應該正確對待文獻綜述

A. 對文獻綜述的評價

6文獻綜述的評價
果包括在綜述中。⑤應以新文獻為主(寫醫史資料除
外)。⑥發表刊物級別和被其他文獻引用的次數。參考文獻
1賀石林,主編1醫學科研方法導論1*:*衛生出版社1199813梁萬年,主編1醫學科研方法學1*:*衛生出版社120021
評價一篇文獻綜述的水平主要依據以下方面:①
要求准確如實地表達文獻作者的論點和實驗結果。②文字通順、精煉,可讀性和實用性強。③有無具有指導或啟發性的新見解和新觀點。④有無自己的研究結
文章編號:1671-4695(2005)02-0123-02
腸出血性大腸桿菌性腸炎的研究進展
史崇明遲若虹王葆華
(煙台市衛生防疫站,山東煙台64000)
腸出血性大腸桿菌(ehec)o157∶h7感染性腹瀉
是近年來新發現的危害嚴重的腸道傳染病。該病可引起腹瀉、出血性腸炎、繼發溶血性尿毒症綜合征(hus)、血栓性血小板減少性紫癜(ttp)等。hus和ttp的病情凶險,病死率高。現將近年來有關e2heco157∶h7致出血性結腸炎的臨床研究進展介紹如下。1流行病學
2病原學及致病因素
eheco157∶h7革蘭染色陰性,它除不發酵或遲緩
發酵山梨醇外,常見生化特性和其他大腸桿菌相似,在ph215或ph310,溫度37℃時能存活5小時,加熱到超過75℃1分鍾即可被殺死。許多eheco157∶h7具有轉鐵蛋白,這有利於其在人體內生長和繁殖。
eheco157∶h7的一個顯著特點是能產生大量的志
賀樣毒素(slt),這種毒素兼具神經毒性、細胞毒性
2〕
和腸毒性三種活性〔,按其抗原性和免疫性等方面不
自從1983年美國的riley等在一次出血性結腸炎
流行中分離出eheco157∶h7以來,相繼在加拿大、英國、德國、澳大利亞、日本、非洲等地都發生過o157的散發和暴發流行。我國於1986～1988年在江蘇省徐州市曾發生過o157所致的出血性結腸炎(hc)。權太淑首先報道了從hc患者糞中檢出o157之後,在山東、*、天津、新疆等地也先後從患者的血便或病牛糞中檢出過o157。
eheco157∶h7主要引起散發性感染,也可引起暴發流行,7～8月為發病高峰,可發生於任何年齡,但兒童和老年人的發病率明顯高於其他年齡組,且容易並發hus和ttp。牛是主要傳染源之一,從腹瀉病牛和健康牛的糞便中都可檢出o157,而患者和帶菌者,更是重要的傳染源。病菌隨動物或人的糞便排出體外,通過直接或間接的方式污染食物或水源後而傳播,故屬腸道傳染病之一。
〔1〕
同又將slt分為slt1和slt2兩種,二者主要區別是slt2不被志賀毒素抗血清中和,其毒力非常強,在致
病方面起重要的作用。此外所有的eheco157∶h7均具有一個65mda大質粒,該質粒編碼的某物質如菌毛和溶血素也有一定的致病作用。3發病機制
發病機制主要通過細菌對上皮細胞粘附和產生毒素兩個過程。311粘附
當ehec侵入機體腸腔後,藉助菌毛局限性地粘附在盲腸和結腸上皮細胞的刷狀緣上並損害微絨毛,同時緊密地結合在腸上皮細胞膜的頂端。312毒素
slt毒素通過腸壁細胞糖脂性受體gb3的介導至
靶細胞,進入細胞後抑制細胞蛋白質的合成。由於
