新常態下高職英語教學中的文化教學 陸劍威
高職服裝教育對嘉興本土服飾品牌培育的影響研究--以雅瑩服裝品牌為例 趙綺，陳泓
會計技能比賽對於中職學校會計專業建設的價值芻議 梁婧
中職語文聽說訓練中引入「流行文化」積極元素的探索 張湘穗
淺析新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考 陸仁超
高職公關禮儀課程教學的幾點思考 易潔
工學結合在中職電子商務專業中的應用研究 朱俊豪
淺談幼兒美術興趣的培養 陳冬梅
淺談小班表演游戲結合主題的拓展 王曉飛
幼兒園教育活動中家園互動有效性的研究 張艷平，胡君
淺談我校幼師生即興講故事能力的提升策略 包淑萍
培養幼小銜接過程中幼兒口語交際能力的對策探討 何敬慧，高昌芳，呂傑
幼兒園班級活動區創設的現狀研究--基於對德陽市區幼兒園的調查 李照會
水中游戲在兒童初學者克服懼水心理中的運用 葛宏偉
審美素質培養的高中音樂教學研究 林秀芬
新理念下有效音樂課堂探索 劉艷春
試論以職業為導向的高職體育教學改革 蒙永福
學前教育專業美術課教學的探索與實踐 彭建希
體育特長生的培養與選材研究 水俊華
淺談探究性學習在小學美術教育中的運用 吳承明
湖南高校音樂專業畢業生就業現狀調查報告 吳旭東
論如何引領兒童走進繪本世界 夏艷
民族飾品在室內裝飾空間中的運用與研究--以高職住宅空間教學為例 張文州
淺談傳統文化在室內設計教學中的應用 趙晶莎
體育院校學生參與社會體育指導活動的現狀及對策研究 周廷貴
淺談中職體育教學存在的安全問題與對策 賴遷華
健美操鍛煉對成年女性身體形態的研究 韋愛常
「示而不范」--美術教學中教師示範方式新探索 楊雙雙
計算思維在二本院校《計算機應用基礎課程》中的應用 張貴紅
基於工作流OA系統在高校管理中的應用 劉金濤
探討中職計算機網路技術課程教學 高淑然
淺談微課在Office系列軟體教學中的應用 黃秋燕
檔案與數字化技術--淺析檔案數字化對紙質檔案的意義 劉紅雋
項目教學在中職信息技術教學中的應用 張啟林
⑥ 當代教育學的目錄
第一章 認識教師職業
第一節 教師職業概述
一、關於職業
二、教師成為專門職業
三、教師職業的勞動特點
四、教師職業的角色形象
五、教師職業的基本素質
第二節 教師的權利義務與職業對象
一、教師的權利和義務
二、教師職業的對象——學生
三、教師職業的首要環境——師生關系
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第二章 教師職業生涯規劃與發展
第一節 職業生涯規劃概述
一、職業生涯
二、職業生涯規劃
三、職業生涯規劃的理論
四、職業生涯規劃的步驟
第二節 教師職業生涯規劃
一、教師職業生涯規劃的意義
二、教師職業發展階段理論
三、教師職業生涯規劃的策略
四、制定教師職業生涯規劃的步驟和方法
第三節 教師職業的專業化發展
一、教師職業發展的階梯
二、教師職業發展的目標——專家型教師
三、教師職業發展的途徑
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南 第三章 教育與教育學
第一節 教育的產生與發展
一、「教育」的概念
二、教育的產生
三、教育的發展
第二節 教育學的產生與發展
一、教育學的研究對象
二、教育學的產生過程
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第四章 教育·人·社會
第一節 教育與人的發展
一、教育的個體發展功能
二、教育對人的社會地位的提升
第二節 教育與社會發展
一、教育與經濟
二、教育與政治
三、教育與文化
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第五章 教育目的與學校教育制度
第一節 教育目的
一、教育目的的概述
二、我國的教育目的
三、我國教育目的的實施
