教學實施範文

❶ 在線教學實施成效怎麼寫

可以寫學生們的學習效果如何，還有學生們的評價如何，

❷ 課堂教學案例怎麼寫（小學語文），請給個範文或格式，謝謝~

案例名稱: 《《直線、線段和射線的認識》案例》 學年:2008
教學片段：

（一） 教學線段：

1、過渡語：老師手中的毛線真頑皮，瞧，它們一跳就跳到了大屏幕上。（師出示課件1，顯示一條線段）請仔細觀察，有什麼發現？（線段，直的，有兩個端點。）

2、如果給你一把尺子，能量出這段線的長度嗎？

3、說一說你是怎樣量的？生說後，他要求同學畫一條5厘米長的線段，並讓同桌互相檢查是否正確。

4、誰能完整地說一說線段具有哪些特點。（學生回答）

（二）教學直線

……

（三）教學射線

1、請大家再發揮想像，如果把一條線段的一端無限延長，可以得到一條什麼樣的線？（射線，直的、有一個端點、不可以度量長度。）

2、在我們的生活中，你見過哪些射線？（課件出示手電筒和太陽的光線，）

學生聯系生活回答。

3、生活中的射線可真不少，我發現這些射線大多都是光線，把我們的生活裝扮得五彩繽紛。下面請大家在練習本上過一點畫射線，邊畫邊想，能畫多少條？（出示課件）

（學生匯報總結：過一點可以畫無數條射線。）

4、出示一組練習

5、請大家以組為單位，比較線段、直線和射線的異同，完成大屏幕上的表格。（出示課件）

（1）自己獨立完成

（2）小組討論

（3）學生匯報結果。

……

反思：關於獲取知識，蘇霍姆林斯基有一句經典的論述：教給學生藉助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。

本節教學注重「以生為本」，充分調動學生的積極主動性，沿著學生的學習思路與需要去實施教學，促使學生主動的觀察、思考、自主探索、小組合作與交流，促使他們成為知識的發現者、研究者、探索者。同時教師關注數學與生活的關系。具體表現為：

1、充分運用直觀的教具進行展示和演示，動手操作感知，以幫助學生建立表象、發展空間觀念。用電腦演示將線段兩端無限延長變成直線，一端延長變成射線。這樣的演示，充分展示了三條線之間的關系，形象生動。比教師空洞，抽象的語言更有說服力。

2、給學生思維的空間和時間，自主探究、感受知識的形成發展過程。如： 在辨析直線、線段、射線三條線之間的關系時，放手讓學生自己討論，

3、 教學中設計了讓學生過一點畫直線，過兩點畫直線和過一點畫射線能畫多少條？的操作題。使學生自主探究、主動構建的概念。

總之，這節課順應學生思維發展的規律，提供了適合學生構建知識的學習背景，採取多種多樣的學習方式，學生經歷了知識形成、發展的過程，發展了空間觀念，獲得了深刻的：「做數學」的體驗。

❸ 教學過程方法怎麼寫

一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業） 九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容） 十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具） 在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 2．怎樣進行，復習那些內容？ 3．提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。 2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？ （四）歸納小結 1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？ （五）作業安排 1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解釋？

❹ 教師執行教學紀律學生遵守學習紀律教學環境實施等情況怎麼寫

就把教師在教學紀律，學生遵守去學習紀律教學環境等情況一一列出來即可。自己怎麼上的課出現的什麼問題，怎麼解決的問題？實事求是的一寫就完成了。

❺ 實施範例教學的基本要求有哪些

①教學內容必須具有基本性、基礎性和範例性。

基本性是就學科內容而言即要求選擇一些基本知識即基本概念、基本原理、基本規律等便於學生掌握學科的知識結構。

基礎性是就受教育者接受教學內容而言即教學內容應該是一些基礎的東西這些基礎的教學內容要從學生的實際出發要適合學生的智力水平、知識水平切合學生的生活經驗。

範例性是就教育者傳授知識而言即要求教給學生經過精選的具有基本性和基礎性的知識。這些知識的典型性、代表性、開導性使教學務必起到示範作用有助於學生學習遷移使之能舉一反三觸類旁通。

②注重基本原理的分析。

基本原理是建構學科知識結構的基礎對學生往後的學習具有重大作用而且原理的意義易於遷移有利於發展學生的智力。

範例教學強調選擇課本中那些帶有普遍意義的內容通過討論範例使學生深刻理解和掌握原理、規律及方法並形成一定的態度以便逐級建構學科知識的認知體系。

③重視課題的智力作用及其未來意義的分析。課題內容對學生智力活動有什麼作用以及對學生為什麼通過這些分析不僅可以強化學生的智力活動而且可以吸引學生的注意力調動學習的主動性、自覺性。

④重視內容結構的分析。每一課題內容都有一定結構組成整個內容的有哪些要素各要素之間關系怎樣有哪幾個層次通過這些分析不僅有利於學生清晰地理解教材內容而且有助於學生獲得系統知識把握知識結構。

⑤)重視教材特點的分析。教材的每一具體內容都有各自特點某一特點只有採用某一適當教學方法才能達到最佳效果。因此具體內容特點的分析對於教學方法的選擇具有重要意義。

❻ 教學論文範文：如何有效地開展活動化教學

一、要實現有效課堂教學,教師和學生必須做好課前准備工作首先備課不是單純地寫教案,而是備教材、備學生,不僅要花功夫鑽研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據學生的認知規律選擇課堂教學的「切入點」,合理設計教學情境和教學方發.其次認真考慮課堂教學中的細節問題,對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行.還要設計有針對性的課堂練習.再根據教學過程的設計和教學的實際需要製作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等.單就每節課在上課之前對於課堂教學中教、學各個環節教師、教材、媒介有個精細的設計,包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內.對於學生課前一定要做預習,針對本課提出相關的問題讓其思考. 二、作為教師,課堂上應做到以下幾點 1.先學後講新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究,當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時,教師再進行精講點撥. 2.三講三不講要求教師在學生學習的基礎上,重點講易錯點,易混點,易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎麼也學不會的不講,充分利用有效時間完成教學過程. 3.及時矯正反饋學生的提高需要自己的內省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應該通過檢測,及時了解學生學習的狀況,將正確的信息及時地反饋給學生,幫助學生更好地糾正學習行為. 4.三布置三不布置不布置重復性的作業,不布置懲罰性的作業,不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業,布置引導學生探究的作業,布置遷移拓展、提高能力的作業. 5.創設有效問題情境 如何寫課堂教學一篇好的本科論文播放:34039次 評論:4209人思維能力的培養,總是從問題開始.可以以生活中的問題創設,也可以以課堂中生成的問題創設等等. 6.減少無效教學環節無效教學環節沖淡了課堂教學的落實,有時在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多,這樣勢必降低了課堂教學效益.