文獻學習

㈠ 為什麼要學習經典文獻

一、經典作品是那些你經常聽人家說「我正在重讀……」而不是「我正在讀……」的書。
至少對那些被視為「博學」的人是如此；它不適用於年輕人，因為他們處於這樣一種年齡： 他們接觸世界和接觸成為世界的一部分的經典作品之所以重要，恰恰是因為這是他們的最初接觸。
代表反復的「重」，放在動詞「讀」之前，對某些恥於承認未讀過某部名著的人來說，可能代表著一種小小的虛偽。為了讓他們放心，只要指出這點就夠了，也即無論一個人在性格形成期閱讀多麼廣泛，總還會有眾多的重要作品未讀。
任何人如果讀過希羅多德和修昔底德的全部作品，請舉手。聖西門又如何？還有雷斯樞機主教？即使是十九世紀那些偉大的系列小說，通常也是提及多於讀過。在法國，他們開始在學校讀巴爾扎克，而從各種版本的銷量來判斷，人們顯然在學生時代結束後還在繼續讀他。但是，如果在義大利對巴爾扎克的受歡迎程度作一次正式調查，他的排名恐怕會很低。狄更斯在義大利的崇拜者是一小撮精英，他們一見面就開始回憶各種人物和片斷，彷彿在談論他們在現實生活中認識的人。米歇爾·布托多年前在美國教書時，人們老是向他問起左拉，令他煩不勝煩，因為他從未讀過左拉，於是他下決心讀整個《魯貢瑪卡家族》系列。他發現，它與他想像中的完全是兩回事： 它竟是寓言般的、神話學式的系譜學和天體演化學，他後來曾在一篇精彩的文章中描述這個體系。
上述例子表明，在一個人完全成年時首次讀一部偉大作品，是一種極大的樂趣，這種樂趣跟青少年時代非常不同（至於是否有更大樂趣則很難說）。在青少年時代，每一次閱讀就像每一次經驗，都會增添獨特的滋味和意義；而在成熟的年齡，一個人會欣賞（或者說應該欣賞）更多的細節、層次和含義。因此，我們不妨嘗試以其他方式：
二、經典作品是這樣一些書，它們對讀過並喜愛它們的人構成一種寶貴的經驗；但是對那些保留這個機會，等到享受它們的最佳狀態來臨時才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經驗。
因為實際情況是，我們年輕時所讀的東西，往往價值不大，這又是因為我們沒耐性、精神不能集中、缺乏閱讀技能，或因為我們缺乏人生經驗。這種青少年的閱讀可能（也許同時）具有形成性格的作用，理由是它賦予我們未來的經驗一種形式或形狀，為這些經驗提供模式，提供處理這些經驗的手段，比較的措辭，把這些經驗加以歸類的方法，價值的衡量標准，美的範例： 這一切都繼續在我們身上起作用，哪怕我們已差不多忘記或完全忘記我們年輕時所讀的那本書。當我們在成熟時期重讀這本書，我們就會重新發現那些現已構成我們內部機制的一部分的恆定事物，盡管我們已回憶不起它們從哪裡來。這種作品有一個特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種籽留在我們身上。我們現在可以給出這樣的定義：
三、經典作品是一些產生某種特殊影響的書，它們要麼自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要麼喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中。
基於這個理由，一個人的成年生活應有一段時間用於重新發現我們青少年時代讀過的最重要作品。即使這些書依然如故（其實它們也隨著歷史角度的轉換而改變），我們肯定已經改變了，因此後來這次接觸也就是全新的。
所以，我們用動詞「讀」或動詞「重讀」也就不真的那麼重要。事實上我們可以說：
四、一部經典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發現的書。
五、一部經典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。
上述第四個定義可視為如下定義的必然結果：
六、一部經典作品是一本從不會耗盡它要向讀者說的一切東西的書。
而第五個定義則隱含如下更復雜的方程式：
七、經典作品是這樣一些書，它們帶著以前的解釋的特殊氣氛走向我們，背後拖著它們經過文化或多種文化（或只是多種語言和風俗習慣）時留下的足跡。
這同時適用於古代和現代經典。如果我讀《奧德賽》，我是在讀荷馬的文本，但我也不能忘記尤利西斯的歷險在幾個世紀以來所意味的一切事情，而我不能不懷疑這些意味究竟是隱含於原著文本中，還是後來逐漸增添、變形或擴充的。如果我讀卡夫卡，我就會一邊認可一邊抗拒「卡夫卡式的」這個形容詞的合法性，因為我們老是聽見它被用於指稱可以說任何事情。如果我讀屠格涅夫的《父與子》或陀斯妥耶夫斯基的《惡魔》我就不能不思索這些書中的人物是如何繼續一路轉世投胎，一直到我們這個時代。

