小初銜接文獻
㈠ 如何抓好小初文言文教學銜接
正許多小學生升到初中後,在一段時間內對初中語文學習感到無所適從,語文學習興趣減退,成績也開始下降。針對這一現象,一些初中語文教師雖然花了大量精力,但學生的語文成績沒有多大提高,這讓初中語文教師深感困惑,問題的症結究竟在哪裡?筆者認為,這是小學和初中語文教學的差異造成的。只有了解這些差異,並相應地做好小升初語文教學的銜接工作,才能很好地解決這一問題。
㈡ 《如何搞好初小教育教學銜接》實施方案
小升初數學銜接指：面臨教學大綱缺乏連貫性，教學方式方法缺乏連續性，社會環境缺少重視的困境，通過結合學生的認知特徵等多種因素，利用課程及教法等科學合理的整體研究，打通阻隔，分層遞進，實現無縫銜接。這不僅能使學生盡快適應初中階段的學習，防止學生過早分化，而且對於培養學生的自主學習和自主探究能力有積極影響。在小升初銜接問題中，不僅重視知識上的銜接，同時還注重學生的學習習慣、學習興趣以及數學的應用能力的銜接
㈢ 如何做好初小銜接教育
今年的暑假就要結束了，全市一萬多名小學家長將隨著孩子升級為初中家長。孩子即將升入初中，小學和初中有哪些不一樣？家長需要做哪些准備？如何做好小升初的銜接教育？如何為孩子選擇合適的初中？我想這些都是家長朋友們非常關心的話題，小學即將畢業的學生家長如何陪著孩子升級呢？
有經驗的家長都知道，小學生進入初中是孩子人生的一道大坎。他（她）們常常感到不適應，不僅課程多了，內容加深了，要求提高了，還面臨重新認識新同學，適應新環境等等難題。通過研究學生的認知系數，得到認知策略：一個學生在小學三年級的**慣教育時是否養成學****慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學**方法，直接決定高二的學**成績。還發現，學生的學**成績75%取決於非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學**，是否喜歡老師教的課等。孩子很快就要放假，但孩子的成長沒有假期，孩子的教育沒有假期，家長能未雨綢繆地在暑假期間做好小升初的銜接教育，使孩子「領先中考，贏在初一」，做好中小學的無縫銜接十分必要，成績永遠是給有準備人最高分的！
一、從小學到初中，至少有四大差異不能忽視
1、學**任務加重。小學是以語文、數學為主，課時多，內容少；識記內容多，理解內容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，數學也逐步過渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時卻有限，每節課教學任務重，學生完成作業的難度增大。
2、強調自覺性。在小學，班主任成天和學生在一起，學生的每一步都是在家長和老師的保護下前進。而進入中學之後，由於課時的限制，上課的內容增多、信息量大，初中老師講課的進度比小學要快，許多事情老師也直接布置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，不再是步步「呵護」。
3、人際關系更加廣泛。孩子進入中學以後，活動天地一下子變開闊了。進入初中後，孩子與老師、同學交往的范圍擴大了，獲取的信息**增加，生活的地域范圍也更廣了。住校生和同學呆在一起的時間更長，加上現在大都是獨生子女，如何正確處理人際關系成為家長的新課題。
4、自我意識的覺醒。進入初中階段，孩子開始進入青春期，自我意識不斷覺醒，容易產生叛逆情緒，讓家長和老師覺得「不好管」。
二、小學到初中，孩子的學**發生五大變化
1、學**方法——從接授性到理解性
小學生的學**主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，並學會用思維去分析這些知識點。小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。進入初中以後，學生的學**由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。因此就要求學生在學**方法上相應做出調整。
初中科目增多，難度加大，每個老師的講課時間又是有限的，老師必然要改變授課方式。因此，建議家長從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學****慣。教育孩子一要學會做好課前預**，上課時帶著問題聽課效率就會提高許多；二是課堂上做好筆記，課後復**效率高；三是做好課後的復**好和練**，鞏固提高。
2、學**要求——從指令性到計劃性
從小學升入初中，對學生的學**要求也有很大的不同。小學階段的學**主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單「學**指令」就行。但初中則要求學生自覺主動並且有計劃地學**。