第二節 學校教育制度
一、學校教育制度概述
二、我國的學校教育制度
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第六章 課程論
第一節 課程概述
一、課程的概念
二、當代主要課程理論
第二節 課程形式
一、課程的文本形式
二、課程的實踐形式
第三節 當代課程改革
一、課程管理
二、課程設置
三、課程內容
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第七章 教學論
第一節 教學概述
一、什麼是教學
二、教學的意義
三、教學的任務
第二節 教學過程與教學原則
一、教學過程
二、教學原則
第三節 教學方法與教學組織形式
一、教學方法
二、教學組織形式
第四節 教學工作的基本環節
一、備課
二、上課
三、作業的布置與批改
四、課外輔導
五、學業成績的檢查與評定
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第八章 德育論
第一節 德育概述
一、德育的含義與意義
二、德育的任務
第二節 德育過程與德育原則
一、德育過程
二、德育原則
第三節 德育內容和德育途徑與方法
一、德育內容
二、德育的途徑與方法
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
第九章 班主任與課外教育工作
第一節 班主任工作
一、班主任工作的意義和任務
二、班主任工作的內容和方法
第二節 課外教育工作
一、課外教育工作的特點和意義
二、課外教育工作的內容、形式和方法
三、課外教育工作的原則
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南 第十章 當代十大教育理論
第一節 素質教育與創新教育理論
一、素質教育理論
二、創新教育理論
第二節 主體性教育與合作教育理論
一、主體性教育理論
二、合作教育理論
第三節 終身教育與全民教育理論
一、終身教育理論
二、全民教育理論
第四節 科學教育與環境教育理論
一、科學教育理論
二、環境教育理論
第五節 人本主義教育與實用主義教育理論
一、人本主義教育理論
二、實用主義教育理論
實踐鏈接
第十一章 當代教育的新理念
第一節 課堂教學的變革
一、以問題為紐帶的教學
二、化結果為過程的教學
三、以綜合為導向的教學
四、研究性教學
五、追逐知識前沿的教學
第二節 學科教育的反思和追問
一、審視科學教育
二、追問人文教育
三、解讀美育
四、體育是什麼
五、感悟藝術教育
六、把握信息技術教育
第三節 教育研究重心的轉移
一、教育政策的研究
二、教師教育研究
三、課程研究
知識要點
實踐鏈接
閱讀指南
附錄
⑦ 怎樣在網上找到有關「揭陽市中小學德育工作績效評估備查資料索引目錄」
成本管理理論的新進展
企業之間的競爭很大程度上是價格的競爭，而價格又取決於成本，甚至可以說，企業之間的競爭歸根結底是成本競爭。傳統的成本管理是適應大工業革命的出現而產生和發展的，但是，近幾年來，企業環境的巨大變化（全球競爭力增強；生產與信息技術的提高；更關注於顧客；新的管理組織形式；企業的社會政治和文化環境的改變）已導致了成本管理實務的顯著調整[2].因此，研究成本管理理論的新進展，探討對其他相關問題產生的影響，為成本管理實務提供理論支撐，是一件很有意義的事情。我們經過研究發現，成本管理理論的新進展主要表現在以下幾個方面：
（1）成本管理的空間范圍：由製造成本到社會產品生命周期成本
據國外一家權威機構對其所選的高新企業的統計表明，產品的研發、製造、管理，銷售和售後服務成本的比重如下：研發成本佔55％、製造成本佔16％、管理成本佔8％、銷售成本佔15％、售後服務成本佔6％，在這樣的成本結構下，傳統的成本核算和管理已不能傳送准確合理的成本信息，而成本信息是企業高效管理所需的關鍵信息。因此，為達到成本管理的目標，成本內涵的拓展就必然成為當代成本管理的顯著特徵，也就是說，成本管理的空間范圍由製造成本拓展到了社會產品生命周期成本。