讀一部經典作品還一定會令我們感到意外，當我們拿它與我們以前所想像的它比較。這就是為什麼我們總要一再推薦讀第一手文本，盡量避免二手書目、評論和其他解釋。中學和大學都應加強這樣一個想法，也即任何一本討論另一本書的書，所說的都永遠比不上被討論的書；然而他們竭盡全力要讓學生相信的，事實上恰恰相反。這里存在一種流行很廣的價值的逆轉，即是說，導言、批評機器和書目被用得像煙幕，遮蔽了文本在沒有中間人的情況下必須說和只能說的東西——而中間人總是宣稱他們所知比文本自身還多。因此，我們可以總結：
八、一部經典作品是這樣一部作品，它不斷讓周圍製造一團批評話語的塵霧會，卻總是把那些微粒抖掉。
一部經典作品不一定要教一些我們不知道的東西；有時候我們在一部經典作品中發現我們已知道或總以為我們已知道的東西，卻沒有料到那個經典文本早就說了（或那個想法與那個文本有一種特殊聯系）。這種發現同時也是非常令人滿足的意外，例如當我們弄清楚一個想法的來源，或它與某個文本的聯系，或誰先說了，我們總會有這種感覺。綜上所述，我們可以得出如下定義：
九、經典作品是這樣一些書，我們越是道聽途說，以為我們懂了，當我們實際讀它們，我們就越是覺得它們獨特、意想不到和新穎。
當然，發生這種情況通常是因為一部經典作品的文本「起到」一部經典作品的作用，即是說，它與讀者建立一種個人關系。如果沒有火花，這種做法就沒有意義： 出於職責或敬意讀經典作品是沒用的，我們只應僅僅因為喜愛而讀它們。除了在學校： 無論你願不願意，學校都要教你讀一些經典作品，在這些作品當中（或通過把它們作為一個基準）你以後將辨別「你的」經典作品。學校有責任向你提供這些工具，使你可以作出你自己的決定；但是，只有那些你在學校教育之後或之外選擇的東西才有價值。
只有在非強制的閱讀中，你才會碰到將成為「你的」書的書。我認識一位出色的藝術史專家，一個極其廣博的人，在他讀過的所有著作中，他最喜歡《匹克威克外傳》，他在任何討論期間，都會引用狄更斯這本書的片斷，並把他生命中每一個事件與匹克威克的生平聯系起來。漸漸地，他本人、宇宙及其基本原理，都在一種完全認同的過程中，以《匹克威克外傳》的面目呈現。如果我們沿著這條路走下去，我們就會形成對一部經典作品的想法，它既令人仰止又要求極高：
十、一部經典作品是這樣一個名稱，它用於形容任何一本表現整個宇宙的書，一本與古代護身符不相上下的書。
這樣一個定義，使我們進一步接近關於那本無所不包的書的想法，馬拉梅夢寐以求的那種書。但是一部經典作品也同樣可以建立一種不是認同而是反對或對立的強有力關系。盧梭的所有思想和行動對我都十分親切，但是它們在我身上催發一種要抗拒他、要批評他、要與他辯論的無可抑制的迫切感。當然，這跟我覺得他的人格與我的性情難以相容這一事實有關，但是，如果這么簡單的話，則我避免讀他就行了；事實是，我不能不把他看成我的作者之一。所以，我要說：
十一、「你的」經典作品是這樣一本書，它使你不能對它保持不聞不問，它幫助你在與它的關系中甚至在反對它的過程中確立你自己。