一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學**任務，而優秀的學生基本上都有預**課本的學****慣。從小學升入初中要求學生的學**態度實現從「要我學」到「我要學」的轉變。
3、學**行為——從隨意性到目標性
進入初中以後，由於學**內容和學科的變化，原先的學**方法和**慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現的學**任務和目標，到了初中之後則要求學生有一個「長安排」的計劃，才能實現。
家長應該培養孩子做一周學**安排，建議家長，現在就開始培養孩子制定一周學**計劃和安排一周學**任務的**慣。
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指幼兒教育與小學教育的銜接。
處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，
解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展
㈥ 如何做好小初銜接
如何做好小初銜接
「初中和小學有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應初中生活？」孩子升入初中後，面臨三個不同，即環境、學習方法和學習科目設置的不同，初一新生要注意在這三個方面做好調整。在小學里，學生的學習內容比較簡單，老師的教學重點側重趣味性和直觀性，而不是強調知識體系的完整性。小學生的學習帶有明顯的依賴和被動性，一旦離開老師和家長，不少學生往往無法自覺安排學習。
進入初中以後，學習的內容發生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。
初中生要主動學習一位家長說：「上小學時，我的孩子是班裡的尖子生，升入初中後，雖然孩子仍很努力，可成績卻不太好。」根據有關專家調查研究，小學的尖子生，進入初中後，成績不一定繼續保持領先。相反，有些上小學時成績不太好的學生，往往後來者居上，成為尖子生。這是因為進入初中後，學習主要靠的是自覺主動的學習態度、合理適宜的學習方法和獨立創造的學習能力。此外，隨著學習內容的加深，對學生思維能力的要求也越來越高，智力因素在學習中的作用表現得越來越突出。
好方法讓學習更輕松孩子升入初中後，正確的學習方法尤為重要，應做到先預習，後聽課；先復習，後做作業；先獨立思考，後發問討論；每周一小結，每章一總結。
在小學階段一般不那麼重視預習，因此，到了初一，大多數學生不會預習，即使預習了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由於初中的學科多、內容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識點多，有些內容只能靠學生自己消化。初中生在預習時應做到：首先大致瀏覽教材中的有關內容，掌握本節知識的概貌；其次，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，在難以理解的地方做出記號，多問些「為什麼」，以便帶著疑問去聽課，這樣學起來會更輕松。做作業的第一步應是復習相關的知識，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識，努力將所學知識回憶起來，若實在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對照，以便將所學的知識溫習一遍，做到心中有數後再去做作業；做完作業後，應從頭到尾仔細瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發現問題，及時加以修改。
「適應期」從心理調整開始初一新生會面臨許多問題，不適應是孩子最明顯的表現，主要是心理上、生理上和環境上的。上了初中，一些生理上的變化是孩子們從未遇到過的，有些孩子不免感到恐懼；到了一個新環境，面對新的學校、老師、同學，也會有不適應感。
高級心理咨詢師高源指出，升入初中後，一部分孩子會有失落感，特別是上小學時成績很好、升入初中後成績下降的孩子。因為孩子從以前的「眾星捧月」到現在的成績平平，肯定一時接受不了，所以往往情緒低落，懷念以前的小學生活。
面對孩子存在的問題，家長和孩子不必緊張。作為家長，首先要及時和孩子溝通，告訴孩子在中學里可能會遇到的問題，比如功課緊、競爭壓力大等；其次，幫助孩子正確定位，制定新的學習目標也是必要的。家長不能一開始就要求孩子考前幾名，給孩子過多壓力，而是要引導孩子把自己放在正確的位置上。另外，學生在新學校要多參加集體活動、多表現自己，一方面能更快更好地融入集體，另一方面可以在活動中發現自己的閃光點，也讓別的同學很快認識自己。對新的變化、新的問題要勇敢地面對，主動去適應新環境，自己解決不了的問題可以向父母或老師求助。
初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這時父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。