產品生命周期（Life-cycle）是指從產品的產生至消亡整個過程所經歷的期間。殷俊明等（2005）從不同的視角將其概括為產品生產周期或製造周期（生產者視角）、企業產品生命周期（企業整體視角）、顧客產品生命周期（顧客視角）和社會產品生命周期（社會視角）。相應地將產品生命周期內發生的成本歸結為四個梯次：第一梯次（製造成本）是指製造過程中發生的成本，主要包括材料成本、人工成本和製造費用等；第二梯次（企業產品生命周期成本）是指在整個企業經營過程中發生的成本，主要包括產品策劃、開發、設計、製造、營銷等過程中的成本；第三梯次（顧客產品生命周期成本）不僅包括上述經營者發生的成本，而且包括顧客使用成本：第四梯次（社會產品生命周期成本）在第三梯次成本的基礎上，還將諸如棄置成本等其他社會成員承擔的成本納入其中[3].隨著社會經濟環境、科學技術、市場競爭的變遷，企業組織形態和經營理念的演化，成本管理范疇的內涵與外延依以上四個梯次不斷拓展。
（2）成本管理視野：由日常經營管理到戰略成本管理
戰略成本管理是將企業戰略與成本管理結合起來，從戰略高度對企業成本結果與成本行為進行全面了解、控制和改善，進而尋求企業長期競爭優勢的一種成本管理手段。戰略成本管理的基本框架由戰略定位、價值鏈分析和成本動態分析三部分組成[4].其中戰略定位是戰略成本管理的第一步；價值鏈分析是戰略成本管理創造和提高企業競爭優勢的基本途徑；生命周期成本是戰略成本管理的立足點，是全員、全面、全過程的統一[5].戰略成本管理是通過戰略性成本信息的提供與分析利用，以促進企業競爭優勢的形成和成本持續降低環境的建立，是傳統成本管理對競爭環境變化所作出的一種適應性變革，是當代成本管理發展的必然趨勢。甚至可以說，現代成本管理體系以戰略成本管理為理念指導，以價值鏈分析為基礎，以作業成本法和成本企畫為方法論指導，以全面質量管理為提高顧客價值的目標與保障的一個成本系統工程。
（3）成本控制環節：從下游延伸至上游
被譽為現代成本管理的兩朵奇葩的作業成本管理與成本企畫，從中游和上游對成本實施「改善控制」與「革新控制」，與傳統的從下游入手對成本進行「維持控制」形成鮮明對比。作業成本管理通過盡可能消除「不增值作業」，改進「增值作業」，優化「作業鏈」和「價值鏈」，達到最終增加「顧客價值」和「企業價值」的目的。作業成本管理是企業成本管理領域一項革命性變革。「成本企畫」是日本人倡導的一種有助於達成高品質、多功能、低成本的成本管理方法，旨在企業策劃、開發產品時，設定符合顧客需求的品質、價格、信賴性及交貨期等目標，並通過從上流到下流的所有過程，同時實現那些目標的綜合效益。「源流」思想與「築入」思想是成本企畫的重要思想。「源流」思想主張在產品的設計階段乃至企畫階段就開始降低成本的活動。成本「築入」意味著在將材料、部品等匯集在一起裝配成產品的同時，也將成本一並「裝配」進去。成本企畫著眼於成本的源泉，立足於源泉，作事前的、周密的、全盤的分析考察，把產品的裝配成形視為「成本的裝配成形」。這是現代成本管理思想的巨大飛躍。
作為兩種卓有成效的成本控制模式都立足於競爭優勢導向的戰略；都脫離了以往單純從產品，從生產角度控製成本的窠臼，轉而對整個企業作業鏈、價值鏈的動態業務過程從上游至下游作包容式的經濟調整，是對成本從「搖籃」到「墳墓」的控制[6].
（4）成本管理導向：由「生產導向型」向「市場導向型」轉變
傳統成本管理的基本立足點是生產，是一種「生產導向型」成本管理。現實經濟管理要求：成本管理的目標不再僅僅局限於控制價值犧牲這種低層次的認識，而應上升為「用戶滿意」乃至「社會福利最大化」；成本管理對象由內部資金流向外部環境延伸；成本管理手段出現前瞻性的實體管理等。因其立足於市場來實施全面的成本避免和成本控制，從本質上說是一種「市場導向型」成本管理[7].