我不相信需要為我使用「經典」這個名稱辯解，我這里不用古代、風格和權威等字眼來區分。（關於這個名稱的上述種種意義的歷史，弗朗哥·福爾蒂尼為《伊諾第網路全書》第三冊撰寫的「經典」條目有極詳盡的闡述。）基於我這個看法，一部經典作品的不同之處，也許僅僅是我們從一部不管是古代還是現代、但在一種文化延續性之中有它自己的位置的作品那裡所感到的某種共鳴。我們可以說：
十二、一部經典作品是一部早於其他經典作品的作品；但是那些先讀過其他經典作品的人，一下子就認出它在眾多經典作品的系譜圖中的位置。
至此，我再也不能擱置一個關鍵問題，也即如何協調閱讀經典與閱讀其他一切不是經典的文本之間的關系。這個問題與其他問題有關，例如： 「為什麼要讀經典作品，而不是讀那些使我們對自己的時代有更深了解的作品？」和「我們哪裡有時間和閑情去讀經典作品？我們已被有關現在的各類印刷品的洪水淹沒了。」
十三，一部經典作品是這樣一部作品，它把現在的噪音調校成一種背景輕音，而這種背景輕音是經典作品的存在不可或缺的。
十四，一部經典作品是這樣一部作品，哪怕與之格格不入的現在占統治地位，它也堅持成為一種背景噪音。
事實仍然是讀經典作品似乎與我們的生活步調不一致，我們的生活步調無法忍受把大段大段的時間或空間讓給人本主義者的悠閑；也與我們文化中的精英主義不一致，這種精英主義永遠也制訂不出一份經典作品的目錄來配合我們的時代。
這反而恰恰是萊奧帕爾迪的生活的環境：住在父親的城堡，他得利用父親莫納爾多那個令人生畏的藏書室，實行他對希臘和拉丁古籍的崇拜，並給藏書室增添了到那個時代為止的全部義大利文學，以及所有法國文學──除了唱片小說和最新出版的作品，它們數量極少，完全是為了讓妹妹消遣（「你的司湯達」是他跟保利娜談起這位法國小說家時的用語）。萊奧帕爾迪甚至端起絕不算「新近」的文本，來滿足他對科學和歷史著作的極端熱情，讀布封的關於鳥類的習慣的著作，讀豐特奈爾關於弗雷德里克·勒依斯的木乃伊的著作，以及羅賓森的關於哥倫布的著作。
今天，像青年萊奧帕爾迪那樣接受古典作品的熏陶，已難以想像，尤其是他父親莫納爾多伯爵的藏書室已經崩潰。說崩潰就是說那些古書已所剩無幾，也指新書已擴散到所有現代文學和文化里去。現在可以做的，就是讓我們每個人都發明我們理想的經典藏書室；而我想說，其中一半應該包括我們讀過並對我們有所裨益的書，另一些應該是我們打算讀並假設對我們有所裨益的書。我們還應該把一部分空間讓給意外之書和偶然發現之書。
我注意到，萊奧帕爾迪是我唯一提到的來自義大利文學的名字。這是那個藏書崩潰的結果。現在我應重寫整篇文章，使它明白表示，經典作品幫助我們理解我們是誰和我們所到達的位置，進而明白義大利經典作品對我們義大利人是不可或缺的，否則我們就無法比較外國的經典作品；同樣地，外國經典作品也是不可或缺的，否則我們就無法比較義大利的經典作品。
接著，我還真的應該第三次重寫這篇文章，以免人們相信之所以要讀經典作品是以為它有某種用途。唯一可以列舉出來討他們歡心的理由是，讀經典作品總比不讀好。
而如果有誰反對說，它們不值得那麼費勁，我想援引紀奧倫（不是一個經典作家，至少還不是一個經典作家，卻是一個現正被譯成義大利文的現代思想家）：「當毒葯正在准備中的時候，蘇格拉底正在用長笛練習一支曲調。『這有什麼用呢？』有人問他。『至少我死前可以學習這支曲調。』」

