教育性文獻

A. 教育文獻 名詞解釋

教育文獻是指一切各種符號形式保存下來的、對教育研究有一定歷史版價值和資料價值的文權獻資料。

http://www..com/s?bs=%C9%FA%CE%EF%B2%C4%C1%CF&f=8&wd=%BD%CC%D3%FD%CE%C4%CF%D7

B. 有有關教育問題的文獻綜述嗎

關於農村教育問題的文獻綜述

中國是一個農業大國，農村人口在總人口中佔有相當大的比例，農村人口的素質在整個國民素質的提高和實現農業觀代化中，起著舉足輕重的作用。然而，農村的教育與城鎮的教育相比較，是一個相當薄弱的環節，遠遠滿足不了農村孩子成長的需要。作為現代社會弱勢文化群體的農村家庭。由於長期生活於貧困文化中，弱勢文化代代相傳，使農村人口文化素質與農業現代化的發展不相適應。要切實提高農村人口的素質，改善農村家庭的生活質量，我們必須重視農村的家庭教育，想方沒法解決農村教育存在的問題。
農村由於條件落後，設施的配置水平不夠，教師隊伍在性別、年齡、學歷結構的不平衡，以及學生受傳統觀念的束縛思想跟不上教育觀念的改變，生源有限，教育投入的相對較少等一系列的問題嚴重的限制了農村教育的發展。
因此，研究農村教育的問題和對策，改善農村教育環境，提高農村教育水平，是非常必要的。
當前農村教育存在的問題
一、教師存在的問題
由於農村資源限制，對人才的吸引有限。農村教師目前主要的問題是：教師性別結構、年齡結構、學歷結構、學科結構單一，普通話不標准尤其是小學初中，女老師偏多，老教師偏多，中師學歷的教師偏多，語文數學等正課老師偏多，英語音樂美術教師偏少每到有檢查的領導來聽課，好多教師無所適從，要麼停止講課，讓學生自習，要麼改變教學方式，抽查學生作業。
關於性別結構中小學女教師偏多本不是壞事，但由於中小學生愛模仿，可塑性強，很容易導致男生女孩氣，女生受嬌寵，嚴重的甚至導致學生日後性別角色認同障礙，這個現象泛化將是很嚴重的社會問題。
關於年齡結構老教師偏多也是弊大於利好處就是老教師比年輕教師新手教師責任心強，有耐心，教學經驗豐富但是，老教師很難適應當前基礎教育改革的大形勢比如現在班班多媒體，條件好一些的，電子白板進課堂對於為教育事業奮鬥了大半輩子的許多已經職業倦怠的老教師而言，根本不願意去學這些新玩意，有時候即使願意，他們也力不從心了對於新生事物的學習與運用，年輕教師往往表現出比他們的前輩更大的熱情中小學不同於大學，中小學生不同於大學生，他們形象思維比較發達，圖文並茂的講授會讓他們覺得更加直觀和易於掌握，因此多媒體的優越性就顯示出來了大學需要大師，中小學可能更需要一些年輕有朝氣的教師，他們用生動有趣的方式給學生們展示不一樣的世界。
關於學歷結構毫不諱言，本科畢業的師范生往往會比中師畢業生知識結構多元，對於新知識新事物的接受能力也較強，這一點無庸置疑。這對於培養中小學生創造性思維興趣愛好，開闊學生視野以及中小學生日後的學習會是一個很好的基奠。
關於學科結構我們發現，農村中小學英語音樂美術教師往往是主科老師兼職，這些課時經常被靈活佔用，這對於培養學生藝術語言能力是很大的障礙好在最近兩年來特崗教師農村教育碩士的加入為之注入了鮮活的血液，但是數量很少，而且很多特崗教師相當不穩定。
二、學生問題
農村基礎教育改革發展的根本目的是讓廣大農民的子女都享受基本的九年義務教育，都能在義務教育階段健康快樂地成長，然而，當我們放眼四周時，我們驚詫地發現，不知何時，基礎教育階段的學生變得暮氣沉沉，與其說學生有問題，不如說學習觀念有問題。陶行知說，好教育培養出好人筆者認為，活教育培養出活人傳統教育學主張教師中心教材中心課堂中心，這在中國已經是深入人心中國的學生耳濡目染，在還未入學就習得了學生的本分:老師說的就是聖旨，聽話的就是好孩子，太活躍就是多動我們看到現在的中小學生有點死氣沉沉。十幾年前課後爬樹打棗捉魚的孩子們不見了，取而代之的是推著拉桿書包上下學眼鏡後面看人穿得乾乾凈凈目光呆滯夜以繼日寫作業趕場去上培訓班的中小學生上學路上能聽見孩子們銀鈴般的笑聲的時代已經一去不復返了作為一名熱愛教育事業的老師，我很喜歡觀察學生，我希望看到孩子們純真的笑容，天真爛漫的表情，但是即使這些，也成了奢求。解決農村教育問題的對策