・123・
gb3受體廣泛存在於血管內皮細胞、腸上皮細胞、腎
和神經組織細胞等,因此,這些細胞都受到slt毒
素的影響〔2〕
,損害結腸上皮細胞而產生出血性結腸炎;損害血管內皮細胞、紅細胞、血小板而導致hus;損害腎臟導致廣泛腎小管壞死而出現急性腎功能衰竭。副交感神經的興奮性由於毒素的作用而增強,出現竇性心動過緩以及驚厥。slt毒素還能刺激
內皮細胞釋放Ⅷ因子,導致ttp。4臨床表現及預後
感染o157後潛伏期為3～4天,最長可達10天,
臨床表現輕重不一,輕者症狀常不典型,表現為腹痛,非血水樣便,低熱或無發熱,還可出現上呼吸道症狀,大多在5～10天內痊癒,少數輕型患者特別是5歲以下的兒童和老年人會在發病數日後出現並發症。重者起病急驟,很快出現腹部劇痛,排水樣便,繼之出現肉眼血水樣便,約7%的重症感染患者並發hus和ttp。hus的三聯征是微血管性溶血性貧血、
血小板減少和急性腎功能衰竭。臨床表現為明顯的貧
血、皮膚黏膜出血、嘔血、便血、血尿、少尿或無尿等,早期報道病死率高達30%～50%,近年來由於診斷和治療水平的提高,病死率已降至5%左右。另一嚴重並發症是ttp,臨床表現除血小板減少性紫癜外,尚有微血管病性溶血性貧血及神經系統並發症,
病死率也可達50%〔3〕
。5實驗室檢驗方法
511o157的分離培養及血清學鑒定
患者糞便標本最好在發病早期、抗生素治療前採取,盡快將患者血便直接接種在選擇性培養基上,目前較普遍採用march等提出的山梨醇麥康凱瓊脂(smac)作為選擇性培養基,ehec在smac瓊脂上
・124・
為無色菌落,而發酵山梨醇的其他大腸桿菌呈粉紅色菌落,然後取培養物與o157和h7血清進行玻片凝集試驗,即可作出診斷。512聚合酶鏈反應(pcr)
o157具有一個65mda的大質粒,依據該質粒的
特異性序列設計的引物,通過pcr快速檢測溶血素基因,即可檢出o157和非o157的ehec。此外也可利用pcr檢查志賀樣毒素的基因slt5,即可檢出產slt的大腸桿菌。6治療
o157菌對復方磺胺甲惡唑、呋喃唑酮、呋喃妥
因、先鋒黴素等多種抗生素高度敏感,早期可適當選用,改善症狀,防止hus和ttp並發症的發生,消滅帶菌者。一旦出現hus和ttp時,不主張使用抗生素,且腎上腺皮質激素的治療效果不佳,此時患者應作重症監護,對症治療,必要時採用血漿灌輸、血漿更換、抗血栓形成、靜脈注射免疫球蛋白、應用志
賀毒素抑制劑等治療方法。氨苄青黴素多無效〔4〕
。綜上所述,o157是近年來新認識的致出血性結腸炎的大腸桿菌,是腸道傳染病病原之一,我國醫務工作者應提高對o157感染性腹瀉的認識,及時採取綜合性防治措施,以免疫情發生。參考文獻
1王莉,楊華祥,黃留業1大腸桿菌1o157∶h7致出血性腸炎研究進
展1美國中華內科學雜志,2001,3(2):148-1491
:h7associatedwithhaemor2
,1991,59(6):161-16513rileylw1theepidemiologio,,1987,41:383-4071
4蕭樹東1小腸的炎症和感染性疾病1胃腸病學1上海科學技術出版
社,2001,3821