㈡ 學習文獻檢索的目的是什麼

1、在浩瀚的知識海洋中，成功的探索者既要能駕馭高速艇駛往預定目標，也要能劃著小船從容搜尋；既要掌握最新的網路和電子資源的檢索手段，也要學會用傳統方法從紙本書刊中獲得資源。

2、可擴大視野。馬克思曾將利用文獻比作站在巨人的肩膀上。充分佔有文獻可以開拓研究者的思路，深化對問題的認識，啟發深層次的思考。經常查閱文獻可站在研究領域的最前沿，可跟蹤了解國內外的最新研究成果和方法，並從中得到啟發，尋找解決問題的可能答案，使所研究的課題站在更高的起點上。

3、可避免不必要的重復。文獻檢索的一個基本目的就是為了避免重復勞動，避免重復做別人已經解決的問題，避免重犯別人已經犯過的錯誤，少走彎路，提高研究效率。

文獻檢索在整個研究中的作用甚至是重要的，研究成果的價值與佔有文獻的數量和質量相關。在文獻資料缺乏、情報信息不靈的情況下搞研究，往往不是盲目瞎碰，就是低於水平的重復，是對人與資源的浪費。

(2)文獻學習擴展閱讀：

文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善於思考，並通過經常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規律，從而迅速、准確地獲得所需文獻。一般來說，文獻檢索可分為以下步驟：

（1）明確查找目的與要求；

（2）選擇檢索工具；

（3）確定檢索途徑和方法；

（4）根據文獻線索，查閱原始文獻。

㈢ 學習文獻的問題

文獻檢索是獲得知識、信息和情報的必要手段。由於文獻是目前信息的主要載體，因而信息檢索也主要是通過文獻檢索實現的。

文獻檢索有助於利用掌握文獻資料，縮短查找文獻所花費的時間。無論是科學研究還是學習，掌握足夠的文獻資料是其重要組成部分，往往要耗費較多的時間。文獻數量的急劇增長，各學科的相互滲透導致的文獻交叉和分散，更給查找帶來了困難。而文獻檢索有利於解決眾多復雜的文獻和研究者特定需要之間的矛盾，節省了時間和精力。不掌握文獻檢索的方法就不可能從浩如煙海的文獻中迅速、准確地查出自己需要的文獻。

文獻檢索有助於獲取最新知識，及時了解本專業和相關學科的發展動向，指導科學研究的進行。掌握了文獻檢索的方法能夠對文獻正確地鑒別，准確地選擇，既能繼承前人所取得的研究成果，又可吸取當前最新的學術成就，從而避免重復勞動，少走彎路，把研究工作放在新的起點上。

文獻檢索有助於指引治學門徑，解決學習中的疑難問題。掌握了文獻檢索方法就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，不僅能夠迅速地獲得所需要的知識和必要的文獻，還能比較文獻的異同優劣，進而了解學術源流，掌握治學方法。掌握文獻檢索方法，還能更加充分地利用圖書館的藏書。

文獻檢索是培養大學生們情報意識、增長信息技能的非常實用的途徑。通過檢索，不僅了解了獲取信息的部分技能，豐富了自身的知識結構，還了解了信息服務的體系，這種對信息服務的感性認識又反過來提高大學生們利用信息服務設施的自覺性，增強情報行為的傾向。

總之，學習文獻檢索是豐富本專業知識，拓展知識體系重要的手段。

㈣ 學習文獻學的意義

1）首先，學習古典文獻學是時代賦予我們的任務。整理古籍，對於一個民專族，一個國家屬有著不可忽視的戰略意義。是一項重要的關繫到子孫後代的工作。最起碼的一點是，燦爛的中華文化可以提高民族自尊心，自信心，這是我們的精神支柱。因此，整理古籍，為了讓更多的人看懂，僅作標點，注釋，校勘，訓詁還不夠，要有今譯，爭取更多的人能看懂。
（2）其次，學習古典文獻學是專業學習的需要。對於學習和研究中國古代語言文學，古代歷史和哲學的人來說，中國古典文獻學是一門重要的必修課，是為專業課的學習服務的一門基礎課。由於在學習中要涉及大量的文獻典籍，因此，有必要學習和掌握古典文獻學的基礎知識和基本理論， 以便使自己在學習中能順利地找到材料，正確地運用材料，進而分析批判材料，得出科學的結論。
總之，系統地學習和掌握古典文獻學的基本知識，才能為今後的學習和研究奠定堅實的基礎，才能在科學研究中有所成就。