（5）成本降低形態，由成本節省到成本避免
成本節省是力求在工作現場不徒耗無謂的成本和改進工作方式以節約本將發生的成本支出，它表現為「成本維持」和「成本改善」兩種執行形式，是成本降低的一種初級形態。而成本避免的基本思想是立足預防，從管理的源流來挖掘成本降低潛力，屬於成本降低的高級形態。「零基預算」這樣的成本避免只是局限於單一價值管理的思路，美國的「成本設計」與日本的「成本企畫」模式則在成本避免上走出了獨特的一步。現代成本避免的實質是「成本革新」。進而形成針對產品全生命周期業務過程以成本節省和成本避免這兩種基本思想，綜合工程方法、組織措施和會計計量的多樣化手段實施成本控制的廣義成本控制思想[8].
總之，在成本理論研究方面，已從「生產型」成本管理向「市場型」成本管理、從內部成本管理向戰略成本管理轉變，提出了以市場價值鏈為管理源頭的「作業成本管理」模式和以全生命周期成本為基礎的成本企畫等模式。已有研究的貢獻在於將成本管理與控制的范圍大大加深與拓寬，從而構築了「大成本」分析框架。
誠然，成本管理理論取得的這些新進展還不是盡善盡美的，仍然需要向前繼續發展，不斷完善。比如，產品的研發成本、製造成本、營銷成本、顧客使用成本和棄置成本的有效控制，無不與「人」的因素息息相關，甚至可以說，成本管理應以「人」為中心，人的因素是決定企業成本高低的關鍵。因此，從各方面充分挖掘人的潛力和調動人的積極性，是保證成本目標實現的重要前提，忽視人本理念的成本管理在實踐中很難達到預期目的，也難以適應需求多變的市場環境。因此，現代成本管理新進展昭示著：大成本分析框架必將與以人為本的理念進行有機耦合！但是，這不能否認成本管理理論新進展所具有的里程碑意義，也必將對成本管理實務與企業績效評價等諸多方面產生深遠的影響。
3 成本管理理論新進展對企業績效評價的影響
既然成本管理是企業績效評價的關鍵內容，而社會經濟環境的快速變化導致成本管理出現許多新動向，必然要求績效評價體系做出相應的調整，方能實現績效評價的目標。現將成本管理理論的新進展對績效評價的影響分析如下：
（1）企業績效評價模式：由股東單邊治理向利益相關者共同治理過渡
從前面的分析可以看出，企業成本控制的內容由「製造成本」擴展到「研發成本、製造成本、營銷成本、使用成本和棄置成本兼顧」，其出發點由「生產者利益」向「生產者利益、顧客利益和社會利益兼顧」轉變。成本管理的這一趨勢反映了單邊治理思想向共同治理思想變遷。事實上，20世紀80年代末90年代初，隨著世界經濟一體化的加快和市場競爭的加劇，對企業績效的評價不僅企業的「特型財務資本」供給者（股東和債權人）關注，而且企業的「特型人力資本」供給者（經營者和一般雇員）、「特型市場資本」供給者（顧客和供應商）以及「特型社會資本」供給者（社會公眾和政府）都關心企業的績效評價。事實上，我們可以通過建立如下利益相關者的利益均衡模型，為相關利益者分享企業剩餘收益提供理論支撐。