農村最重要的不是缺錢，而是缺人，人才短缺鑒於很大一部分老教師在崗貢獻小，一些大學生就業難的現狀，應該對老教師做好保障工作，安排老教師換崗或提前退休，讓出編制，每年公開招聘一些優秀的大學畢業生到農村任教，招聘要特別注意性別比例學科比例校長隊伍和教師隊伍建設一定要常抓不懈，把外培內訓工作落到實處把學生的社會實踐看成中小學教育的重要部分，常帶他們出去看看，常讓他們親自動手實踐，這對中小學生基礎教育而言，其實是磨刀不誤砍柴工給學生一方樂土，中小學生會表現出我們意料不到的想像力;給教育一片自由的天空，基礎教育也會表現出其他社會子系統無法企及的生機和活力。關於我國農村教育問題主要應該就以下幾個方面加以改善。
一、深化人事制度改革。
1.教師入口把關要更加從嚴
由於教師隊伍整體超編，應該十分珍惜難得的進人機會，把優秀的人才引進來，以保證教師隊伍整體素質的優化為此，建議上級教育主管部門可加大垂直管理力度，將教師人事權適當上收，並加強對下級教育人事的指導控制，特別是教師格證制度的實施。
2.教師出口要更加順暢
教師隊伍內部應建立淘汰制，全面推行聘任制，建立激勵機制，教師隊伍中好的要留得住，差的要出得去同時，建議國家採取提前退休和內退等方式，將部分老齡教師和學歷不合格教師所佔的崗位騰出來，以引進高校畢業生.
3.優化城鄉教師資源配置
由於多方面的社會原因鄉村優秀教師都往城鎮學校擠縣城范圍內城鄉之間教師資源差異越來越大城鎮學校即使嚴重超編寧願安排部分教師搞點行管，干點雜事，也不到鄉村學校去。
二、鼓勵師范畢業生到農村任教。
1.採取一定的優惠政策基礎教育的以縣為主政策的落實，有賴於國家教育行政主管部門有力的政策保障因此，國家和政府要強化激勵機制，採取一定的優惠政策，提高到農村中小學工作的師范生的待遇，改善農村中小學的基本辦學條件，以增加農村教師職業的吸引力。
2.給各地小學引進教師提供政策依據優秀畢業生大都會提出除了標准工資外的待遇和優惠政策問題，而學校本身難以解決這一問題，即使學校有錢，由於上級教育行政部門沒有相關的政策，找不到政策依據，也不敢答應他們的條件為此，建議國家制定出一系列關於引進優秀畢業生到農村中小學任教的指導性政策，以為各地提供參考。
三、努力提高教師的業務素質。
為了適應當前教育改革的新形勢，一要提高教師隊伍的整體素質要通過創設一系列的培訓模式，鼓勵教師走出去學習，通過學習，更新教師的教育理念，改善教師的知識結構，提高教師的學歷層次和教育教學的創新能力，改進教師的教學方法，掌握現代的教學手段等二要樹立終身教育的理念，把對教師的培訓和提高作為長期的工作，常抓不懈。
四、優質教育資源共享。
第一，通過實施名師共享活動，讓有高超教學藝術全新教育理念的骨幹教 師到偏遠山區學校上指導課，幫助薄弱校教師提高教學水平。第二，通過教改教研活動，以公開課講座等多種形式實現教改成果共享教育信息共享，幫助扶持薄弱學校。第三，要充分發揮城鎮教育對農村教育的帶動作用，促進城鄉教育相對均衡發展，不斷提高農村教育的整體水平。
五、多方籌資，加大教育投入。
一方面通過集資引資政府投資等方式，增加對學校的資金投入，幫助農村小學完善各項教學設施的建設，進一步改善農村學校的辦學條件，為農村小學的發展提供一個可靠的物質基礎。另一方面提高老師的福利待遇，妥善解決好教師的就醫保險養老等問題，有條件的鄉鎮可實施教師安居工程，在鄉鎮政府所在地或中心村興建教師公寓或教師住宅小區，實現農村教師生活城鎮化，使他們安居樂教，以調動教師的積極性。
關於農村家庭教育問題的總結
如何提高家庭教育水平，特別是農村教育水平，關繫到我國人口素質的全面提高，關繫到國計民生的整體發展。
要正確認識自己在子女教育上所處的位置，農村學校的校長、老師們也要認真調查該地方的家庭教育現狀，充分利用好遠程教育等教育資源開辦好學校，盡力解決農村教育中存在的種種弊端，更希望農村家庭教育這一普遍性的社會課題得到有關部門和專家的重視,制定出切實有效的辦法和措施。除搞好農村教育的硬體設施外，還要讓農村更新教育觀念，摒棄錯誤教育思想，提高自身修養，掌握一定的教育規律和方法。只有這樣,農村教育才有希望,國家教育也才可以全面推進。