初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變：
1、學習方法的轉變:小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
2、生活習慣的轉變:中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表並自覺遵守，保證作息有規律。
3、看電視的轉變:一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
如何做好小升初銜接
要想讓孩子升入初中後適應得更快更順，家長從現在起就得從四個方面早做引導。
分配家務勞動給孩子
從小學到初中，老師從「抱著走」到「領著走」。小學班主任一天到晚和學生在一起，老師不僅管課內，也管課外，不僅管學習，也管生活，學生一步步都是在老師的保護下前進。而中學，班主任許多事都是布置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，不再是步步「呵護」。因此，家長要努力培養孩子的自主意識，獨立生活、獨立處事的能力，使他們較快地成熟起來，好適應初中的學習。例如，孩子自己的東西要他們自己整理，一定要適當地給孩子分配家務勞動，不是「只要讀好書，其他的我們全包」。還要鼓勵孩子多參加些活動，增強處事能力。孩子對消費有要求，作為家長一般應滿足，但要告訴孩子，勤儉節約，零用不要太多，不要與人攀比。
教孩子處理人際關系
青春期處理好人際關系很重要。「過窄的人際圈子，將制約孩子的發展。」如果家長總從孩子嘴裡聽到那一兩個同學的名字，就要引起注意，關注孩子的人際交往，有必要的時候可以引導一下。
家長可以提前做預防，從現在開始就開導孩子多參加集體活動，多讀健康書籍。教孩子一些擇友原則，告訴孩子小事上不要斤斤計較，要大度些，學會寬容。另外家長還要處理好與老師的關系，家長要尊師重教，鼓勵孩子與老師做朋友，參加社區里弄活動，處理好鄰里關系。
做好「強中自有強中手」准備
進入初中後，不少學生有一定的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。因此，家長要使孩子明白「強中自有強中手」的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予正確評價，並激勵孩子不斷向目標努力。
教孩子科學的學習方法
從小學升入初中，孩子的功課從單一到繁復。小學就那麼寥寥的幾門課，而中學一下子十幾門功課全端了出來，老師一人授一門課。這節課剛上完，下一節又換了老師，換了內容，門門有作業，應接不暇。
此時要正確處理好孩子「學」與「玩」的關系。不要一看到功課多了，怕孩子掉隊，動不動就給孩子買課外輔導書，布置課外作業，這樣不但不能幫孩子提高學習成績，還很可能幫了倒忙。有些孩子原本學習效率高，老師布置的作業能迅速完成，但發現自己作業一做完家長就又要再額外布置作業，就乾脆把老師布置的作業拖拖拉拉地寫，時間一長反而養成了寫作業拖拉的壞習慣。
這時家長不要與別人比較孩子，鼓勵孩子不要灰心，刻苦勤奮。要鼓勵孩子解除顧慮，學習上不要羞羞答答，要設疑、解疑，學習要有自學能力，家長給孩子創造環境，家長不要迷信家教，學習方法靠自己去領悟，認真預習、聽課、復習、測驗、提高。
如何做好初小銜接 培養優秀初中生？
小學升初中由於環境的改變，學習內容、方式方法的改變，使相當一部分學生一下子不能適應。而初中階段競爭大，對於心理還不是很成熟的孩子也會造成不小的壓力。因此，家校配合在這個階段顯得尤為重要。
家長要幫助老師在孩子的心目中樹立威信。要配合學校教育，就要積極主動地去訪問學校、訪問老師。溝通時不僅問分數，還要了解孩子的在校表現、心理狀況，使家教更有的放矢。
對於如何做好初小銜接，老師們也給出了建議：可以上一些質量較好的銜接班，提前感受一下初中學習。有條件的家長可以帶孩子到初中感受一下氛圍，也可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理准備，還可以讓孩子寫一下心中的初中是怎麼樣的。做孩子的知音
初中階段 家長如何培養 學習優秀的孩子
小學升初中這個時期是孩子教育的關鍵時期，是打好高中基礎，儲備知識沖擊重點大學的最佳時期，如果方法不得當或錯失機會，今後補救矯正就費時費勁。
在初中階段，家庭教育比學校教育更重要，家長的影響力是最大的，因此不要過度寵愛孩子，否則會讓他喪失上進慾望。家長要注意，過度的啰唆，會使孩子感到厭煩，要平等地和孩子交流。父母要在孩子面前樹立正面形象，多與孩子交流，做他的第一個知音。
在幫助孩子學習時，家長要多了解孩子的進度、弱點、強項，有效地指導孩子學習，幫助制定不同階段的學習計劃。給孩子的定位要合理。
家長要培養孩子認真審題的習慣和獨立思考的能力。要培養眼快、腦快、手快的習慣，培養擠時間學習的習慣，培養總結學習經驗和教訓的能力。