假定存在兩類利益相關者；一是企業的核心利益者，一是相關利益者，核心利益者需要在市場搜尋相關利益者以獲得企業發展，個體需要在給定的市場條件下搜尋企業，兩者結合就成為相關利益者並存在「匹配」（Match）問題；搜尋中存在摩擦（Frictions），如果個體不能實現與企業結合，就存在「資源閑置」，如果企業不能搜尋到相關利益者，就存在「資源空缺」。市場上同時存在「資源閑置率」u和「資源空缺率」υ，υ/u=θ稱為市場緊度（Market tightness），而q=u/υ=1/θ看成與個體的「企業信息到達率」α[，w]反向相關的指標，α[，e]表示核心利益者接觸個體的比率。在Bellman框架下，可以求解來決定市場均衡時個體的資源收益為：
w*=b+ε（q*）（y-b）其中，w*是個體的均衡資源收益，b是個體資源的保守收益，y是企業的產出， 是α[，e]（q*）的彈性。一般來說，α[，e]（q*）>0，所以，ε的大小取決於q，而後者又與市場緊度θ成反比。此模型為相關利益者獲得企業剩餘收益權奠定了理論基礎。
既然企業是一個利益相關者的合約，理論界為各類利益相關者分享企業剩餘提供了理論支撐，實務界也逐漸達成共識，那麼，績效評價就必須對此予以關注。因此，我們認為基於利益相關者共同治理的績效評價模式比基於股東至上單邊治理的績效評價模式具有更強大的生命力，貫穿人本理念的利益相關者共同治理型企業績效評價模式是未來績效評價模式的發展方向。
（2）企業績效評價指標：由財務指標一統天下向財務與非財務指標相結合發展
成本內涵和外延的擴展、成本管理與企業戰略的有機結合、成本管理由「生產導向型」向「市場導向型」轉變以及成本管理由「成本理念壟斷」向「成本與人本理念相結合」轉變，這些變化是人力資本地位凸現等社會經濟環境的巨變使無形資產的開發和利用能力已成為企業塑造核心能力、持續競爭優勢和企業活力的決定性因素的體現。單靠財務指標是無法完成「成本管理」這一績效評價的關鍵內容的。
然而，從總體上看，傳統的企業績效評價制度是一種基於價值基礎的績效評價，它側重於靜態的、以財務報表為基礎的財務績效評價，評價體系的重點是財務指標體系的構建。盡管在市場經濟環境下，價值基礎的績效評價必不可少，但是基於歷史成本原則和貨幣計量，財務報表只是講述企業過去的和有形資產的故事，與現實經濟環境格格不入。縱觀國內外企業績效評價文獻可以發現：以20世紀80年代為分水嶺，績效評價指標出現了重大變革。之前即19世紀80年代至20世紀80年代，績效評價研究的重點在於財務評價，著重於考慮利潤、投資報酬率和生產率等財務指標以及基於財務指標的評價方法開發等；而20世紀80年代中後期以來，人們開始系統地將諸如顧客滿意度、戰略、創新能力等非財務指標引入企業績效評價體系，開發出一些不僅包括傳統的財務指標，而且包括非財務指標的綜合評價體系，如SMART系統、BSC以及PMQ等。研究者普遍認為非財務指標更放眼未來長遠的發展，從而能產生更好的業績。傳統的財務指標在越采越多的企業中從根本唯一的業績評價基礎演變為包含廣泛的綜合業績指標體系的一個組成部分[9].