㈤ 如何學習醫學文獻

學習醫來學文獻的心得自體會
1.中文文獻可以了解國內現狀。
2.對本專業的外文文獻一定要查新、查全、查准並及時跟蹤國外最新動態。
3.最經典的文獻特別是里程碑式的文獻一定要仔細反復閱讀，從中精煉出作者的思路，看對自己有無啟發。尋找創新點，關鍵就是思路。
4.閱讀外文文獻還有一個好處，它可以迅速提高你的專業外語水平，在閱讀時盡量不要查詞典。
5.對出現的新知識、新發現，應該查找最新的論文看，以其後參考文獻為基礎，向前查閱相關資料，一直查到源頭，從而了解到新知識的來龍去脈，然後，將搜來文獻收入資料袋或電腦專題文檔中。
6.對某一方面的知識要深入細微學習，就動手寫該方面的綜述，我有一位老師講過∶要成為某一方面的專家，就先動手寫某一方面的書。這句話對我影響很大。
7.在學習研究思路和實用技術方面，我常找某一方向的1~2位知名或論文的作者，去了解他們的研究的內容，現在有網路了，更方便，大多數知名者均有網址，可看到他工作歷程，可下載他的文章，可以系統地學習，收益非淺，也可與他們建立起聯系。
8.讀論文注重論引言與討論，從引言中了解背景，從討論中獲得觀點、方法與展望，會得到啟發。

㈥ 學習中國文獻學要具備哪些知識

中國古典文獻學是中國古代文學、古代漢語等專業學生的必修課程，是其他後續專業課的基礎。通過本課程的學習，對文獻的形態、文獻的整理方法、文獻的鑒別、各種文獻的特點與用途等有一個比較深入的了解。利用文獻的鑒別、文獻的分類與編目、文獻的檢索等，對文獻進行整理與使用，為解決實際問題打好基礎。
本課程的地位和作用
《中國古典文獻學》是研究古代文獻材料的理論和應用的基礎課程。古今中外文獻浩如煙海、無法窮讀，如何才能用較短的時間、有限的精力讀自己最需要的書，網羅最必要的文獻資料，文獻學無疑是得其門而入、事半功倍的一把鑰匙。因此，《中國古典文獻學》是高等學校漢語言文學專業的一門重要課程。作為專業基礎課程，它既具有基礎性，又具有應用性。
基礎性是指基本理論、基本知識和基本技能。文獻學是為後續專業課程打基礎，是為學生今後獨立閱讀文獻資料打基礎。漢語言文學類學生學習文獻學重在學以致用，它是研究和發展本專業的重要工具，同時注重培養學生解決實際問題的能力。
學習目的與要求
通過本課程的學習，對文獻有一個全面的認識，了解文獻的載體、文獻形成與流布的主要形式、文獻的收藏與散佚、文獻的版本、校勘、文獻目錄、文獻的輯佚與辨偽，了解什麼是類書和叢書，掌握重要文史工具書的使用。為學好這門課，學習時應注意以下幾點：
（一）要抓重點，即應牢固掌握文獻的基本使用方法。
（二）要有良好的學習方法，要盡可能運用實物教學的方法，讓學生對古代文獻有一個感性的認識，從而加深理解。
（三）要理論聯系實際，讓學生運用所學知識進行實際的文獻收集與查閱。
本課程的學習方法
為了學好本課程，首先要具有正確的學習目的和態度，應為我國社會主義現代化事業而學習。在學習中要刻苦鑽研、踏踏實實、虛心求教、持之以恆。在學習時要抓住古代文獻形式多樣、與古代生產力水平、文化水平緊密相連的特點；要理解文獻的散佚、錯訛等問題產生的歷史原因，從而在實際閱讀中自覺地形成辨偽意識；要注意各部分內容之間的聯系，前後是如何呼應的；要重在理解，能提出問題，積極思考，不要死記；要注意各種方法的交叉使用，不要孤立地看問題；通過練習可以鞏固和加深對所學理論的理解，並培養自己發現問題、解決問題的能力。除了學習規定的教材外，應參閱相關的參考書。如有條件，可通過翻閱年代較早的文獻版本及文史工具書，訓練實際應用能力，培養嚴謹的治學作風。
PS:親，我回答的好嗎！！！