B. 本科生論文什麼是研究文獻綜述呢

在很長一段時間里，國內學術界都不太重視文獻綜述，一篇論文寫下來，往往只有對他人觀點的零散引用，而缺乏對研究現狀的系統梳理。近年來隨著學術規范的逐步建立，這種情況有所轉變，至少學位論文都有文獻綜述了，但總體水平仍不敢恭維，大多數綜述都是羅列式的，報幕似地把相關研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內在的關聯，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干——僅僅是因為同主題，或者僅僅是為了遵守學術規范?這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為「偽綜述」亦不為過。

閱讀國際上的頂級學術刊物，有這么幾個發現：一、書評以外的所有論文都有比較翔實的文獻綜述；二、專門的綜述性文章通常是由該領域的一流學者撰寫；三、對相關著作的徵引大多採取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，我忍不住要問，為什麼要這樣做?從功能主義的角度看，學術界長期以來形成的慣例和規范必有其道理。我們不妨來大膽猜測一番。

為什麼必須有文獻綜述?在我看來，一篇優秀的文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了「認祖歸宗」，對自己的研究進行定位。有時候一篇文獻的重要性，並不僅僅在於文本本身，而只有把它放到一個學術史的脈絡中去，放到一個學術傳統中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什麼要做這項研究，他／她的問題意識是什麼，他／她試圖與誰對話?我們在開始一項研究時也同樣需要問自己這些問題，除了要有問題意識，也要有對話意識，不能白說白話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什麼都不知道，如何進行對話?正是在傾聽(閱讀)的過程中，我們發現了「問題」，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什麼?我打算／能夠貢獻什麼?我是否在重復勞動?從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重並真正進入一個學術傳統，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。

為什麼綜述性文章要由大家執筆?文獻綜述看似簡單．其實是一項高難度的工作：首先，必須熟悉該領域的重要文獻，了解最新的研究進展，在「知識大爆炸」的今天，要做到一點，非有積年之功不可；其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻駕馭你。我們(特別是初學者)在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學術論爭，覺得「公說公有理，婆說婆有理」，不免犯糊塗，此乃「段位」不夠所致；最後，綜述性文章往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現有研究，還需要高屋建瓴，指出現狀的不足及其根源所在，為這一領域甚至整個學科的發展方向提出建議性意見。寫綜述性文章就好比修族譜，由德高望重、造詣深厚的學術權威領銜也就理所當然了。

為什麼要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一來重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然後圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這種以自我為本位的詮釋可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內在關聯，他們的分歧是什麼，共識是什麼，將眾多的觀點進行整合、歸類，避免羅列堆砌、雜亂無章；二來間接引用突破了原文的限制，用盡可能簡潔的語言進行概括，可以有效節省篇幅。

規范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態度，也需要學術刊物的大力倡導和支持，因為如此一來，論文的篇幅勢必擴大，使有限的版面更加緊張。但與此同時，論文質量也更有保障。因版面限制而去砍綜述、刪注釋，實在是削足適履的不智之舉。

認真對待文獻綜述，對於中國的社會科學研究而言們不能僅僅把文獻綜述看做論文寫作的一個步驟、程序的一個規定，更應該看到，這是知識生產過程的一個有機在重復別人，它是在說出自己。它不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。

C. 怎樣寫論文綜述式的讀書筆記

文獻綜述的撰寫方法
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。 文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。

寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出於某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那麼困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易於歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最後寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關於搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、注意事項

由於文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同於「讀書筆記」「讀書報告」，也不同於一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，並能准確地反映主題內容。

D. 畢業論文文獻綜述格式怎麼樣的

就是評價一下你所收集到的資料，到現在為止，都有誰對這個問題做了研究，研究的成果如何，不足在哪裡。
這樣你下部分就好寫你要完善這些不足，也就是你論文的價值。

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解並對進一步的發展方向做出預測。
參考文獻，因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

E. 如何評論文獻綜述的寫法

文獻綜述的寫法,不是統一的格式。但不外乎以下幾種：
1、文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文，它
是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、
學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術
等等。
2、要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：
①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；
在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述
的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程；
③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科
研能力的提高；
④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對於畢業設計的課題綜述，則
要結合課題的性質進行書寫。
3、文獻綜述與「讀書報告」、「文獻復習」、「研究進展」等有相似的地方，它們
都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象「讀書報告
」、「文獻復習」那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象「研究進展」那樣只講
科學進程，其特點是「綜」，「綜」是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料
更精練明確、更有邏輯層次；「述」就是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面
的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作
、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
4、寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包
括歸納、整理、分析）和成文。
第一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出於某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某
方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題
那麼困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算
法、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。
第二、選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。
關於搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻
摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來
，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處
，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
5、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。
6、注意事項
由於文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同於「讀書筆記」「讀書報告」，也不同於一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
第一、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
第二、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
第三、引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
第四、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，並能准確地反映主題內容。
要對綜述進行評論，首先要熟悉綜述的寫法，其次還要懂得組織語言，第三，要有一定的專業知識。