（3）企業績效評價層次：由戰術評價主導上升到戰術評價與戰略評價相統一
成本管理與企業戰略的有機結合、成本控制方式由下游的「維持控制」延伸到中游和上游的「改善控制」與「革新控制」以及成本管理由「成本理念壟斷」向「成本與人本理念相結合」轉變，必然要求企業績效評價由戰術評價主導過渡到戰術評價與戰略評價相統一，由注重結果評價過渡到過程評價與結果評價相結合。
企業戰略為管理控制系統確定了目標和運行方向，在一定的戰略選擇下，實施戰略的基本保障在於制度建設，而管理控制系統是企業制度系統的核心，因此，支持企業有效地進行戰略管理是現代管理系統的一項重要任務，而業績評價體系是管理控制系統的重要組成部分。評價與戰略的聯系盡管很微妙精細，但很有效力。與戰略相一致的評價方法不僅可以反映戰略是否得到實施，同時還可以促使行動和戰略保持一致[10]。
4 結語
總之，成本管理理論與實務的最新進展和社會經濟環境的巨變，客觀上要求企業績效評價模式由股東單邊治理向利益相關者共同治理過渡；績效評價指標由財務指標一統天下向財務與非財務指標相結合過渡；績效評價層次由戰術評價主導向戰術評價與戰略評價相統一過渡；由注重結果評價向過程評價與結果評價相結合過渡；由單一評價指標向綜合評價指標發展；由成本理念主導向成本理念與人本理念有機結合變遷。只有這樣，方能建立一套反映企業績效全貌、具有良好預警性和針對
⑧ 小學德育特色學校資料目錄
新華路小學推進德育特色建設，創建德育特色學校工作方案
一、工作思路：
走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的項目是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和各種設施，著眼於促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，還要適宜於絕大多數師生參與，具有一定的普遍性，能長期堅持與保留，具有延續性。工作內容上牢固樹立「育人為本，德育為首」的觀念，把握德育在素質教育中的「靈魂」地位，大力弘揚以愛國主義教育為核心的民族精神，加強行為規范的養成教育和班集體建設，充分發揮學校、家庭、社區「三位一體」的育人功能。努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會實效性。
二、工作目標
從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標和特色建設活動的目標按階段化實施，分別由近期、中期、遠期三各階段來完成。
遠期目標：德育特色享有盛譽，品牌活動具有廣泛影響力的，校園文化有品味上檔次。以學生在校學習滿6年為遠期目標。
中期目標：出形象，有成果，群眾滿意，學生優秀。每兩年為一個中期目標，（1-2）年級以養成教育，系列自理活動為主。在教師的幫助下學做《小學生行為規范》。初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明習慣。（3-4）年級以規范教育，系列自主活動為主。每位學生都能夠用《小學生行為規范》約束行為，養成良好的生活、學習、行為習慣。培養學生自我管理、獨立做事的能力。形成良好的道德品質。（5-6）年級以理想教育，系列自強活動為主。自覺執行《小學生行為規范》。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。
近期目標：每學年為一個近期目標。（參見「工作內容」（一））
三、工作內容
（一）、抓禮儀教育，創文明校風
從常規訓練入手，使文明具體化
1、根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。
一年級：邁好學習第一步——以「養成教育」為主題。
二年級：邁好成長第一步——以「守紀教育」為主題。
三年級：邁好文明第一步——以「禮儀教育」為主題。
四年級：邁好理想第一步——以「愛國主義教育」為主題。
五年級：邁好人生第一步——以「感恩教育」為主題。
六年級：邁好成才第一步——以「成才教育」為主題。
2、每學年開學的第一個月為「開端教育月」。根據年級德育主題，把小學生行為規范和守則細化成訓練表，按時間分月、周、日；按內容分衛生、間操、路隊、文明，然後列出相應的訓練要求。（比如：上學、放學的路隊；全校性集合排隊，進退場秩序的訓練；每天進校時敬禮、問好姿態的訓練；倡導隊員們在實踐體驗中著重培養10個道德好習慣：①微笑待人；②主動打招呼；③每日為父母做件事；④及時感謝別人的幫助；⑤按規則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩乾乾凈凈迎接每一天。）各年級按照訓練表開展德育主題活動，力求使本年級德育內容具體、細致，具有可操作性而不致流於空泛和說教，使學生易於接受。