㈦ 文獻在我們學習，生活，工作中的作用

這個問題有點大，簡單說一下吧
文獻可以說是前人的智慧結晶，在我們的學習 、生活、工作中都可以查詢相關的文獻了解相關的知識，增進了解，印證事實等等。

㈧ 學習科技文獻檢索的重要意義是什麼

對於一個科研工作這來說，文獻檢索的意義主要在於：1、 是繼承前人經驗，加快科研步伐的需要大家會注意到,我們閱讀的科技文獻、學習的教材內容，往往是幾年、幾十年、上百年前的發現或研究成果，而這些成果對我們現在的研究往往有著不可忽視的作用，否則文獻檢索這們課便沒有開設的必要。文獻檢索這門課可以幫助我們繼承前人的經驗，避免科研工作的重復勞動，節省科研經費和工程投資，使自己的成果始終建立在最新成果的基礎上。2、進行科研創造的需要就科學研究的全過程來說，無論是新課題還是老課題，在課題的確定、規劃的制定、方案的取捨、難點的攻關，還是成果的鑒定和總結，也都離不開文獻檢索。通過文獻檢索可以了解: 老課題的最新進展。例如，「渣油的深度加工」課題，如果你想在該領域進行研究，就必須了解該課題在工業生產和科研中的現狀： 餾份油延遲焦化 石油焦減粘裂化 輕餾份油渣油 燃料油 汽煤柴加氫 渣油脫瀝青後進FCC VRDS 和生產潤滑油 重油催化裂化 了解了工業生產中需要解決的問題，減粘裂化輕油收率太低；延遲焦化石油焦油含量太高；加氫裂化催化劑失活太快等等，你就可以確定自己的研究方向。 又例實驗室研究：「渣油的熱反應規律」（熱反應：減粘裂化、延遲焦化、高溫裂解）有人把渣油作為研究對象；有人把渣油分成S、A、R、Asp四組分，然後專門研究其中的膠質或瀝青質的反應規律；有人研究熱反應過程中的生焦動力學反應；有人研究生焦的相態變化。 工業生產中的需要和科研中的進展，你都可以通過文獻查閱，在進行研究前了解。如果不進行文獻查閱，而自以為自己的想法很新穎，便矢志不移的取進行研究，是不可取的，也許人家早就進行了研究，申請了專利和發表了文章。 新課題的進展程度，從而及時地了解學術前沿。如「渣油的懸浮床加氫裂化」催化劑用煤粉、赤泥、硫酸亞鐵（專利）、鈷鉬鎳的鹽類，由於鹽類催化劑的比表面積較小，催化劑又向著增大催化劑比表面積的方向發展，一種是利用特殊技術，將金屬分散成納米數量級的氧化物；另一種是將活性金屬載到酸性擔體上，這樣金屬的顆粒也是納米級，約5nm，並且由於擔體的存在，增加了裂化用的酸性中心。對於那些尚未立題的科研項目，更要進行文獻檢索，為科研的開展做好前期工作。據統計，一個科技人員查閱科技文獻的時間，往往佔全部工作時間的三分之一。如果科技人員掌握文獻檢索的知識和方法，就能大大節省花在來查找資料上的寶貴時間，從而加快科研速度，早出科研成果。3、申請科研經費必不可少的基礎工作進行科學研究需要經費，目前高校的科研經費的來源主要有兩條∶一是縱向科研經費，即國家撥款的科研項目；二是橫向科研經費，即與工廠企業聯合的科研項目。無論什麼樣的科研經費，都需要科研工作者去積極得爭取。另一方面，通過情報檢索可以避免科研工作的無謂重復，還可以節省科研經費和工程投資，使自己的工作始終處於領先水平。由於知識劇增，學科來愈多，愈分愈細，任何一個學生都不可能在學校里學完工作所需要的全部知識。在學校里，最重要的是培養學生獲取知識的能力。文獻檢索與利用課是對發揮學生智能、培養學生獨立獲取知識的能力很有幫助的一門課程。學生通過這門課程的學習，可以掌握情報檢索的知識和方法，學生不僅能找到所需要的資料，而且掌握了解決問題的方法，從而有助於弄清知識的來龍去脈，鍛煉和培養分析問題和解決問題的能力。另一方面，學習文獻檢索與利用課，對形成學生合理的知識結構和增強學生的情報意識都很有好處，這有利於今後在實際工作中取得較好的成果，情報檢索課具有很強的實踐性和綜合性，是獲取其他有用信息、形成合理知識結構的一種重要手段。第六節 科技文獻檢索工具1. 檢索工具概述檢索工具是用來報道、存儲和查找文獻線索的工具。它是在一次文獻的基礎上，經過加工整理、編輯而成的二次文獻。2. 檢索工具的基本結構一部完整的檢索工具通常由：使用說明、著錄正文、索引和附錄幾部分組成。正文由文摘、題錄或目錄組成。