幼兒小班說課稿範文

1. 我長大了 小班幼兒說課稿

你好
說教材：《綱要》中提出社會領域的目標是培養幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，並能利用多種形式積極探索。「我長大了」讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處於直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發期盼長大願意學習更多本領的情感。
說重難點：根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說准備：1、環境上的創設
蘇霍姆林斯基說過：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也說話」因此，在主題牆的創設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。
2、物質准備：（1）、發揮家長資源，准備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
（3）、操作材料
說教法：1、游戲激趣法。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過「猜猜他是誰」讓孩子樂學、願學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，誇美紐斯在《大教學論》中指出：「一切知識都是從感官開始的。」採用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞傑認為：「活動是認識的基礎，智慧從動作開始。」讓幼兒在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對於事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便於老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。
說學法：1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：「學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更准確有效的掌握學習對象。」在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發幼兒對長大的期盼。
說活動過程：在本節活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣「猜猜我是誰」
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出「長大」一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一幼兒示範穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時候和長大後的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的願望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什麼？
教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據幼兒的最近發展區原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發展提高。
五、音樂活動「你別說我小」中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出「幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑」，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。

滿意請採納

2. 幼兒園小班不挑食說課稿

我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以後，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班裡表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以後的日子裡，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

3. 幼兒園一等獎說課稿

一、設計意圖：小小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。

他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的願望。

另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二、教學目標的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。目標1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞傑指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，托班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣。

並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動准備

為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我做了以下准備：

1、情景課件。

2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創設在游戲中學習的氛圍。

4、准備雞媽媽頭飾一隻，音帶，錄音機。

四、活動過程

一、引出課題：聽小雞叫，問「誰來了？」幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂，並學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

三、聽歌曲，講解游戲規則。

1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）

3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）

六、幼兒游戲

1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化游戲規則，以此來突破本次活動的重難點。

2、在游戲中結束本次活動。

幼兒園小班說課稿：雨中樂

下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：「清明」時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。

對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發展之間堅持了「既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用」的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。

活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。

五、活動准備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。

3、 每個孩子准備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：「看，外面下著什麼？」「雨落來時象什麼？」這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想像，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨。「雨落下時有什麼聲音呢？讓我們仔細聽一聽！」孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快做出回答「滴答、滴答」教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。

如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里，雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不至於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。「讓我們用手去接一下雨，會有什麼感覺？」幼兒會不假思索地回答「濕濕的、涼涼的」。同時，教師可質疑：「雨接在手裡會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？」

這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最後一個環節我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

4. 幼兒園小班說課稿比較多少

2012-2-22 20:36 熱心網友 就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是「您...的的電話是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎麼回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。 「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。伸出指甲里都是血的手，向那個小孩兒抓去。 就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是「您的的電話是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎麼回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。 「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。伸出指甲里都是血的手，向那個小孩兒抓去。 此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子復制發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······ 此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子復制發給3個人，凌

5. 幼兒園小班語言《誰最羞》優秀說課稿範例

1、感抄知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2、學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。
難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，並在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字「羞」，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。

6. 幼兒園小班親親熱熱抱一抱說課稿範文

活動目標
1.理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2.能和好朋友擁抱並能說出關心的話。
3.體會與老師、同伴親密擁抱的快樂。
重點與難點
重點：理解故事，能和好朋友擁抱，體會擁抱的快樂。
難點：知道擁抱能給人帶來快樂和愛，並能說出關心的話。
活動准備
教學課件、音樂《找一個朋友抱一抱》等。
活動過程
(一)手指謠游戲：調動幼兒對擁抱的已有經驗
師：大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四小弟、五小妞妞;來看戲，手心手背心肝寶貝!
誰是心肝寶貝?
你覺得高興嗎?
誰抱過你?什麼時候?
(二)播放課件、欣賞故事，創設情境，引導幼兒積極體驗擁抱的快樂
1.通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境，引導幼兒回憶生活中擁抱經驗，引導幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師：我們一起認識新朋友嘟嘟，分享嘟嘟擁抱的快樂。
(1)媽媽在家裡，誰抱過你?什麼時候?怎麼抱?
小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，抱我們感覺很幸福、很溫暖。
(2)老師抱嘟嘟熊，老師抱過你嗎?什麼感覺?小結：擁抱讓我們感覺很快樂。
(3)通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景，引導幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
(4)嘟嘟抱咪咪。
師：嘟嘟為什麼要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了，需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎麼說的?我們一起學著他們的樣子試一試吧!
(2)嘟嘟抱汪汪、祝賀
師：汪汪沒有哭，嘟嘟為什麼也給他擁抱呢?原來好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的。
總結：擁抱可以送給關心的人、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心、很溫暖、很幸福、很快樂。
(三)玩「抱一抱」音樂游戲，讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師：這里沒有你的朋友?我們也找一找好朋友抱一抱吧!
講解游戲玩法：幼兒便跟唱音樂游戲.前兩句唱到「抱一抱」時，每個人要找到一個好朋友抱一抱：唱到「抱抱誰」時大家都抱抱指定的人。
(四)在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發幼兒用擁抱表達自己的情感
師：快樂的一天結束了，嘟嘟給了老師一個大大擁抱，再見老師!
嘟嘟飛快的往家跑，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。
活動延伸：一起去給喜歡的人送擁抱。

7. 幼兒園說課稿範文還有誰要上車

活動目標： 1、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。 2、感知故事中象聲詞運用的趣味性。 3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。 活動准備： 故事《還有誰要上車》，幼兒畫冊。 活動過程： 一、問題引入，激發幼兒興趣 以收集的汽車聲音吸引幼兒的注意力，讓他們自由交流這些聲音在什麼地方聽過，是什麼聲音。藉助汽車的聲音引出今天的故事《還有誰要上車》。（平時幼兒對汽車聲音聽的多了，所以，聲音一響起，他們就說出來時汽車的聲音，能看出他們平時生活經驗積累的還是可以的。） 二、閱讀故事《還有誰要上車》 利用電腦圖片使幼兒能清楚的看見故事的內容，為了更好的培養幼兒的想像能力，我沒有直接給幼兒講述故事，而是出示圖片後，讓幼兒自己說說圖片上有些什麼，發生了一件什麼事情，然後給他們總結，參差趣味性的象聲詞。還請幼兒模仿故事中動物上車時發出的聲音，幫助幼兒理解故事中的象聲詞。這樣一來幼兒能對這些象聲詞有深刻的記憶。 三、請幼兒說說自己乘坐公交車的經歷。 在這個環節中幼兒能說出乘車要買票或者把錢投進車上的錢幣箱，上車時要排隊。汽車的身體比較長，能坐很多人。經過回憶後，呼喚起幼兒對乘車的願望，為下面的游戲做好了准備。 四、帶領幼兒玩「乘坐公共汽車」的游戲。 幼兒在玩的時候很開心，他們能根據剛才的回憶開展游戲。買票---上車---到站下車這些基本環節他們掌握的很好。就是在車上安全意識有些淡薄。 總之，故事《還有誰要上車》情節簡單，孩子們能根據畫面較快理解故事內容，能積極地學說貫穿整個故事的話句「等一等，還有……也要上車」，故事中象聲詞的運用增添了活動的氣氛，孩子們興致盎然地模仿著，特別有勁。本次活動中，我覺得幼兒缺乏乘坐公共汽車的安全經驗，今後應請家長協助豐富這方面的經驗