C. 需要一篇教育類的文獻綜述

哇，你可以自己去搜索下了，分給的這么低，給你寫文獻綜述，你也太誇張了吧。還要以2005，2006年的《中國高等教育》雜志的國際高教版塊為依據，寫一篇關於高等教育的文獻綜述，還要越快越好！你這樣的要求最少要200分才行。沒空。

D. 教育類文獻綜述範文（中學物理實驗）

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，並且從提高教師自身素質做起。

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，物理都是在觀察和實驗的基礎上，認真和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知慾望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度，所以實驗教學能很好地實現「三維」目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。
在物理教學中，教師角色應該從以往的那種「授業者」轉變為「研究者、探索者、合作者、服務者」。物理實驗教學也該如此，應拋棄以往的「口頭式」、「黑板式」實驗教學，改變以往「教師教的枯燥、學生學的乏味」的現象，真正體現出學生成為學習的主人，正確引導學生能動手、思考，提出問題和質疑，並能解決問題，真正發揮物理實驗教學的作用。

物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥於教材的束縛。敢於創設條件（如讓學生製作學具、教師製作教具等），將課堂的演示實驗敢於搬到學生實驗中來。使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力，及學生物理術語表達能力，避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

在實驗教學中，我們遵循從實際出發的原則。根據初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養低的特點，我們就採取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。實踐說明，應該如此，如此有效。

首先我們感到，不能打無准備之戰，在實驗前做好充分准備。

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出「實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節」。並且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數，實現「探究」。

然後，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住「觀察、操作、記錄、分析、整理」。

所謂「觀察」，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數據的讀取角度、現象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。

操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以採用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然後按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以後，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。

即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和准確的記錄（數字與單位要准確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

再次對於實驗數據的記錄，還應該讓學生自己製作實驗數據統計表，使學生很容易從數據中總結規律等。

由於操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對於記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這並不是錯誤實驗的原因，而是由於摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨於理想，我們應想辦法，減少摩擦（學生分組討論，老師加以歸納和總結）。

整理
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的准確讀取，記錄和分析，並不意味著實驗的完整結束。實驗後器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要環節。

為了加強物理實驗教學，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內容根據教學要求設定，時間可安排在單元結束、期中、期末前進行。促進學生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握
口試：主要考查學生對實驗原理的理解、儀器的選擇及性能、實驗中應注意的事項以及誤差的產生和討論等。從口試中發現問題及時追問。從追問中既能發現學生的不足，又能及時糾正，還可以培養學生的口頭表達能力，使學生對所學知識能正確理解及完整敘述。如在人教版八年級的實驗口試中可增加這樣一個問題：通過觀察電流表，表盤刻度有什麼特徵？使用中應如何選擇量程？使用不同的量程時刻度有何不同？如何調整零點？中要求學生畫出電路圖，說明各元件的作用並按要求回答老師提出的問題。

筆試：主要考查學生對實驗中涉及到的原理、及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。如考試中有這樣一個題目：根據學過的電學知識，選擇適當的器材，你能設計出幾種測定導體電阻的方法。畫出電路圖，指出直接測得的物理量，並用直接測得的物理量導出電阻的表達式。不管學生設計出幾種方案，只要是切實可行的。說明學生是動腦了，可見學生的創造潛能是很大的。

操作：主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。如在實驗操作中，我們把實驗中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器進行實驗。這樣的實驗操作不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。