索引分主題索引、作者索引、分類號索引、期索引、卷索引、累積索引等。3. 檢索工具的類型索引是檢索工具中最重要的部分，沒有索引的目錄、題錄和文摘，只能起到報道作用，不起檢索作用，不能稱為檢索工具。但通常把目錄、題錄、文摘和索引通稱為檢索工具。檢索工具按著錄方式可分為：目錄、題錄、文摘和索引。⑴目錄(bibliography、catalogue)目錄是對圖書、期刊或其他單獨出版物特徵的揭示和報道。它是歷史上出現最早的一種檢索工具類型。目錄以單位出版物為著錄對象，一般只記錄外部特徵，如題名、著者、出版事項、載體形態等。目錄主要用於檢索出版物的名稱、著者及其出版、收藏單位。常用的目錄有國家書目、館藏目錄、專題目錄、聯合目錄、出版發行目錄、期刊年終目錄等(一般期刊的年終最後一期上有全年的目錄)等。⑵題錄(title) 題錄是對單篇文獻外表特徵的揭示和報道，著錄項目一般有篇名、著者、文獻來源、文種等。由於著錄項目比較簡單，因此收錄范圍廣，報道速度快，是用來查找最新文獻的重要工具。但它揭示文獻內容很淺，只能作為臨時過渡性檢索工具。文摘一出版，它的作用就被文摘所代替。著名的題錄刊物有美國的《化學題錄》(Chemical Titles)、《現期期刊目次報道》(Current Contents)、英國的《當代工藝索引》(Current Technology Index)等。我國的《全國報刊索引》也屬這種類型。⑶文摘(Abstract) 文摘是系統報道、累計和檢索文獻的主要工具，是二次文獻的核心。文摘以單篇文獻為報道單位，不僅著錄一次文獻的外表特徵（即文獻的標頭部分），還著錄文獻的內容摘要。不看原文，往往便可決定文獻資料的取捨，從而節約查閱原始文獻資料的時間。按文摘報道的詳簡程度，文摘可分為指示性文摘和報道性文摘兩種類型。報道性文摘有時可代替原文，這類文摘對於不懂原文文種及難以獲得原文的科技人員尤為重要。文摘類檢索工具主要由文摘和索引兩部分組成，分別起報道和檢索作用。索引配備的完善與否是衡量文摘類檢索工具的重要標志。⑷索引(index) 索引是揭示各種文獻外部特徵或內容特徵的系統化記載工具。它的著錄項目沒有目錄、題錄、文摘那樣完全，大多數索引不能直接查到原始文獻資料，而必須通過該文獻資料在檢索工具中的序號，在檢素工具的正文中找到文獻資料的來源出處，進而找到原始文獻資料。學習檢索工具的使用方法，主要是學習索引的使用方法。第七節 科技文獻檢索的途徑一、 根據文獻的外部特徵進行檢索1、文獻名途徑文獻名主要指書名、期刊名、論文名等，文獻名索引都按名稱的字序或筆畫排列。如檢索石油化學類書籍時，查五劃「石」字即可;脫蠟，Wax Removal; 2、作者途徑這是根據已知作者的姓名來查找文獻的途徑。常用Author Index進行檢索。由於一個人在一生中從事的職業和研究的課題是相對固定的，因此，通過跟蹤某一作者可以檢索某一專題的主要文獻。但這種檢索方法所查的文獻不系統、不完整。如作者王老五發表的論文，可以在Author Index中查Wang L.W。但你必須經常翻閱相關領域的科技文獻，否則你不知道誰從事該領域的研究。3、序號途徑這是根據文獻的編號來查找文獻的途徑。這種檢索工具有報告號索引、標准號索引、專利號索引等。利用該途徑進行檢索時，必須首先知道所查文獻的號碼，因而這類索引的利用受到限制。例如要了解某一專利的詳細內容時，就必須首先知道它的專利號。如圖書分類號∶O64-物理化學； TP-自動化、計算機；有時按分類號查快；有時按筆畫查快∶如∶高等有機，高等數學，高等教育，高等代數等、因為高等太多，如果查高等數學，按O13查較快又如TP類包含了計算機、自動化等，類別很多，如果查計算機最好按筆畫查。4、其他途徑另外也可以根據文獻是紙張出版物還是電子出版物版、是英文還是中文、出版日期等外部特徵進行檢索、二、根據文獻的內容特徵進行檢索1、主題途徑這是按照文獻的主題內容進行檢索的一種途徑。這類檢索工具有主題索引、關鍵詞索引、敘詞索引等。該途徑以文字作標識，索引按照主題詞或關鍵詞的字順排列，能把同一主題內容的文獻集中在一起。