F. 淺談如何提高企業員工滿意度文獻綜述

最好找些文案參考一下
畢竟有專業的借鑒會好很多呢

G. 論文的文獻綜述應該怎樣寫

你的文獻綜述具體准備往哪個方向寫，題目老師同意了沒，具體有要求要求，需要多少字呢？
你可以告訴我具體的排版格式要求，文獻綜述想寫好，先要在圖書館找好相關資料，確定好題目與寫作方向。老師同意後在下筆，還有什麼不了解的可以直接問我，希望可以幫到你，祝寫作過程順利。
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。文獻綜述屬三次文獻，專題性強，文獻綜述的寫作涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現狀和發展趨勢，具有較高的情報學價值。文獻綜述該怎樣寫呢？
1.文獻綜述的格式
文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述，因此格式也多樣化，但是一般包括四部分：前言、主題、總結、參考文獻。撰寫時可以列出大致提綱，有利於理清思路，順利撰寫。
2.文獻綜述前言
前言主要是對文章主題思想的概括，所以以簡單明了，能表達寫作目的即可。一般為200-300字為宜，便於讀者對全文有一個大致的了解。
3.正文書寫
正文主題是文獻綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能表達綜合的內容即可。文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今後發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。
4.文獻綜述的參考文獻
參考文獻是綜述的最後部分，其多少可以體現出作者閱讀文獻的廣泛度和深度。對於參考文獻的格式一般是：作者姓名，文章題目，雜志名稱，出版年份。參考文獻是對所引用資料的作者的尊重與版權的重視，是不能省略的部分。參考文獻書寫時注意編排，要清晰合理，便於查找。

H. 研究生怎樣寫文獻綜述每星期一篇，5000字左右，頭疼

1）研究生論文研究是針對特定領域的一般沒解決的問題，通過研究提出和驗證解決這個問題的新理論新方法新模式。

（2）學生在文獻綜述分析的基礎上必須首先回答：在這個領域，存在哪些沒有解決的關鍵問題、這些問題目前的主要解決思路是什麼、有什麼人利用什麼方法與技術正在解決這些問題、已經達到或近期預計能夠達到的解決程度怎樣、它們在解決這些問題時還存在什麼重大缺陷。學生應該從這些「缺陷」中發現裡面體現著或隱藏著的重要科學問題。

（3）接著，學生必須著重回答：按照前面分析，打算針對哪些或哪個「缺陷」和它（它們）所代表的科學問題進行研究，這實際上就構成論文的具體研究問題。所謂選題、定題、開題，都要落實為這個具體研究問題。然後，學生要說明解決這個問題的意義（即「研究意義」）、希望通過論文研究把這個問題解決到什麼程度（即「研究目標」）、打算按照什麼思路或採取什麼基本方法去解決這個問題（即「研究線路」）、按照這種思路或方法去研究解決這個問題時的難點疑點可能有哪些和解決這些難點疑點的可能性如何（即說明「研究可行性」）。

（4）研究生論文研究不是全面總結論述或「梳理」一個學科、一個領域，不是寫教科書，不是對別人觀點的簡單辨析和整理，不能將對別人成果的「系統化」當成自己的「原創成果」。學生確實需要通過文獻綜述來梳理所研究的領域、發現有意義的需要解決的關鍵問題、分析選擇合適的具體研究問題，但必須准確地收斂為具體的有科學意義的原創性的研究問題，而且要保證在自己的論文中關於這個問題的由自己進行的創新性研究，無論在題目上、在研究工作內涵上、在工作分量上、以及論文篇幅分量上都是明確和主要的部分。

（5）學生在選擇研究問題時，一方面要充分考慮研究問題本身的重要性和原創性，另一方面要仔細考慮研究的可行性。一個可靠的科學研究是需要一定的條件的，例如是否對問題領域的基礎知識比較熟悉、是否有系統可靠的方法和途徑去獲得研究所需要的數據、是否能夠可靠掌握運用研究過程所使用的技術與方法、是否有合理的把握去獲得研究過程中需要的其他資源，等等。