課本實驗及創設性情景實驗考查：這幾年中考試題中經常有課本上的小實驗出現，如人教版教科書中的：測量爬竿的平均功率，測自己的步行速度、伏安法測量小燈泡的電阻、電磁繼電器的使用、製作橡皮筋測力計、蠟燭蹺蹺板、分子力、樓梯電燈開關電路、測量小燈泡的電功率等實驗。要求學生對實驗原理、實驗設計、實驗數據統計表的設計等考查。這就要求教師在平時的教學中重視物理實驗教學。

從實驗教學中，我們深深體會到，搞好實驗教學，向教師提出了更高要求。自古有「名師出高徒」說法，雖然它的說法不是很，但也有一定的道理，一位「德才兼備、學識淵博、胸懷韜略」的教師，對於學生有著莫大的示範和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質，才能更好地實現「三維」目標。

第一，教師應該具有新理念

開拓思維，走出課堂，走進生活；不套框子，不設圈子；不迷信權威，不限於課本；大膽實踐，大膽創新；說在口頭上，寫在紙面上，落實在行動上。

第二，教師應該具有良好的職業道德修養
有著良好的職業道德修養的教師，才可以正確、科學地指導學生，通過實驗教學真正地將物理知識理解、吃透，也真正能體現出「從生活走進物理、從物理走向社會」的新課程理念。所以，教師一定要加強自身職業道德修養。

第三，教師應該具備廣泛的實驗專業知識

蘇霍姆林斯基曾經說過：「學生眼裡的教師應當是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人。」「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日後摘取數學皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、於永正等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結構是分不開的。

那麼，如何有效地構建自己的知識結構呢？從我國目前中小學師資隊伍建設的總體狀況來看，知識結構的構建還處於一種低效的急功近利式的被動構建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續的課時去學習。能否主動構建自己的知識結構，是區分「創新型教師」與「教書匠」的重要標尺。

所以作為教師必須具備一定的實驗專業知識，因為物理實驗本身是一種科學探索的過程，對於實驗的原理、實驗的設計等必須具有很強的專業知識和技能。這對於提高學生的實驗操作能等起到了很重要的作用。

第四，教師應具有科學的實驗室管理知識

教師不光要會做實驗，更重要的是還要會管理好實驗室，這樣才能為學生實驗提供有力的保障。所以教師必須做到學生實驗「五會」：會管理；會准備實驗；會協助任課教師輔導實驗；會維修、保養儀器設備；會自製教具。

總之，隨著新課改的穩定推進，教師在學生實驗中應該大膽嘗試，通過實驗真正做到：「學生力所能及，教師避之；學生力所難及，教師助之；學生力所不及，教師為之」的新課程理念。所以，加強物理實驗教學，是提高物理質量的十分有效的途徑，對提高學生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學習高中乃至大學物理知識打下堅實基礎。因此，初中物理教學中，應大力推廣加強和優化物理實驗教學，從而進一步提高物理教學質量。

E. 家庭教育的指導性文獻有哪些

金色雨林創始人林薇，兒童教育心理專家，國家二級心理咨詢師，中央電視台《東方兒童內》欄目容專家指導，中國青基會「小天使行動」基金專家指導，「全國青少年心理健康教育工程」委員會成員。著有《學習的煩惱》《學習新發現（上下冊）》《孩子學習不用愁》《換種方式做媽媽》《家有小學預備兵》等作品。
這些作品都是關於孩子學習能力的培養和家庭教育親子關系的，可做參考。

F. 教育文獻有哪三種等級

根據加工程度不同，文獻可以分為三種等級：
1．一次文獻。包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創作的原始文獻，是直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創造性，有很高的直接參考和使用價值，但貯存分散，不夠系統。
2．二次文獻。是對原始文獻加工整理，使之系統、理論化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文的認識，是檢索工具的主要組成部分。
3．三次文獻。是在利用二次文獻的基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之後綜合濃縮而成的參考線文獻，包括動態綜述、專題評述、進展報告、數據手冊、年度網路大全以及專題研究報告等。這類綜述性文獻全面、濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內容新穎，即具有綜合性、濃縮性和參考性等特點。

G. 家長教育孩子參考文獻

按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平。家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論，幫助家長轉變家教觀念，提高家教水平，協調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。當前家長學校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新：過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養創新精神和實踐能力為重點，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的生活。

傳統的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人後；「千金之子，坐不垂堂」(不冒險)……應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力並重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展。

2、學習家庭教育的基本原則：①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。⑥感情與理智相結合。⑦及時教育與持恆相結合……

3、交流家庭教育信息和家教經驗，研究家教中的新問題。家長學校應在溝通學校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養高素質的一代新人的任務。