3、多元的激勵評價。形成「班級遞進式」、「學校多樣化」的評價模式。（「班級遞進式」——一位同學在班內得了2個小紅旗，可以換一張喜報，2張喜報可以換一張獎狀，2張獎狀可以……；「學校多樣化」——學校在表彰時遵循以前的特長生、進步生等種類。）
（二）、利用學校有利條件，舉辦愛國主義電影周，深入開展愛國主義教育
1、愛國主義是一個永恆的主題，為激發廣大學生的愛國主義熱情，豐富和活躍學習生活，弘揚民族精神，充分利用我校有線電視網路，擬每年舉辦兩次愛國主義電影周，上半年4月的第一周，結合「清明節憶英烈」活動舉行第一個電影周。下半年10月的第二周，結合慶祝國慶舉行第二個電影周。
在電影周期間，以「播映＋影評＋討論＋體會（或模仿經典對白）」的方式進行，學校每天下午按年級播映一部適合本年級學生年齡特點的愛國主義影片，然後由一名老師對本部電影的歷史背景、藝術特色、思想內涵等進行5—10分鍾的講評。之後組織學生討論交流，最後每位學生以日記的形式寫出觀後感，或者表演小型舞台劇，模仿比較經典的對白。保證每位學生在完成小學階段學業時能夠觀看至少60部愛國主義影片。
（三）、進一步活躍「紅領巾快樂廣場」活動
加德納的「多元智能理論」告訴我們，對於學生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導學生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅，就可以因勢利導，一順百順。
1、快樂中隊活動
進一步增加活動項目，使師生參與面更大，成立更多的快樂中隊、小隊，保證學生參與率達100%。仍堅持「定時間、定地點、定內容、定教師、定學生」開展快樂中隊活動。為少先隊員們營造了快樂成長的氛圍，為隊員們搭建了張揚個性、展示自我的平台，從培養、發展學生的興趣和特長出發，遵循教育教學的客觀規律，寓教於樂，讓學生在各學科中學有所樂，學有所成。
2、快樂大舞台
為了鞏固快樂中隊的活動成果，展示學生風采，定期舉行快樂大舞台展示活動，也可與上級的藝術節、重大節日的慶典合並舉行。
3、快樂課間
鼓勵學生們在課間動起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學們會一起跳繩、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團，這樣一方面讓孩子們放鬆了心情，釋放了壓力，另一方面也培養了同學之間、師生之間團結協作、互助互愛的情誼以及規則意識、公平誠信意識和團隊精神。
4、雛鷹假日中小隊活動
①開展教育性小隊活動。與學校教育內容相結合，組織「學習互助小隊」「趣味數學小隊」「科技製作小隊」「走向大自然小隊」等。同學們利用隊活動互相幫助，提高學習興趣；互相探討研究小製作、小發明、小創造。這種活動沒有分數限制，消除了壓力，學生自已組織管理，心情放鬆，學習效果很好。
②開展興趣類假日小隊活動。如「繪畫小隊」、「書法小隊」、「演講小隊」、「足球小隊」、「棋類小隊」等，鼓勵學生發展自己的正當興趣愛好，彌補了校內時間有限，不能完成此任務的缺憾。
③開展能力培養性小隊活動。主要以培養學生多方面能力為主要目的，如「巧手小隊」、「家政小隊」、「木工小隊」等，培養學生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。
④開展服務性小隊活動。即各種走向社會、服務社會的小隊活動。學校的「雛鷹假日小隊」活動內容豐富，相互交替組織，即提高了學生參加假日小隊活動的興趣，又切實增強了假日小隊活動的效果。2006年我校的「小小啄木鳥」假日小隊在2005—2006年度「童趣杯」全國少先隊特色小隊評選活動中榮獲全國特色小隊。
5、家長同樂
為配合「紅領巾快樂廣場」的建設，我們實行了每期一次的家長開放日制度和家校聯誼制度。規定年級的學生家長可自由參加、參觀「紅領巾快樂廣場」活動。
（四）家校聯動，開展節約教育。
對孩子的節約教育，要從父母抓起。現在很多家長自身不重視節約，滋生了攀比、從眾、追時髦、喜新厭舊等心理，潛移默化地也影響了孩子。學校是塑造人格的主要場所，也是進行節約教育的主課堂，我們計劃家校聯動，學校主導，家庭監督配合，從在家節水、節電、減少垃圾排放；個人節約零花錢；在校節省文具入手讓學生自己記錄家庭消費使用情況，通過收集繳費條、記錄用量、月份對比、自省漸漸地養成節約的習慣，形成節約意識。
可依此方案面作,看能否對你有所幫助.