②關於研究方法的選擇確定

（1）所謂研究方法，主要指學生在解決具體的研究問題中所採用的主要方法，通過這種方法促進和保障學生能夠客觀、系統、准確地對所針對的具體問題進行研究，避免和盡可能地消除研究中可能存在的各種誤差。

（2）嚴格來說，研究方法不是一個簡單的名詞，而是針對特定研究問題的方法論思路、方法執行過程和具體操作考慮，通過這些來告訴人們（或者說向人們證明），這個研究過程是否能真正揭示和解釋要研究的現象及其關系，尤其是是否能夠獲得研究這些現象及其關系所必須的客觀、系統、准確的數據，是否能夠科學和准確地對這些數據進行分析來揭示、解釋和驗證所研究的現象及其關系。

（3）研究方法是需要具體設計的，是對研究特定問題的方法論思路、方法執行過程和具體操作考慮的整體設計，從保證研究的科學性、可信度、可操作性的角度，這也是開題階段最重要的任務之一。學生要充分考慮自己的研究問題的性質，選擇設計可能適用的研究方法。

（4）研究方法要有必要的細節。至少在開題報告中老師們需要知道研究方法的必要細節，例如用什麼方法建立模型、用什麼方法收集和分析數據、用什麼方法驗證研究結果等，而且要回答如何避免和消除每個環節可能出現的誤差。這就是所謂的廣義的「技術線路」。一定要注意了解和分析相關領域的研究（尤其是博士論文）中所採用的研究方法，根據自己的研究問題和研究環境修改完善。

（5）切記不要把研究方法與自己在論文研究中的基本的思維和分析方法（例如推理法、演繹法、比較分析法等）混為一談，因為這些是任何研究的基礎。如果你將某種基本思維方法作為你的研究方法，例如比較分析，則意味著研究內容主要是對兩種或多種不同域的有關現象進行系統的比較，並在此基礎上對差別進行分析解釋（進而提出建議）。

③關於文獻查找

（1）要擴大「文獻」概念。在網路化環境下，最新內容往往首先出現在網路上；在科學交流中，最新內容可能先在項目論壇、學術會議上報告，然後才出現在科技期刊上。因此，僅僅依靠期刊是遠不夠的。

（2）有些學生在檢索文獻時，往往直接用自己論文題目進行檢索，又由於論文題目比較寬泛，所以直接檢索到的「相關文獻」往往不多。首先要說，如果可以公開檢索到的「直接相關」文獻已經比較多，就直接質疑了學生論文的意義。但更重要的是，這種「不多」可能是一種假象，因為很多人沒有用同樣的詞或片語合來描述同一個內容；而且，在一個研究問題中實際包含了很多具體的研究點，對於這些研究點往往存在著大量的文獻，而這些文獻是難以通過一個寬泛的題目來檢索的，必須將研究問題解構為一系列的研究點，通過對這些研究點的具體檢索才可能獲得相關的問題。

（3）檢索文獻時，尤其要注重與自己研究問題的核心研究點相關的文獻（包括在其他相關領域、以其他名稱表示的研究文獻），對此要充分保證「查全率」，避免在研究進行了很久後（甚至快「完成」時）才發現已經存在著對這個核心研究點進行了很好研究的文獻、其結果做得比你的還好（而且你還無法證明你事先真沒有看過）。同時，要注意隨時跟蹤檢索文獻。

（4）需要說明，檢索文獻的目的不是簡單地證明「別人沒有做過我的研究問題」，而是要了解和吸收前人別人在研究同一問題、類似問題和相關問題時的思想、方法、操作和分析。

（5）要注意追蹤相關研究本身的參考文獻，從中發現對自己研究整體有用、或對解決其中某個研究點有用的思路、方法和技術。其實，最有價值（或者最有威脅）的文獻往往是通過這種途徑「偶然」發現的。

④關於在學習過程中的逐步收斂

學生要在開題前的整個學習階段考慮和分析自己的選題、定題和研究設計，而不是僅僅在通知定題前兩個月才匆忙應對。