如CA的Subject Index和Keywords Index。看起來有點象文獻名檢索途徑，但主題途徑是按文獻的內容進行分類的。2、學科分類途徑這類檢類工具有分類目錄、分類索引等。用此途徑進行檢索，能把同一學科的文獻集中在一起查出來，但新興學科、邊緣學科在分類時往往難於處理，查找不便。另外從分類途徑檢索必須了解學科分類體系，在將概念變換為分類號的過程中常易發生差錯，溶成漏檢或誤檢。在檢索專利文獻時所用的IPC (International Patent Classification)分類號途徑，即屬於學科分類途徑。3、其他途徑根據學科的不同性質和不同特點，不同學科的文獻檢索工具有自己獨特的檢索途徑。如CA的環系索引、分子式索引等。第八節 科技文獻的檢索方法 文獻檢索方法是影響檢索效果的重要因素，它可分為直接檢索和間接檢索。間接檢索法是常用的一種科學的檢索方法，它可分為常規法、追溯法和綜合法。1.常規法根據檢索入手的時間不同可分為：① 順查法：根據檢索課題的具體要求，利用特定的檢索工具，由遠及近，逐年查找。用這種方法，查得的文獻比較完整，能反映課題研究發展的全過程，查全率高，但工作量大。② 倒查法：由近及遠，按時間逆序查找，重點放在近期新文獻。此法省時靈活，效率較高，但會產生漏檢而影響查全率。③ 抽查法：對課題研究進展最快、發表文獻最多的若干年的文獻，逐年查找。這幾種方法各有適用的條件，各有優缺點。 2．追溯法利用最新發表的文獻後所附的參考文獻，由遠及近，追溯查找相關文獻。形成類似鏈鎖反應的檢索網路。利用此法進行檢索，不需要利用檢索工具，查找方法簡單。但檢索效率不高，漏檢率較大。這種方法是不少科技人員常用的方法，方便實用。 如有這樣一篇論文∶Title: Visbreaking of Vacuum Resie in the Presence of AdditivesAuthor: Michel ThomasReference: Schuetze, B. and Hofmann, H., Hydrocarbon Processing, 1984,75追溯法就是利用上面的作者Michel Thomas，Schuetze, B. and Hofmann, H繼續查作者索引，或查Hydrocarbon Processing, 1984,75，並且可以繼續查Hydrocarbon Processing, 1984,75後的參考文獻和作者。 3．循環法（綜合法）綜合利用常規法和追溯法進行檢索。首先利用檢索工具查找出所需文獻，再利用文獻後所附參考文獻，追溯查找相關文獻。如此交替使用常規法和追溯法，直到取得滿意的效果。例如∶先在CA上查最近一年的「關於FCC汽油加氫脫硫催化劑進展」方面的相關文獻(順查法)，再根據每篇文獻後的參考文獻追溯其他文獻(追溯法)；然後再去查前一年的CA(倒查法)。l 檢索步驟⑴分析課題—明確檢索范圍及要求⑵選擇檢索系統—確定檢索標識⑶確定檢索途徑和檢索方法⑷查找文獻線索⑸查找和獲取原始文獻

㈨ 文獻信息學是個怎樣的專業

文獻是獲得知識的途徑，信息是找到文獻的途徑。總的來說文獻信息學看起來簡單，學起來卻讓人頭皮發麻，簡單的東西卻是讓人容易的出錯的東西，而且文獻有很多相似的點，若不細心就出錯，也要學會管理。

㈩ 學習文獻檢索有什麼幫助

學習文獻檢索對自己查找文獻信息的能力有幫助，別的不說，等你大學畢業寫論文那一天，你就會發現，原來文獻檢索課還是蠻有用的。另外你也可參考：http://..com/question/127359694.html。好好加油吧。

關於怎樣利用圖書館，在這里我不再重復，給你提供一下我曾經的回答。
1、怎樣利用好大學圖書館http://..com/question/128669468.html
2、怎樣使圖書館更有利用價值http://..com/question/128180985.html
3、如何利用好數字圖書館資源http://..com/question/126377898.html
4、大學如何利用好圖書館資源http://..com/question/129399967.html